說課稿

時間：2021-06-12 17:20:19 說課稿我要投稿

【精華】說課稿范文錦集十篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】說課稿范文錦集十篇

說課稿篇1

　　一、對本節(jié)教材的理解

　　這節(jié)課是"浮力"這一章的核心內(nèi)容，又是初中物理的重點內(nèi)容。

　　阿基米德原理是通過實驗來研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過學生自主探究、經(jīng)歷科學探究過程、培養(yǎng)各種能力的好素材。所以，確定這節(jié)課的目標如下：

　　1、知道阿基米德原理，并能解決簡單的實際問題。

　　2、通過猜想、設計、實驗、分析，體驗探究過程，滲透物理學的研究方法"猜想——設計——驗證——結(jié)論".

　　3、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，提高學生的科學素養(yǎng)。

　　二、選擇的教法

　　1、將被動觀察改為主動探究，將演示實驗改為學生探索實驗。

　　2、探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想——設計——驗證——分析歸納——評估。

　　三、學法的指導

　　在課堂上著力開發(fā)學生的三個空間

　　1、學生的活動空間。將演示實驗改為學生的分組試驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗探究過程，得到發(fā)展。

　　2、學生的思維空間。創(chuàng)設問題情景，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

　　3、學生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。

　　四、教學設計

　　1 、引入

　　利用多媒體展示畫面，一塊小石頭浸在水中，如何測浮力？

　　從而復習彈簧秤法測浮力。接著出現(xiàn)畫面，一塊大石頭浸在水中，怎樣測浮力？由于學生知識有限，激起認知沖突，調(diào)動學生思維的積極性，提出問題，進入課題。

　　2、猜想

　　利用課件演示石塊浸入水中的過程，引導學生觀察現(xiàn)象，水上升，同時彈簧秤示數(shù)減小，提出問題，哪些因素影響浮力？培養(yǎng)學生直覺猜想能力。

　　3、設計

　　這個實驗難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，學生思維負擔重。所以，這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重中之重。根據(jù)猜想的內(nèi)容，主要引導學生討論下列幾個問題：

　　（1）、浮力大小如何測？

　　（2）、為什么要收集溢出的水？怎樣使收集的水恰為排開的水？從而明確溢水杯的作用。

　　（3）、沒有溢水杯怎么辦？培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性，鍛煉學生用身邊物品做實驗。

　　（4）、用什么樣的容器接水？如何測水重？是否可以用塑料袋代替小桶？從而降低實驗難度，減輕思維負擔。

　　通過討論，要達到的目的有三點，第一，設計、討論實驗的可行性，發(fā)展思維水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二、培養(yǎng)學生初步的提出問題、解決問題能力。第三、學習擬定簡單的實驗方案。

　　4、實驗、評估

　　幫助學生進行實驗，收集數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)處理、分析，從而得出結(jié)論。使學生學習交流、合作。提高人文素質(zhì)。

　　5、深化理解

　　有兩項內(nèi)容，一是糾正前科學概念，例如：物體浸入水中越深，浮力是否越大？二是深化認識，漂在液面上的物體受到的浮力可以用阿基米德原理解決嗎？體現(xiàn)特殊到一般的認識規(guī)律，從而實現(xiàn)認識的第二次飛躍。這兩項內(nèi)容都可以通過實驗解決。

　　6、總結(jié) 主要是總結(jié)知識、能力、態(tài)度，尤其是使物理方法顯性化。

　　本節(jié)課的設計主旨，面向全體學生，突出科學探究過程，讓學生體驗阿基米德原理知識的發(fā)生、發(fā)展過程，重視學習過程、物理方法的學習和學生思維水平的提高，立足于學生的全面發(fā)展及全體學生的發(fā)展，提高全體學生的科學素質(zhì)，培養(yǎng)科學精神。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《認識鐘表》是青島版小學數(shù)學一年級下冊第2單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生認識整時半時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照認識鐘面結(jié)構(gòu)整時半時的讀寫法建立時間觀念的順序編寫。

　　一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

　　1、認知目標：

　　使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　2、情感目標：

　　通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

　　3、思維拓展目標：

　　（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

　　重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時半時的方法；

　　難點：正確說出鐘面上所指的半時。

　　二、說教法學法：

　　這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。

　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

　　三、說教學過程：

　　本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣（2）動手操作、合作交流、探究新知（3）課間休息（4）應用新知，解決問題（5）滲透數(shù)學文化史。

　　（一）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。

　　利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發(fā)學生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？多方位地調(diào)動學生的情感，營造了學生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。（板書課題）。

　　（二）動手操作、合作交流、探究新知

　　１、認識鐘面

　　先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。

　　學生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針分針 12個數(shù)，并且強調(diào)長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。

　　２、教學整時半時的認，讀，寫

　　我創(chuàng)設了一個下雨的生活情境，引導學生試認整時半時。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示2個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這2個鐘面的分針都指12，引導總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面，先老師說時間學生撥，然后讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力，也讓學生掌握了認時整時的方法。

　　這個環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過具體事例如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在自己的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，讓學生動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻，你平常在這個時候在做什么。這樣既聯(lián)系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，同時拓展了學生視野，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

　　（三）課間休息

　　這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設置的，讓學生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快，同時也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節(jié)的學習起到調(diào)節(jié)作用。

　　（四）應用新知，解決問題

　　為了讓學生更好地鞏固知識，并知道學習數(shù)學是為了用在生活中，我是這樣設計的：

　　1、比比誰的眼睛最厲害。

　　在這里我出示了表示四個不同時刻的鐘面，讓學生判斷鐘面下方出示的時間是否是鐘面上所指時間。這四個鐘面里有兩個鐘面時間是整時差一點和過一點點，這樣設計是為了讓學生進一步突破只有當分鐘指向12時，表示的才是整時。

