說課稿

時間：2021-04-03 20:37:04 說課稿我要投稿

說課稿模板9篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿模板9篇

說課稿篇1

　　一、教材分析：

　　1、教材說明：

　　《所見》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第13課。它是一首充滿兒童生活氣息的五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生，“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。“騎黃牛”表現了牧童悠閑自在的神態。勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬。“意欲捕鳴蟬”不是寫詩人所見，而是詩人對牧童的機靈敏捷的動作、神態變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發展和動作變化這一細節，生動形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。

　　2、教學目標：

　　〈1〉知識與能力：認識“所、牧、捕、蟬、閉、立樾”等生字，會寫“童、閉、立、黃”等字，能正確、流利地朗讀和背誦全詩。

　　〈2〉過程和方法：通過觀察、合作、表演等方法讀懂詩句的意思。反復誦讀的過程中感受牧童的機靈活潑，天真可愛。

　　〈3〉情感、態度、價值觀：真切喜歡這首詩，愿意主動誦讀，激發向往大自然，并有在大自然中發現更多有趣的事物的愿望。

　　3、教學重、難點：

　　重點：〈1〉識字、寫字教學〈2〉；會背誦課文。

　　難點：感受牧童活潑、好奇的特征。

　　4、教學準備：音樂、圖片、課件等

　　二、學情分析：

　　古詩短小淺顯、瑯瑯上口，大多數學生在入學前已會背誦。這首詩小學生應該喜歡，因為它生活氣息濃郁，形象生動，語言充滿機趣，且這些夏天里的故事、景致也是很多兒童所能經歷，感受的，但由于它是古詩文，意蘊較為豐滿，學生不易讀懂。

　　因此，應巧妙地利用各種可能的手段加以引導。另外，詩中出現的一些字，如“樾”、“意欲”等詞理解難度較大，教師可作引導解釋。

　　三、教法、學法

　　1、反復誦讀法

　　經過千百年來大浪淘沙流傳下來的古代詩歌都積淀著作者的思想感情，它可以通過反復誦讀來感知、理解和體味。通過誦讀來進入詩人的情感世界，與詩人同歡同喜，感受詩歌的意蘊，使詩人的情感自然地輻射到誦讀者的情感之中，換言之，誦讀者的情感自覺地融入古詩的意境中。這種自覺替代的情感反過來會進一步作用于誦讀過程之中，誦讀者腦海里呈現的畫面，事物也會強化對詩人情感的理解和感悟。

　　2、情境教學法

　　古詩的教學易使學生學得枯燥無味，也很難讓學生在情感上與詩人產生共鳴。教學時，我分別采用觀察圖片、聆聽音樂、動作表演、語言渲染等多種方法來創設一定的情境，讓“兒童用色彩、形象、聲音來思維”，讓學生輕輕松松、快快樂樂地學古詩。

　　3、合作學習法

　　新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心，求知欲，創造一種師生、生生平等的和諧課堂氣氛，讓學生在這種氛圍中互相幫助，互相啟發，充分發揮學生間的互補作用，培養學生的主動意識和進取精神。

　　四、設計理念

　　在學習內容上構建三個維度：即教材規定的內容；教師選擇的學習內容；學生自行選擇的學習內容。三個維度之間在課上以教材內容學習為主，另兩項內容作為延續。

　　在學習方法上注重合作學習，留出充分的時間，留出充分的空間，通過學生多角度的相互作用走進對文本的理解，以及情感的體驗。

　　激發學生的興趣和繼續閱讀的欲望，也許是語文教學中教師最重要的任務，設置情境，促成互動，合理評價，在教師有效地參與下理解詩意，體會詩情，從而使學生產生對學習古詩的興趣。

　　五、教學過程預設

　　（一）、一讀感知：

　　1、揭示課題。（通過復習以前學過的古詩來進入《所見》這首詩）

　　2、“所見”是什么意思？出示課文插圖。觀察圖，“所見”就是詩人所看見的。

　　引導學生觀察，激發了學生學習興趣，體現了以學生為主體的教學理念，有效地促進學生對古詩的理解。

　　3、出示古詩。在這幅美麗的畫面上，有一首詩。借助拼音，誰能讀會它？（應該幫助學生讀準字音并糾正字音，必要時教師范讀或領讀，并指導讀出節奏）。

　　4、組成合作小組，互幫互助，看看哪一組讀得最好？

　　5、檢查小組朗讀情況。

　　這一環節通過合作，引領學生走進詩中描繪的情境中，為解詩意、體詩情設下伏筆；通過合作，借助拼音、讀通、讀熟詩歌。

　　（二）、二讀感悟

　　1、教師范讀，學生想像詩歌所描繪的畫面。

　　2、課堂討論自學中的疑難處，教師相機點拔。

　　在這個階段，通過學生之間有效地互動，教師的相應點技，以及不斷地豐富畫面，不正是理解詩意的過程嗎？這里展示的過程，正是學生自主學習的過程。討論、交流、判斷。學生在過程之間得到發展。

