說課稿

時間：2021-04-04 17:08:46 說課稿我要投稿

【熱門】說課稿模板匯編九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，認真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

【熱門】說課稿模板匯編九篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　《南轅北轍》是一則寓言故事，講的是一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎。人們用南轅北轍這句成語，來比喻行動與目的相反。學習這則寓言故事的目的主要是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理，同時，增加學生對傳統文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀懂寓言的方法。。

　　課文用對話形式敘述，人物的對話形象性很強。文體短小精悍，敘述生動，三年級學生已學習并了解了寓言這一文章體裁，這篇文章內容簡單，較好理解。。

　　二、說學習目標

　　1、知識目標：

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。

　　2、能力目標

　　A、培養學生的質疑，理解能力。

　　B、能夠表演，再現課文情境。

　　C：采用小組合作學習，培養學生的評價能力。

　　3、情感目標

　　做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

　　三、說教學理念

　　這節課我主要的在探究中段的閱讀教學。三年級是個特殊時期，由低段的識字教學向高年級閱讀階段的過渡時期。正是因為這樣的特殊性，我在具體的實踐操作中，進行了以下的嘗試：

　　1、重視字詞學習雖說字詞的教學是一二年級的教學重點，但是對于三年級的學生來說還是有必要進行個別難寫、難認的字進行輔導。這樣可以防范于未然，避免犯相同的錯誤。

　　2、加強學習方法的指導和學習習慣的培養。如怎樣學習寓言的方法，讓學生以后在自學中也可以有方法可循。在理解字詞中，理解轅和轍中學生是通過理解的，抓住課文南轅北轍的那個人的心理了解寓意。

　　3、在《課標》中指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。根據這點，我在設計中讓學生小組內競賽看誰讀得最好，設計以導演演員這樣的環節尊重學生不同的閱讀體驗。

　　力爭本課教學中體現由師教生學轉變為師生互學生生互學;傳授知識向促進學習轉變的教學理念。教學中充分尊重學生的積極性，及時的表揚鼓勵，用使學生對學習寓言產生濃厚的興趣。古希臘哲人說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一根需要點燃的火把。課堂上我設計當導演，當演員這樣讓學生喜歡的環節激發學生的學習激情，用嘗試給人物加上動作、神態描寫來引領學生走進人物的內心。努力實現這樣的一種課堂學習狀態：學生小臉通紅，小手直舉，小眼發光，小嘴常開，讓語文課堂充滿生命的活力。。

　　四、說教學流程

　　為完成本課的目標，我設計以下6個環節：

　　課前談話，揭示寓言的含義→初讀課文，自學生字詞語→自由讀文，小組內競賽讀通課文→體會文本，小組合作演繹文本→拓展文本，了解寓言的生活意義(教育人)→聯系實際，感悟生活

　　教學過程的完成，主要分以下四步：

　　㈠、師、生、文本之間的交流：

　　你讀過哪些寓言?文章圍繞哪句話展開?(設計意圖：引導學生回憶讀過的寓言故事，喚起他們對舊知的回憶，為后面教師直接揭示寓言的表達特點做了鋪墊。整體把握全文，梳理順序)

　　㈡、生生互學，老師適時點撥

　　1、同桌互助解決字詞問題。

　　2、小組競賽、互學，創造性地表演再現文本，教師給予適當地指導，

　　3、教給學生相互評價的能力，同桌間評價字詞的掌握，指導學生學會評價。

　　(設計意圖：讓學生學會合作與交流是當今教育之必須。教師把學習的時空還給學生，學生的主體能動性才得到發揮。教學中教師請學生提出自己不理解的詞，并發揮小老師的作用幫助理解，這一過程充分給足了學生自主、合作學習的空間。在全體學生遇到困難時，教師又及時加以點撥，使接受學習與自主學習很好的貫穿整堂課的教學中)。

　　㈢、落實口語訓練，拓展升華，感悟明理

　　1、欣賞故事《南轅北轍》，了解整個故事的歷史背景。拓展文本的外延。

　　2、教師：魏王是個聰明人，當他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。當今還有個別學生2300年前的古人批判過的愚蠢事情。個別學生在學習中還存在《南轅北轍》現象：(個別學生不愿努力，卻期盼著通過抄襲達到提高成績的目的)。

　　進行兩個口語訓練：①說說你知道的當今社會《南轅北轍》的事例。

　　②你想對故事里的那個人坐車人說些什么?

　　(設計意圖：在對古代故事意猶未盡的的欣賞中，古今聯系再次理解南轅北轍。學生不僅懂得了道理，還明白了今后應該怎樣做。)

　　㈣、布置作業

　　春秋戰國時期還有不少像《南轅北轍》中的那個人一樣做愚蠢事的人，希望同學們課下能找來讀讀，并在晨會上展示。

　　《買櫝還珠》、《杞人憂天》、《掩耳盜鈴》、《畫蛇添足》、《鄭人買履》、《揠苗助長》、《守株待兔》、《邯鄲學步》、《刻舟求劍》

　　這些愚蠢的人做一些事情聽起來很可笑，可是卻給我們很大的啟示，希望你不僅能會讀、會講，還能用這些故事去教育身邊的人。

說課稿篇2

　　一、說設計思路

　　《小蛇多多》是一篇富有童趣、語言生動形象的故事，它以小蛇多多看見各種水果為線索，引出了故事的主題，擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發幼兒思考的邏輯性。因此，我把這一故事作為激發幼兒大膽講述的載體，開展活動設計，并對故事進行了加工，使之更好地為教學目標服務。

