說課稿

時間：2021-06-05 11:45:31 說課稿我要投稿

【精華】說課稿范文匯總六篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】說課稿范文匯總六篇

說課稿篇1

　　各位老師:

　　大家上午妤!今天我說的這一課是人教版六年級上冊品德第四單元的第二課《環(huán)球旅行去》

　　一、說教材

　　《環(huán)球旅行去》是人教版義務(wù)教育教科書《品德與社會》六年級上冊第四單元漫游世界第二課的教學(xué)內(nèi)容, 通過本課書的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生初步感知和了解人類文化的多彩與奇妙, 產(chǎn)生對人類多樣文化的興趣和認(rèn)同感, 認(rèn)識世界多種文化的差異性和豐富性, 并建立理解和尊重的態(tài)度。本課主要教學(xué)內(nèi)容包括神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃一希臘、游覽藝術(shù)之者[豆一巴黎、漫步國際大都會一紐約、嘹望臺一城市花絮等。本課書分兩課時完成, 根據(jù)內(nèi)容可分為世界古老文明之旅、現(xiàn)代文化魅力之旅o 第一課時世界古老文明之旅就包括“神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃一希臘” , 有關(guān)埃及金字塔、古瑪雅、希臘的知識很多, 學(xué)生也非常感興趣, 但教材介紹的比較簡單，這就需要學(xué)生在課前搜集資料, 在課上展示交流搜集到的資料, 感興趣的內(nèi)容, 課后進一步上網(wǎng)查找學(xué)習(xí), 甚至研究o

　　二、說學(xué)情

　　六年級的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識, 本設(shè)計希望學(xué)生自己運用已有的這種能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)過程中的快樂o 在感受快樂的同時, 增加對世界的了解o

　　三、說敦學(xué)目標(biāo)

　　1. 初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現(xiàn)了濃重的現(xiàn)代文明, 旨在讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認(rèn)識, 并為他們今后進一步了解世界、認(rèn)識世界打下基礎(chǔ)。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度o

　　四教學(xué)重點難點:

　　重點了解世界主要的文化遺產(chǎn), 感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧o

　　難點:

　　讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認(rèn)識, 幫助學(xué)生進一步了世

　　五、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了多媒體直觀教學(xué)，通過問題銜接知識點, 由教師引導(dǎo), 學(xué)生歸納, 小組合作交流探究活動結(jié)霆, 體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位o

　　學(xué)e

　　小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入活動, 激發(fā)興趣n

　　二、走進埃及, 知識大闖關(guān)o

　　【設(shè)計意圖: 通過探究性學(xué)習(xí), 了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力o】

　　三、探秘古瑪雅，資料大搜索o

　　四、觀看圖片, 總結(jié)活動。

　　矢【設(shè)計意圖: 讓學(xué)生感受古瑪雅的文明, 感受古瑪雅人的聰明才蠱、】

　　一、導(dǎo)入活動, 激發(fā)興趣n

　　我們生活的世界是一個多彩的世界, 對于一個現(xiàn)代人來說，不了解世界歷史，是一件令人遺憾的事情o 你想不想放眼全球呢? 讓我們一起來漫游世界吧、

　　二、走進埃及, 知識大闖關(guān)o

　　本環(huán)節(jié)分為三個層次展開

　　第一關(guān)，必答題。闖關(guān)規(guī)則: 以小組為單位, 答對一題就算過關(guān)，兩種求助方式: 1求助課本2求助組員。

　　第一小組: 埃及最有名的金字塔是哪座? 有多高?

　　第二小組: 修建胡夫金字塔動用了多少人、歷時多久?

　　怎術(shù)萱三小組: 建造金字塔的材料是什么? 如果用現(xiàn)代火車運送將會...、、薰、

　　董體毒入第二關(guān)，搶答題。知識闖關(guān)題的答案就在于這段錄像中, 看屏ˉ o

　　錄像看完后本輪闖關(guān)規(guī)則: 在我喊山開始搶答之后，舉手有效n

　　若未答出，其他組繼續(xù)舉手搶答。

　　第一題、金字塔里藏著什么

　　第二題、胡夫金字塔用了多少塊巨石? 每塊巨石有多重?

　　第三題、埃及還有一個標(biāo)志性建筑錄像中沒有提到, 課本里是怎樣介紹它的?