　　（三）、三讀想像

　　1、看著畫同帶著想象朗讀全詩。（齊讀）

　　2、想像一下，這牧童唱的會是什么樣的歌。

　　3、有感情地朗讀過首詩（帶著自己獨特的感受讀）

　　體會詩情，對一年級的兒童來說，有一定的難度，兒童的言語描繪也好，動作表演也好，無不是用他的生活經驗來詮釋、演繹動人的詩境，同時，興趣也在這里涌動。

　　（四）、四讀成誦

　　1、根據畫面背誦這首詩（愿意背的齊背隨著音樂）。

　　2、向好伙伴背誦這首詩（可加上動作）。

　　（五）、寫字指導

　　1、讓學生自己說出書寫要點

　　2、學生練習

說課稿篇2

　　一、說設計意圖

　　《小螃蟹找工作》是一節大班語言活動。孩子們喜歡與動物為伍，喜歡聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。

　　二、說活動目標及重難點

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　《小螃蟹找工作》的目標是：

　　1.理解故事情節，了解人物的特點及其與各類工作的關

　　系。

　　2.感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。

　　在活動的開始部分，我運用了猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，激發幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

　　我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。這也是本次活動的重難點。

　　三、說活動準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成內容，我們做了以下準備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。

　　四、活動過程設計：

　　（一）謎語導入，激發興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲，看誰最快猜出是什么動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

　　（二）、設疑討論——小螃蟹找工作。這一環節通過邊觀看課件邊思考問題。“小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這

　　些地方的工作不適合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？

　　（三）、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環節。

　　（四）、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。

　　五、設計亮點

　　1、本次活動采用了開放式提問，開放式情境。

　　我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。

　　2、活動的后半部分是一個小游戲：動物職業介紹所，創設游戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性。

　　通過這次活動，我們希望孩子們能夠喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。

說課稿篇3

　　一、課的設計：

　　培養學生對體育活動的興趣，關注學生在學習中的個體差異，使每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，是本課的基本思想。用模仿動

　　物跳躍來主導，使教材童趣化。本課的“導入”把聽音樂、看圖片和模仿練習緊密結合在一起，充分調動學生視、聽、本體感覺一起參與到體

　　育活動中去，使學生一入課堂就感到生動有趣，既能保證學生智力的發展，又能幫助學生培養手、足、腦并用的能力，滿足了學生好玩、好動

　　的心理和生理要求，增強學生的下肢力量、協調性等素質的練習。另外，在以游戲為主導的同時，還引進了音樂和舞蹈，提高了學生學習體育

　　的興趣。在此基礎上，我按此制定了這節體育課，嘗試采用情境教學模式.

　　二、教學內容：

　　(1)、快樂的小兔子(2)、游戲：揪“狐貍”尾巴

　　三、教學流程：

　　隨音樂跳兔子舞（熱身）-----師生同做模仿操-----兔子創想跳躍動作-----兔子雙腳連續跳比賽----游戲----放松------小結------師生告別

　　四、教學目的：

　　1、通過主題式情境教學，創設良好的學習環境，激發學生對體育活動的興趣。

　　2、使學生在學習中掌握簡單的跳躍動作和游戲的方法與規則。提高學生的協調能力和力量素質。

　　3、培養學生機智果斷、團結友愛的優良品質。

　　五、教學要求：

　　學會簡單的模仿操，并能發展想象力和自主模仿動作的能力。加強學生的上肢鍛煉，培養身體的正確姿勢和節奏感。

　　六、教學重點：

　　（1）學生的想象、創新和表現能力。

　　（2）單腳前腳掌蹬地跳起和落地方法。

　　（3）輕巧落地的方法。

　　教學難點：學生動作協調、優美大方，節奏感強。

　　七、教學任務：

　　1、使學生掌握兒童模仿操的動作，培養學生的協調性和節奏感。

　　2、培養學生正確的身體姿勢，促進身體各器官的正常發育。

　　3、發展彈跳力和團結合作、集體配合的良好作風。

　　八、教學方法：

　　講授法，直觀教學法，集體練習法

　　九、教學原則：

　　符合小學低年級學生生理原則，適應心理原則，統一性與靈活性相結合的原則

　　十、教學過程：

　　因為兒童活潑好動，好奇心強，興趣和愛好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對單調持久的動作容易感到疲勞和厭倦，為了能把這