　　本活動主要通過情境引導和思維引導兩大策略推進。一方面通過教具、問題等情境，努力為幼兒創設“想說、敢說、喜歡說、有機會說”的支持性語言環境。另一方面通過漸進式的思維引導：從看見水果說它的形狀的正向思維，轉接由黑色的水果的形狀猜測是什么水果的逆向思維，再過渡到“肚子里的水果都飛出來”的跳躍思維，把活動引向高潮。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，從情感態度、能力、知識技能三方面出發，確立了以下教學目標：

　　1、能用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀等，感知物和形的匹配。

　　2、通過欣賞故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的東西不能吃得太多。

　　3、學說“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”的句式。

　　三、重難點分析：

　　活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：重點：學說“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”的句式

　　本次教學活動屬于語言活動，根據語言領域中小班“喜歡閱讀會有序看書，能發現、講述畫面中有趣的人或物”的目標，我將活動的重點定為學說一句話。在縱觀整篇故事后發現“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”這句話，富有趣味性，且便于幼兒用動作表達，適合小班幼兒的語言能力。因而，將其設為重點。

　　難點：能用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀，并能根據水果的形狀來猜測水果的名稱。

　　小班幼兒由于自己的生活經驗和能力水平的限制，看著水果圖片來用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀還能夠應對，畢竟這幾個水果比較常見，幼兒接觸地比較多，而使用逆向思維，根據水果的形狀來猜測水果的名稱，則對與幼兒有一定難度，一時難以回答。

　　四、說活動準備

　　1、圖片：香蕉、葡萄、蘋果、西瓜各一個。

　　2、《小蛇多多》ppt。

　　3、小蛇教具，大肚子的小蛇圖片。

　　五、說活動過程

　　結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環節：

　　（一）創設情境，激發幼兒的活動興趣

　　教師演示小蛇教具，請小朋友們來猜一猜，以此吸引幼兒的注意力，介紹小蛇多多。

　　之后，出示大肚子蛇的圖片。“咦，多多怎么了？他的肚子為什么會這么大呢？”引發幼兒好奇，引出故事。

　　（二）引導幼兒講述故事前半部分

　　這是本次活動的重點，因為故事后面的部分有些相似，而幼兒又善于模仿，所以只要將這一部分吃透，下面的內容幼兒就相應容易接受。

　　首先，出示香蕉圖片，讓幼兒說一說是怎么樣的香蕉？小蛇多多看到了一根的香蕉。他會怎么做？然后，在講到“多多‘啊——嗚’一口吞下了香蕉”的時候讓幼兒學一學‘啊——嗚’一口吞的動作，并邊做動作邊學說這句話。

　　小蛇多多吞下后，他的肚子會怎么樣呢？引導幼兒回憶吃完飯自己的肚子是什么樣的，為下面小蛇多多吃的肚子很撐、很難受做鋪墊。

　　接著用相似的方式講訴葡萄，幼兒就很容易接受。但是一直使用這種方式就會單調，幼兒容易感到無聊。因而我又設計了猜測游戲，引導幼兒講述：小蛇多多還是沒吃飽，它又扭啊扭啊到另外一個地方去了。這一下它又會找到什么好吃的？拿水果圖片，出示部分，讓幼兒猜測，吞下了什么水果。

　　之后，我又加大了難度，出示黑色的水果的輪廓圖，讓幼兒來猜吃得是什么水果？以此，增加趣味性，吸引住幼兒的興趣。

　　（三）運用PPT的方式，講述故事后半部分：

　　這一環節主要解決“多多的肚子為什么會那么大呀？多多都吃了哪些水果？小蛇多多吃了這么多的水果以后，肚子會感覺到怎么樣呢？”的問題。通過提問“你們有沒有像小蛇多多那樣，看見好吃的東西就一次吃很多呢？感覺怎樣？”

　　以此得出再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會漲漲得、很難受。最后，簡單地講訴多多后來的事情，完整故事。

　　（四）結束：

　　現在我們來完整地聽一遍故事。聽的過程中，再與幼兒共同說一說句子“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”，加深印象，達成目標三。并在故事聽完后，再次提醒幼兒：再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會漲漲得、很難受。達成目標二。

　　六、說教學法

　　《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動，幫助幼兒加深對作品的理解。”為實現本次活動目標，我采用了以下幾種方法：

　　1、多媒體教學法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。由于小班幼兒缺乏生活經驗和知識水平，并且他們的思維具有具體形象性，在理解故事內容時有一定的困難。因而，我通過播放ppt課件，吸引兒童的注意力，激發學習興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語言與幻燈片的演示結合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內容和所表達的情感。

　　2、猜測法：出示水果圖片的部分，讓幼兒猜測是什么水果。出示水果的輪廓圖，在讓幼兒猜測。

　　3、暗示指導法：教師不斷轉換自己的角色身份。改變以往的說教方式，更多的是用自己的語言和行為暗示幼兒，充分體現了活動中幼兒的主體地位。

　　4、動作模仿法：幼兒好模仿，我在學說句式時，讓幼兒模仿‘啊嗚’一口吃東西的樣子，調動幼兒的積極性。

說課稿篇3

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是大班綜合活動《蝴蝶的一生》。《綱要》中明確指出："要充分利用自然環境和社區的教育資源，選擇貼近幼兒的生活和感興趣的事物開展活動。"春夏交接之季，空氣潮濕而溫暖，戶外的花壇里，樹木下，草叢中都變成了昆蟲的世界。面對這一切,成人可能會不屑一顧,而孩子卻會歡呼雀躍,用充滿好奇的眼睛去觀望,用充滿靈性的耳朵去聆聽,還會邁開那活潑的小腳去追逐,為此，我根據重慶市《幼兒活動發展課程》大班下冊"動物的秘密"這一主題，從幼兒生活出發，抓住幼兒的興趣點，生成了《蝴蝶的一生》這個課題。