　　第三關(guān)，想象題, 看獅身人面像的視頻介紹

　　儼想象一下, 建造金字塔都有哪些問題需要解決? 你能作出怎樣的目測 ?

　　你覺得“獅身”和“人面”都代表了什么? 猜猜看, 為什么把“獅身”和“人面”結(jié)合在一起?

　　三、探秘古瑪雅, 資料大搜索o

　　告別埃及, 來到美洲中部墨西哥附近的密林電這兒的古瑪雅遺跡，被譽為叢林中的神殿，讓我們跟隨錄像去探尋一番。

　　(一) (播放錄像) 觀看錄像, 初識瑪雅o

　　課本上介紹了古瑪雅的哪些文明成果? 誰來說說o

　　(二) 深入討論, 集體交流。

　　就請大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎，小組內(nèi)選擇感興趣的話題討論, 并加以凝煉，最后由代表上來交流你們的收獲或疑問n

　　四、總結(jié)活動故事續(xù)編

　　故事續(xù)編“密林深處的秘密”。讓學(xué)生結(jié)合教材或資料庫中的相關(guān)資料整理成小故事, 把瑪雅人的消失作為一個開放的結(jié)尾, 讓學(xué)生思考失蹤的原因按照自己的猜想將故事續(xù)說。

　　七說板書

　　板書設(shè)計要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂, 因此根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了以下板書:

　　環(huán)球旅行去

　　神游埃及金字塔

　　探秘古瑪雅

　　無窮的智慧非凡的創(chuàng)造力

　　以上就是我說課的內(nèi)容, 有說的不好的地方, 請大家批評指教！

說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材》第九冊第27-28頁例8和例9。

　　2、教材簡析

　　循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個難點。課本的例8，是教學(xué)從某一位起，一個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)的情況，為認(rèn)識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例9通過計算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復(fù)某個數(shù)字;另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。接著教材用想一想的方式組織學(xué)生討論“兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會有哪些情況”。由兩個數(shù)相除時商的兩種情況，介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。

　　以前學(xué)生對小數(shù)概念的認(rèn)識僅限于有限小數(shù)，到學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進一步擴展了，學(xué)生認(rèn)識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：初步理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義，能正確地區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)，了解循環(huán)節(jié)的概念和循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、抽象概括能力。

　　情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的美與樂趣，激發(fā)探究的欲望，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步滲透集合思想。

　　4、教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵

　　教學(xué)重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點：理解循環(huán)小數(shù)的意義。

　　教學(xué)關(guān)鍵：通過生活實例、實踐、觀察、分析，理解什么是“循環(huán)”，進而理解什么是循環(huán)小數(shù)。

　　二、說教法學(xué)法

　　(一)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景——為學(xué)生架起知識遷移的橋梁

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”建構(gòu)主義教學(xué)論指出,復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)生先前的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣。新課開始，我以學(xué)生身邊的循環(huán)現(xiàn)象為導(dǎo)入點，讓學(xué)生體驗“循環(huán)”的意思，從而說說生活中的“循環(huán)現(xiàn)象”，將生活與數(shù)學(xué)融合在一起，使學(xué)生真正理解了“循環(huán)”含義，從而為進一步探究“循環(huán)小數(shù)”的意義架起橋梁。

　　(二)關(guān)注學(xué)生發(fā)展——給學(xué)生提供自主合作探究的空間

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是簡單個體接受知識的過程，而是一個主體對自己感興趣的且是現(xiàn)實的生活性主題的探究與發(fā)展的過程。在新課中，我首先從生活中的現(xiàn)象入手，再引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)中的問題，通過讓學(xué)生選擇自己感興趣的信息試算、觀察、分析、比較、討論等學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，給學(xué)生提供自主合作探究的空間，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生真正體驗到探究的樂趣和做數(shù)學(xué)的價值。

　　(三)關(guān)注學(xué)生實際應(yīng)用——讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固、內(nèi)化

　　從認(rèn)識的過程來說，形成概念是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，即從個別的事例總結(jié)出一般性的規(guī)律;鞏固概念則是識記概念和保持概念的過程，是加深理解和靈活運用概念的過程，即從一般到個別的過程。好的練習(xí)設(shè)計能夠鞏固學(xué)生的知識，進而延伸知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)完新知后，我由淺入深設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)，使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲。

　　三、說教學(xué)程序：

　　(一)從生活現(xiàn)象中，感知“循環(huán)”

　　1、首先采用聊天的形式引入，問學(xué)生最喜歡星期幾?為什么?