　　2、說一說，評一評。

　　我用課件出示小朋友的一天中的幾個生活場景，讓學生邊看課件邊互相說一說小朋友什么時間在做什么，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當中有上午時間和下午時間，所以小朋友的意見并不一定會統(tǒng)一，只要他們的解釋合理，教師都應給予肯定。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《鋁的重要化合物》是高中化學必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括了氧化鋁，氫氧化鋁，鋁鹽-明礬等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學習金屬鋁的化學性質(zhì)，以及金屬鈉的重要化合物性質(zhì)的基礎上，對金屬其化合物的性質(zhì)和應用進行較為深入、系統(tǒng)地學習。它側(cè)重于使學生理解怎樣去學習金屬元素和其化合物的性質(zhì)和變化，幫助學生進一步認識到元素和其化合物的應用價值，為學生形成化學概念和理解化學理論提供了豐富的感性素材，也是化學概念和理論的用武之地，為以后的元素化合物知識的學習打下基礎;

　　【過渡】接下來說一說我所面對的學生。

　　二、說學情

　　學生在前面學生已學習了鋁的化學性質(zhì)，鈉的重要化合物的性質(zhì)，學生在頭腦中已經(jīng)初步形成了一套學習元素化合物性質(zhì)的模式，這為本節(jié)課學習鋁的重要化合物的性質(zhì)奠定了基礎。但兩性化合物這個概念學生并沒有接觸過，要想使學生理解并掌握這個概念，就需要利用好化學學科的典型手段——實驗。教材中對鋁的化合物性質(zhì)的探究，尤其是對氫氧化鋁兩性的探究，是這一塊內(nèi)容的重點，在學生以后的工作、學習和生活中經(jīng)常會遇到，要充分利用起來，讓學生積極參與進來，對以后的學習也會有很好的鋪墊作用。

　　【過渡】結(jié)合對教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標：

　　三、說教學目標

　　【知識與技能目標】

　　(1)能說出氧化鋁的主要物理性質(zhì);

　　(2)學會實驗室制取氫氧化鋁的方法及Al3+的鑒定方法

　　(3)理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分別與HCl和NaOH溶液反應的化學方程式和離子方程式。

　　(4)知道鋁的氧化物和氫氧化物的用途，知道明礬的相關性質(zhì)。

　　【過程與方法目標】

　　通過設計實驗來判斷兩性化合物并驗證其性質(zhì)，學會科學的實驗方法，正確的實驗操作，合理的實驗設計和分析，提高學生綜合運用實驗方法解決問題的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　以實際問題的解決來設計實驗，體會通過實驗發(fā)現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)的過程;分析鋁的化合物之間的轉(zhuǎn)化關系，學會辯證的認識事物

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情以及教學目標的確立我將本節(jié)課的重難點確定如下：

　　【重點】

　　氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì)，Al(OH)3的制備

　　【難點】

　　Al(OH)3的制備，兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。

　　【過渡】根據(jù)新課標倡導的學生觀及教師觀，為了尊重學生的學習主體地位以及教師教學的主導地位我將本節(jié)課的教育教學方法做了如下設計：

　　五、說教學方法

　　本節(jié)課采用多媒體展示內(nèi)容與先前學習的知識形成沖突認知沖突進行導入，以實驗探究法為主線，結(jié)合使用隨堂實驗、多媒體展示、啟發(fā)法、比較、歸納分析、交流討論等教學方法進行教學。

　　根據(jù)新課程改革理念的要求，在學習中要使學生體驗科學探究的過程，強化科學探究的過程，強化科學探究的意識;在教學中要開展“以實驗為基礎的多種探究活動”，使學生在探究中獲得知識、體驗;在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力;在探究中學會做人，學會合作，學會做事。

　　本節(jié)課通過教師的引導，讓學生利用已學習的鋁的化學性質(zhì)，來動手實驗獲得氧化鋁兩性的知識。通過生活實例的引入，學生相互討論、自主探究、動手實驗來完成氫氧化鋁的制備，并獲取氫氧化鋁的兩性知識。充分利用了以實驗為基礎的多種探究活動來完成學習目標，達到了教學目標要求。

　　【過渡】接下來重點談談我的教學過程設計。

　　六、說教學過程

　　教與學是有機結(jié)合而又對立統(tǒng)一的，良好的設想，必須通過教學實踐來實現(xiàn)，因此我設計了如下的教學過程。

　　第一環(huán)節(jié)：導入新課

　　首先是導入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我準備用創(chuàng)設情境法進行導入。在課程開始前通過多媒體展示各種鋁制產(chǎn)品的圖片。這與學生已學過鋁的性質(zhì)很活潑形成了認知沖突，引發(fā)學生思考活潑的鋁，怎么可以應有的這么廣泛，激發(fā)對鋁的重要化合物性質(zhì)的探討，開啟了課堂教學。

　　第二環(huán)節(jié)：新課教學

　　接下來進入新課教學環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將并應用已學的鋁的化學性質(zhì)的方法，借助實物、學生動手實驗的方法進行教教學，同時組織學生進行小組討論參與新知的建構(gòu)。

　　1.實操結(jié)合，形成概念。

　　在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察氧化鋁粉末實物，來認識氧化鋁的物理性質(zhì)。再通過結(jié)合導入時應用的圖片，引發(fā)學生思考哪些物質(zhì)可以腐蝕這些產(chǎn)品。學生已有的鋁性質(zhì)的知識，進行動手實驗，獲得氧化鋁兩性的新知識。

　　2.實驗探究，深化概念。

　　教師出示生活實物胃舒平，引發(fā)學生制備胃舒平的主要成分氫氧化鋁，開啟氫氧化鋁知識的學習。

　　接著讓學生圍繞著氫氧化鋁的制備進行討論，學生得出有兩種方法都可以得到氫氧化鋁，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液來制備。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水來制備。學生進行實驗，并根據(jù)實驗，得出氫氧化鋁的制備方法。

　　在制備的過程中，學生們發(fā)現(xiàn)氫氧化鋁可以溶解強氧化鈉得新知，學生通過用氧化鋁性質(zhì)學習的方式來進行實驗驗證，獲取氫氧化鋁兩性的知識。最后教師總結(jié)，并補充氫氧化物的又一化學性質(zhì)-不穩(wěn)定性。

　　通過氧化鋁和氫氧化鋁，學生已經(jīng)具有獨立學習的能力，所以在鋁鹽知識的學習中，教師知識通過新聞實例引入明礬，學生自主學習的到鋁鹽的化學性質(zhì)。

　　這一環(huán)節(jié)的設計中主要是使用了層層逼進進行探，學生的自主學習發(fā)揮到淋漓盡致。為學生形成化學概念和理解化學理論提供了豐富的感性素材，加深了學生理解和掌握金屬及其化合物性質(zhì)的知識。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，拓展延伸

　　在鋁的重要化合物知識學完后為學生呈現(xiàn)兩個題，鞏固所學知識，并提升他們的綜合運用能力：1.可溶性鋁鹽與NaOH溶液互滴時，其現(xiàn)象有何不同?你能否畫出生成的沉淀與滴加溶液間量的圖像關系并寫出相關的離子方程式?若是偏鋁酸鹽溶液和鹽酸互滴時現(xiàn)象又會如何呢?

