有關(guān)說課稿模板集錦8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的說課稿8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教學(xué)背景：

　　本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)《土壤與生命》單元中的第一課。在教材的處理方面，我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，在把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些合理化的調(diào)整與處理。另外，我還將課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)延續(xù)到課外，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下查閱“土壤”的有關(guān)資料和調(diào)查我們周圍的土壤種類及土壤中生長(zhǎng)什么植物。

　　過去，我們認(rèn)為：教學(xué)就是把書上有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講完，教材中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)做完，就完成了教學(xué)任務(wù)。而現(xiàn)行的教學(xué)更需要將學(xué)生課堂上的注意力轉(zhuǎn)移到課外，為他們更深入的了解相關(guān)知識(shí)拓展空間。這需要我們不斷學(xué)習(xí)新理念，更新我們的`原有思維，并在科學(xué)課上有所突破。在教學(xué)的準(zhǔn)備方面，我遵循便于操作和合作探究的原則，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的氛圍中進(jìn)行合作研究。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，以科學(xué)探究活動(dòng)來展開整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題——小組合作交流、匯報(bào)富有特色的記錄——探究土壤是動(dòng)物們共同的家園——拓展延伸、續(xù)寫科學(xué)詩，感受土壤給整個(gè)物質(zhì)世界帶來生命的多樣性,和給人類提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　二、本課的教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法：

　　●能夠運(yùn)用多種感官去認(rèn)識(shí)土壤。

　　●能觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

　　●能夠有目的地與同伴交流觀察結(jié)果。

　　知識(shí)與技能：

　　●知道土壤里有什么，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物與植物。

　　●知道土壤里生活著許多的小動(dòng)物。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●愿意親近土壤。

　　●意識(shí)到土壤與動(dòng)植物有密切的關(guān)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：找好適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具等。（鏟子、記錄紙、筆等）

　　四、教學(xué)過程

　　第一部分：組織學(xué)生去觀察土壤（土壤的顏色，土壤中有什么）。教師提出適當(dāng)?shù)囊�求，如：小組分工明確，愛護(hù)校園內(nèi)的環(huán)境，注意安全，觀察要認(rèn)真細(xì)致，記錄要詳細(xì)等。學(xué)生將尋找到土壤中物體及各自所在的地點(diǎn)記錄下來，不會(huì)寫的字可以用拼音代替或用筆畫出它們的樣子。此外，外出活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

　　第二部分

　　一）、各小組交流匯報(bào)第一部分的活動(dòng)情況。

　　1、師：剛才，我們一起到校園里觀察了土壤，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（老師有意識(shí)的請(qǐng)那些用特殊形式記錄的小組上來展示）

　　2、生①匯報(bào)。（師板書）

　　3、師：他們?cè)谕寥乐姓业胶芏嗟奈矬w，真不錯(cuò)！真像一個(gè)小小科學(xué)家

　　4、生②匯報(bào)。

　　5、師：他們找到的物體還真不少！掌聲鼓勵(lì)。由于時(shí)間關(guān)系，后面小組主要補(bǔ)充與前面不同的新發(fā)現(xiàn)。

　　6、生③匯報(bào)。

　　7、師：太棒了！還有嗎？

　　8、生繼續(xù)匯報(bào)。

　　二）、討論：土壤中有什么？

　　1、師：土壤中有蚯蚓、蝸牛、螞蟻、蟋蟀等小動(dòng)物說明了什么？

　　2、師：它們?cè)谕寥乐懈墒裁矗浚ǜ餍〗M充分討論，師巡視指導(dǎo)，便于匯報(bào)交流。）

　　3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書整理。（師：在學(xué)生匯報(bào)時(shí)歸類、合并、整理后板書）

　　生1：游戲、尋找食物

　　生2：……

　　生3：……

　　……

　　4、師生小結(jié)：土壤是許多有生命的物體的家園，它們?cè)谟淇斓纳�活，像我們小朋友一樣快樂的成長(zhǎng)。

　　（激發(fā)學(xué)生想象的翅膀，放飛學(xué)生心中的夢(mèng)想！教師在此處適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育。以鞏固上學(xué)期《我眼里的生命世界》教學(xué)）

　　師：我們?cè)谕寥乐羞�發(fā)現(xiàn)蠶豆、菜葉、草根等說明了什么？

　　生匯報(bào)

　　師：我們還在土壤中發(fā)現(xiàn)了什么？我們?cè)谕寥乐邪l(fā)現(xiàn)電池、塑料、瓶蓋、磚塊等物體說明了什么？

　　生匯報(bào)

　　（土壤媽媽的懷里多了許多原本不在的東西，使學(xué)生意識(shí)到自己周圍的土壤環(huán)境或多或少的已經(jīng)被破壞了，讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該從我做起，保護(hù)土壤環(huán)境）

　　5、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么感受，又有什么想法嗎？

　　6、生匯報(bào)。

　　7、師：土壤世界孕育著許多的小生命同時(shí)有給我們?nèi)祟悗�來豐富的物質(zhì)享受。“土壤是一位偉大的母親，她的孩子有的很小、很小，有的卻很大、很大；從小花小草到千年古樹，從黑色螞蟻到白象、紅馬，從……到……，世界上億萬個(gè)生命在，在她溫暖的懷抱里長(zhǎng)大！”，這是一首沒有寫完的詩，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，模仿上面的兩段詩句繼續(xù)往下寫。

　　8、生續(xù)寫小詩，教師巡視。

　　9、展示寫得較好的小詩，并朗讀小詩。

　　10、師：寫得多美啊！……這就是我們周圍的土壤。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　（一）本課題在本書中的地位