　　學(xué)生自由發(fā)言后，教師提問：這個愿望可能實現(xiàn)嗎?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出星期一、星期二、一直到星期日，一個挨一個按一定的順序出現(xiàn)，我們把它叫做“依次”，(教師板書：依次。)

　　一個星期之后又是星期一、星期二至星期日，是“重復(fù)出現(xiàn)”，(板書：重復(fù)出現(xiàn))之后又是星期一、星期二至星期日…是“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”，(完整板書：依次不斷重復(fù)出現(xiàn))

　　2、然后讓學(xué)生說說生活中還在哪些地方見過這種“依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)的”的現(xiàn)象。

　　學(xué)生舉例后教師小結(jié)：生活中象這種“ 依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的現(xiàn)象很多，我們把這種現(xiàn)象還可以叫做——(循環(huán)現(xiàn)象，板書：循環(huán))

　　【采用聊天的形式導(dǎo)入，使學(xué)生感到特別親切，拉近了師生間的距離，將生活與數(shù)學(xué)融合在一起，使學(xué)生很容易理解“循環(huán)”的含義，從而為后面學(xué)習(xí)新知作好的鋪墊。】

　　(二)從數(shù)學(xué)現(xiàn)象中，認(rèn)識“循環(huán)”

　　師：生活中有很多這種循環(huán)現(xiàn)象，那數(shù)學(xué)王國中有沒有這種現(xiàn)象呢?(及時從生活問題中提煉出數(shù)學(xué)問題。) 1、從烏龜和蝸牛的速度中發(fā)現(xiàn)“循環(huán)”現(xiàn)象

　　(1)首先出示烏龜和蝸牛圖，問學(xué)生：你們知道烏龜、蝸牛的速度各是多少嗎?

　　(2)然后提供信息：烏龜6分鐘爬70米。

　　蝸牛11分鐘爬9.4米。

　　(3)讓學(xué)生估算這兩種動物的速度，培養(yǎng)估算能力。

　　(4)接著讓學(xué)生選擇自己感興趣的信息獨立計算，提醒學(xué)生如果遇到問題，先自己思考，然后在小組內(nèi)討論，同時請兩名學(xué)生板演。

　　(5) 小組討論后指名匯報：在計算中遇到了什么情況?出現(xiàn)了什么現(xiàn)象或規(guī)律?

　　(6) 利用課件突破教學(xué)重點和難點

　　讓學(xué)生邊看課件演示，邊思考以下問題：

　　課件一 (先讓學(xué)生觀察70÷6的豎式。)

　　① 余數(shù)不斷重復(fù)出現(xiàn) ,商不斷重復(fù)出現(xiàn) 。

　　② 商不斷重復(fù)出現(xiàn)幾個數(shù)字?(板書：一個數(shù)字)

　　③ “6”是從哪里開始重復(fù)出現(xiàn)的?(板書：小數(shù)部分，從第一位起)

　　④商怎么寫?(引導(dǎo)板書：11.66…，讓學(xué)生說出“…”表示的含義。)

　　課件二：(在讓學(xué)生觀察9.4÷11的豎式。)

　　①余數(shù)依次不斷重復(fù)出現(xiàn)6和5,商依次不斷重復(fù)出現(xiàn)5和4

　　②商依次不斷重復(fù)出現(xiàn)幾個數(shù)字?(板書：兩個數(shù)字)

　　③“5”和“4”是從哪里開始依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的?(板書：小數(shù)部分，從第二位起)

　　④商怎么寫?(引導(dǎo)板書：0.85454…)

　　2、小結(jié)并揭示課題：象11.66…、0.85454…這樣的小數(shù)我們也給它取個名字?叫——(循環(huán)小數(shù)，板書課題)

　　3、補充完整“循環(huán)小數(shù)”的概念

　　(1) 引導(dǎo)學(xué)生先將“從第一位起”和“從第二位起”這兩句話融合成一句話：從某一位起。

　　(2) 再將“一個數(shù)字”和“兩個數(shù)字”融合成為一個數(shù)字或幾個數(shù)字。

　　(3) 接著請學(xué)生根據(jù)板書把循環(huán)小數(shù)的概念說得更完整些，教師完整板書概念。

　　4、在學(xué)生用自己的話歸納出了什么是循環(huán)小數(shù)之后，讓他們看書學(xué)習(xí)第28頁，解決以下問題：

　　(1)什么是循環(huán)小數(shù)?你覺得重點詞語有哪些?