　　2. 請完成下列鋁及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關系圖，并寫出上述轉(zhuǎn)化圖中的反應化學方程式，是離子反應的寫出反應的離子方程式。組織學生進行課堂練習，對本節(jié)內(nèi)容加以鞏固延伸。

　　第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié)

　　采取學生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，目的在于：

　　1、訓練學生概括總結(jié)的思維能力

　　2、實施以主動建構(gòu)為基礎的精簡教學策略，以圖表的方式直觀讓學生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點，及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化。

　　布置作業(yè)：

　　為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，本節(jié)課的課后作業(yè)預留了必做題及選做題的方式。

　　七、說板書設計

　　我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，采用的是綱領式的板書，這就是我的板書設計。

說課稿篇4

　　一、指導思想

　　1、“玩中學、學中練、練中思、思中動”，充分利用現(xiàn)代的教學器材（蹦蹦球）調(diào)動學生的學習積極性，使學生充分感受“快樂體育”的真正含義。為學生從小培養(yǎng)濃厚的體育興趣和建立良好的健身習慣打下堅實的基礎。

　　2、創(chuàng)設情境，建立“同化的、教學相長的”和諧師生關系。

　　3、“以人為本、面向全體、全面發(fā)展”主副教材有機結(jié)合，合理調(diào)整運動負荷，全面發(fā)展學生各方面能力。讓全體學生體驗到運動的快樂和成功的喜悅。

　　二、構(gòu)思要點

　　1、根據(jù)學生實際情況，隊形打破常規(guī)（散點站位、雙語問候）

　　2、教師啟發(fā)、引導，使學生自己積極主動地投入到教材中去并進行創(chuàng)造性的練習。

　　3、每個環(huán)節(jié)推陳出新，用各種游戲進行連接使其環(huán)環(huán)相扣。

　　4、選擇適合學生身心特點的教材和教具，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生樂此不疲。

　　5、課程結(jié)構(gòu)打破常規(guī)，主副教材有機結(jié)合，全方面發(fā)展學生。

　　6、通過分組、集體等教學形式培養(yǎng)學生合作精神。

　　三、教材選擇

　　1、蹦蹦球（重點：能夠連續(xù)跳躍，并進行創(chuàng)造性的練習。）

　　2、各種上肢游戲：著重發(fā)展上肢力量，對主教材進行有機的調(diào)節(jié)。

　　四、課程結(jié)構(gòu)

　　1、準備部分

　　用游戲開課調(diào)動學生學習積極性并充分熱身，用象形走將學生引入器材場地，培養(yǎng)學生的團隊精神和展示自我的能力。

　　2、基本部分

　　本節(jié)課始終貫穿健康第一的指導思想，主副教材有機結(jié)合，合理調(diào)整運動負荷，全面發(fā)展學生各方面能力。以游戲和不斷變換的情境為教學手段，通過教師的啟發(fā)、誘導使學生在潛移默化中主動愉悅地掌握教材。

　　首先教師為學生營造出自主開放性的教學環(huán)境，使學生充分利用場地器材進行蹦蹦球的各種跳法，挖掘?qū)W生潛能，教師的啟發(fā)引導恰到好處充分體現(xiàn)以人為本的教學理念，發(fā)展學生個性、創(chuàng)造精神和實踐能力。其次本著同學之間合作互助的原則共同參與游戲和身體練習，使學生在學習中逐步養(yǎng)成合作精神。另外，教師的激勵評價達到了畫龍點睛的作用，既選出優(yōu)秀的學生示范又讓能力稍差的學生在同學面前展示自己的進步，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自信心，使每個學生都體驗到成功的愉悅。最后的個性發(fā)展階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、合作探究學習的能力。

　　3、結(jié)束部分：通過兒歌、舞蹈的形式陶冶學生的情操，進行美育教育，并使學生的身心得到放松，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

　　點評

　　于老師這節(jié)課有以下幾個特點：

　　1、在器材上，于老師選擇了新興的體育器材──蹦蹦球，從直觀上大大激發(fā)了學生學習的興趣。

　　2、在課的結(jié)構(gòu)上，打破了以往先主教材，后副教材的思路。而是在學習蹦蹦球的過程中，巧妙地穿插了各種上肢調(diào)節(jié)小游戲，這樣既緩解了學生下肢的過度疲勞，使學生的上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學生學習的興奮點始終高漲。

　　3、本節(jié)課在很多環(huán)節(jié)的設計上，教師采用了學生自測、自評、自薦、自編、自創(chuàng)，充分反映了教師能尊重學生，注意發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　4、在學生學習方式上，教師采用了小組合作的方式，培養(yǎng)學生合作能力。

　　本節(jié)課在設計上不足的地方是：

　　教師在目標的確定上，不夠明確。教師把五個學習領域的目標全都設計出來了，這樣在上課時，教師就沒有一個明確的目標，不利于教師對目標的把握。建議教師應確定本節(jié)課的主要目標，而不是面面俱到。

說課稿篇5

　　主題理念：

　　當前我們的學生中大部分已是獨生子女，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，獨生子女的各方面條件不斷提高，被叫“小皇帝”“公主”“小祖宗”已是比較普遍的現(xiàn)象。不少學生在一定程度存在著心胸狹窄，依賴性強；只能人人為我，不能我為人人。這次都是當前青少年成長中不容忽視和亟待解決的大問題。一年級學生已有集體生活的體驗，同學間交往增多，很有必要進行心中要想著別人，要謙讓，要關心幫助同學的教育。