　　初二思想品德課的主題是“我與他人”，而本框“同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)”就是“我與他人的關(guān)系”的相關(guān)部分，即第三部分“權(quán)利與義務(wù)”中的“知道法律保護(hù)公民的生命、健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人的生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。”“同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)”這框是第三課的`落腳點(diǎn)，主要說明了應(yīng)積極行使自己的生命健康權(quán)，擔(dān)負(fù)起不得侵害他人生命健康的義務(wù)，本框在全書中的思想品德教育中占有重要地位。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　本框的要求是正確、積極地行使生命健康權(quán)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命健康，關(guān)愛他人的生命與健康。根據(jù)這一教學(xué)要求，確定具體目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生知道享有生命健康權(quán)的同時(shí)負(fù)有不得損害他人的生命健康權(quán)的義務(wù)，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得關(guān)愛他人、樂于助人，同時(shí)注意自我保護(hù)。

　　2、能力目標(biāo)。

　　通過教學(xué)，使學(xué)生懂得積極正確地行使自己的生命健康權(quán)，學(xué)會(huì)用法律武器與侵害生命健康權(quán)的行為作斗爭(zhēng)，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高學(xué)法用法的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過教學(xué)和活動(dòng)，讓學(xué)生懂得尊重、珍愛生命健康權(quán)，體會(huì)這不僅是一項(xiàng)權(quán)利，也是對(duì)自己的關(guān)愛和責(zé)任，樹立正確的生命意識(shí)和人生觀；引導(dǎo)學(xué)生自覺地尊重他人生命與健康的權(quán)利，關(guān)愛他人，助人為樂，增強(qiáng)法律意識(shí)和公民意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感和道德感。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　生命對(duì)于我們來說具有最高的價(jià)值，生命安全是公民從事一切活動(dòng)的物質(zhì)前提和基本條件，因此正確、積極地行使生命健康權(quán)是本框的重點(diǎn)。針對(duì)當(dāng)前由于暴力文化泛濫，部分學(xué)生暴力傾向嚴(yán)重，侵犯他人生命健康權(quán)等行為，加強(qiáng)關(guān)愛他人生命健康的教育很有必要，但也有一定難度，因此，就把“關(guān)愛他人的生命和健康”確定為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　1、在現(xiàn)實(shí)生活中，初中生由于缺乏一定的法律知識(shí)，只認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的生命和健康是個(gè)人的權(quán)利，卻沒有意識(shí)到這也是一種責(zé)任，部分同學(xué)不懂得珍惜自己的生命，漠視自己的健康，提高這一責(zé)任的意識(shí)非常有必要。

　　2、初中生做事容易沖動(dòng)這一特點(diǎn)，常使法制觀念淡薄的學(xué)生在與他人發(fā)生矛盾后用暴力手段解決問題，加強(qiáng)關(guān)愛他人生命和健康的教育有助于避免或者減少青少年違法犯罪行為的發(fā)生。

　　3、現(xiàn)實(shí)生活中未成年人生命健康權(quán)受侵犯的行為屢有發(fā)生，但學(xué)生對(duì)生命健康權(quán)了解不足，不能維護(hù)自己的生命健康權(quán)，學(xué)習(xí)能力和思維能力不強(qiáng)，掌握運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人生命健康的本領(lǐng)十分必要。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第一篇課文。第五單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識(shí)，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　（一）對(duì)課文特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

　　2、語感目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力。

　　4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　（二）設(shè)教學(xué)重點(diǎn)為：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力。

　　2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　二、說教法

　　新修訂的《小學(xué)語文大綱》中明確指出：語文教學(xué)要切實(shí)由教師的教（包括不必要的講、滿堂問、過多的控制和限制等等）轉(zhuǎn)到學(xué)生自主地學(xué)，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，教師只是教練、是輔導(dǎo)員、是合作者，學(xué)生是主角是主人，“教完全是為了學(xué)”。

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。這節(jié)課我將加德納的多元智能理論運(yùn)用到教學(xué)中去，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，智力強(qiáng)項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口說、動(dòng)手畫以及各種形式的讀，在說中訓(xùn)練語言，畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讀中積累語言、感悟情境，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　三、說學(xué)法

　　培養(yǎng)創(chuàng)新精神是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，也是語文教育的強(qiáng)項(xiàng)和職責(zé)。本班的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。在課堂上能積極思考、踴躍發(fā)言。因此，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀—說—畫—悟”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟到課文的主要內(nèi)容，而且還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　四、說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

　　（一）激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好。課前布置學(xué)生搜集自己喜歡的動(dòng)物的圖片和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手找資料的能力。用展臺(tái)展示他們搜集的圖片讓學(xué)生介紹自己喜歡的動(dòng)物，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來。再用多媒體課件出示各種鳥的圖片，利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓他們帶著好奇心和激情進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

　　（二）聽看結(jié)合，整體感知。

　　語言智能的發(fā)展關(guān)鍵是口頭語言，講故事是傳授知識(shí)很好的方法，在講課前，播放多媒體課件，先讓學(xué)生聽故事，再引入課題，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的語言智能。

　　（三）自主合作，學(xué)習(xí)課文。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生按照自己喜歡的方式朗讀課文，這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來。