　　(2)什么是循環(huán)節(jié)?

　　(3)怎樣簡便寫出循環(huán)小數(shù)?

　　(4)怎樣讀循環(huán)小數(shù)?

　　學(xué)生反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師劃出重點詞并板書簡寫。

　　【讓學(xué)生在在自主探究合作交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識了循環(huán)小數(shù)，使學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，真正體驗到探究的樂趣和做數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)的美，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)。】

　　(三)從數(shù)字樂園中，理解“循環(huán)”

　　1、下面哪些小數(shù)是循環(huán)小數(shù)?為什么?如果是，說出它的循環(huán)節(jié)，并將它寫成簡便形式。

　　0.43561… 2.3535 4.1212… 7.432432… 1.02525… 0.153434…

　　2、用豎式計算下面各題，哪些是循環(huán)小數(shù)?將循環(huán)小數(shù)表示出來。(課本29頁第1題。)

　　5.7÷9 5÷8 6.64÷3.3

　　【在學(xué)習(xí)新概念后，緊接著安排這兩道直接應(yīng)用新概念的練習(xí)，以達到及時強化記憶、鞏固概念的目的。】

　　(四)第四個環(huán)節(jié)是：從辨析探索中，區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。

　　出示：15÷16 1.5÷7 4.5÷1.8 3.7÷2.2

　　【遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從個別到一般，為了更好地區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)，我在課本給出地兩道除法算式的基礎(chǔ)上，增加為四道算式。】

　　要求四人小組分工合作每人計算一題，計算后討論：兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會有哪些情況?

　　小組討論后再看書28頁，自學(xué)什么有限小數(shù)、什么是無限小數(shù)。

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報板書：小數(shù)包括有限小數(shù)、無限小數(shù)。

　　【讓學(xué)生自主探究，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。】

　　(五)從練習(xí)實踐中，鞏固發(fā)展和創(chuàng)新

　　1、判斷下列各數(shù)哪些是有限小數(shù)，哪些是無限小數(shù)，哪些是循環(huán)小數(shù)。

　　①3.141596……， ②0.625， ③4.1666………，

　　④6.5555555， ⑤ 4.8686……， ⑥ 0.00909……。

　　有限小數(shù)有( )，

　　無限小數(shù)有( )，

　　循環(huán)小數(shù)有( )。

　　2、你想先解決哪個問題?

　　(1)小萱家去年11月電費413元，想一想，平均每天用電多少元?

　　(2) 每套童裝用布2.2米，50米布可以做多少套童裝?

　　師：從剛才的題目中你又懂得了什么?

　　小結(jié)：對于循環(huán)小數(shù)，有時也可以根據(jù)實際情況，取它的近似值。

　　3、動腦筋

　　循環(huán)小數(shù)0.48536536……的小數(shù)部分第60位上的數(shù)是幾?第100位上的數(shù)呢?

　　【按照根據(jù)新課標(biāo)的理念，根據(jù)由淺入深的原則，力求做到人人學(xué)有必須的數(shù)學(xué)，我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)，使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲。第一題是基本題，是通過填“有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)”，滲透“循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，但無限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù);有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)”的思想。第二題綜合題，通過根據(jù)實際情況，取循環(huán)小數(shù)的近似值，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力。最后一道是發(fā)展題，一方面讓學(xué)生研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　(六)從質(zhì)疑問難中，暢談收獲

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?或什么疑問?