　　教學目標：

　　認知要求：知道同學之間友愛互助的故事。

　　行為要求：見同學、伙伴有困難能關心、幫助。

　　情感要求：愿意幫助有困難的同學。

　　教學重點：

　　初步養(yǎng)成你幫我、我?guī)湍愕牧己昧晳T。

　　教學難點：

　　讓孩子們能真正做到團結(jié)、友愛，相互幫助。

　　教學設想：

　　本節(jié)主題班會課在深入淺出的教法及靈活多變的學法下，將本次班會的認知、情感乃至行為目標通過教師一步一步地“導”，學生一步一步地“學”、“思”、“議”、“辨”，由近及遠，由淺入深，從具體到抽象地領會。根據(jù)班會課一般的教學結(jié)構(gòu)，我設計了“游戲?qū)朊鞔_主題→情景表演，辨析導行→運用觀點，行為指導→榜樣示范，拓展延伸→談話總結(jié)，歌聲升華”這五個基本環(huán)節(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)，通過“盲人過馬路”的游戲，讓正常兒童了解殘疾人的不幸，激發(fā)他們的同情心。不僅讓學生在游戲的過程中理解、關心、幫助殘疾人，還能讓他們在活動中產(chǎn)生的同情心逐步內(nèi)化為一種主動關心、幫助殘疾人的社會責任感，進而達到從小培養(yǎng)學生關心他人，幫助他人的良好道德品質(zhì)的目的。

　　第二個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情景表演教學,學生通過一個個很熟悉的學習生活情境中，獲得情感體驗從而明白同學之間遇到不愉快的事要正確對待，要團結(jié)友愛；當別人有困難時要伸出援助之手，同學之間要互相幫助。

　　第三個環(huán)節(jié)，采取小組競賽的形式是低段學生喜聞樂見的學習方式，既調(diào)動了學生參與的積極性，又增強了集體榮譽感。讓學生想一想、辨一辨，采用角色換位方式，使學生設身處地地運用觀點解決問題，設置這一題的目的是了解學生運用觀點的能力。讓學生想一想，幫一幫，激發(fā)學生運用觀點解決問題的興趣，享受成功的快樂。在各組員積極動腦想辦法幫助他人時，從中也明白了遇到這樣的事情將如何去處理，深化了本課主題。

　　第四個環(huán)節(jié)，抓住小學生善于模仿的特點，通過學生夸夸我們班曾經(jīng)能主動幫助同學的學生和學生講一講在家主動幫父母做事，從而知道了平時哪些同學樂于助人，大力表揚同學們身邊的活雷鋒，使他們成為同學們學習的好榜樣，自覺地去學習，無論在校，還是在家都要去幫助他人，在關心他人。

　　第五個環(huán)節(jié)，通過提問談話，總結(jié)回顧本次班會的主題思想，并在一首與主題相關的歌曲中進一步升華主題內(nèi)涵。

　　在教學設計中各環(huán)節(jié)連接緊密，過渡自然，層次清楚，各環(huán)節(jié)目的性明確。整體教學過程完整，教學力求體現(xiàn)思想性與知識性、趣味性、實踐性有機地統(tǒng)一，遵循學生認識特點，充分調(diào)動學生的多種感官參與課堂，做到及時反饋、及時調(diào)控，矯正學生言行，達到本課的教學目標。

　　教學過程:

　　一、游戲?qū)耄鞔_主題：

　　同學們，我們來做個“盲人過馬路”的游戲，好嗎？

　　師找個學生做盲人，蒙上眼睛，準備過馬路。

　　當你被蒙住雙眼成了盲人時，你覺得怎么樣？這時你最需要什么？通過談話，引出今天活動的課題：請讓我來幫助你。

　　二、情景表演，辨析導行：

　　１、出示班上葉子青的畫，看他的畫多好呀，可是，他缺少一支紅色的筆。所以，太陽沒有涂上顏色。哪個小朋友愿意借給他一枝紅色的筆呢？

　　愿意的同學，請給太陽涂上顏色，等他涂好后，讓他說說他愿意幫助葉子青的理由。

　　2、小品表演

　　①課間兩個小朋友追跑，一個同學不小心摔倒了。另一個小朋友一邊說不是我撞的，就跑走了。

　　看完請學生說小朋友是怎么做的？對不對？為什么？

　　師小結(jié)：同學之間難免會發(fā)生一些矛盾，我們要學會正確處理，同學之間要團結(jié)友愛。（板書：團結(jié)友愛）

　　②寫字時發(fā)現(xiàn)鉛筆斷了，問同桌借，可同桌不肯借給他。

　　看完請學生說小朋友是怎么做的？對不對？為什么？

　　師小結(jié)：在學習生活中我們都會遇到困難，同學之間要互相幫助。（板書：互相幫助）

　　三、運用觀點，行為指導：

　　如果你是他們遇到下面的情況，你會怎么做？請你開動腦筋幫他們一下好嗎？我們采取各小組競賽出點子，看哪組同學想的辦法好，想的辦法多，就評為“金點子”小組。

　　(1）學下課了在草坪上亂跑亂跳。

　　(2）美術課做手工，小明做了一個精致的火箭，可是桌子卻布滿了小明扔下的廢紙屑。

　　(3)小紅不愛吃青菜，你有什么辦法幫助她嗎?

　　(4)洋洋不會寫作業(yè)，你有什么辦法幫助他嗎?

　　(5)濤濤愛打架，別人都不愿理他，你有什么辦法幫助他嗎?

　　四、榜樣示范，拓展延伸：

　　1、請同學們夸夸我們班曾經(jīng)能主動幫助同學的學生。

　　2、小朋友，看著你們的笑臉，我想你們的爸爸、媽媽也一定在為你們高興，那么你能說說你在家里怎么幫助大人做事的。集體背《新三字經(jīng)》。

　　五、談話總結(jié)，歌聲升華：

　　今天這堂課，使你學到了什么本領？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，相互幫助，團結(jié)友愛，我們就會收獲、很多的快樂、這個世界也會變得更美麗。

　　讓我們?nèi)嗤瑢W深情地齊唱《請讓我來幫助你》這首歌吧！

　　板書設計：

說課稿篇6

尊敬的各位領導老師們，下午好！

　　今天我說課的題目是《開辟文明交往的航線——文明的鏈接》，我將從以下四個方面闡述我對本節(jié)課的教學設計：第一說教材，第二學情分析，第三說教法、學法，最后說教學過程。