　　本次說課我將分四部分向大家進行介紹，它們分別是：教材分析、教法分析、學法指導以及教學過程。

　　首先，進行本次說課的第一部分--教材分析。

　　1、幼兒現狀分析由于本班幼兒是一個較為活躍且語言表達能力較強的集體，所以幼兒的積極性、參與性都較強，因而每次的教學活動也都顯得生動、有趣。

　　2、活動目標根據本班幼兒的特點及實際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、藝術領域的整合。目標如下：

　　①進一步了解蝴蝶的生長變化過程，豐富知識經驗。

　　②嘗試用肢體語言表現蝴蝶的生長變化過程。

　　③體驗模仿的喜悅，激發幼兒的表現欲望，感受藝術中的美。

　　3、活動重、難點以及解破根據目標，我把活動重點定位于：了解蝴蝶的生長變化過程。通過配樂故事、圖片展示、觀看課件、交流分享使活動得到深化。活動的難點是：用肢體語言表現蝴蝶的生長變化過程。我利用多媒體教學及啟發性提問，讓幼兒大膽觀察模仿，以游戲的方式去進行有效突破。

　　4、活動準備由于幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，為了使活動呈現出趣味性、綜合性和實用性，并寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：

　　①空間準備：春天和秋天的場景布置。

　　②物質準備：蝴蝶玩偶，關于蝴蝶生長變化過程的教學圖片以及多媒體課件、配樂故事帶、彩帶紙。

　　以上就是我從這四個角度對教材進行的分析，接下來是本次說課的第二部分--教法分析。

　　《綱要》指出："教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。"因此，我特意選擇了以下幾種教學方法：

　　1、談話法以平等進行交談的方式開展活動，可以形成一種寬松的學習氛圍。活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，同時，培養語言表達能力和較好的語言習慣。

　　2、操作體驗法它是幼兒獲取知識的基本方法，是指幼兒親自操作，親身體驗，在與環境、材料的相互作用過程中進行探索學習，活動的同時，又可以與同伴進行交流合作、互補學習。

　　此外，我還在各個不同的教學環節中穿插運用了賞識激勵法、游戲法、多媒件演示與傳統教學相結合等教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

　　在確定教學方法后，我還將對幼兒的學習方法加以引領指導，這就是本次說課的第三部分--學法指導本著以幼兒為主體的原則，在此次活動中，我將指導幼兒采用如下幾種方法進行學習：

　　1、多種感官參與法《綱要》中明確指出："幼兒要能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式，表達交流探索的過程和結果。"因此，我在活動中引導幼兒眼看、耳聽、腦想，學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗。

　　2、體驗法心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在此次活動中我就采用了模仿游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗探索結果。

　　最后進行的是以上這三個部分的綜合運用階段--即教學過程。

　　在教學過程中，我采用了環環相扣的組織形式，活動流程為：

　　出示玩偶，激發興趣--針對問題，交流探索--觀看課件，積累經驗--結合圖片，單一模仿--結合故事，連貫表演--分享快樂，共同提高。

　　1、出示玩偶，激發興趣--"興趣是最好的老師"，活動開始，出示蝴蝶玩偶，并以它的身份作自我介紹：

　　"小朋友們好，我是快樂的蝴蝶，你們覺得我漂亮嗎？你們愿意跟我做朋友嗎？"2、針對問題，交流探索--教師提問"小朋友，你們知道漂亮的蝴蝶小時候是什么樣子的嗎？"。此時，幼兒結合已有經驗進行分組討論，得出初步探索結果。

　　3、觀看課件，積累經驗--幼兒通過觀看課件，更形象直觀的了解了蝴蝶的生長變化過程，豐富知識經驗。

　　4、結合圖片，單一模仿--幼兒觀察教學圖片，在對探索結果進行鞏固復習的同時，以游戲的形式運用肢體語言對蝴蝶成長的單一過程進行想象模仿。

　　5、結合故事，連貫表演--為幼兒提供與同伴交流合作的平臺，讓他們整合之前的單一動作，根據故事情節大膽運用肢體語文進行連貫表演，從而進一步鞏固蝴蝶從"卵-毛毛蟲--蛹--蝴蝶"的蛻變過程，感受大自然的神奇。

說課稿篇4

　　教材分析

　　玻璃在我們日常生活中隨處可見，隨著科學技術的迅猛發展，各種功能獨特的新型玻璃層出不窮，這篇課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。

　　教學目標

　　1、了解并掌握課文中的生字、新詞。

　　2、了解課文中五種新型玻璃的特點和用途。

　　教學重·難點

　　領悟課文的表達方式，學習并運用。

　　一、用故事導入

　　1、講完故事后隨機板書課題，同時提醒學生“新、型、玻”三個字中“新”字的第十一筆豎撇要寫得較長一點，“型”字第四筆豎要寫得短，“玻”字的第六筆豎撇要寫得稍長一點。

　　2、理解“新型”這個詞的意思。

　　二、初讀啟示

　　1、全文一共六個自然段，前五個自然段分別寫了什么？

　　2、學生自讀課文并做上記號。

　　3、學生交流、匯報。

　　三、讀悟、解疑

　　1、在此基礎上采用多種形式讓學生讀，在讀中找出描寫這五種新型玻璃的修辭手法和說明方法。

　　2、讓學生談談自己為什么喜歡這些句子，這樣寫有什么好處？在學生交流的過程中讓他們明白寫說明文時不僅關鍵的詞匯不能丟掉，而且還可以采用比喻、擬人的修辭手法生動形象地說明事物。

　　四、以讀促寫

　　為了達到讀寫整合的目的，教學中在學生弄明白了五種新型玻璃的特點和作用的情況下，我不是讓學生簡單地說出來，而是設計成“自述”的形式讓學生寫下來，這樣一方面幫助學生深入理解并鞏固課文內容;另一方面利用課文提供的材料進行作文訓練。采用這種形式不但能激發學生的想象與聯想，而且也增強了習作的趣味性。