　　【讓學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗，使知識的脈絡(luò)更清晰，更有條理。】

說課稿篇3

　　一教材分析

　　1教材的地位和作用

　　氧氣、二氧化碳、氫氣是初中學(xué)生要求全面、系統(tǒng)認(rèn)識掌握的三種重要氣體，學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧氣的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，對氧氣和氫氣的掌握起著鞏固和提高作用，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)C、CO2、CO、H2CO3、CaCO3等物質(zhì)及其衍變打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，所以本節(jié)內(nèi)容起著承前起后的紐帶作用。從研究方法看，這節(jié)采用學(xué)生共同參與的探究式教學(xué)方法對學(xué)生以后研究其他物質(zhì)具有指導(dǎo)意義。從教育目的看，它對自然界的生命活動，對整個地球和生態(tài)平衡起著重要作用。目前，由于CO2含量的增加造成的溫室效應(yīng)已引起了全人類的共同關(guān)注，全面系統(tǒng)的研究CO2的性質(zhì)具有現(xiàn)實意義。所以本課的內(nèi)容是本章的重點，也是整個初中自然科學(xué)的教學(xué)重點。

　　本節(jié)知識程序是：探究CO2的物理性質(zhì)——重點CO2的化學(xué)性質(zhì)——CO2對生活和環(huán)境的影響。

　　本節(jié)的重點：自主建構(gòu)CO2的化學(xué)性質(zhì)

　　2學(xué)生情況

　　初二年級學(xué)者、學(xué)生大多數(shù)處在14—15歲的年齡段，正處在身心迅速成長的時期，大腦機能顯著發(fā)展并趨于成熟，學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，使他們的思想處于一個急劇發(fā)展、變化的時期。他們對化學(xué)的興趣逐步由直覺興趣—操作興趣—具有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的認(rèn)知興趣遷移。往往通過自主探究來了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識，甚至為次要求進行一些創(chuàng)造性的實驗和觀察活動。

　　針對學(xué)生的實際情況本節(jié)的突破方法：充分運用實驗，讓學(xué)生參與實驗、觀察現(xiàn)象、分析討論、得出結(jié)論。

　　3教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：了解二氧化碳的物理性質(zhì)；理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式熟練表示二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；能解釋驗證二氧化碳的方法的原理，并學(xué)會操作；能初步通過自主探究獲取知識，并嘗試分析具體問題。

　　過程與方法：通過實驗，訓(xùn)練學(xué)生實驗觀察能力和語言表述能力；通過探究活動過程，體驗化學(xué)方法的科學(xué)性。

　　初步認(rèn)識：觀察——分析、討論——歸納、總結(jié)——理解、運用的科學(xué)方法過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設(shè)問題的情景，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)的動機；通過大氣中二氧化碳的含量的增多對氣候的不良影響，來幫助學(xué)生初步樹立環(huán)保意識；對二氧化碳存在的辨證理解，幫助學(xué)生樹立應(yīng)用一分為二的科學(xué)觀念看待問題的方法。

　　二教學(xué)方法

　　本節(jié)課主要采用探究實驗分析法，“活動——建構(gòu)”模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。把教材演示實驗改為學(xué)生的分組實驗，讓學(xué)生親自參與，從已知到未知，從感性到理性，循序漸進，使知識得以鞏固和落實。此外還采了比較法、討論法、對照法、練習(xí)法、查閱資料和讀書指導(dǎo)法等。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　《金岳霖先生》是蘇教版必修二第4單元的第3篇課文，《金岳霖先生》是一篇人物傳記，它語言平實而有韻味、文字簡練而不事夸張。這篇文章抓住人物的特點，真實地表現(xiàn)了人物的本來面目。金岳霖是著名的國學(xué)大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生體會作者描寫人物的方法，學(xué)習(xí)通過人物語言、動作刻畫人物特點的寫法。學(xué)習(xí)本文可以鍛煉學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的個性特征，鍛煉學(xué)生的實踐能力，從而提高寫作能力。

　　二、說學(xué)情

　　高中的學(xué)生雖然有一定的課改基礎(chǔ)，思維較為活躍，在教師的引導(dǎo)和調(diào)動下，善于觀察和思考，已經(jīng)初步具備鑒賞能力，但多數(shù)學(xué)生在鑒賞過程，僅停留于表層，非常浮泛。所以本課在引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的同時，努力培養(yǎng)學(xué)生在鑒賞過程中養(yǎng)成咀嚼涵詠的習(xí)慣，尤其是要沉潛到作品的深處感悟細(xì)節(jié)之美，迅速的領(lǐng)會并運用于實際寫作。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的'基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力：梳理文中金岳霖先生發(fā)生的事跡并概括金岳霖先生的特點。欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點，品味本文平實而有韻味的語言風(fēng)格。