　　一、說教材

　　1、首先我們先來看課程地位。本課選自人民版歷史必修二專題五第一課，用時兩個課時，文明的鏈接是第二課時。本課主要是介紹了歐洲人開辟新航路的歷史。此內(nèi)容在世界近代史教材中的地位相當重要，起著承上起下的過渡銜接作用。它上承資本主義的萌芽，下起殖民擴張和殖民掠奪。新航路的開辟，打破了世界相對隔絕的狀態(tài)，世界真正開始融合為一個整體。從此，世界市場的雛形開始形成。

　　2、《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了如下要求：概述迪亞士、哥倫布等開辟新航路的史實，認識新航路的開辟（地理大發(fā)現(xiàn)）對世界市場形成的意義。

　　3、根據(jù)課標的要求，本節(jié)課提出了三維教學目標。

　　知識與能力目標包括：首先掌握新航路開辟的背景。其次，了解開辟的經(jīng)過和航線；最后能夠比較并正確認識東西方航海史上的壯舉以及新航路開辟給不同地區(qū)帶來的不同影響。

　　過程與方法目標包括：將通過圖表分析、引用史料等方法引導學生理解和歸納新航路開辟的背景，通過地圖動態(tài)演示、情境表演、表格歸納幫助學生了解開辟新航路的經(jīng)過和航線；通過引用史料、討論（或辯論）、歸納等方法深入理解新航路開辟的影響，并能正確評價該事件。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：主要是通過對新航路開辟的動機的分析，使學生認識資本擴張惟利是圖的本質(zhì)；通過對新航路開辟影響的分析，使學生認識到新航路的開辟是歷史的進步，同時該過程及其結(jié)果又充滿血腥味和罪惡感。

　　4、本節(jié)課的重點是新航路開辟的歷史影響，而新航路開辟使人類從分散的歷史開始向相互聯(lián)系的歷史過渡，是資本主義世界市場開始形成的標志又是本節(jié)課的教學難點。

　　二、學情分析

　　1、教學對象是高一文科班的學生

　　2、優(yōu)勢：高一學生思維活躍，個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。

　　3、不足：高一學生的歷史知識儲備不足。大部分學生在初中沒有學過歷史。即使學過的也是以基礎知識為主，而高中歷史學習更注重思維能力，理解運用是關鍵。這就造成很多學生對歷史定位不準確，沒有形成系統(tǒng)的歷史思維。

　　三、說教法、學法

　　1、根據(jù)學生的情況，我設計教法如下：提供知識的支架，通過資料、圖片、地圖等補充幫助學生學會構(gòu)建知識，教師負責歸納總結(jié)；通過情境教學激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生身臨其境，感受歷史；通過討論法、空間思維角度變化等讓學生得到理論的升華；在學習中充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性。

　　2、學生通過課前搜集資料、情景表演、讀圖識圖、討論辯論等積極參與課堂教學。

　　這一教法學法的設計既適合了教材內(nèi)容又適合了學生的思維能力。根據(jù)直觀性教學原則，我將采用多媒體教學法。多媒體演示文稿具有直觀、形象、容量大的優(yōu)點；同時輔以板書，提煉出重要知識點，便于學生形成系統(tǒng)的知識框架。

　　四、教學過程

　　根據(jù)學生的認知情況以及課標要求，我對本課的教學流程作了如下設計。

　　1、首先我將使用圖片導入法進行新課導入。給學生展示以下兩幅地圖，第一幅是15世紀葡萄牙航海地圖，第二圖是當今世界地圖，學生觀察比較兩幅圖的差別發(fā)現(xiàn)15世紀的地圖是非常不準確不完整的，而當今世界地圖則非常清晰準確——此時設問人們從什么時候起對世界有了完整的認識呢？從而導入新課——文明的鏈接。

　　2、在分析新航路開辟的背景時我將采用支架式教學策略。新航路開辟的背景包括原因和條件兩方面，分析新航路開辟的原因的方法是我給學生建立的支架。我將從經(jīng)濟、社會、商業(yè)、宗教、思想五方面給學生建立支架。首先，從最簡單的入手：通過“想從此路過，留下買路財”這一非常簡潔通俗學生容易接受的語言，幫助學生分析新航路開辟的商業(yè)原因，也讓學生在輕松愉快的氛圍中進入本課的學習。然后，我將向?qū)W生展示《馬可波羅行紀》中的一幅圖片以及當時有關哥倫布的一段材料，指導學生分析新航路開辟的社會根源即追求黃金。其他的就不一一說明了。進一步的輔導學生，師生共同合作，可以歸納出新航路開辟的原因如下所示，包括經(jīng)濟、社會、商業(yè)、宗教、思想五個方面。此時，讓學生用剛才建構(gòu)知識的方法，結(jié)合教材和我補充的圖片自己去分析新航路開辟的條件。

　　關于新航路開辟的條件。也是先從知識、科技和政治方面建立支架。將向?qū)W生展示這幅圖，用象限儀測地平線，讓學生分析出當時知識的進步的影響，以及地球儀、羅盤、多桅帆船和當時的世界地圖讓學生概括出當時航海造船技術的發(fā)展，即科技的發(fā)展。那么學生使用剛才所學的構(gòu)建知識的方法，結(jié)合補充的材料可以歸納開辟的條件如下：即知識進步，科技發(fā)展和政治原因。

　　在新航路的經(jīng)過這一模塊，我將采用情境教學法。把學生分成四個小組，每組代表一個船隊。第一組同學可以作為迪亞士的船隊，來到非洲南端好望角；第二組同學作為達伽馬的船隊繞過好望角，到達印度南端；第三組同學作為哥倫布船隊，來到美洲；第四組同學作為麥哲倫船隊，完成了環(huán)球航行。這樣，自設情境，把學生作為歷史事件的行為主體，那么學生就可以非常輕松地歸納出如下表格——新航路開辟的基本經(jīng)過。