　　五、學生互評，教師點評

　　習作完成后讓學生當眾朗讀，其他學生認真傾聽，隨后進行互評，教師再作適當的點評。這樣不僅能調動學生寫作的積極性而且可以互相交流、互相啟發，當眾面批費時少受益面大，又能培養學生說話的有序性。

說課稿篇5

尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　我今天說課的題目是大班禮儀教學活動《爭做文明小市民》，下面，我將從設計思路，教學準備，教育方法，活動過程等幾個方面來闡述我的理解和認識。

　　一、說設計思路：

　　文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質和城市文明程度的外在表現，更是衡量一個地區，一座城市綜合水平的重要標尺。《幼兒園工作綱要》明確指出，我們要擴展幼兒對社會生活環境的認識；知道對錯，能按基本的社會行為規則行動；激發愛家鄉、愛祖國的情感。之前，我園已經開展了文明禮儀月，孩子們已經了解了有關禮儀的有關知識及做法，為了促進幼兒學習文明禮儀，增強自身素質，做一個文明小市民，我將通過語言引導，游戲競賽，繪畫表現等方式調動幼兒學習的積極性，有效地促進其符合目的地發展，所以我設計的這節禮儀活動課《爭做文明小市民》，是很有意義的。

　　二、說活動目標：

　　活動目標是教學活動的起點和歸點，對活動起導向作用。《綱要》社會領域提出：教師教學目標要以社會領域目標為指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來確定。因此，我認為，在整個活動中要以幼兒自主參與活動為主，教師在整個活動中起一個引導和支持的作用，和孩子們一起活動，一起感受，下面我將從情感，能力，認知三方面提出本次活動的目標。

　　情感上：培養熱愛家鄉的情感。

　　能力上：積極參與游戲活動，大膽表達出自己的想法。

　　認知上：提高對社會公德的判辨能力，萌發做文明市民的美好愿望。

　　根據目標，我把培養熱愛家鄉的情感，萌發做文明市民的美好愿望設為重點。把如何做一個文明的小市民設為難點。

　　三、說活動準備：

　　結合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性，趣味性，活動性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準備：

　　物質準備：ppt課件，水彩筆，白紙，對錯牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解活動過程。

　　知識的準備：幼兒對我們生活的城市——宜昌，有一定的了解，對有一些公關禮儀也有一定的認識。

　　四、說教法，學法：

　　《綱要》中強調，幼兒是中心，整個教育活動要以幼兒的學習興趣特點，尤其是幼兒已有經驗來進行，在活動中教師要作為支持者，合作者，引導者，來參與整個活動，根據本班的幼兒特點，我分辨運用了提問法，直觀演示法，游戲競賽法。

　　（1）說教法

　　1、提問法：教師根據幼兒已有的知識和經驗，提問幼兒，并引導學生對所提出的問題作出回答。我的提問并不需要單一的答案，而是改成開放式的提問如：“你覺得家鄉美嗎？哪里美？”“看完視頻后你有什么感受？等類似開放式的問話，這樣，既可以啟發幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達自己的想法。多給予他們說的空間。

　　2、課件演示法：配合談話，把視頻呈示給幼兒，來表現家鄉的美麗，既激發了幼兒的觀察力，又發展了口語表達能力。多給予他們看的空間。

　　3、游戲競賽法：游戲應該是我們幼兒園的主要活動，結合大班的特點，我設計了游戲競賽環節，不僅能增加幼兒參與活動的熱情，培養幼兒的規則意識。多給他們玩的空間。

　　（2）說學法

　　整個活動我遵循幼兒的年齡特點，和學習規律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點，抓準難點，不僅提高了幼兒的全面發展，也讓幼兒在活動中獲得成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，游戲競賽法，練習法。

　　1、談話法：在活動中適當的問題談話，可以發展幼兒的思維，傾聽能，口語表達能力。

　　2、游戲競賽法：陶行知老先生曾經說過：“做中教，做中學，做中求進步。”正是體現了綱要的精神。

　　3、練習法：這里指的是繪畫表現，以進一步理解和鞏固已有的知識、觀念，并培養相應的技能技巧和形成良好的行為習慣。

　　五、說活動過程：活動中為圍繞目標，動靜交替，多種教育形式相結合，我是這樣設計活動過程的：一，談話，導入活動。

　　1、提問：我們的家鄉叫什么名字？你們覺得家鄉美嗎？哪里美？（這樣直接導入，引起幼兒興趣。）

　　一、觀看視頻，啟發幼兒說出感想。

　　1、教師播放視頻，幼兒欣賞。

　　2、提問：片中有哪些景點，你還知道哪些景點？看完視頻后你有什么感想？

　　3、教師小結宜昌的美景。（讓孩子直觀欣賞，初步培養熱愛家鄉的情感。）

　　二、觀察宜昌市民行為圖片，引導幼兒分辨是非。

　　1、提問：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺得宜昌越來越美，那你們知道為什么宜昌越來越美嗎？

　　2、過渡語：宜昌的美麗和我們每一個都分不開，只有我們每個人都熱愛這座城市，愛護我們的環境衛生，做一個文明的好市民。平時，我見過不少宜昌市民，我把他們的行為拍了下來，請你們來當評判員，看看他們做的對不對？

　　3、展示ppt，幼兒討論，自由分組，并進行分組舉牌比賽。

　　4、總結出文明市民的標準。（守法，講衛生，愛護公物，舉止文明，幫助他人，健康生活。。。）（通過分組游戲競賽的方式，對社會公德有一定辨別是非，對錯的能力，并總結出爭當文明市民的標準。）