　　2.過程與方法：通過課前預(yù)習(xí)，提高自主查閱資料、獲取有效資源的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：理解重點詞句，學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，理解課文含義深刻的詞句，我確定本節(jié)課的重難點為：

　　重點：梳理文中金岳霖先生發(fā)生的事跡并概括金岳霖先生的特點。

　　難點：理解本文寫人記事的特點，品味平實而有韻味的語言風(fēng)格。

　　五、說教法學(xué)法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

　　那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　上課開始，我先在PPT上展示一句話：中國哲學(xué)第一人是誰?激發(fā)學(xué)生對這個問題探討的興趣，可能學(xué)生給的答案五花八門，適時我會進行引導(dǎo)：就是這樣一位大哲學(xué)家，在“全民學(xué)哲學(xué)”的年代卻也鮮為人知。而我們今天有幸走近崇高而遙遠(yuǎn)的金老先生，請大家珍惜機會，細(xì)細(xì)品味，感受其別樣風(fēng)采。順勢引出我今天的課題。

　　高中的學(xué)生正處在知識快速積累時期，他們對這樣一個之前沒有接觸過的問題會很感興趣，能快速的激發(fā)他們對本堂課主人公——金老產(chǎn)生了解期待。

　　(二)初步感知

　　緊接著我會指名學(xué)生介紹作者和金老以及西南聯(lián)大。并在ppt上展示相關(guān)資料進行補充。(這樣做可以很好地檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，同時知道作者、金老、西南聯(lián)大后，能夠知人論世，為接下來學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。)

　　做完這一系列準(zhǔn)備工作之后，請學(xué)生快速地默讀課文，在讀的過程中圈點勾畫出來：這篇文章的文眼是哪一句?概括金岳霖先生特點的句子又是哪一句?文中寫了金岳霖先生的哪些事跡?(通過文眼學(xué)生會很快掌握本文圍繞的重點;概述金老事跡可以讓學(xué)生對本文有了大體框架上的了解，對金老的為人處世有了感知。)

　　(三)深入研讀

　　從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生以同桌探討，情境創(chuàng)設(shè)等方式突出重點、突破難點：

　　1.哪一件事對你印象深刻?為什么?你又能看出了他怎樣的性格特點?引導(dǎo)學(xué)生通過寫他奇特的行為舉止：患眼疾，微仰著頭;走起路來深一腳淺一腳;在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤;養(yǎng)一只大斗雞，同其一桌吃飯;搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽等行為看出他是一個真誠灑脫的人。通過寫他對情義獨特的珍惜：對學(xué)生很愛護，林國達死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀;林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得她的生日看出他是一個真摯重情的人。順勢會給學(xué)生介紹林徽因，做文學(xué)常識的補充。

　　2.在這件事情上，作者運用了什么樣的表達方式?語言又是如何體現(xiàn)的呢?學(xué)生在剛才通過事例來分析人物形象的過程中，已經(jīng)能夠感受到作者描寫的表達方式，即：運用了細(xì)節(jié)描寫來為人物增色，這時候再引導(dǎo)他們通過例如描寫他外貌上：“常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下。”“呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。”“眼鏡一只的鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了等細(xì)節(jié)處來感受作者用語的自然而然少做作，文字簡練，不事夸張。

　　(通過這幾個環(huán)環(huán)相扣的問題，不僅能夠突出重點，破除本文的難點，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析人物形象以及鍛煉他們對作者描寫人物的表現(xiàn)手法的掌握，可以指導(dǎo)他們的寫作。)

　　(四)鞏固提高

　　以點帶面，了解當(dāng)時金老生活的背景，小組討論：從文章中可以看到當(dāng)時西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)?老師可以做適時的補充。(這樣就拉近了文本與學(xué)生的距離，讓學(xué)生能夠感同身受，在那么艱苦的歲月里，向金老他們學(xué)習(xí)那種為人坦率、真誠、特立獨行的品性。)

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，這個時候老師用：汪曾祺以其獨特的視角，不俗的寫法，突破金岳霖哲學(xué)家的身份，把生活形象、師表形象留給廣大讀者，留給歷史，汪老無疑是成功的，想必汪老眼中的金老更是成功的這么一段話激情總結(jié)，來結(jié)束課堂。