　　在評價新航路開辟的影響這一模塊我將采用空間維度思維教學策略。由于學生進行了航海，成為歷史事件的行為主體，可以身臨其境地感悟歷史，我將向?qū)W生設問，你們來到這些地方，你們看到了什么，你們做了什么，你們的所作所為對當?shù)厝藗儺a(chǎn)生了怎樣的影響？向?qū)W生展示以下圖片，各個地區(qū)生活生產(chǎn)方式的一些變化，如亞洲、非洲等地，讓學生試從西歐、美洲、非洲、亞洲、世界五個角度總結(jié)歸納新航路開辟產(chǎn)生的影響。從空間維度啟發(fā)引導學生，也是教會學生一種歷史分類思維的方法。教師要引導學生正確評價這一事件的積極和消極作用，培養(yǎng)學生辯證認識歷史問題的能力，從而感受歷史發(fā)展的`對立統(tǒng)一性。此時，教師要注意向?qū)W生強調(diào)新航路開辟對世界的影響——以歐洲為中心的世界經(jīng)濟體系雛形開始形成，世界真正的連為一個整體。（這是對難點的一種突破。）

　　3、在對本課學習的基礎上，我將用討論、辯論的自主學習的方法，讓學生分析和比較中國的鄭和下西洋和新航路開辟有什么不同，讓學生從目的、影響和結(jié)果三方面去考慮，得出以下結(jié)論。

　　4、在本節(jié)課的最后，我用板書的形式對本課進行小結(jié)，幫助學生鞏固所學。本節(jié)課從背景、經(jīng)過和影響三方面對新航路進行了分析。背景包括原因和條件：經(jīng)濟、社會、商業(yè)、宗教和思想；知識、科技和政治。主要由葡萄牙和西班牙兩個國家的四位航海家進行了遠洋航線，對歐洲、美洲、亞洲、非洲乃至世界都有巨大的影響。

　　5、作業(yè)設計上繼續(xù)對難點進行突破，拓展思路。有人對新航路開辟持否定態(tài)度，也有人持肯定態(tài)度。結(jié)合目前經(jīng)濟全球化和世界整體化，寫一篇歷史小論文，談談你的看法！

　　以上就是我對本節(jié)課的教學設計，謝謝大家！

說課稿篇7

　　一、說教材

　　20xx年啟用的語文新教材是根據(jù)《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》和《全日制普通高級中學教學大綱(試驗修訂版)》的規(guī)定修訂的。新教材更加突出了素質(zhì)教育的要求。一個最大的特點是將閱讀教材和寫作、口語交際教材分開編排。我是第一次上新教材，如何上好新教材中的“口語交際”課，是我今年要攻克的一個難點。新教材編排的指導思想是：全面提高學生的語文素質(zhì)，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣。在教學過程中，培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。我認為這段話中，前面一句突出了語文的工具性，后面一句突出了語文的人文性。那么在口語交際課上，如何將兩者結(jié)合起來，應成為研究口語交際課教學的主旋律。

　　二、說教法學法

　　“教學有法，但無定法。”為了體現(xiàn)語文工具性和人文性的特點，我償試用以下方法和教具進行教學：

　　⒈精彩即席發(fā)言鑒賞。在鑒賞中品味即席發(fā)言的語言美、人文美。在美中感悟，在美中激起發(fā)言的欲望。

　　⒉即席發(fā)言償試。在償試中消除緊張心理、在償試中學習發(fā)言技巧。

　　⒊總結(jié)即席發(fā)言技巧。在總結(jié)中學會分析，在分析中整理思維。

　　⒋自由發(fā)言。讓大多數(shù)同學有發(fā)言機會。

　　⒌在競爭中活動。整堂課都是在分組比賽中進行，目的在激起同學們發(fā)言的積極性。

　　⒍輔助教學用具：自制投影片。

　　三、說教學程序

　　高一年級學生具有較強的邏輯思維，他們喜歡課上得有深度，有內(nèi)涵。作為一節(jié)說話課，既不能熱熱鬧鬧沒內(nèi)容，又應力避追求深度顯死板的偏頗。因此在教學程序的設計上盡量做到在競爭中學習、在問題中回答、在鑒賞中求知、在發(fā)言中煅練。既讓學生實實在在的體會到語文課學以致用的工具性特點，同時也通過實例讓學生在中國文化的河流里徜徉，享受傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　⒈導入新課：“良好的開端是成功的一半。”在鼓掌和分組活動中進入新課，目的有二：

　　⑴消除學生的緊張心理。

　　⑵營造一種輕松活潑的氛圍。

　　⒉介紹《先生選婿》，在問題中激發(fā)學生的求知欲，也為總結(jié)即席發(fā)言如何構(gòu)思打下鋪墊。介紹以詩作畫的例子是為熟悉深化上面內(nèi)容。

　　⒊進行第三輪發(fā)言的目的是激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的感情，同時為總結(jié)如何克服緊張心理作準備。

　　⒋自由發(fā)言：學習在矛盾沖突中即席發(fā)言的技巧，鑒賞外交家的發(fā)言藝術，激發(fā)學生的愛國感情。

　　第四輪發(fā)言為了在生活中學會如何運用即席發(fā)言來處理矛盾沖突。

　　⒌介紹周總理的例子目的有二：

　　①掌握介紹經(jīng)驗、回答難題類的即席發(fā)言技巧。

　　②理解熱愛祖國、熱愛生活、先學做人，再學發(fā)言的道理。

　　總之，在教學中既要突出說話課的工具性，又要體現(xiàn)它的人文性。

說課稿篇8

　　我說課的課題是《善待自然萬物》。說課內(nèi)容由六部分組成包括說教材、說學情、說教學理念、說教學目標、說教學方法、說教學設計。

　　一、說教材

　　《善待自然萬物》粵教版《品德與社會》六年級下冊第一單元第三課。“善待生命、重視環(huán)保”是小學生學習的一個重要方面。這一課就是要讓學生了解人與自然應和諧相處、懂得珍愛自然萬物的生命。

　　二、說學情

　　六年級學生接觸面越來越寬了，對一些事情有一定的認識能力，也有自己的見解，學生對環(huán)境保護、珍愛生命也有自己的理解與感受，也存在著這樣那樣的困惑與煩惱。于是我精心設計這節(jié)課就是要讓學生結(jié)合實際，引導學生學會珍愛自然萬物的生命、懂得環(huán)境保護的重要。