　　在指導(dǎo)“啄木鳥幫蘋果樹治病”這一段時(shí)，我運(yùn)用了身體運(yùn)動(dòng)智能教學(xué)法，讓學(xué)生通過肢體語言來理解“敲敲、找到、捉出”的詞義。在提出“啄木鳥為什么能捉樹干里的蟲子”時(shí)采用視覺—空間智能教學(xué)法，讓學(xué)生畫一畫，畫畫是學(xué)生最感興趣的事，讓學(xué)生通過觀察找出答案，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在提出“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”的問題后，不正面告訴學(xué)生回答的對(duì)與錯(cuò)，通過學(xué)生自己的分析、討論來判斷，引導(dǎo)學(xué)生說話過程中句子的完整性和準(zhǔn)確性，抓住學(xué)生語言中的精彩部分給予鼓勵(lì)。這樣，既訓(xùn)練了語言，了解了課文，有培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

　　為發(fā)展學(xué)生的人際交往智能，還安排討論、分小組角色表演的活動(dòng)。討論重在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；角色表演能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的`思維和想像力，既加深了對(duì)本節(jié)課的理解，有培養(yǎng)了同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)還進(jìn)一步增強(qiáng)了語感。

　　（一）發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的小動(dòng)物的知識(shí)和大家交流，這個(gè)過程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道獲得的知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。樹立大語文觀，社會(huì)處處皆語文，社會(huì)生活處處用語文，打破課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的壁壘，使語文教學(xué)成為一泓活水，用語文、學(xué)做人、長(zhǎng)才干。

　　這樣安排教學(xué)程序有兩點(diǎn)理由：

　　第一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心特點(diǎn)；

　　第二、能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　一堂課的好壞，一個(gè)主要方面就是教師在課堂40分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的能力怎樣，學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，盡量使每一分鐘都能合理運(yùn)用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講，在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生思維，利用多媒體直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，始終讓學(xué)生手腦并用，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

說課稿 篇4

　　今天我說課的內(nèi)容是第3課《泥浮雕》。

　　一、 教材分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：生活中我們常用浮雕來裝飾環(huán)境，浮雕因材料不同而呈現(xiàn)不同的美感。漢畫像石在中國(guó)美術(shù)史上占有重要地位，這節(jié)課我把具有地方特色的徐州漢畫像石引進(jìn)課堂，讓學(xué)生結(jié)合畫像石的技法進(jìn)行泥刻浮雕的制作。

　　2、本課在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

　　這是一節(jié)是集欣賞、合作、互動(dòng)、實(shí)踐于一體的美術(shù)課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了素描、色彩、版畫等。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《概述》，了解了雕塑的基礎(chǔ)知識(shí)，欣賞了中外雕塑作品。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解浮雕技法的多樣性。有效利用地方資源，拓展泥浮雕的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生利用漢畫像石的表現(xiàn)手法拓展表現(xiàn)。

　　二、學(xué)情分析：

　　我所面對(duì)的學(xué)生是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了良好的造型能力，他們已經(jīng)學(xué)過版畫，掌握了刻刀使用的方法。他們接受信息的途徑很廣，思維活躍，愿意主動(dòng)接受新事物，會(huì)獨(dú)立思考，會(huì)合作、會(huì)借鑒。我給他們發(fā)放了《課前準(zhǔn)備》的有關(guān)材料，安排他們課余時(shí)間參觀畫像石館（徐州畫像石館、歌風(fēng)臺(tái)等），收集有關(guān)的圖片、郵票、首日封和文字資料，目的也是為了引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，提高師范生適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)所需的綜合能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)欣賞、分析石刻浮雕作品，會(huì)借鑒徐州漢畫像石浮雕的藝術(shù)特點(diǎn)，拓展浮雕制作方法。

　　2、能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)從文化遺產(chǎn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在參觀、收集等綜合實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)個(gè)體的獨(dú)立創(chuàng)造能力。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)生在欣賞、制作過程中得到美的享受，使學(xué)生感悟到美源自生活，又高于生活，形成健康向上的生活態(tài)度。在制作過程中充分認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的偉大，樹立民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)民族藝術(shù)的思想感情。

　　四、教學(xué)法分析：

　　指導(dǎo)思想：愿學(xué)———樂學(xué)———會(huì)學(xué)———善學(xué)

　　師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在融洽的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生愿學(xué)。

　　欣賞展示、多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂，學(xué)生樂學(xué)。

　　開放式探究帶著問題去自主研究，學(xué)生會(huì)學(xué)。

　　從地方美術(shù)資源中汲取營(yíng)養(yǎng)，引申到對(duì)生活的學(xué)習(xí)、文化的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生善學(xué)。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　畫像石以現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的手法，取石為材，以刀代筆，圖畫天地，有古樸、厚重之美，這節(jié)課就圍繞一個(gè)“美”字設(shè)計(jì)教學(xué)。優(yōu)美的課堂情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。課前開放式探究和課內(nèi)欣賞帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美。課堂講解和討論讓學(xué)生理解美。動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。作業(yè)品評(píng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)美。課后的延伸讓學(xué)生學(xué)會(huì)探討美。

　　（一）聆聽美的聲音

　　課前播放輕音樂，讓學(xué)生輕松優(yōu)美的氛圍中開始學(xué)習(xí)，教師巡回檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。

　　出示圖片讓學(xué)生辨別作品是圓雕還是浮雕，鞏固浮雕的分類。總結(jié)泥塑浮雕的制作方法。接著提示還有一種制作浮雕的表現(xiàn)形式，激起學(xué)生探究新知的欲望。引入課題。

　　（二）欣賞美的畫面

　　用課件展示徐州畫像石。分別出示漢畫像石實(shí)物照片、漢墓內(nèi)景圖和徐州漢畫像石視頻片段。聲畫并茂的視頻片段會(huì)吸引學(xué)生的注意力，把他們帶到一個(gè)美的世界，讓學(xué)生感受到徐州漢畫像石古樸的藝術(shù)之美。然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^參觀對(duì)畫像石有了哪些認(rèn)識(shí)，參觀過畫像石的同學(xué)會(huì)有很深的感受，學(xué)生的主動(dòng)發(fā)言把課堂推向第一個(gè)高潮。