　　三、學做一名好市民。

　　1、討論：如何做爭當文明小市民。

　　2、那我們把剛才說的畫下來，貼到我們的作業欄，提醒別人也要做文明的市民！（孩子們把自己所想的在紙上表現出來，對之前的活動有一個鞏固，也有一定的拓展。）

　　結束語：

　　本此活動，我根據幼兒年齡特點和學習規律，發展特點來設計的。活動中的亮點就是：我遵循了《綱要》中“既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”的原則和精神，滿足了孩子們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。當然，文明禮儀不是一朝一夕可以養成的，社會公德也不是一節課可以學會的，這需要我們老師，家長，整個社會，密切配合，共同完成。我就像是在孩子們心中種下一朵禮儀之花，我相信在不久的將來，經過我們的精心培育，這朵美麗的小花一定會開得更加美麗，更加絢爛。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　《一面說課稿》是人教版－年級下冊第一單元的第二篇課文，該單元以“人物風采”為主題展開。《一面說課稿》這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。根據教材特點、學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標、重難點確定為：

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。

　　3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

　　重點難點：

　　1、感受感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格。

　　2、領悟作者通過具體事例來表現人物品質的方法。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法、點撥法，并適當運用目標導學法、情境激學法。充分發揮教師的主導作用。

　　學法上，把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法、討論法、比較法和勾畫圈點法。

　　此外我準備用多媒體手段輔助教學

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

　　環節1導入新課，

　　我設計的導語：同學們，在人的一生中會有許多短暫的邂逅，但由于時間短暫，有時會形象模糊，有時會蹤跡全無，而那留在記憶深處，往往都是人生的精華！那么今天，我們就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨銘心的往事，去傾聽他向我們講訴那異常珍貴的一面吧。

　　環節2落實基礎，整體感知

　　1、速讀課文，理清文章的結構層次。

　　全文可以分為兩部分。

　　第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。再寫內山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘況。重點寫“我”與魯迅的會面。第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

　　2、說說課文主要講了一件什么事？

　　深入探究，體會重點語句跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認真讀一讀，看能收獲到什么。

　　3、學生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，體會

　　環節3研讀賞析

　　教師以多媒體出示指導學生朗讀三處外貌描寫。

　　（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

　　（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

　　（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。

　　4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

　　出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。

　　5、引導思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？

　　6、在寫人物方面，你收獲到了什么？

　　環節4拓展延伸

　　探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？

　　好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待……等等之類。

　　環節5課后作業

　　談談你對魯迅又有了哪些新認識。

　　好處：鞏固知識點（知識類）

　　發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）

　　四、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

說課稿篇7

　　今天，我說課的內容是九年義務教育新課程標準人教版的實驗教材，三年級上冊，第八單元的第一課時“可能性”，這部分的知識是在學生已初步感受了不確定現象的基礎上進行教學的。教材從學生的實際出發，通過自己已有的知識經驗和生活基礎，讓學生體會事件發生的可能性并初步感知可能性的大小。新的課程標準中指出，學生要在教師的指導下，從日常生活中發現問題并提出簡單的數學問題，本節課的教學正是以這樣的理念來設計的，讓學生通過合作、交流、自主探究的方法來完成學習任務。

　　我面對的學生是三年級的學生，他們活潑好動、求知欲強，有“初生牛犢不怕虎”之勢，而這個年齡段的孩子又處在具體形象思維階段，不隨意注意占主導地位，集中注意力的時間較短，很容易被新異的事物所吸引，從而產生學習動機，然而學生之間還存在著個別差異，這就要求教師在實際的教學中要關注學生的情感，充分激發學生學習興趣，調動學習積極性，讓每一個學生參與到課堂中來，采用靈活多樣的教學方法，恰當的利用評價手段，使學生能夠真正的成為課堂教學的主人。

　　新的課程標準中倡導教師要關注每一個學生的發展，教師應該是教育教學的促進者和引導者，因此，我結合本節課的內容和學生的實際，并從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標整合的角度特確定本節課的教學目標是：1、通過游戲活動使學生初步體驗有些事件發生是確定的，有些是不確定的；2、通過小組實踐活動使學生初步感受事件發生的可能性，嘗試用“可能”“不可能”“一定”表達事件發生的情況；3、培養學生合作意識及運用新知解決實際問題的能力。結合本節課的教學目標，特制定本節課的教學的重、難點是：通過游戲活動使學生初步體驗有些事情發生是確定的，有些事件是不確定的，會用“可能、不可能、一定”等詞語來表達事件發生可能性的大小。為了能更好的突出重點、突破難點，同時結合新課標的理念，教學時為學生創設了豐富的情境教學，并通過游戲、競賽、實踐操作、小組合等手段來激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學的輕松，學的愉快，形成了課堂教學中的師生互動，共同發展，綜上所述，我將本節課的教學設計分為了五大環節：

　　一、游戲激趣，導入新知；

　　二、活動體驗，合作探究；

　　三、體驗激趣，深化所學；

　　四、聯系生活，拓展視野；

　　下面我就將本節課具體的設計意圖闡述如下：

　　一、游戲激趣，導入新知：新的課程改革在數學教學方面，十分重視問題情境的創設，而創設的情境一定要包含數學模型，因此，在上課伊始，我丟掉了教材中聯歡會主題圖的引入，而是選用了“石頭、剪子、布”這一項師生互動的游戲來導入新課，這項游戲學生再熟悉不過了，在他們猜測了老師和自己誰會贏之后，師生共同進行游戲，并要求學生做好記錄，游戲結束后，從同學們的記錄結果和開始猜測的結果的對比中得出結論，自然的引出一些事件的發生是有可能性的，指出我們這節課就來研究事件發生的“可能性”，從游戲的形式導入激起了學生的學習興趣和求知的欲望，主動參與到學習中來，進入到教學的第二環節。

