幼兒園科學說課稿

時間：2021-07-09 19:34:03 說課稿我要投稿

有關幼兒園科學說課稿3篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園科學說課稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關幼兒園科學說課稿3篇

幼兒園科學說課稿篇1

　　一、說設計意圖及教材分析

　　《綱要》中指出：教育幼兒愛護動植物，關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的環保意識。而隨著地球環境的急劇惡化，土地沙化的現象越來越頻繁。沙漠的無情，正嚴重地威脅著人類的生存。來自沙漠的沙塵暴，已對我國北方居民的正常生活帶來嚴重的危害。讓幼兒認識沙漠、了解沙漠的特征，知道沙漠會給人類帶來什么樣的危害，樹立幼兒保護環境的意識是十分有必要的。為了讓孩子更好的探索大自然，親近大自然以及結合大班幼兒的年齡特點，我設計了《茫茫的沙漠》這一堂科學課。根據幼兒愛聽故事的特性，我自編了一段小故事《地球村》，讓幼兒從故事中更形象的了解沙漠的形成及危害。新綱要也指出：“教師要盡量創造條件讓兒童實際參加探究活動”，“親身經歷真實的研究過程”，而沙漠對于孩子們來說是比較抽象的，我們也不可能帶幼兒去感受真實的沙漠，我運用了沙池這一現成的場地，將它布置成一個“沙漠的模型”，幼兒可以通過到“沙漠模型”里走走，比比等活動，使他們對沙漠有更深的認識與了解，更好的感受到沙漠的特征及危害，同時也激發了幼兒探索大自然的欲望。

　　二、說目標

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。教師要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，我設計了以下幾個活動目標：

　　1、認知目標：了解沙漠的形成及特征，知道沙漠給人類帶來的危害，有初步的環保意識

　　2、能力目標：通過體驗和討論，感受沙漠與平地的不同，能大膽的說出自己的感受和想法。

　　3、情感目標：激發探索大自然的愿望，感知保護環境的重要性。

　　我把認知目標做為本次活動的重難點。

　　三、說準備

　　為了使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準備：

　　1、知識經驗準備：幼兒對沙漠已有一定的認識，初步了解沙漠中動植物的特征。觀看過有關沙漠的錄象片段。

　　2、環境材料準備：將沙池布置成一個沙漠模型；自編故事《地球村》及地球、沙漠的圖片各一張；各種廢舊材料若干。

　　3、為了讓幼兒能直直接更形象的了解沙漠，我將沙池布置成一個沙漠模型。正因如此，所以我的整堂教學課都是室外進行的。

　　四、說學法、教法

　　一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是較必有法，簡單歸納一下主要運用了以下幾種方法：1、講解法：通過傾聽故事，喚起幼兒的已有經驗，讓幼兒大膽的在集體面前講述自己對沙漠的認識。2、游戲法：幼兒的學習源于游戲，讓幼兒在沙漠模型中“走一走”、“比一比”的游戲中，幼兒能從沙漠模型中親身感受到沙漠與平地的不同，知道沙漠中只有駱駝才是最好的交通工具，最后通過“議一議”討論出如何不讓我們的土地變成沙漠。3、動手操作法：在幼兒通過討論之后，讓幼兒自己動手，運用廢舊材料“綠化地球”。

　　五、說過程

　　我把本次活動分為三大部分：開始部分——游戲部分——結束部分

　　（一）開始部分

　　1、根據圖片傾聽故事《地球村》，提問：

　　a、故事中，地球村最后變成了什么？

　　b、漂亮美麗的地球村怎么會變成沙漠的呢？

　　c、沙漠生氣的時候會怎么樣呢？

　　最后教師根據幼兒的回答，總結由于人類不合理開發地球資源，亂砍亂伐，破壞草原，破壞地球環境，使土地沙漠化形成了沙漠。沙漠的沙塵暴給人們帶來了很嚴重的危害。這時，我會趁熱打鐵，繼續問小朋友們你們見過沙漠嗎？你見過的沙漠是什么樣子的？你知道沙漠里有什么嗎？通過一系列的提問再次充分的喚起幼兒的已有經驗。

　　2、觀看“沙漠模型”

　　“今天，老師也帶小朋友們去看看沙漠！”帶領幼兒來到沙池邊，為了讓幼兒不將沙漠模型誤以為沙漠，我會對幼兒加以解釋“這個不是真正的沙漠，只是沙漠模型，真正的沙漠就想小朋友們剛才說的一樣里面有很多沙呢！”而后我會提問：

　　（1）沙漠里怎么會有這么多的沙呢？他們怎么來的呢？

　　（2）為什么沙漠中沒有小動物，我們也不能在沙漠里生活呢？

　　（二）游戲“走一走”、“比一比”、“議一議”

