小學音樂說課稿

時間：2021-07-11 11:12:11 說課稿我要投稿

【精華】小學音樂說課稿范文集錦6篇

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學音樂說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】小學音樂說課稿范文集錦6篇

小學音樂說課稿篇1

　　一、說教材

　　《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學內容。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動形象地表現了學生在課間十分鐘的歡樂心情。教學內容：

　　教材分析。歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。

　　第一樂段為方整性結構，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的“起承轉合”的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復，構成平行樂段。該樂段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。第二樂段為非方整性結構，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不同形式：第一遍結束時，是第二樂句下三度自由模進的節奏變化。第二遍結束時，是第三樂句的局部重復。此樂段音調轉為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

　　學情分析。五年級的學生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力，班中學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學理念，相信能在發揚個性，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的接受力和情感的感悟力，培養學習的主動性和責任感，最終促進學生良好學習方式的養成。

　　教學目標：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過聆聽歌曲，引導學生為歌曲劃分樂段。通過學習歌曲，培養學生的歌曲創編能力。

　　教學重點：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。教學難點： O X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。教具學具準備：鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。

　　二、說教法、學法。

　　根據教學目標的制定，我采用了以下教學方法：通過情景導入、借助多媒體輔助教學，激發學生學習的興趣，通過教師范唱，引領學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領下，通過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。

　　三、教學過程。

　　情景導入，揭示課題。聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》設計意圖：通過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，為本節課的教學做好準備。

　　歌曲教學。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設計意圖：通過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。

　　歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節奏朗讀歌詞。講解節奏難點：O X X 加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。設計意圖：通過對比、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節奏型。

　　下課的鈴 | 聲0| 送來十分 | 鐘0| 來吧 | 來吧| 大家來輕 | 松—| 讓那疲勞的| 眼睛 | 看看藍| 天 0| 讓那緊張的| 大腦| 吹進清| 風 — |

　　下課的鈴|聲0| 送來十分|鐘0| 來吧|來吧| 大家來活|動 — | 讓那握筆的 |手指 | 摸摸皮 |球 0 | 讓那快活的 |叫喊 | 沖出喉 |嚨 — |

　　復聽歌曲，熟悉旋律。請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不同?第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優美抒情。請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不同?第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。設計意圖：通過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，而且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。

　　第一樂段第二樂段

　　視唱練習。學生跟鋼琴視唱旋律。分組練習。全體視唱。

　　歌曲學習。學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導并進行范唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。

　　歌曲拓展。歌詞創編。創編第一樂段的歌詞并演唱。節奏創編。利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。設計意圖：通過打擊樂器的練習反饋，檢驗學生是否把音樂知識轉化為實踐表演能力。

小學音樂說課稿篇2

　　一、說教材分析：

　　本課我所用的教材是教育科學出版社出版的小學音樂教材第八冊的第五單元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律優美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給小朋友們的眼前營造了一副美麗的景象，我們借助歌曲以和講述石頭的故事的形式，向同學們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術長廊

　　本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過學習，讓同學能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養同學的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發明美的能力得到煅煉，讓同學在自然中呼吸著美麗的氣息，在自由中抒發著發明的理想，讓藝術的生活隨同小朋友一起快樂生長。

　　本課的重難點是：

　　1、學習歌曲，能深情的演唱。

　　2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。

　　3、通過歌唱教學，使同學受到一定的思想教育，結合自身講講理想。

　　二、說教學方法：

　　1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

　　2、學習過程與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深同學對音樂的感受與體驗。

　　3、在教學中我還采用情景教學法，VCD圖片，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為同學創設環境。在這種環境中，讓同學感受石頭的美、音樂的美。

　　4、在教學中，我重視同學的表示力和發明能力。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我采用了扮演參與法，實施了寓教于樂的教學戰略。

　　三、說學法指導：

　　音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同學，讓同學主動參與學習并且自由發揮。在學習中，我注意去引導和激勵同學通過音樂游戲，律動，歌扮演等一系列活動，使他們始終堅持濃厚的學習興趣和注意力。調動同學積極主動性，充沛體現了老師為主導，同學為主體的地位。同學分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