　　二、活動體驗，合作探究：在本環節中設計了一組摸棋子的游戲，共將此環節分成三個板塊來進行，一是讓學生感知“一定”與“不可能”在課前教師為每組的同學各準備一袋大小個數相等的棋子。要求各組的同學分別進行摸棋子的游戲。要求摸到黃色棋子最多一組同學獲勝。實際上，分發到各組的棋子袋中，有四組同學袋內的棋子全是白色，而有一組同學袋內的棋子全是黃色，在同學們高興的游戲，到失敗的嘆氣，再到對比賽規則的猜疑中，教師適時點拔，讓學生打開口袋看一看，在同學們對“如此比賽不平”的抗議聲中，教師適時引導，讓學生總結出在全是黃棋子的袋里任意摸出一個棋子的結果一定是黃棋子，那其他小組沒有獲勝的原因是在全是白棋子的袋里不可能摸到黃棋子。在學生親身實踐，動手操作，用眼觀察，評析結果的過程中，感知了“一定”和“不可能”，隨著教師的適時提問：“這樣的游戲公平嗎？怎樣才能使比賽公平呢？”將教學推入本環節的第二和第三板塊，體驗“可能”并初步感知可能性的大小。在學生充分發表了自己的見解之后，也就是說出“在一個袋既要有黃棋子，又要有白棋子。這樣才公平”之后，教師適時引導，“這時我們在這樣的袋中任意摸出一個棋子的結果會怎樣？”點出事件發生的可能性，為了對可能性的大小進行驗證感知，此時教師將一袋白棋子和一袋黃棋子中的一顆棋子進行對換，強調如果游戲規則不變，還是摸到黃棋子多的為勝的話，你愿意到哪組的袋里來摸棋子呢？為什么？并讓學生再次進行摸棋子的游戲，并做好記錄，實際感知可能性的大小，讓學生在具體的情境中感受新知，上下相連，使所學過渡自然進入教學的第三環節。

　　三、體驗激趣，深化所學此環節的設計來源于聯歡會情境圖的啟發，依據學生的分組情況為每組學生準備了各種水果和托盤，來進行“水果拼盤”的競賽，共設立了五項內容A.一定是桔子B.一定不是桔子C.可能是桔子D.很可能是桔子E.桔子的可能性很小，讓學生在托盤中擺出相應的答案。實物的再現再一次激起了學生的學習興趣，主動參與，動手、動腦、動口，訓練了學生的思維能力、表達能力和小組合體的意識，對所學的知識達到了貫通，進入教學的第四環節。

　　四、聯系生活，拓展視野讓學生充分發表自己的見解，用“一定、可能、經常、偶爾、不可能”等詞語，說說生活中一些事件發生的可能性，讓學生充分體驗數學來源于生活，同時又應用于生活，進而完成教學的最后一個環節“動手操作、實踐感知”讓學生用手中的圓形紙制做搖獎轉盤，并用顧客或商場經理的不同的身份來設計，再次感知所學。

　　總之，本節課的設計我遵循以學生發展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯系生活實際激發學習興趣，使學生體會數學課堂學習的快樂，體驗幸福的數學學習生活。以上是我對本節課的一些設想，還有待于在實踐中去完善，如有不當之處，敬請各位評委給予批評和指正。

說課稿篇8

　　各位老師大家好，今天我要說課的內容是選自浙教版義務教育課程標準實驗教科書科學八年級上第四章第一節—電路圖。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學策略和手段以及教學程序這五個方面來闡述我對本節課內容的看法和設計。

　　一、教材分析

　　學生在小學科學課中已經學習部分連接電路的知識，對簡單的電路連接并不是完全陌生的，小學課本中是通過“如何讓小燈泡發光”來激發學生對電的興趣，而對認識電路的三種狀態、怎樣畫電路圖、電路連接的注意點等更深層次的內容沒有涉及。所以本節課的內容就是電學的起始內容，是整章《電路探秘》知識的基礎。學生只有完成對基本電路的認識，才能進一步深入研究電路。本節內容量很大，主要內容可以分為：學習認識電路并能畫簡單的電路圖；學習串、并聯電路的特點以及電路圖和實物圖之間的對應轉換。

　　二、學情分析

　　我本節課的授課對象是我所任教的民族中學八年（1）班的全體學生，從學習能力和態度上看，八年級的學生具有較強的學習能力，但從小學簡單的介紹“如何讓電燈發光”到八年級的要求認識電路的三種狀態、怎樣畫電路圖、電路連接的注意點等更深層次的內容跨度較大，學生往往難以適用，個別學生可能會有畏懼心理。

　　從知識基礎上看，學生在小學科學中已經學過電路連接部分知識，學生也有過親自動手連接電路的體驗，為本節課的學習墊定了一定的基礎。

　　從思維特征上看，八年級學生具有一定的探究性思維能力，但分析能力比較和抽象能力薄弱。

　　從興趣特點上看，八年級學生對形象具體的事物較為感興趣，喜歡動手操作，而且在課堂上較為主動和活躍。

　　三、教學目標

　　根據教材分析、學情分析，并結合新課程標準的要求，我制定了一下三維目標：

　　知識與技能：①了解生產、生活中的電現象

　　②知道電路的基本組成，了解每個元件的基本作用以及了解常見的電路符號。

　　③掌握串、并聯電路的特點以及電路圖和實物圖之間的對應轉換。

　　過程與方法：通過簡單電路的連接能夠正確辨別電路三種狀態及電源短路的危害。通過電路圖的分析、比較讓學生掌握串、并聯電路的特點以及電路圖和實物圖之間的對應轉換。

　　情感態度與價值觀：通過簡單電路的連接，激發學生對探究電現象的興趣，培養學生動手操作能力；學會在實際電路中檢查簡單的故障，培養理論應用于實際的能力。

　　根據以上分析，我認為本節課的重點：理解各元件的基本作用，學畫簡單電路圖。掌握串、并聯電路的特點以及電路圖和實物圖之間的對應轉換。難點：電路圖和實物圖之間的對應轉換。