　　（三）探求美的內(nèi)涵

　　通過大屏幕顯示導(dǎo)學(xué)題目，和學(xué)生一起從線條造型、題材、構(gòu)圖和雕刻技法四個(gè)方面討論徐州畫像石的`藝術(shù)特點(diǎn)。課前我已經(jīng)安排學(xué)生查閱這方面的資料，請(qǐng)學(xué)生把自己收集的資料展示給大家看。這時(shí)，會(huì)有各種各樣的答案出現(xiàn)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，暢所欲言。，師生間幽默風(fēng)趣的交流把課堂氣氛推向第二個(gè)高潮。

　　討論造型時(shí)，出示畫像石拓片《有翼的犀牛》。為了說明畫像石的選用題材多表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，給學(xué)生提供拓片《建鼓舞》，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)來源于生活，而又高于生活。從漢代人信仰厚葬的習(xí)俗出發(fā)，讓學(xué)生懂得古代人想讓死者死后能升天，和活著時(shí)候一樣享受榮華富貴，所以畫像石題材多表達(dá)神話故事和吉祥圖案。在討論雕刻技法時(shí)，讓學(xué)生用畫像石浮雕和上節(jié)課所學(xué)的泥塑浮雕相比較，找出二者在制作技法上的異同。

　　（四）實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造

　　為了給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的感受，我通過實(shí)物投影儀展示的方式制作一個(gè)《馬頭》的形象，邊示范邊講解制作步驟。

　　第一步制版（課前完成）。

　　第二步起稿。提醒學(xué)生要注意物象的形態(tài)，要夸張又不失其真。

　　第三步描形。把稿紙蒙在泥版上用針扎出輪廓。

　　第四步刻制。雕刻時(shí)給學(xué)生講解什么是“減地（也叫剔地）”，什么地方用沖刀，什么地方用切刀，要刻出層次。

　　第五步調(diào)整。

　　作品完成后展示給學(xué)生看，并出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的作品供學(xué)生參考。

　　接下來是課堂練習(xí)，我先給學(xué)生提出作業(yè)要求，提醒學(xué)生借鑒并不是模仿，要力求有所創(chuàng)新。

　　然后學(xué)生之間討論制作構(gòu)思，讓他們的思維發(fā)生碰撞。師生互動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簻?zhǔn)備做什么樣的形象，借鑒了畫像石的哪些特點(diǎn)，有什么含義？在學(xué)生踴躍發(fā)言中，會(huì)有五花八門的構(gòu)思和各種奇特的象征寓意，歡快的課堂氣氛讓課堂進(jìn)入第三個(gè)高潮。

　　學(xué)生制作時(shí)，繼續(xù)播放舒緩的音樂。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的小組制作，對(duì)敢于運(yùn)用夸張手法、有創(chuàng)意的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)。作業(yè)制作過程中會(huì)出現(xiàn)泥版過干或過濕等情況，過濕就讓學(xué)生結(jié)合雕、塑等技法制作。過干的泥版刻起來會(huì)使學(xué)生非常吃力，我會(huì)告訴學(xué)生畫像石是在比這硬百倍的石頭上一鑿一鑿敲出來的，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的不平凡。

　　六、課堂評(píng)價(jià)

　　1、品評(píng)美的創(chuàng)想

　　這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)在三個(gè)方面。

　　1、重點(diǎn)放在作業(yè)自評(píng)上。請(qǐng)學(xué)生把自己的作品通過投影儀展示給大家看，讓學(xué)生把自己的作品運(yùn)用了哪些雕刻技法，哪些結(jié)合了畫像石的特點(diǎn)，哪些是自己的創(chuàng)新講給大家聽，目的就是為了發(fā)展個(gè)體的獨(dú)立創(chuàng)造能力。

　　2、學(xué)生自評(píng)后請(qǐng)學(xué)生互評(píng)。

　　3、教師簡(jiǎn)評(píng)。教師的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，主要從層次變化是否清楚、構(gòu)圖是否飽滿、造型是否大膽夸張幾個(gè)方面來談。

　　2、進(jìn)行美的探索

　　最后教師總結(jié)：

　　徐州漢畫像石是先輩遺留下的寶貴財(cái)富，有著濃厚的文化積淀，它是徐州人的驕傲，它和南京六朝石刻、蘇州明清園林并稱為“江蘇三寶”，我們有責(zé)任去保護(hù)它、利用它，最大程度地發(fā)揮它的作用。我們今天運(yùn)用了它的制作技法進(jìn)行創(chuàng)作，以后我們要學(xué)會(huì)從不同形式、不同地域、不同民族、不同國(guó)家的文化中汲取營(yíng)養(yǎng)。

說課稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

　　大家上午好！

　　我說課的題目是《用書信解決問題》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課做具體的闡述。

　　一、說教法

　　《用書信解決問題》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的表達(dá)部分的內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于第二學(xué)段的“習(xí)作”提出了這樣的要求：“能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。”其中“書信”是用來代替面談的一種應(yīng)用文是人們進(jìn)行交際的工具，現(xiàn)代信息中的電子郵件E-mail也屬于這個(gè)范疇，書信的用途廣泛，不但可以用來和同學(xué)、朋友等交流思想，還可以擴(kuò)大知識(shí)來源獲得精神安慰，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)我制定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、了解書信的用途。