　　節課上的更好，我運用了電教手段，讓學生在游戲中學習，通過音樂進課堂，提高學生學習的興趣。下面我通過五個部分來加以說明這節課的

　　內容。

　　情境一：（1）全班成散點站立，閉上眼睛跟老師同聽一段音樂，聽完音樂后在教師的指導下，學生說出音樂里所唱的是什么動物？

　　（2）教師出示圖片（兔子）

　　（3）引出課題后，師生跟音樂同跳兔子舞。

　　要求：學生自由發揮，大膽去想去嘗試。

　　預期目標：鼓勵學生共同參與學習，激發學生的興趣，達到熱身的效果。

　　情境二、《小兔子練身體》

　　隊形成圓包圓，隨著音樂跟老師一起做模仿操。

　　要求：學生動作舒展、協調、到位。

　　預期目標：使學生情緒活躍、形象生動、融入角色。

　　情境三、（1）《小兔子練本領》

　　小兔子創想跳躍動作練習（學生自由組隊）在教師的指導下充分發揮自己的想象力，用動作去刻畫兔子在跳躍時的動作形態。

　　（2）小兔子雙腳連續跳比賽

　　教師簡述比賽規則與方法后進行比賽。

　　要求：雙腳落地、自然屈膝和動作的連貫性。

　　預期目標：充分發揮學生創造力和表現力，樣式多樣化。

　　情境四、游戲：《揪“狐貍”尾巴》

　　在教師的指導下，師生同做游戲《揪“狐貍”尾巴》

　　預期目標：發展學生反應速度、動作速度的能力，培養學生集體主義精神。

　　情境五、隨音樂學生做放松操，在輕松愉快的情緒中結束本課。（以放松手臂和下肢為主）

　　本課的授課順序主要以自編操引入，使學生熱身，再通過各種動物可愛的跳躍動作初步了解跳躍，建立對跳躍的興趣，再逐步深入跳躍游

　　戲的難度，激發學生的積極性，不斷地提高教學效果，這里也就達到了本課的教學重點和難點。本課的游戲編排目的是發展學生上下肢的力量

　　和身體的協調性，培養學生認真練習和堅持到底的優良作風。

　　十一、場地器材：

　　錄音機一臺、跳繩若干、口哨、掛圖

　　十二、本課的平均心率：

　　135—150次/分左右

　　運動密度：48%左右

說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教學內容：（蘇教版）義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關練習。

　　2、教材的地位與作用

　　計算器已經在各行各業中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產中的具體計算問題帶來了方便，同時為探索數學問題，揭示數學規律帶來了便利。在現實生活中，大部分的學生或多或少地接觸和使用了計算器。學好這部分知識可以提高計算的速度和正確率，可以培養學生對數學的學習興趣，為今后進一步學習電子計算機打下基礎。

　　本節課內容的編排突出以下三個特點：①注重計算器與生活的密切聯系；②注重學生的實踐操作；③注重引導學生開展探究性學習。

　　3、教學目標

　　根據教材的編寫意圖、學生的年齡特征和心理特點，從學生生活經歷及學生的學情發展方面出發，我擬定本課教學目標為：

　　①使學生初步認識計算器，了解計算器的計算功能。

　　②能用計算器進行簡單的計算，在計算中體會計算器的優點，激發學生使用計算器的興趣，從小培養學生運用現代信息技術的意識。

　　③在引導學生自主探索的過程中，培養學生觀察、動手操作、解決問題

　　4、教學重、難點

　　為了更好地達成本節課的教學目標，按主次輕重處理好教學內容，我確定本節課的重點和難點如下：

　　重點：初步了解計算器的計算功能，會使用計算器進行簡單的計算；

　　難點：熟練地用計算器進行簡單的計算。

　　二、說學情

　　四年級的學生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學生已養成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地發表自己的見解。在生活中，較多的學生對計算器已有所認識，因此這節課我設計了多種活動，大膽放手讓學生自主探究，合作交流，充分發揮學生的主體作用，從而使學生輕松的學到了知識。