　　三、說教學理念

　　結(jié)合社會生活實際，設身處地的感受；師生溝通互動，明事理得體驗。

　　四、說教學目標

　　本課要達到的教學目標有三個：1、了解我國地質(zhì)災害的嚴重性和實施綜合治理的迫切性，增強環(huán)保責任感，做合格小公民。2、認識地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分，人類必須與大自然和諧相處。3、樹立環(huán)保意識，善待大自然中的每一個生命。

　　本課的重難點是要讓學生增強環(huán)保意思，懂得珍愛自然萬物的生命。

　　五、說教學方法

　　本課主要教學方法有三個即情境教學法，合作探究法，體驗感悟法。在設計上，以循序漸進的方式，尊重學生的 “從基本——>復雜——>感情升華”的認知過程。

　　六、說教學設計

　　課前準備有：學生課前搜集有關人與自然和諧相處的資料、環(huán)保宣言,完成課前預習作業(yè)，老師制作多媒體課件。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，導入新課

　　課上，我先通過談話導入，然后導出課題【課件出示課題】。【接著課件出示：視頻《美麗的大草原》、《神秘的海洋世界》、《美的的動植物》讓學生欣賞。】【這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：導入新課在一堂課中起著引領導向作用。因此，為了激發(fā)學生的學習興趣，我通過談話和視頻欣賞這兩種情境，讓學生直觀感受交往氛圍，獲得情感體驗，引領學生進入活躍的學習狀態(tài)中。】

　　第二環(huán)節(jié)：溝通互動，真實體驗人與自然

　　教學中，“溝通互動”是很有民主性和人文性的教學策略。學生是學習的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學生更好地擔當起學習的主人而設計的。通過“溝通互動”不僅能讓學生的心門盡量打開、又能使學生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語言盡顯魅力。通過“溝通互動”不但能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神、又能提高學生的珍愛生命、環(huán)保意識和促進學生個性發(fā)展。根據(jù)本課三組內(nèi)容以及班情學情，我設計了三大板塊的溝通互動。

　　溝通互動一：了解生物鏈

　　1、為了體現(xiàn)學生自主學習的能力。我首先出示6名同學們的預習作業(yè)：

　　葉子→毛毛蟲→小鳥→老鷹

　　草→兔子→狐貍→ 狼 →老虎

　　……

　　2、接著課件出示課本17頁插圖，生觀察談發(fā)現(xiàn)。

　　生活實例是品德與社會課的重要資源，要保證品德與社會課有優(yōu)質(zhì)的教育成果，就需要努力挖掘生活實例拓寬情感體驗空間。因此，我讓學生聯(lián)系生活，小組內(nèi)交流他們在觀察周圍生物中的發(fā)現(xiàn)與體會。（然后各組派一位代表匯報，老師點評。）

　　3、以知識卡小結(jié)

　　知識卡：在生命世界里，各種生命為互相提供食物而相互關聯(lián)，形成了錯綜復雜的食物鏈，比如：草原上的植物為食草的動物馬和羊提供了食物，馬和羊又為食肉動物狼、豹、虎的食物，這些動物的糞便和尸體回歸土壤后，土壤中的微生物會把他們分解，為植物提供養(yǎng)分，使其長出新的葉、果……自然界就這樣循環(huán)往復，生生不息。

　　溝通互動二：了解大自然的饋贈

　　1、（出示15名同學的預習作業(yè)）

　　蜻蜓翅膀的震動 → 直升飛機

　　鷹 → 戰(zhàn)機

　　蘑菇 → 傘六

　　……

　　2、接著，課件出示課本19頁圖片，生觀察發(fā)現(xiàn)大自然的饋贈。

　　3、小結(jié)：地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分，人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，愛護環(huán)境，保護動植物，與大自然共生共存、和諧相處，尊重生命、善待生命。

　　【這互動二的設計意圖是：通過暢談看法、合作探究問題的方式，使學生了解自然，了解自然萬物的緊密聯(lián)系、了解自然萬物對人類的饋贈。達到本課的教學目標。】

　　溝通互動三：人類對大自然的破壞行為

　　1、出示圖片視頻資料：土地沙漠化的速度與日俱增、北方沙塵暴、砷污染、垃圾豬……

　　觀看視頻：20xx是假的，但人類的這些破壞是真的

　　情景再現(xiàn)，學生觸景生情，更易于激發(fā)學生的學習興趣。

　　【然后，老師抓住這個教育時機點組織學生小組內(nèi)展開合作探討。之后在全班匯報，老師點評。】

　　2、小結(jié)：關愛我們身邊的生命，是我們每一個人義不容辭的責任。

　　【這互動三的設計意圖是：采用情景再現(xiàn)，談感受和交流探討的教學方式來引導學生認識人類對自然的破壞，激發(fā)環(huán)保的積極性。】

　　第三環(huán)節(jié)：活動延伸，積極實踐。

　　課件出示活動延伸內(nèi)容：除了植樹造林以外，我們在日常生活當中還能做些什么來保護地球母親呢？

　　【宣言是形成道德意識和規(guī)范道德行為的重要思想載體。所以再下來就是引導學生交流課前搜集到的環(huán)保宣言，使學生在此增長見識、獲得思想體驗。】

　　【這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：活動的延伸，有利于學生主體親歷，積極參與環(huán)保，懂得珍愛自然萬物。】

說課稿篇9

　　《美麗的草原我的家》這篇課文是一首歌詞，語言凝練、生動，草原的美以及草原人民深切的愛都濃濃地融于其中。詞作者火華曾經(jīng)感慨地說：“1975年我隨兵團來到向往已久的錫林格勒草原采訪，這是我第一次見到草原，草原美景如畫，藍天、白云、綠地，風吹草浪，鮮花點頭微笑。它那么坦蕩，遼闊，讓人的心靈得到凈化，大地萬物都包容于此，真有一種想喊想唱的沖動。我并不是在草原長大的，但是對它的向往、新鮮感和親切感，到后來的熟悉感，讓我真正覺得草原就是我的家。”為了讓學生能夠感受到草原這份獨特的美，感受到牧民對草原那份深切的愛，我把本課的教學目標定為：