　　2、明確本次寫書信的基本要求。

　　3、進(jìn)行寫書信的訓(xùn)練。

　　本課重點(diǎn)為復(fù)習(xí)書信格式，了解書信有哪些用途。難點(diǎn)為會(huì)用書信解決生活中的問題。

　　二、說教法和學(xué)法

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體。為了讓學(xué)生真正掌握本節(jié)課《用書信解決問題》的能力，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的對(duì)書信知識(shí)的了解，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取觀察法、交流法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

　　三、說教學(xué)過程

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，小學(xué)生很容易受身邊人或事的感染而產(chǎn)生共鳴，基于此，開課之初我首先通過介紹兩位新朋友，然后創(chuàng)設(shè)情境以多媒體課件引出“用書信解決問題”。順勢(shì)導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)：析圖交流。通過對(duì)書中圖片觀察，分析了解書信的用途以及當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展短信、E-mail都是書信的一種，順勢(shì)導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)。

　　第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫。為了使學(xué)生能將書信寫的具體明白，我以課件形式出示3個(gè)問題，學(xué)生明確了這些問題的答案，也就確定好了自己想要表達(dá)的內(nèi)容。接著通過交流，表達(dá)心里所想。然后自然水到渠成地能獨(dú)立完成書信。

　　第四環(huán)節(jié)：展示作品，這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間上有點(diǎn)緊，估計(jì)也就幾名同學(xué)能完成，因此，不做全體要求。當(dāng)有兩三個(gè)人寫完時(shí)，就展示一兩個(gè)人的作品，通過讓他們寄信，教師就引入信封的知識(shí)。

　　第五環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)。因?yàn)槭怯脮�信解決問題，所以就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并以書信形式解決。因此，作業(yè)是讓學(xué)生完成書信并將信寄出去。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　為了突出本節(jié)課“用書信解決問題”這一主題，我設(shè)計(jì)了如下板書：

　　用

　　書 投稿

　　信 道歉 文明用語

　　解 反映問題

　　決 求助 態(tài)度真誠(chéng)

　　問 點(diǎn)歌

　　題

　　以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容，有不足之處希望大家多多指正。

說課稿 篇6

　　一、指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)

　　【指導(dǎo)思想】

　　《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)教學(xué)的過程性、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。山東人民出版社《思想品德》教材創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的設(shè)計(jì)，正是給我們的課堂教學(xué)提供了這樣一個(gè)彌足珍貴的空間。本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的核心理念，“小課堂、大社會(huì)”的特色，我們給創(chuàng)新平臺(tái)活動(dòng)確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　第一，知識(shí)綜合應(yīng)用、自主探究的平臺(tái)。第二，獲取新知識(shí) ，拓展能力的平臺(tái)。第三，創(chuàng)新實(shí)踐，活動(dòng)體驗(yàn)的平臺(tái)。活動(dòng)圍繞的核心問題是最大限度地循環(huán)利用資源、保護(hù)環(huán)境，更好地走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　二、設(shè)計(jì)思路及活動(dòng)過程

　　【整體思路】

　　《循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境》這一實(shí)踐活動(dòng)不是一堂課能解決的課題，加之初三實(shí)際教學(xué)中又不可能占用太多課堂時(shí)間，所以我們把整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)分為四個(gè)有機(jī)統(tǒng)一、互相呼應(yīng)的四個(gè)階段：

　　第一階段：課前準(zhǔn)備——自主發(fā)現(xiàn) 目的：走進(jìn)生活——為有源頭活水來

　　第二階段：課堂展示——互動(dòng)交流 目的：合作研究—— 此時(shí)無聲勝有聲

　　第三階段：課后拓展——反思體驗(yàn) 目的：自由論壇——大珠小珠落玉盤

　　第四階段：回歸生活——指導(dǎo)踐行 目的：我在行動(dòng)——千樹萬樹梨花開

　　為了使活動(dòng)資源共享，使活動(dòng)可持續(xù)開展下去，能夠讓校園效應(yīng)和社會(huì)影響更深更廣，我們和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)無限的交流與分享、探究與創(chuàng)新空間——濟(jì)南外國(guó)語學(xué)校《循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境》專題網(wǎng)頁。

　　下面讓我們按照活動(dòng)的四個(gè)階段，分別進(jìn)入網(wǎng)頁相對(duì)應(yīng)的“熱點(diǎn)視窗”、“ 互動(dòng)舞臺(tái)”、“自由論壇”、“無限空間”這四個(gè)板塊，給大家說明我們的活動(dòng)過程。

　　【活動(dòng)過程】

　　板塊一：熱點(diǎn)視窗(課前準(zhǔn)備：走進(jìn)生活——為有源頭活水來)

　　課件展示：生活長(zhǎng)鏡頭：十五班的馬曉陽和王曉月兩位同學(xué)走上泉城路，運(yùn)用家用攝像機(jī)記錄下了濟(jì)南市街頭缺少垃圾箱，尤其少分類垃圾箱的現(xiàn)狀，孩子的內(nèi)心深受觸動(dòng)，她們說：“活動(dòng)前從沒有想過循環(huán)利用資源和自己聯(lián)系這么密切”，本次活動(dòng)使她們懂得垃圾也是“財(cái)富”。

　　設(shè)計(jì)意圖：本著“貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生”的理念，課前教師鼓勵(lì)學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的生活大舞臺(tái),把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，在生活情境中，培養(yǎng)觀察、分析、評(píng)價(jià)、解決問題的能力，增強(qiáng)積極情感體驗(yàn)。或走進(jìn)圖書館、閱覽室，上網(wǎng)沖浪搜集資料;或走上街頭或深入工廠、企業(yè)、社區(qū)，運(yùn)用拍照、DV、采訪調(diào)查、觀察實(shí)地等手段，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，進(jìn)行自主探究。