　　三、說教法、學法

　　以學生的發展為本是現代教育的根本目標，新的教學理念提倡人人學有價值的數學，人人獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。根據這一總體目標，教師要培養學生積極觀察，勤于動手操作和解決簡單實際問題的能力。其次要特別注意培養學生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，根據四年級學生的心理特點，本節課我采取了以下教學方法：

　　1、情境教學法。

　　課始時多媒體課件情境引入。教師根據課件加以敘述，把學生帶到情境中去開展學習活動。充分利用了學生的生活經驗，既有利于調動學生學習的主動性和積極性，又使學生自覺進入學習佳境。

　　2、動手操作，互動合作法。

　　讓學生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思考，從中體會到計算器的優點。還讓學生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規律。這些活動有利于培養學生自己動手實踐的良好習慣和合作探究的學習精神。

　　3、激趣法。

　　根據兒童爭強好勝的心理，本課設計了“比一比”的活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，從而激發學生的學習興趣。

　　四、說教學程序

　　本節課以學生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學活動。為了激發學生的學習興趣，有效地組織學生開展學習活動，我設計了下面四個教學環節：

　　（一）創設情境，激趣引入。

　　1、師：同學們，你們逛過超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？

　　2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標明每支2元），誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元，一個消毒柜628元）師問：誰又能口算出這位叔叔應付多少錢呢？（讓學生稍做思考，體會口算時的困難。）師緊接著導入新課：我們今天就來學習“用計算器計算”(板書：用計算器計算)

　　（以上導入設計是根據學生的心理特點，從學生的生活實際出發，老師用生動的語言加以描述，然后用多媒體展示出生動的畫面，從而把學生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學生，又能自然而然地把學生引到學習活動中來，從而激發了學生的學習興趣。）

　　（二）教學認識、使用計算器。

　　1、師：大家認識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（教師根據學生的介紹情況，適當小結：計算器面板上有顯示器和鍵盤）

　　2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的？（學生介紹后教師和學生一起重點認識：開機、關機、清除、數字、運算符號等按鍵。）

　　3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？會使用它進行計算嗎？（

　　（三）梯級練習，鞏固提高

　　1、“試一試”

　　765+469

　　3028-2965

　　589×76

　　41600÷128

　　765+469-296

　　816÷68×27

　　然后說一說：用計算器計算有什么優點？（準確、快捷）。

　　（這一活動，放手讓學生單獨練習，使他們在操作中熟悉鍵盤，在操作中養成技巧，并從中體會到計算器在計算中的優點，激發學生使用計算器的興趣，培養學生從小就有使用先進科學技術的意識。）

　　2、比一比：課文第101頁的第32

　　題

　　（以比賽的形式進行操作，有利于激發學生的學習積極性，既防止學生情緒冷卻和學習疲勞，又達到逐步熟練使用計算器的目的）。

　　3、找一找。

　　①用計算器計算下列式子。

　　1×1=

　　11×11=

　　111×111=

　　1111×1111=

　　11111×11111=

　　②小組討論找出式子的規律。

　　（以上題目，讓學生通過利用計算器算出得數，然后比較得數找規律填第六個式子。既能讓學生通過動手操作、動腦思考、動口表達來參與學習過程，又培養了學生的小組合作意識。）

　　4、聯系生活，擴展延伸。

　　①回到情境引入的最后一道題（多媒體展示）

　　②師：同學們，現在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應付多少錢？

　　（這一環節的設計使學生明白了數學知識來源于生活，學好數學可以解決生活中的實際問題，并進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應了開頭的引入。）

　　（四）總結：這節課學了什么？

　　（這樣的總結既有利于加深學生對所學知識的理解，又有利于培養學生的概括歸納的能力。）

　　五、說板書設計

　　用計算器計算

　　顯示器

　　例題：38＋27和30×18

　　面板構成

　　開機鍵(ON)

　　關機鍵(OFF)

　　鍵盤

　　清除鍵(CE)

　　數字鍵

　　運算鍵

　　優點：準確、快捷

　　（這樣的板書設計讓人一目了然，耳目一新。）

　　總的來說，這堂課我讓學生通過自主學習，并通過反復的操作使學生逐步熟練掌握計算器的操作，整節課中充分發揮了學生的主體性，而我在學生學習時只是給予適可的幫助，充分體現教師是學生學習的組織者、引導者和合作者的新課程教學理念。本節課學生有充足的時間與空間進行發揮，進行表現，大大地提高了學生學習數學的熱情與興趣，使學生學而不厭，體驗學數學的樂趣，體驗學數學的美。用計算器計算說課稿