　　1、首先讓幼兒通過到沙漠中“走一走”，體會在沙漠中走路的感覺，并表達出在沙漠中走路的感受。

　　2、其次將幼兒分成兩隊分別在沙漠與平地進行接力比賽，以及兩名幼兒在沙漠與平地中騎自行車的比賽，通過這兩個比賽讓通過游戲再次感受在沙漠中行走的困難，體會沙漠與平地的不同。

　　3、最后“議一議”中，我先根據之前的比賽，提出問題

　　a、為什么在我們在沙漠中走路沒有在平地上走路快而穩呢，有的小朋友在“沙漠“里走路老要摔交呢？

　　b、為什么在沙漠里騎自行車，小朋友在怎么用力自行車就是騎不動呢？

　　c、那在沙漠中應該使用什么交通工具？怎么樣才能將我們現在的交通工具到沙漠中走走呢？

　　抓住這一思維我立刻將最關鍵的問題拋給幼兒“如何防止沙漠的擴張，如何將沙漠合理利用，如何將“沙漠變為綠洲”通過集體商討、小組討論、個別提問、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總。最后我會根據幼兒的回答作一個總結：不能亂砍亂伐，不破壞森林，要多種樹木和草地。初步讓幼兒感知保護環境的重要性。

　　以上的環節是本次活動的重點和難點。

　　（三）、結束部分

　　“小朋友，原來沙漠那么可怕，如果我們的地球都變成了沙漠，我們就沒辦法生活。剛才我們小朋友想了這么多的好辦法，現在我們就去試一試，把美麗的地球村變回來吧。”帶領幼兒來到沙池邊，運用各種廢舊材料如塑料瓶子、皺紋紙、泡沫盒子、廢報紙等給沙漠模型進行綠化，給沙漠種樹、做草皮。

　　六、延伸活動

　　環境保護是一項重大工程，在讓幼兒懂得如何保護環境的同時，教師必須做一個很好的典范。我會從平時的學習中從點滴做起，時刻向幼兒宣傳保護環境的重要性，傳達保護環境的意識。

幼兒園科學說課稿篇2

　　說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。幼兒園科學的說課稿應該怎么制作?

　　幼兒園科學說課稿范文

　　一、說教材

　　《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢?”“為什么皺紋紙放在水里會退色?”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色?”“你們瞧，紙會飛起來!”……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有一定的教育價值，既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠發展，激發其創造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。

　　根據《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的.紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發現各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于游戲，來源于生活。”的情況相吻合的。

　　根據以上分析及本班幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異，制定本次目標：

　　1、引導幼兒積極參與探索活動，發現紙的不同特性。

　　2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結果，樂意與同伴交流。

　　3、培養幼兒探究精神與分享經驗的愿望。

　　活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。

　　二、說活動準備

　　1、環境創設：師生共同布置時裝表演的舞臺

　　2、經驗準備：

　　(1)教育的整合應該把一日生活看著是一個教育整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大發明之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術活動《染紙》《撕紙》等。

　　(2)幼兒有記錄、操作活動的經驗。

　　3、物質準備：

　　(1)時裝表演的VCD

　　(2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

　　三、說教法學法：

　　1、課件激趣法：

　　托爾斯泰指出“成功的教學，需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”本活動在這方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察： “模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的?”通過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發幼兒參與的興趣，及進行時裝表演的欲望。

　　2、記錄比較法

　　《綱要》中指出：“通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發現，在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態東西，通過思考和適當的方式表達(如繪畫、記錄表等)形成想法。”因此我采用了記錄比較法，它可讓幼兒把在探索中的發現及時地記錄下來，并通過比較，發現它們之間的秘密。活動中，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同?”然后把發現記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄;幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發現，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。

　　3、多感官觀察發現法：

　　《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動參與，積極性高，能有效的發揮主體作用;因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發現各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發現而增強自信心，也激發了幼兒參與下一個活動環節的積極性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

幼兒園科學說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材內容分析：《幼兒園教育指導綱要》強調：科學教育的內容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。 “奇妙的靜電”這一活動，正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產生的。讓孩子們認識靜電現象，知道摩擦起電的原理，激發幼兒好奇心和科學探索的欲望。

　　2、幼兒現狀分析：在日常生活中，幼兒脫衣服時聽到過噼噼啪啪的聲音；梳頭發時頭發被梳子吸起來了，創設本次活動，旨在讓幼兒更進一步了解這些靜電現象，知道物體摩擦后會產生靜電。