　　四、說教學過程

　　1．律動進教室

　　聽著《雨花石》優美的旋律進教室，同學提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂的角色。

　　2．發現你的美

　　以談話的方式導入，師生一起交流

　　教師：同學們，上節課老師讓大家到戶外去收集一些你自身比較喜歡的小石頭，現在請大家拿出來，和大家一起分享一下。教師與同學一起觀察小石頭，并引導同學從不同的方面發現石頭的自然之美。

　　你的小石頭哪里最吸引你？你喜歡它的什么特點？

　　小石頭在我們的生活中恬靜的存在著，在不知不覺中帶給我們許多異想不到的驚喜。

　　師生在交流中升華認識：原來，有許多事物、許多美麗需要我們去尋找、去發現。此處加入背景音樂《雨花石》。

　　3．學唱歌曲

　　播放音樂《雨花石》并請同學生觀看一些有關石頭的圖片

　　教師有感情的范唱。

　　教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點的解決，分別出示以小石頭造型的節奏卡片，復習四分音符、八分音符和四分休止符。還有新學的音符，十六分休止符。同學根據直觀判斷時植的長短，并口讀，練習。

　　有感情的讀歌詞

　　聽琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請同學體會與比較：運用休止符的地方你有什么樣的感受？假如不用會怎樣。唱一唱，比一比，說一說。

　　請同學有感情的演唱，教師和時給予鼓勵。

　　教師總結石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們去發現。

　　法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的優秀教案，讓同學在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里發明美，讓美融入每一個小朋友的心里。

小學音樂說課稿篇3

　　一、說教材

　　《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。

　　二、說教學內容

　　本節課具體內容包括：

　　1、感受、學唱歌曲。

　　2、處理、編詞表演歌曲。

　　3、拓展歌曲，延伸教育。

　　三、說教學目標

　　教學目標有三個：

　　1、認知目標：學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。

　　2、能力目標：創新發展歌曲，啟發引導學生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創新火花。

　　3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。

　　四、說教學重點

　　1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。

　　2、激發學生編詞創作的靈感。

　　3、滲透“愛”的情感教育。

　　五、教學難點

　　啟發和引導學生能自信地編詞和表演。

　　六、教學準備

　　CAI課件、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。

　　七、說教法

　　根據新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我采用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習，積極探究，合作互動，共同發展。為激發學生的`興趣，在整個教學過程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。

　　八、說學法

　　為了在學生中形成“我要學”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;通過探究、討論、發現去主動學習;通過合作、想象去創新發展歌曲，并得到愛的情感教育。

　　九、說教學程序

　　(一)、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動讓學生模仿。點燃學生的興趣之火，激發學生信心，感受學習快樂。

　　(二)、感受、學唱《小螺號》。

　　1、情景小故事導入。

　　剛才同學們的表現相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音?(老師吹螺號)同學們聽出來的嗎?下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會!同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動畫歌曲《小螺號》。)

　　2、反復欣賞范唱。

　　根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的，并非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問;如：

　　1、歌曲的情緒是怎樣的?

　　2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?

　　3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達了什么情感?通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。

　　3、學唱歌曲。

　　(1)學唱歌曲第一部分。

　　在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。

　　(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。

　　(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。

　　(三)、表現歌曲。

　　(1)根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。

　　(2)啟發學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

　　(3)引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，教師給與激勵。

　　(四)、拓展歌曲，創作表演。

　　1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，并劃分小組引導學生展開想象，大膽創編歌詞，展現創新能力。

　　2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。

　　3、老師出示為歌曲創作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到了親人，笑開顏也。

　　4、師生各扮角色發唱不同的樂句，進行創新演唱歌曲。

　　5、創編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂樂吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導劇情的發展，及時引出發展的話題，使表演有看點，又能達到自己預設的教育目的。

　　(五)、總結評價，延伸“愛”教育。最后，老師要給與學生充滿激勵的評價，并繼續延伸“愛”的教育。可問學生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛心的?最后老師可以有感情地教育學生說：愿同學們個個都是愛心小天使，在學校、家庭、社會上處處去關愛他人，幫助他人，只要你心中有愛，你就會伸出千萬只手去幫助別人，同時你也會得到千萬只手對你的幫助。希望同學們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落，祝愿同學們人人都成為有愛心的公德小模范!同學們，再見!