說課稿篇5

　　一、說課內容

　　新人教版一年級數學上冊第六單元第一課時。

　　二、我對教材的理解

　　“11-20各數的認識”這部分內容在整個數的學習體系中占有相當重要的地位，它既是10以內數的認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時又為學習20 以內的加、減法做好準備。教材安排6個例題、三課時來完成“11-20各數的認識”這一目標。例1指導學生將數出的10根小棒捆成一捆，認識10個一就是1個十，突出把十作為一個單位，使學生不僅能在10的基礎上會一個一個地數到20，并且還能幫助學生直觀地了解到11-20各數都是有1個十和幾個一組成的，為學習11-20各數的讀寫打下基礎;例2指導學生借助直尺上11-20各數來了解這些數的順序和大小，初步培養學生的數感;例3以小棒圖和帶數位的計數器相對照的方式，使學生初步認識個位和十位，并在此基礎上進行寫數的教學;例4教學10加幾和相印的減法口算;例5教學簡單的“十幾加幾”的不進位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學，為學生綜合運用本單元所學知識創造了機會。同時，在解決實際問題的過程中使學生深化對數的大小、數序的理解，加深對基數和序數的認識。我將第一課時教學內容定為例1例2，完成“做一做”和練習十七的第1、2、3、4、5、6題。

　　根據以上分析和新課標的要求，確定本節課的教學目標如下：

　　1.使學生正確的數出11~20之間物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內的數的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數。

　　2.通過操作研究，初步培養學生的動手實踐能力。

　　3.在富有情趣的數數活動中，初步培養估計的意識，獲得初步的數感。體驗數學與生活的密切關系，從而激發學習數學的興趣。

　　建立以一代十的表象，理解“11~20”各數的組成，掌握“11~20”各數的讀法順序和大小，是學習這一內容的重點和難點。由于學生的認識水平的差異性特別大，如何讓不同層次的學生都有一定程度的發展和提高，也是教學中要考慮的。

　　三、教學方法設想

　　為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學中要借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。注意貫徹啟發性原則和因材施教，充分發揮學生的主體作用，體現教師的組織者、引導者角色。作為一節認數、數數的概念教學課，我還打算在練習中安排估數環節，培養學生的估數意識，使學生的數感得到發展。

　　四、教學程序設計

　　根據上面的分析和設想我安排如下的教學程序設計：

　　(一)創設情景，激趣引入

　　借助同學們都喜歡的機器貓，復習0~10各數。

　　(二)動手操作，探索新知

　　1.認識“11”

　　(1)拿出11根小棒，問學生有多少根?

　　(2)十根捆成一捆，表示1個十。

　　(3)1個十和1個一是“11”。

　　2.認識“12~19”

　　學生一根一根添，說有幾個“十”，幾個“一”，一共是十幾。

　　3.讀“11~20”.

　　(1)出示小棒圖“”，讓學生說左邊的1代表1個十，右邊的3代表3個“一”，讀十三。特別強調不能讀“一三”。

　　(2)讀“11~19”各數。

　　(3)讀20。

　　4.掌握20以內數的數序和大小

　　(1)(紅花圖)：小朋友們這么聰明，學得又這么地認真，機器貓能和大家一起學習真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫面)老師會對機器貓說些什么呢?

　　老師：你這機器貓真調皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數軸)排放整齊。

　　貓：老師，對不起!我馬上就排一排。

　　(課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數軸上依次排列)

　　猴：10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!

　　師：10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數軸上依次出示11、12、13……20)

　　師：小朋友們看一看，直線下面的數越往右邊越怎樣?比10大的數有哪些?我們一起把11-20讀一讀。

　　(2)讀0~20各數

　　(3)這些數中，你最喜歡哪個數?挑選你最喜歡的兩個數用小棒擺給同桌看，并說一說，它是由幾個十和幾個一組成的。

　　(4)我喜歡一個數，想知道十幾嗎?——“這個數在14的后面”。我還喜歡一個數——“這個數在十七和十九中間”。

　　(三)鞏固練習，加深認識

　　1、我說你猜

　　1老師說，學生猜。

　　2學生說，學生猜。

　　2、數數練習，說說數的組成。(出示課件)

　　(四)歸納總結

　　引導學生暢談所學所得。

　　總之，以上教學程序的設計盡量遵循低年級學生的認知規律和年齡特點，以充滿童趣的動畫形象貫穿全課，大膽放手讓學生探究、交流，讓孩子們感覺到數學是那么的生動，那么的好玩，他們一次次在教師的引導中操作、思考、解決問題，其外部活動逐漸轉化為自身內部的智力活動，從而使學生獲取了知識，發展了智力，培養了積極的學習情感，三維目標得到了有機的整合。