　　四、教學策略和手段

　　為了激發學生的學習興趣并增加課堂容量，我采用講授法和實驗探究法相結合的啟發式教學，通過多媒體手段來達到突出重點，突破難點的目的。運用實驗的方法讓學生動手、動腦，啟迪學生思維，培養學生解決問題和創新能力。

　　五、教學程序

　　最后我著重分析教學過程，即進一步闡述如何將我以上所談到的教學精神應用到具體的教學過程當中。

　　1、引入：為激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，產生解決問題的動機，我從上海的.“東方明珠”電視塔的夜景引入，同時出示各大城市的夜景，

　　設問：電是從哪里來的呢？電在你們家里有哪些用途呢？從而引出課題—電路圖

　　2、新課教學：我將課堂教學分為四個環節。

　　環節一：電路的基本組成

　　課前先在每個小組中擺放一個小燈泡，請同學們連接電路，使桌上這盞燈發光。同學們興致勃勃地連接電路，小燈泡都能亮起來。接著我請同學們想想，你們所連接的電路有哪些不足？（由于課前沒有給他們準備開關，所以電路應該都是有問題的。）從而讓學生改進電路，使電路逐漸完整，并能夠方便地控制燈的亮和滅。然后引出簡單電路的組成，接著再利用師生互動的方式來完成“電路中各元件的基本作用”的教學任務。

　　環節二：電路的三種狀態

　　緊接著我又問：“怎樣能使小燈泡熄滅？”學生自然會想到斷開開關，也有學生會想到其它的一些方法，我都加以評價和鼓勵，最后歸納出一個共同點：電路某處斷開——引出斷路的概念，并與通路相對照。然后我又設計了一個討論：造成開路故障的可能有哪些？讓學生進一步理解開路的概念。

　　我提示再用一種方法使電燈不亮，請同學們取一根導線，將它的兩端接觸小燈泡的兩個接線柱，發現電路現象發生變化時，強調必須立即使導線脫離接觸，學生按要求操作，發現燈泡不亮了。我又問：‘燈泡為什么不亮了？學生通過小組討論，然后老師做電路短路的演示實驗，讓學生體驗短路造成的危害，并知道短路的概念及特點。通過這個實驗不僅突破教學的難點，而且又保護了學生的好奇心，加深了對知識的印象，此時老師還應對學生進行節約資源的教育，并強調以后實驗時的些注意點。

　　為了讓學生進一步感受短路造成的危害，我引入一則實際案例，讓學生對短路的危害形成一個切身的體會。

　　環節三：電路圖

　　對電路圖元件的教學，直接讓學生閱讀書本第117頁的電路元件符號，強調畫元件符號的注意事項，引導學生觀察電路、思考認識電路元件符號，嘗試畫出各元件符號，再嘗試畫出剛才連接的電路的電路圖，從學生所畫的電路圖中選出幾幅進行投影，讓學生對這些電路圖進行評價，由此引出規作圖。最后分析電路圖與實物圖的不同之處。

　　環節四：電路圖的兩種基本連接方式

　　從一個試一試：如何讓兩盞燈同時發光引入。在學生的連接中，挑出兩種不同的電路，并介紹一種叫并聯，一種叫串聯，給出串并聯的概念。并結合實物圖介紹串并聯電路的特點，為下節課詳細理解作鋪墊。

　　3、小結：我通過提問學生本節課都學了哪些內容，讓學生自己梳理本節課所學的知識點，使學生對電路圖有個系統的認識。

　　4、板書：綱要式板書，目的為了條理清晰，體現中心內容，突出重點。

　　到此我的教學過程就好了。

　　5、反思：在進行短路概念的教學時，如果老師只是簡單地說明電路短路會造成怎樣的結果，是不足以使學生信服，而學生對此往往又會有較強的好奇心，在這種情況下，老師可以用犧牲一節電池為代價，較好地保護了學生的好奇心，達到了很好的教學效果。在教學中，老師只需破壞一節干電池，而不需要讓所有的學生都去做這個破壞性的實驗，這樣也可以對學生進行節約資源的教育。

　　我的說課到此結束，希望各位專家批評指正,謝謝！

說課稿篇9

　　各位老師，下午好：

　　今天我說課的內容是浙江人民出版社出版的小學美術教材第八冊第九課《落日》一課。下面，我分別從教材分析，教法與學法，教學過程，課堂評價這四個方面對這堂課進行設計。

　　一．說教材。

　　打開《落日》這一課，我就被書上“剩云殘日弄陰晴”的美好畫面給吸引住了。這是一節屬于“造型.表現”領域的課。本節課的主要內容是通過觀察、分析、對比的形式來發現落日的美以及落日在不同時間段的不同特點，并結合自己的審美情趣，用水粉來表現落日。通過本課，能夠更深入的培養學生觀察自然，體驗生活，從而提高學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，使學生能夠感受自然的美，從生活中捕捉到美，產生對美的表現欲望，以達到創造美的目標。