　　課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)情感的升華。

　　基于此，我給學(xué)生布置一個作業(yè)：為本文寫一篇讀后感，可以寫作者，可以寫金老，也可以寫聯(lián)大那些教授。(這樣既升華了學(xué)生的情感，更能夠鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也對自己的人生有了更深層次的思考。)

　　七、說板書設(shè)計

說課稿篇5

　　一、說教材：

　　《小草之歌》這篇課文是小學(xué)語文S版四年級上冊,第五單元,第一課的一篇精讀課文。這個單元要訓(xùn)練的重點是:學(xué)生能抓住重點語句深入理解，體會他們所表達的思想感情。了解人物的崇高品質(zhì)。受到“愛”的教育與啟迪，培養(yǎng)自己的愛心。教學(xué)時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主閱讀，積極思考，主動積累語言。《小草之歌》中的之跟“的”的意思一樣，即小草的歌。作者用擬人化的手法，抓住小草的特點，贊美了小草的奉獻精神。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　我在教學(xué)中要完成的教學(xué)目標(biāo)有（一）指導(dǎo)學(xué)生正確流利的、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小結(jié)。（二）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會小草的無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

　　（三）要訓(xùn)練學(xué)生會認(rèn)的字七個，會寫的字十個，要求掌握的詞語有九個。

　　三、說教學(xué)重點、難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

　　四、說教學(xué)過程：

　　這篇課文在第一課時中,學(xué)生學(xué)生字。我采用的是查讀法p畫讀法等適合學(xué)生的一些方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生正確流利的、有感情的朗讀課文時我應(yīng)用了講讀發(fā)和談話法。應(yīng)用情景再現(xiàn)法把小草的圖片重現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主動性。提高學(xué)習(xí)興趣。在最后我出示小草的圖片，請同學(xué)添上贊美的話，就是要訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的語言p積累語言。

　　在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生。例如：題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來怎么講？從而引出：小草的歌。“誰為小草歌唱？歌唱些什么？”引出學(xué)生進一步的思考，引出下文。自讀詩歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。每節(jié)課中我都讓出時間，空間給學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的過程中訓(xùn)練他們，讓他們發(fā)現(xiàn)問題

　　并能把問題解決掉，達成目標(biāo)。這是最好的教學(xué)效果。我和學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，有利我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，有利益?zhèn)€別指導(dǎo)，幫助后進生。同時也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因為這是一篇現(xiàn)代詩，詩歌的特點是想象豐富p形象感強，文字優(yōu)美p意境深遠(yuǎn)，富有音樂性和節(jié)奏感。我抓住詩歌的特點進行教學(xué)。我每完成一個大目標(biāo)，我都要小結(jié)，在這個過程中，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是對自己教學(xué)效果的總結(jié)。在這一過程中，我和學(xué)生學(xué)到的知識都得到了及時的反饋。我認(rèn)真的

　　五、說板書設(shè)計：

　　小草之歌

　　第一部分：小草對大自然奉獻多，索取少。

　　第二部分：小草對環(huán)境保護有很大的貢獻。

　　第三部分：小草生命力頑強。

說課稿篇6

　　一、說教材：

　　1．教材簡析

　　《地球清潔工》是西師版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文。它是一篇童話知識小故事，通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了小動物們是怎樣做地球清潔工的，內(nèi)容通俗易懂。通過對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會這些清潔工為地球環(huán)保所作的貢獻,倡導(dǎo)人和動物和諧相處.

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　①喜歡這個知識童話故事，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的,有對自然,對生物觀察探究的興趣.

　　②能正確,流利，有感情地朗讀課文.

　　③用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演.

　　3.教學(xué)準(zhǔn)備

　　①準(zhǔn)備海鷗,鯽魚,烏鴉,蚯蚓,屎殼郎的圖片.

　　②準(zhǔn)備一張招工信息.

　　(課文通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了海上清潔工----海鷗,淡水清潔工----小鯽魚,地面清潔工----烏鴉，地下清潔工----蚯蚓,牧場清潔工----屎殼郎，為地球環(huán)保所作的貢獻,內(nèi)容通俗易懂。借助圖片,分角色有感情的朗讀等手段，幫助學(xué)生體悟各種小動物對環(huán)境保護的奇妙功能，進而用自己的話創(chuàng)編故事,并與小伙伴合作分角色演一演.)