　　1、認識5給生字，會寫7個字。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原，熱愛祖國的思想感情。

　　2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。

　　教學難點：

　　理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫”的深刻含義。

　　由于學生基本上都沒有去過草原，對草原不了解。因此我對本節(jié)課進行了精心的設計，具體流程為：

　　一、歌曲引領，導入新課。

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，生邊聽邊想，這首歌是你想到了什么？

　　2、你去過草原嗎？能不能描繪一下你印象中的草原是什么樣子的？

　　3、板書課題。

　　二、探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)。

　　教師配樂朗讀，生邊聽邊感受。

　　三、圖文并茂，置身草原。

　　1、從題目當中你知道了什么？草原究竟美在哪呢？誰能說一說？

　　2、找出文章的比喻句和擬人句，并說說這樣寫的好處。

　　3、讀書后的詞語，想象畫面。

　　4、指導感情朗讀。

　　四、難點突破，拓展延伸。

　　1、幸福的生活哪里來？體會“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”的含義。

　　2、請你做小導游，介紹美麗的草原。

　　五、總結(jié)學習，課后拓展。

　　本課的設計主要有以下幾個特點：

　　1、注重課前的準備工作，讓學生聽歌曲，并讓孩子說一說印象中的草原的樣子，為學生想象，體會草原的美麗景色，感受草原人民對草原的熱愛奠定基礎。

　　2、注重學生的合作學習，讓孩子們和同桌交流識字方法。目的是讓學生牢固地掌握生字，落實基礎的字詞。

　　3、注重教師的引導作用。因為歌詞是抽象的，學生的語音積累有限，能感受到草原的景象，但未必能用生動，準確的語音恰如其分地表達出來。所以，教師的語音才力求豐富、準確、富有感染力，是學生受到熏陶。

　　4、在聆聽與欣賞中感悟詩歌，培養(yǎng)學生表達獨特見解的能力。學會聆聽、學會欣賞，從中感受草原的獨特的美。

　　5、培養(yǎng)學生的想象力，讓孩子們讀詞想象畫面，結(jié)合畫面，反復讀文，在讀種思考，領會，提煉，進一步落實能力目標。

　　6、注重拓展練習，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　　課堂要成為一扇窗，打開它，可以看到五彩的世界。只有我們愿意動腦，就能看出最美的花朵。

說課稿篇10

各位評委，各位老師：

　　大家好！現(xiàn)在您聽到的是譚晶演唱的《樹木招手鳥來和》，這首歌曲唱的是森林中樹木蔥郁，百鳥爭鳴，空氣清新！每每聽到這首歌，我總想上一節(jié)課，讓學生也知道環(huán)保的重要。我知道，這是我作為一個小學品德老師的職責。

　　《愛惜每一張紙》給了我一個契機，結(jié)合歌曲，展開課文，設計了“認識紙張，節(jié)約用紙”為目標的品德課：“愛惜每一張紙”。

　　今天，我將從我的課堂理念、教材處理、活動方案、活動調(diào)控、活動評價五個方面進行介紹。

　　我一直覺得小學品德課應該與時俱進，閃現(xiàn)著時代的光芒。我實踐中的品德課，具有以下兩個時代特點。

　　【說課堂理念】

　　信息化的品德課。無數(shù)實踐證明學生對網(wǎng)絡的興趣要遠遠大于課堂，學生對音像資料的注意持久遠遠大于書本。借助多媒體教學，可以激發(fā)學生學習的興趣，提高學習的能力。

　　情景化的品德課。低年級學生，知識面相對較窄，大腦儲存的信息也較有限，接受、分析、加工、處理的能力也不高。所以，只有給他們營造氛圍，帶入情景之中，才能直觀地認識事物，明白道理。

　　活動化的品德課。作為小學二年級的學生，分析解決問題的能力差，辨別是非的能力有待培養(yǎng)，在此基礎上，教師要結(jié)合課堂知識和時代元素，設計豐富多彩的活動，增加體驗、明理的機會，從而達到導行的目的。

　　這樣的課堂理念，像一縷一縷的春風翻開了我清香四溢的課文，接下去，我想解說的第二個篇章，就是教材處理。

　　【說教材處理】

　　《愛惜每一張紙》是小學二年級品德與生活下冊第二單元的第三篇課文，單元教學要求“關注身邊的環(huán)境問題，逐步形成在日常生活中節(jié)約自然資源的好習慣，理解環(huán)保的重要性”。結(jié)合“愛惜每一張紙”的主題，我以“紙”為線索，從“紙的用途”、“紙的來歷”、“紙的用量”和“紙與環(huán)保的關系”四個方面激情-明理，并由此確定四層教學目標和我的教法學法：

　　情感與態(tài)度方面：認識紙對人們生活的意義，懂得節(jié)約用紙意義重大。

　　知識技能方面：初步了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關系，知道愛護資源，愛惜紙張，廢物利用

　　行為與習慣方面：能調(diào)整自己的行為，養(yǎng)成節(jié)約用紙，愛惜紙張的好習慣，并在生活中身體力行。

　　過程與方法方面，學習使用調(diào)查的方法解決問題，了解紙與人們生活的密切關系，培養(yǎng)學生收集信息的能力。

　　教學方法：設疑激趣，情景創(chuàng)設，活動體驗

　　學生學法：課前通過填表，收集相關數(shù)據(jù)，課中引導學生積極參與到匯報、交流、體驗、設計等活動，課后通過實踐，讓學生的良好行為和習慣在動態(tài)的體驗中生成和發(fā)展。

　　四層目標的確立，合成了最美的愿望，指引我設法靠近，如何靠近呢？于是，我就要解說第三個篇章：活動方案。

　　【說活動方案】

　　學情分析：二年級的學生知識面相對較窄，學習能力較差，分辨能力也不強。要上好這節(jié)課，就得引起學生的注意，提高學生的學習積極性。如何提高學生學習的積極性，這是設計方案時必須要考慮的。

　　教學策略：我采用了“小步子教學”法。讓學生一步一步學，一層一層推進，一點一點地明理，從而完成大的任務、達到大的目標。

　　活動方案：于是，我把活動分解成五小步，它們分別是：

　　“猜謎語，知道紙的用途”；“聽故事，了解紙的來歷”；“算一算，估計紙的用量”；“議一議，懂得紙與環(huán)保的關系”；“做一做，嘗試紙的廢舊利用”其中，前四個小步子在課內(nèi)完成，最后一個小步子讓學生在我布置任務后，課外完成。