小學音樂說課稿篇4

　　各位評委、各位同仁：

　　大家好！我是來實驗小學的音樂教師——孫xx。非常高興能有機會來到這“春意盎然、百花齊放、”的小學原生態說課的現場。在欣賞了幾位語數教師的精彩說課之后，讓我帶領大家一起來走進我的音樂天堂——今天我說課的內容是《小動物唱歌》。

　　一、說教材

　　（一）教材內容分析：

　　《小動物唱歌》是九年義務教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節歌表演課，它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節組成，而且前三個小節的旋律和歌詞完全相同，易于學生識記。歌曲中采用了動物的叫聲，讓學生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強弱。為今后進一步提高聽唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術形式，理解并感受人與動物之間的密切關系，豐富學生的情感

　　（二）教學目標

　　小學低年級學生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學應注重培養學生感受、表現、創造等能力，積極倡導教師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或動作的創編。

　　根據小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點，我確定了以下的教學目標：

　　1、能根據已有的生活經驗模仿所熟悉的動物叫聲，感受聲音的強與弱。

　　2、學唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創編。

　　3、通過互動交流、音樂實踐，讓學生感受人與自然和諧關系，萌發熱愛大自然的思想。

　　（三）教學重點、難點

　　小學音樂課堂要設法培養學生的感受、鑒賞以及創新等能力，而一年級學生年齡小，生活經驗少，因此對他們各方面能力的培養要結合他們身心發展規律和認識規律，再結合教材內容，我確定本課時的教學重點、難點為：

　　在音樂學習與活動中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現出來。

　　（四）教具準備：電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。

　　二、說教法

　　《小學音樂課程標準》提出：音樂教學以興趣愛好為主。小學一年級學生活潑好動，注意力不持久，因此我在教學過程中，重點引發學生以最大的興趣與熱情參與學習與活動各個環節。我采取了以下的教學方法：

　　1、情境導入法。好的開頭是教學成功的一半，于是一開始我便采用“情境導入法”，為學生創設一個“動物園”的情境，讓學生產生一種仿佛身臨其境的感覺。

　　2、游戲互動法。課堂學習是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學模式。采用“游戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參與，樂于學習，使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。

　　3、直觀教學法。低年級小學生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培養學生的能力，反而使更多的學生產生厭學思想。所以，我選用了學生熟悉的動物頭飾等直觀教具，使學生在直觀中領會、強化、提升。

　　三、說學法

　　《音樂課程標準》提出：“音樂教學以審美為核心，面向全體學生，注重音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分尊重學生的身心發展規律和審美特征，引導學生以“玩中學，樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態生成的課堂氣氛中、樂于學習、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。

　　（過渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現場

　　四、說教學過程

　　（一）創設情境（律動）。

　　首先，我根據小學生好奇心強的特點，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創設了一個“動物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境，調動了學生學習的興趣，為下面樂于參與全過程學習做好鋪墊。

　　（二）感受聲音的強與弱。

　　音樂是聽覺藝術，有時只能意會，不能言傳。在這環節中，我主要讓學生聽，在聽中感受聲音的強弱。根據小學生好勝心強，模仿性強等特點，我設計了猜一猜游戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲，每次播放是以兩組動物為一組，強弱關系搭配合。如：

　　老虎——老鼠

　　獅子——小雞

　　引導學生聆聽，并模仿，從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學的難點。

　　（三）說一說讓學生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟悉的聲音，便是把音樂教學跟她（他）與社會生活緊密融合。

　　（四）新歌教學。

　　1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學生初步更加直觀的了解今天所要學習的內容。

　　2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學習地基礎。教師要從低年級開始去培養學生養成喜歡傾聽地好習慣。學生完整地感受歌曲后，教師可以讓學生說一說：你聽到了什么？或者通過聆聽，你知道了什么？