　　這里的資料主要是學(xué)生隨時(shí)提供，老師也可以適當(dāng)補(bǔ)充，主要是全面觀察，辯證地看待社會(huì)現(xiàn)象。課件展示：濟(jì)南垃圾處理系統(tǒng)。

　　生活處處皆學(xué)問，當(dāng)我們把探究的樂趣交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng) ，通過“熱點(diǎn)視窗”把源頭活水源源不斷地引進(jìn)了課堂。

　　板塊二：互動(dòng)舞臺(tái)(課堂展示：合作研究 ——此時(shí)無聲勝有聲)

　　課件展示：在探討循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念時(shí)，艾迪同學(xué)設(shè)計(jì)了動(dòng)漫作品“讓循環(huán)經(jīng)濟(jì)圓起來”，使抽象的理論知識(shí)簡(jiǎn)單明了，栩栩如生;二班和十五班的組合“水精靈家族”，設(shè)計(jì)了別具一格的FLASH，用形象的動(dòng)畫向同學(xué)們演示了水的循環(huán)利用的可能和設(shè)想;七班同學(xué)組成了“紙的旅行”，探討了紙的循環(huán)利用的有效方案;“東游記”小組設(shè)計(jì)了“秸稈-——看我七十二變”，“三國(guó)演義”小組設(shè)計(jì)了“塑料是把雙刃劍”等充滿哲辯與童趣的多媒體課件。

　　設(shè)計(jì)意圖：各小組有不同的見解與收獲，也存在一定的困惑，老師給同學(xué)提供了在課堂上匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)心得的這一合作研究的環(huán)節(jié)。這一過程教師讓學(xué)生充分表達(dá)自己的生活體驗(yàn)和真實(shí)感受，允許他們按照自己的構(gòu)思和設(shè)計(jì)充分地展現(xiàn)自我，通過學(xué)生的多媒體作品，一幕幕再現(xiàn)生活中的情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的快樂，通過教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新靈感，讓每一個(gè)同學(xué)都投入到這次充滿創(chuàng)新樂趣的活動(dòng)中來，使課的展開真正能成為影響學(xué)生良好品德養(yǎng)成和主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展、提升的空間，成為學(xué)生生命靈動(dòng)和個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。教師則追求一種“潤(rùn)物無聲”的意境。

　　板塊三：自由論壇(課后拓展：自由論壇——大珠小珠落玉盤|)

　　課件展示：在接下來的“自由論壇”中，大家紛紛暢談在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，在日常生活中，各個(gè)行業(yè)、各個(gè)班級(jí)、各個(gè)家庭中各種浪費(fèi)現(xiàn)象和行為，紛紛出謀劃策循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境的餓辦法，學(xué)生家長(zhǎng)給我們送來了專題講座，我們的學(xué)生也敢當(dāng)專家走上講壇。 “思維對(duì)對(duì)碰”，更是一個(gè)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間“思維碰撞，心靈溝通，情感融和”的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，學(xué)生與專家對(duì)話，同學(xué)與同學(xué)面對(duì)面，創(chuàng)造了許多意外和驚喜。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要通過連續(xù)性、系統(tǒng)性的教學(xué)，通過學(xué)生活動(dòng)的漸進(jìn)發(fā)展和積累，才能達(dá)到預(yù)期的目的。通過反思學(xué)生自主探究與合作研究的學(xué)習(xí)，梳理學(xué)生提出的深層次問題，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐提供理論幫助，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐的興趣。

　　板塊四：無限空間(活動(dòng)體驗(yàn)：正在行動(dòng)——千樹萬樹梨花開 )

　　課件展示：我是節(jié)約小能手：十五班的馬曉陽和王曉月等同學(xué)開始探究家里各種生活垃圾、學(xué)校各班級(jí)垃圾的豐富成分，給全校師生發(fā)了一份倡議書“變廢為寶，垃圾制造”，并自發(fā)用紙盒子在班里、家里設(shè)計(jì)了多格垃圾箱。如今學(xué)生們富有創(chuàng)新意識(shí)的探究在繼續(xù)，創(chuàng)造出的驚喜也還在延續(xù)。我們先后開展了“巧手扮我家”、“變廢為寶小制作”、“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”“為綠色奧運(yùn)出謀劃策”等活動(dòng)，注重與生活實(shí)踐接通，為學(xué)生行為踐履提供生機(jī)勃勃、氣象萬千的表現(xiàn)平臺(tái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，學(xué)以致用。創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生”，我們提倡這樣的口號(hào)：把期待的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓滿意的微笑被每一個(gè)孩子分享。我們始終追求學(xué)生的自由選擇和主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)出謀劃策，追求學(xué)生的親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓他們充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人，感受到實(shí)踐的艱辛和獲得成功的體驗(yàn)，感受到成功的樂趣，進(jìn)而感受到自身價(jià)值與勞動(dòng)的價(jià)值。大大促進(jìn)學(xué)生的道德生活不斷充盈，使他們變得來越有愛心，越來越有創(chuàng)造力，越來越有責(zé)任感。

　　此次創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)開展一段時(shí)間以來，我們收獲了很多意外的驚喜，接下來讓我們一起分享。