　　基于以上認識，針對本節課所面對的四年級學生的心理及生理特征，結合本科教學內容，我確定了本課教學目標：

　　A．認知目標：初步了解地球自轉現象，觀察、比較、分析落日前、落日時、

　　落日后三個時段的特點，認識日落過程中天空的色彩變化。

　　B．技能目標：把觀察到落日的景色用水粉畫的形式表現出來，提高學生的

　　寫生能力。

　　C．情感目標：在創作的過程中，使學生感受到落日的美，激發學生熱愛大

　　自然的情懷。

　　我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序。根據本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：懂得不同的觀察時間和地點，落日的色彩都會有所不同。根據自己的感受能觀察出不同時間和地點的落日時天空以及周圍景物的色彩變化規律。難點確定為：經過觀察、分析后，能在主觀感受的同時尊重落日的色彩變化，大膽的表現落日美景。

　　古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應根據本堂課的教學過程需要制作好配套的多媒體課件。學生應在課前準備好水粉顏料、畫筆等美術常規用具。

　　二．說教法與學法。

　　為了倡導學生主動參與，了與探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，我采用音樂導入法，用課件播放與落日有關的歌曲，引起學生對落日的興趣，也勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生對本課所學內容有一個感性認識！在運用多媒體出十多幅落日圖片，引導學生觀察，分析落日的特點，再通過欣賞、討論名家作品及學生作品，激發學生的創作熱情，并進行嘗試創作。最后通過對學生完成的作品的評價，達到能力的提升。

　　三．教學過程

　　合理的教學過程應該是新課的引入與課題緊密吻合，起到激勵學習、引起動機的作用。教學內容要相對集中，還應由底層到高層次逐步加深，巧搭臺階。教學環節之間安排有序，環環緊扣，課堂結構嚴謹，合乎學生的認知規律。于是，我這堂課的教學過程進行了如下五個環節的預設預設：

　　1．發興趣，導入課題。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”能否激起學生對本堂課的興趣，是

　　至關重要的。首先，我用課件播放《夕陽紅》這首歌曲，讓學生思考：這首歌是歌唱哪一類人的？緊接著，基于同學們的回答，再問：“那夕陽，也就是落日，和老人有什么共同點呢？”結合同學們的回答，我得出總結：落日是地球自轉形成的一種自然規律。雖然，我們無法把即將落下的太陽留住，但我們卻可以用手中的畫筆，將那絢爛的色彩留住！以此話題導入新課引出課題《落日》。

　　2．欣賞落日，豐富體驗。

　　這個環節，我首先課件出示《西湖美景》問學生：“這里是哪里？你覺得她最美的是哪里呢？”接著，我再出示《西湖的黃昏》然后拋出問題：“同樣的西湖，不同的美景。這幅作品，你覺得哪里最美呢？”通過兩幅作品的對比，讓學生發現西湖黃昏天空的絢麗多彩。然后我讓學生尋找西湖黃昏天空的色彩，同時，我在黑板上出示相應的色塊，并按圖片上從遠至近的規律排列。最后再讓同學們來說說對這些色彩的感受。

　　《美術課程標準》要求：美術教學應注重對學生審美能力的培養。在教學中應當遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。所以，我緊接著出示落日前、落日時、落日后三幅作品，讓學生去觀察去發現三張作品天空中色彩的不同。為了鞏固學生對落日時天空色彩及色彩規律的認識，我點名讓學生上黑板排列色塊。當然，落日時，發生變化的不僅僅是天空，所以，我再出示三張落日時地面環境的圖片，讓學生說一說它們的色彩及結構特點。

　　這一個環節的欣賞，最主要是幫助學生完成畫落日的第一個步驟：色彩的選擇。同時開闊學生的眼界，啟發與拓展學生的色彩表現，培養學生的發散思維，為下一步創作提供參考和更廣闊的思維空間。

　　3．觀察學習，嘗試創作。

　　美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。基于以上思想，我在原有教材的基礎上，根據教材的設置和對本課重、難點的理解，在課件中挑選補充了梵高、莫奈以及郭正英、尹小軍的作品。作品的挑選緊密聯系課題，通俗易懂，使教材內容得到有機補充，并使這一課的教學體現了豐富的文化內涵。在出示尹曉軍這張作品時，我首先提問：“看了這張作品，你有什么感覺？”學生回答之后緊接著問：“那這種感覺你是從畫面的什么中感受到的呢？”通過這樣的問答方式，希望同學們能夠更加全面的從色彩、構圖、情感等等多方面多角度的去欣賞作品。欣賞完名家作品，我再出示幾張學生作品，讓學生也來分析一下這些作品是如何從色彩，構圖，情感等方面來表現落日的美，以此，為學生接下來的創作進行了再一次的鋪墊。

　　美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的動手能力。為了考慮到不同學生能力水平，我提出了以下兩個層次的作業要求。

　　a. 可挑選一張有關落日的圖片或照片進行創作。住一天邊色彩的變化。 b. 結合本節課內容，將你心中的落日畫下來。

　　學生進行創作的過程中，我進行適時恰當的輔導，幫助學生更好的完成作業。

　　4．展示交流，評價提高。

　　在這個環節，我設置了“我的落日你來留”。我要求完成作品的同學將作品展示在黑板上。同學們來尋找自己想要留住的落日，可以是其他同學的，也可以是自己的。同時，說出你要將他留下來的理由。在此基礎上，再由教師點評，

　　使學生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價中發現不足，進而有效改進。

　　5．總結回顧，拓展延伸。

　　作品展示完畢，我讓學生互相交流在本節課學習中的收獲，并鼓勵同學們在生活中要做個有心人，善于去發現美，勇于去表現美。希望同學們用更多的表象手法去表現美。最后，我來說說本節課的板書設計。

　　四、說板書

　　在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個，一是視覺，二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的方式。在學生接受信息的兩個渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。因此，教學板書對學生學習效率和質量的影響是直接的，對學生身心發展的各方面都有明顯的促進作用，因此

　　根據教學活動的安排，我的板書確定為這三個板塊：

　　課題《落日》