　　3、教師范唱。在這一環節我設計了一個雙簧游戲，教師有表情地自彈自唱，要求學生根據老師地演唱裝嘴型（張口默唱）。這樣既加深了師生互動地目地，也加深了學生對歌曲地喜愛。

　　4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環節，我采用小動物地叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變了傳統地一句一句地、單調地跟唱形式，增強了學生地好奇心和新鮮感，讓學生很快就掌握了歌曲地旋律。小學一年級還不要求學生去認識學會旋律地音名和唱名。

　　5、朗讀歌詞。在學生熟悉和感受了歌曲地旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強了歌曲地節奏訓練，又為學生能大聲地、流暢地、字正腔圓地演唱歌曲做下了鋪墊。

　　6、教唱歌詞。這個環節我采用低年級學生最實用、最直觀地聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環節還要提醒學生養成良好地唱歌地姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。

　　7、歌曲地處理。學生在基本熟悉歌曲后，我再根據教材地要求，讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣地情感去表現歌曲。用自己地歌聲去打動別人。

　　8、創新。《音樂課程標準》提出了“鼓勵學生創造”地理念。根據這一理念，我設計了創作環節。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創編”等自己喜歡地小組進行合作學習。這一環節不僅培養了學生地創新能力，也加深了學生對歌曲地理解與學習，充分體現了尊重學生地自主性，張揚個性發展。

　　9、表演。讓學生把他們小組地創作表演出來。老師進行評價，生生互評等方式，評出“小小創作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發學生地興趣，提高學生地鑒賞能力。

　　10、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓學生戴上自己喜歡的頭飾，在“動物園”中歡快地唱歌，快樂地跳舞，使學生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教于樂。

　　（結束語）整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創造，身心都有一種“美”的感受。

　　整堂課，我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。

　　以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見，謝謝！

小學音樂說課稿篇5

　　一、說課內容

　　本課內容是人民音樂出版社二年級第三冊第五課《勞動歌》中的“不再麻煩好媽媽”。

　　二、說教材

　　1、教材分析

　　《不再麻煩好媽媽》這首兒童歌曲，采用2/4拍，六聲C宮調式，六樂句組成的一段體結構。

　　歌詞以第一人稱的口吻，道出了小朋友的心理話，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽了。歌曲按語言的節奏一氣呵成，旋律親切、流暢，歌詞真摯、感人，到出了小朋友的心理話，表達了懂事的小朋友對媽媽的愛與感激。

　　2、教學目標

　　（1）通過聆聽、律動等形式感受輕松的氛圍，體會勞動的快樂。

　　（2）聯系實際生活，在實踐活動中培養學生的表現力和創造力。

　　（3）用聽唱法學會歌曲，在自由的歌唱中獲得愉悅的感受與體驗。

　　3、教學重點

　　體會長輩的辛勞，參與創編和表演。

　　三、說教法學法

　　教法：以審美為核心，以興趣為出發點，根據二年級的年齡特點，以學生喜歡的動畫片《白雪公主》中七個小矮人的勞動及自己在家里的表現作為音樂素材，充分利用多媒體教學手段，并采用了形象直觀的教學手段，充分發揮教師的主導作用，積極引導學生采取多種學習方式感受體驗歌曲，以情景教學為主線，為學生創設豐富的學習情境，為學生提供探究表現的學習空間，同時教師充分引導學生感受歌曲情感和音樂風格，發揮教師的潛移默化的作用，用教師的情感火花點燃學生的學習熱情，從而更進一步地調動了學生的學習興趣和探究表現愿望。

　　學法：充分利用生活中的勞動素材和相關的音樂素材，學習、探究、表現歌曲情感內容。通過自主合作、自主探究的學習方式，在音樂實踐的活動中，有效地提高音樂感受力、表現力及合作創新的精神，從而得到美的熏陶。在學習歌曲的過程中，主動探究的學習歌曲，善于發現問題并能及時的解決問題，并且學會搜集生活素材，運用已有的知識和技能，以小組合作的形式，發揮集體的智慧，為歌曲進行多種形式的創編表現，增強學生的自信心和創造思維能力及團結合作的學習精神。