　　三、反思啟示及教育效果

　　要妙趣橫生， 重預(yù)設(shè)生成;要自主創(chuàng)造，重評(píng)價(jià)誘導(dǎo);要回歸生活，重指導(dǎo)餞行。

　　創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)是能“煥發(fā)生命活力”的沃土。要讓學(xué)生在這“方寸”之地吸取到足夠的營(yíng)養(yǎng)，盡情展現(xiàn)個(gè)性魅力，教師必須下足“工夫”。這“工夫”要求教師在課前作好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，寫備課思路，既課前預(yù)設(shè);還要求教師有一顆敏感的'心，一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉師生對(duì)話中出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火花，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)有一個(gè)交流和爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)，從而超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，既課堂生成。特別是教師恰如其分的激勵(lì)評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到親切和溫暖，喚醒學(xué)生的自信心、上進(jìn)心;發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的火花，彰顯學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng);會(huì)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中中都能書寫出自信而輝煌的樂章。

　　有的同學(xué)提出想研究的課題，我就鼓勵(lì)他親自動(dòng)手，并且隨時(shí)提供幫助;有的學(xué)生喜歡在課后告訴我很多方面的知識(shí)，我就及時(shí)表揚(yáng)并鼓勵(lì)走上論壇;也有的同學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)問題，甚至失敗，我就肯定他們對(duì)活動(dòng)的參與，并引導(dǎo)他們另辟蹊徑;對(duì)于學(xué)生提出的問題，我從不忽視，尤其是一些有價(jià)值的問題，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、肯定性、協(xié)商性或矯正性評(píng)價(jià)。例如：在課堂展示“紙的旅行”作品時(shí)，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生鐘源，竟然從辦公室的廢紙簍里，把老師扔掉的一張只寫了幾個(gè)字的打印紙擺到了講臺(tái)，我當(dāng)時(shí)對(duì)他的這種行為進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，真誠(chéng)地對(duì)他說：“你的發(fā)現(xiàn)對(duì)我震撼太大了!”并鼓勵(lì)同學(xué)們課后繼續(xù)搜索與發(fā)現(xiàn)：“聚焦老師辦公室的節(jié)約”。一石激起千層浪，學(xué)生的積極性空前高漲，分別從辦公室到食堂，從宿舍到廁所等角度深入調(diào)查了解問題，提了幾十條建議，我敏銳地捕捉到這里邊有效的信息，分別用“你真會(huì)觀察生活”;“你說的很有道理，老師非常佩服你能辯證地看待‘開發(fā)與節(jié)約’的問題”;“你的想法使我對(duì)做環(huán)境友好使者有了新的思索”;“你的建議對(duì)我們構(gòu)建節(jié)約型校園太有價(jià)值了”等作出及時(shí)評(píng)價(jià)。即使學(xué)生回答有偏頗的時(shí)候，我也先肯定其中合理成分，再?gòu)膬r(jià)值觀上，看問題的角度、方法上等啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生。在這樣的互動(dòng)過程中，才學(xué)生獨(dú)特的感悟得到尊重，個(gè)性得到張揚(yáng)，思維火花得到綻放，活動(dòng)始終充滿了勃勃的生命活力。教師的評(píng)價(jià)語言只有“引之得當(dāng)”“引之有法”“引之得益”，學(xué)生才會(huì)有所建構(gòu)，有所發(fā)展，也才會(huì)真正回歸自己的生活，反思自己的做法，自覺行動(dòng)。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是蘇教版語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,本單元是關(guān)于動(dòng)物的說明文單元，教材編者稱之為“動(dòng)物世界”單元。我認(rèn)為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。《松鼠》是法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物。《松鼠》這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章，更是學(xué)生學(xué)習(xí)說明文寫作的一個(gè)“摹本”。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握抓住事物特征有條理的說明事物的方法。

　　能力目標(biāo)：體會(huì)本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說明事物的寫法。

　　情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。

　　思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)抓住事物的特征來說明事物的方法。

　　這篇課文語言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說明文，由于七年級(jí)學(xué)生接觸說明文還不多，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說明與生動(dòng)說明有一定的難度，而且學(xué)生又容易混淆說明文中的描寫與記敘文中的描寫，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物特征的寫法。

　　二、說教法和學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的.自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）、猜謎語，導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看來同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來一個(gè)猜謎比賽，看看誰猜得又快又準(zhǔn)（多媒體展示動(dòng)物謎語）。

　　第四個(gè)謎語把同學(xué)們給難住了吧，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國(guó)主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰呢？你看它駕著一只小船來了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。

　　【設(shè)計(jì)說明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（二）合作探究

　　1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。

　　問題一：請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）

　　【設(shè)計(jì)說明】通過說話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力。

　　問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的結(jié)構(gòu)）

　　【設(shè)計(jì)說明】幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。

　　2、品讀課文

　　問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。

　　【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。

　　問題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說，并串編成一個(gè)故事。讓學(xué)生改正故事中的錯(cuò)誤，并說說松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里，。

　　【設(shè)計(jì)說明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，通過對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。

　　問題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺得松鼠是一種乖巧的動(dòng)物，理由是……”的句式說話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語言表述出來。

　　【設(shè)計(jì)說明】利用說話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“乖巧”這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。

　　3、能言善辯

　　多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。

　　【設(shè)計(jì)說明】通過對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。

　　4、遷移訓(xùn)練

　　那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！

　　【設(shè)計(jì)說明】“教材無非是個(gè)例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。通過口語訓(xùn)練，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用。

　　（三）課文小結(jié)

　　提問：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來板書明確。

　　【設(shè)計(jì)說明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。

　　（四）布置作業(yè)

　　布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。

　　【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。

　　（五）板書設(shè)計(jì) （多媒體展示）

　　松鼠 啟示：

　　一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧 1）說明要抓住事物特點(diǎn)