　　3、目標定位：

　　一、樂意探索，體驗摩擦起電的樂趣。

　　二、能夠運用各種材料大膽探究，細致觀察并記錄實驗結果。

　　三、知道物體摩擦后會產生靜電。

　　4、活動的重點和難點：

　　活動重點：知道物體摩擦后會產生靜電

　　活動難點：能夠運用各種材料大膽探究，細致觀察并記錄實驗結果。

　　5、活動準備：

　　（1）知識經驗準備

　　幼兒已經能夠在生活中初步感知摩擦起電現象。

　　（2）物質材料準備

　　鉛筆、塑料尺、彩筆、梳子、木筷子、吸管、綢布、碎紙屑、記錄卡等實驗材料。

　　（3）環境準備：幼兒圍坐成6小組，每組6人。

　　二、說教法與學法

　　活動教法主要采用情境教學法、演示法、提問法等教法。

　　幼兒學法主要采用觀察法、實驗法、記錄法、交流表達等學法。

　　三、說活動過程

　　教學活動設計為以下5大步驟，依次是魔術導入，激發興趣；嘗試實驗，感知靜電；設想材料，記錄結果；實驗驗證，交流表達；活動結束，教師小結。

　　（一）、以變“魔術”導入活動，引起幼兒學習興趣。

　　老師今天要給小朋友們變個魔術，要把小紙屑沾到尺子上面，請大家想一想，怎樣才能讓小紙屑粘到尺子上？（用雙面膠、膠水、透明膠布、水等方法）更深層次提問：如果不用雙面膠、膠水，也不用膠布，誰能想一個更好的辦法，讓尺子把紙屑吸起來？（尺子不要挨住小紙屑，但能把小紙屑吸起來）通過這個魔術導入，充分激發了幼兒的積極性。

　　（二）、幼兒嘗試——“小紙屑被吸起來了”

　　教師出示綢布、尺子和紙屑，讓幼兒自己先想再嘗試，之后教師引導幼兒嘗試。提問：為什么尺子在綢布上摩擦后會把小紙屑吸起來呢？（幼兒自由回答）

　　教師小結。接下來教師示范，讓幼兒感知靜電的時間在尺子上停留的時間很短，所以紙屑很快掉下來了。進一步提出問題：尺子在綢布上摩擦后能產生靜電吸起小紙屑，那它還可以在什么地方摩擦后，也能產生靜電吸起小紙屑呢？（衣服上、頭發上、褲子上、襪子上、皮膚上等。）幼兒嘗試用尺子在衣服、褲子、頭發、皮膚上摩擦看會怎么樣？這一環節教師提問步步升入，引導幼兒先動腦再動手。

　　（三）、猜一猜——“還有什么東西通過摩擦后能產生靜電，也可以吸起小紙屑？”

　　幼兒對可能“摩擦起電”產生了濃厚的興趣，也有了初步的認識，教師可以再提出新問題：“除了尺子在綢布上、衣服上、褲子上、頭發上等，摩擦后產生靜電，還有什么東西通過摩擦后也可以產生靜電，吸起小紙屑呢？（幼兒猜想：如鉛筆、筷子、吸管、彩筆、梳子等。）這一環節體現了教師面對問題提出假設。

　　（四）、試一試——“看看我的想法對不對”

　　也許有一些小朋友和別人的預測結果不一樣，那么我們可以用什么辦法來驗證預測的答案呢？（做實驗）。于是老師出示不同的材料，積極支持幼兒驗證，讓幼兒自己把實驗的結果記錄下來，交流表達。動手實驗，這是一個非常重要的環節，它的目的是證實和推翻實驗前所提出的假設，讓孩子親自操作、動手實驗的探究過程中得出結論。記錄實驗信息，幼兒記錄實驗結果用“√”和“×”來表示，出現不同的實驗結果，還可合作進行再次試驗，直到得出初步一致的結論。表達交流，幼兒把實驗結果進行討論交流，如：彩筆在頭發上，皮膚上、桌子上摩擦能產生靜電等，孩子們積極主動、有很高的探究熱情和交流愿望，這一環節進一步把探究引向一個明確的方向，同時也使幼兒學會了相互尊重、相互交流經驗和分享合作。

　　（五）、活動結束

　　教師總結生活中隨處可見的摩擦起電現象。讓小朋友們以后要注意觀察，看看什么東西摩擦后也會產生靜電，把它記錄下來，和小朋友一起分享。

　　四、說活動特色：

　　1、內容貼近孩子們的生活，所用的材料也是孩子們生活中常見的，如：鉛筆、梳子、尺子、彩筆、吸管等，只不過孩子們從未觀察、探索過這些材料摩擦后發生怎么樣的變化，用孩子們并不陌生的內容和熟悉的材料，引發孩子們仔細觀察、主動操作和主動思考，符合“做中學”的思想。

　　2、活動過程中體現了“做中學”的四大環節：

　　①面對問題提出假設 ②動手實驗 ③記錄實驗信息 ④ 表達交流

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