　　四、說過程

　　1、課前激趣

　　興趣是最好的老師，是學生生動學習和探究的精神力量，引入是教學中很重要的一部分，可以使學生注意力集中，激起學生學習興趣、欲望和情感。所以課前我安排了聽音樂進教室，之后有利用聆聽《白雪公主和七個小矮人》這個好聽又有趣的童話故事，直接引領學生進入本課的第一個環節，聆聽動畫片《白雪公主》中《勞動歌》，調動學生的學習興趣，達到“課伊始，趣已生”的效果。

　　2、體驗模仿

　　首先引導學生展開想象，隨著《勞動歌》的音樂，自由的模仿七個小矮人在礦山努力勞動的各種動作，其目的：創設良好的音樂學習情境，使學生在自己創設的音樂情境中學習，感到很有情趣，同時也讓學生體會了勞動的樂趣，并為學習歌曲作好了鋪墊。2、編創活動

　　在21世紀的今天，人人是創造之人，時時是創造之時，處處是創造之處。教師在教育中就要充分地為學生創設環境和氛圍，使學生有機會表達自己的想法，有可能按照自己的設想去實踐、去探索。

　　這個環節我從學生實際生活出發，引導學生按照一定的節奏和內容，提取自己生活中的實際歌詞，鼓勵學生的創作激情。如：一開始先讓學生說一說自己在學校和家里都會干什么，然后再出示四句歌詞“自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀、自己疊被子呀、自己梳頭發呀”，通過按節奏讀歌詞、聽琴模唱歌詞唱熟這四句歌詞，同時又通過找前兩句和后兩句的旋律的不同，培養了學生的聽覺能力。緊接著我又讓學生從自己的實際生活出發，引導學生按照一定的節奏和內容，提取自己生活中的實例并創作出新的歌詞，鼓勵了學生的創作熱情，也為本課歌曲的學習打下了基礎。

　　3、實踐體驗，學習歌曲。

　　（1）我利用談話的方法導入新課的學習：你們會做這么多事情，你們的爸爸媽媽一定會感到非常欣慰，他門工作了一天，回到家里，你們應該說點什么呢？”

　　（2）學生們即興發言，充分表達出自己與爸爸媽媽的真摯情感。

　　（3）聆聽歌曲范唱。

　　教師用音樂激起學生內心對媽媽的愛，用環境的熏陶引導學生將內心的愛用語言表達出來，再將這些真情實感化作一首歌曲獻給媽媽。本課的引入部分一下子抓住了孩子的心，喚起學生內心的真實情感，將他們帶入了情感世界。

　　（4）學生認讀歌詞，明確已經學會的樂句和沒有學會的樂句。

　　（5）聽琴模唱學習歌詞。

　　在這一環節中，教師及時糾正聽唱時學生自己出現的錯誤，這樣更能讓學生加深印象。

　　（6）演唱創編歌詞。

　　（7）完整的演唱歌曲。

　　在這個環節中，我要求學生演唱歌曲時，先讓學生找出歌曲中的關鍵歌詞，讓學生甜甜地叫聲“媽媽”，親切地對媽媽說“您歇會兒吧”，體會自己會做好多事時的自豪感覺，疼愛地對媽媽說“不在麻煩您了，親愛地好媽媽”。教師緊緊抓住了“情”字，引導學生將這些感情帶到歌聲中，讓他們有表情、深情地演唱歌曲，表現他們內心的真情實感。

　　另外，我又要求學生在演唱第一段時按照書中的歌詞演唱，第二段演唱自己創編的新歌詞。讓學生對歌曲有了進一步的感受，從而達到讓學生在學習的過程中用親切明朗的聲音演唱歌曲，表達了對媽媽的一片深情這一教學目的。同時學生也會感到能演唱自己創編的歌詞心里有一種自豪感，更體驗到了成功創作的樂趣。