　　外形——漂亮 2）要言之有序（總——分）

　　二、分說特征 習(xí)性——馴良 3）運(yùn)用擬人手法

　　性格——乖巧 4）仔細(xì)觀察事物

　　三、補(bǔ)充其它特征

說課稿 篇8

　　各位好，今天我說課的內(nèi)容是浙教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章第二節(jié)《實(shí)數(shù)》。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平方根以后，接觸了如“ ”與“π”等具體的一些無理數(shù)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作探究，揭示出中像 這樣的無限不循環(huán)小數(shù)的存在，從而引入了無理數(shù)的概念，使學(xué)生把數(shù)的概念從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，并且是同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程、函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)且領(lǐng)會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的分類意識(shí)。

　　依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新課改的精神，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解無理數(shù)，實(shí)數(shù)的概念，了解實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，能用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示實(shí)數(shù)，初步學(xué)會(huì)實(shí)數(shù)的大小比較，能對(duì)實(shí)數(shù)的分類進(jìn)行初步的辯認(rèn)。

　　能力目標(biāo)：了解實(shí)數(shù)的`分類，培養(yǎng)學(xué)生初步分類意識(shí)；用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示實(shí)數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

　　情感目標(biāo)：通過合作探究，讓學(xué)生經(jīng)歷無理數(shù)的產(chǎn)生過程；并向?qū)W生滲透“數(shù)形結(jié)合”及分類的數(shù)學(xué)思想，感受人類在數(shù)的發(fā)展研究中的偉大成就和做出的貢獻(xiàn)，從中得到啟發(fā)和教育。

　　根據(jù)教材知識(shí)的分布結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我這樣安排本堂課教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解無理數(shù)、實(shí)數(shù)的意義，能夠在數(shù)軸上表示實(shí)數(shù)。

　　難點(diǎn)：理解無理數(shù)與有理數(shù)的本質(zhì)區(qū)別和實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　下面我將著重介紹本堂課實(shí)施的具體過程。

　　首先借助學(xué)生前幾堂課后已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)“ ”，請(qǐng)學(xué)生們考慮如果要從一條長(zhǎng)繩中剪下一段長(zhǎng)為 米的繩子，可 米究竟是多少長(zhǎng)呢？然后引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)借助計(jì)算器進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：

　　由于 ，所以 ，先確定小數(shù)點(diǎn)后第一位數(shù)： ，可見 ，即 ，同理再確定小數(shù)點(diǎn)后第二位、第三位，所以只要剪下大約1.414米的長(zhǎng)度就可以了。

　　同時(shí)問題出來了，不論是1.4,1.41還是1.414這都只是 的近似數(shù)，不能用等號(hào)連接，那么 的精確數(shù)是多少呢？當(dāng)教師給學(xué)生一段時(shí)間的思考后，請(qǐng)同學(xué)們看書本第65頁，學(xué)生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)將 化作小數(shù)后是一個(gè)無限小數(shù)，而且沒有循環(huán)節(jié)，由此無理數(shù)的概念呼之欲出。這里學(xué)生通過合作探討，自己動(dòng)手計(jì)算，觀察總結(jié)深刻理解了無理數(shù)的含義，同時(shí)也掌握了用有理數(shù)逐步逼近無理數(shù)，從而求出無理數(shù)近似值的方法；然后用適當(dāng)?shù)漠?dāng)堂練習(xí)，鞏固對(duì)無理數(shù)的理解。

　　然后通過介紹希伯斯發(fā)現(xiàn)無理數(shù)的故事，學(xué)生們理解有理數(shù)與無理數(shù)的本質(zhì)區(qū)別：前者可以化為兩個(gè)整數(shù)之比，可以寫成分?jǐn)?shù)形式；而后者是無限不循環(huán)小數(shù)，不能化作分?jǐn)?shù)。

　　通過故事向?qū)W生們介紹知識(shí)，一方面抓住學(xué)生的注意力，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻的印象和理解，輕松突破難點(diǎn)；另一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，感受人類在數(shù)的發(fā)展研究中的偉大成就和做出的貢獻(xiàn)，這便是本堂課的亮點(diǎn)所在。

　　在分別學(xué)習(xí)了有理數(shù)、無理數(shù)之后，再將兩類數(shù)綜合，得到一個(gè)總稱“實(shí)數(shù)”。請(qǐng)學(xué)生們嘗試將實(shí)數(shù)在數(shù)軸上表示，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言將有理數(shù)在數(shù)軸上表示難度不大，但要怎樣將無理數(shù)體現(xiàn)在數(shù)軸上呢？這時(shí)我將簡(jiǎn)單介紹勾股定理，學(xué)生們通過應(yīng)用勾股定理和圓弧的特征成功將有理數(shù)表示在數(shù)軸之上。然后，及時(shí)地讓學(xué)生們練習(xí)鞏固，體會(huì)成功，不自覺地培養(yǎng)其數(shù)形結(jié)合的思想。再請(qǐng)學(xué)生觀察自己所作的數(shù)軸，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)軸上的表示的兩個(gè)實(shí)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。

　　最后是課后練習(xí)的布置，我將依據(jù)學(xué)生的能力差異進(jìn)行分層練習(xí)，要求所有學(xué)生必須完成課本67頁的A組作業(yè)題，且閱讀課本68至69頁“神奇的π”；有能力的學(xué)生還可以完成課本67頁的B組和C組題。這樣既注重所有學(xué)生的整體發(fā)展，也深入挖掘優(yōu)等生的潛質(zhì)。

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