　　二、說教法學(xué)法

　　將“情景創(chuàng)設(shè)”，“主動探索”，“協(xié)作學(xué)習(xí)”，“會話商討”等多種新型教學(xué)方法綜合運用，有助于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育。

　　1．情境渲染：通過游戲、文字、圖片，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學(xué)生認(rèn)識各種地球清潔工,了解地球清潔工為保護環(huán)境所做的貢獻。

　　2．賞識成功：通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向交互，讓學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)成果，激勵了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，促進了學(xué)生自信心，自我意識，自我概念的形成。“讓學(xué)生感受一個成功的，主宰的自我。”

　　三、說教學(xué)過程：

　　《地球清潔工》是一篇富有童趣的知識小故事，通過生動的語言介紹了學(xué)生心中以前忽視的各種動物，有的認(rèn)識,有的不認(rèn)識,以平時學(xué)生對動物的興趣和認(rèn)識來看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識性質(zhì)的自然課。因此，根據(jù)學(xué)生實際，針對課文特點，本課教學(xué)首先應(yīng)立足“語文學(xué)科”的學(xué)科特點，利用這些知識進行語言能力訓(xùn)練，在閱讀中學(xué)習(xí)如何運用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索其他地球清潔工的興趣。我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入課題

　　講《屎殼郎出國記》的故事導(dǎo)入新課,第一時間內(nèi)抓住學(xué)生聽故事的愿望,引出本課的主角之一----屎殼郎,然后立即出示屎殼郎的圖片新穎鮮活，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學(xué)一開始就牢牢抓住了學(xué)生的目光，延續(xù)至整堂課，并順利展開教學(xué)。

　　（二）、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識各種地球清潔工

　　創(chuàng)設(shè)游恐龍園的情利用課文中的情景:動物環(huán)境保護站要招收一批清潔工，好多小動物都來了,咱們也去看看吧.讓學(xué)生初讀教材,并融入到課文內(nèi)容中，在了解課文內(nèi)容后，分別對老師的板書問題進行勾畫填充。在此基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流討論自己的答案,最后,結(jié)合圖片，進行全班交流,把問題和答案對號入座，串講課文內(nèi)容.加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.適時對學(xué)生給予表揚，調(diào)動學(xué)生積極性，從而加強學(xué)生對語言的感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉，最終達到讀懂課文,理解課文內(nèi)容的目標(biāo)。

　　（三）、聽聽我說書

　　這是一個復(fù)述課文內(nèi)容,加深印象的過程.這一過程的設(shè)計，目的是讓學(xué)生試著用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容.其他同學(xué)在聽故事的過程中能大膽對同學(xué)表述不當(dāng)?shù)牡胤教岢鲆庖姴⒆鲞m當(dāng)?shù)男薷?使全體同學(xué)加深印象,為下一步的自主表演做鋪墊.

　　（四）、看看我表演

　　這一環(huán)節(jié)回扣課文.結(jié)合課文內(nèi)容表演故事.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?引起學(xué)生的表演欲望.平常毫不起眼的這些被我們忽視的小動物們原來默默的為地球做了這么多的貢獻,你們想怎么表達對他們的敬佩之情呢?讓學(xué)生分小組自主合作表演.充分調(diào)動學(xué)生的表演欲和積極性,培養(yǎng)其積極參與小組合作的意識,讓學(xué)生真正進入角色，樂在其中.達到在學(xué)習(xí)中表演，在表演中進步的目的.最后評選出優(yōu)秀小組作適當(dāng)?shù)莫剟?讓學(xué)生明白,團結(jié)合作力量大!

　　（五）、課外延伸

　　語文教學(xué)絕不僅局限于課文知識，同時要求適當(dāng)拓寬。在可結(jié)束時，給學(xué)生設(shè)問:難道除了課文上講的這些清潔工之外就沒有其他的我們現(xiàn)在還不了解的地球清潔工嗎?讓他們課后自己查閱，記下相關(guān)資料，組織交流討論。課外延伸要求學(xué)生將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)學(xué)生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情，以達到持續(xù)發(fā)展的目的。板書設(shè)計:

　　地球清潔工

　　海上清潔工----

　　淡水清潔工----

　　地面清潔工----

　　}-------地球清潔工

　　地下清潔工----

　　牧場清潔工----

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