　　（8）情緒處理：情感體驗。

　　為了進一步激起學生內心的真摯情感，我對學生說：“同學們唱的非常好聽，如果你們的爸爸媽媽聽到了一定會非常高興，可現在你們的爸爸媽媽不在這里，那讓我來扮演你們的媽媽，好嗎？讓我來感受一下，誰唱的最動聽、最感人！”這時學生們會盡情的演唱歌曲，并獲得豐富的情感體驗。

　　4、小結下課。

　　教師聽完學生的演唱，發自內心的對學生說：“我太感動了、太幸福了，真羨慕你們的媽媽，有你們這樣懂事、可愛的孩子，老師也希望你們都能做關心別人、熱愛勞動的好孩子。在此，老師也要為世界上所有的媽媽獻上一首詩。”這時教師在《燭光里的媽媽》的伴奏音樂下朗誦《獻給媽媽的愛》再次抒發出對媽媽的愛。

小學音樂說課稿篇6

　　音樂作為人類文化的一種重要的形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我以小學音樂第五冊教材《對鮮花》一課與大家共同探討現代教學思想及教學策略。

　　一、教學理念

　　1. 以音樂審美為核心：本課歌曲《對鮮花》的情緒很活潑，又包含了自然知識，所以，在教學中，師生共同去體驗歌中的情趣，共同去創造和表現歌曲的內容，挖掘學生對歌曲內容及曲調的喜愛的情感，從而唱出歌曲的美。

　　2.以興趣愛好為動力：根據學生對自然常識的喜愛，及學生現有的基本技能（演唱技能和口風琴演奏技能），充分地讓學生展示演唱及演奏歌曲的能力，讓每位學生都有成就感。

　　3.面向全體學生：本年級的學生中，每位學生的綜合能力有較大的差異，為了使每位學生在課上都能有所收益，我讓每位學生根據自己的能力，來選擇自己的角色，從而使全體學生都得到了發展。

　　4.鼓勵音樂創造、提倡學科綜合：在歌曲中，采用了問答的形式介紹了四種花的特點，在教學過程中，我利用學生的自然知識，啟發學生自己創編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學科也進行了巧妙的綜合。

　　5.完善評價機制：

　　在教學設計中，我把學生的自評、互評和他評貫穿于整個教學過程中，使學生有了鑒別的能力，為了更好的體驗和表現音樂作了鋪墊。

　　二、說教材

　　1、教材分析

　　歌曲《對鮮花》是北京民歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛。四段歌詞各道出一種花的名稱，邊唱邊做對拍游戲，（兩人變花樣相對擊掌），通過演唱，豐富和發展兒童的自然知識。并激發他們進一步學習的興趣。歌曲表現兒童天真活潑的性格。也充滿了對生活和大自然的熱愛。

　　2、教學目標

　　（一）通過歌曲教學，使學生感受歌中活潑、詼諧的情趣，并通過合作討論，互相描述自己對各種花草的觀察。鼓勵他們不斷從對自然的觀察中獲得豐富的知識，并激發學生對音樂的表現欲望。

　　（二）通過聽辯節奏，互相對比、評述，使學生獲得關于節奏連接的初步知識。

　　3、教學重點和難點：

　　教學重點：表現出歌曲的活潑詼諧的情趣。

　　教學難點：切分節奏和附點節奏的區分。

　　三、設計思路

　　整個教學過程面向全體學生，以學生為主體更多關注學生行為狀態，教師與學生、學生與學生互動交流合作，激發學生真情投入和創新參與。

　　四、說教法學法

　　音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規定把態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中充分發揮學生的主動性，注重對學生能力的培養，由于此次執教的是唱歌課，所以我根據學生年齡特點選擇了以下教法：

　　1、教學方法：

　　1）、小組討論法：分小組討論創編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發揮自己的創造能力。

　　2）、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

　　2、學習方法：

　　1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協作的進行創編。

　　2）、自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡跳舞的跳舞.

　　3）、模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學生激起學生學習興趣。

　　4）、創造法：自己創編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養了他們的創造能力。

　　五、教學過程

　　（一）、引入：

　　（階段目標：通過猜謎語來激發學生學習的興趣）

　　師：同學們，在上課之前，老師先給同學們說一條謎語，看誰能猜出來。