　　(五)、板書設計

　　11-20各數的認識

　　1個十是 10

　　1個一和1個十合起來是11

　　2個十是20

說課稿篇6

　　《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明保護環境、保護生態平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

　　課文語言優美，感情充實，是進行環境教育和語言訓練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象及其發生變化的原因；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

　　我國的文學創作歷來講究一個“情”字。語文教材正是培養兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。

　　本課的設計旨在創設一定的情景，激發學生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發一種情感：我們要保護環境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“模擬總統演講”等環節，培養學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。

　　學情分析：

　　1、易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應強化訓練，以免說錯。

　　2、激趣點：課題很容易引起學生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？

　　3、激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。

　　4、形成點：通過塞特凱達斯今昔的對比，學生會自然而然地形成環保意識。

　　5、難破點：模擬演講，部分學生可能有思維障礙，不能活學活用。。

　　這篇閱讀課教學的設想：在本課教學中，應緊緊抓住學生提出的問題"巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？"來進行教學。運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，通過自讀來質疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動，深入地理解，學生達到自得，同時增強保護生態環境的意識。

　　一、初讀質疑、梳疑

　　1、導入新課從創設情境、直觀形象開始，讓學生充分體驗瀑布的美麗，直接抓住課文主要內容，為讀課文明確了目標。（出示課件--瀑布）同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節課，就讓我們一起走進這條大瀑布。

　　2、學生通過快速默讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。

　　（1）巴西總統為什么要親自主持瀑布的葬禮？

　　（2）大瀑布是怎樣消失的？

　　（3）舉行瀑布葬禮的意義所在？

　　師生共同帶著這些問題來學習，其目的性強，又激發了學生的興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環保意識。

　　二、自悟、小組合作學習解疑

　　讓學生主要圍繞"巴西總統為什么要親自主持大瀑布的葬禮"這一問題，小組合作學習，可采取"讀-畫-議-說"的方式進行討論，每個同學交流前，最好將自己的發言概括成幾點來說。

　　三、全班交流，深入理解

　　1、巴西總統之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。

　　師引導對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。

　　2、大瀑布是怎樣消失的？培養學生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。

　　四、交流體會，進行發散思維的訓練，突出了對學生的環保教育。

　　1設計總統演說以及課外拓展的方法突破教學難點。我巧用課文的空白點，設計一個總統演說的練習：如果你是巴西總統，在這個葬禮上，面對巴西人民，你會說些什么？現場演說，難度較大，可是學生們的回答卻是那么有力。“女士們，先生們：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾經是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，曾讓全世界為之陶醉。如今，它靜靜地躺著，在群山之間無奈地低下了頭。是誰這么狠心，是我們，是我們人類。讓我們積極行動起來，保護環境，保護我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演。”多么精彩的演說啊。

　　2課外拓展：（可選做）

　　①２０年后，塞特凱達斯大瀑布在各方的綜合治理下，又恢復了原來的雄偉壯觀的景象，如果你再次站在大瀑布前，你會發出怎樣的感慨？

　　②展開想象，試著寫一首詩歌，描繪一下２０年后塞特凱達斯大瀑布的美麗景觀。

　　③請你以“塞特凱達斯大瀑布”的口氣，給地球人類寫一封信。

　　④注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么。

說課稿篇7

　　今天我說課的題目是《彩蝶飛飛》，它是美術小學二年級下冊第三課。我將著重從教材分析、教法學法、教學過程等幾方面談談我對這節課的理解和設計。

　　一、教材分析

　　本課融繪畫和制作為一體，先在紙上設計并剪出蝴蝶的外形，再進行紋樣和色彩繪制，并將繪制好的蝴蝶粘貼在細繩上，抖動細繩，帶動紙蝴蝶飛動起來。

　　二、學生分析

　　二年級的學生已經掌握了一些簡單的繪畫，剪貼和制作方法，他們思維活躍，不受約束，大多數學生都能通過它的繪畫和語言表達自己的內心世界。

　　三、教學目標

　　基于對教材的理解和對學生情況的把握，確定本課教學目標：

　　認知領域：了解蝴蝶的基本特征，感受和表現蝴蝶的對稱美和色彩美。

　　操作領域：制作一只能飛動的紙蝴蝶，提高學生對手工制作的興趣。

　　情感領域：讓學生在實物欣賞中感受自然之美，在動手制作中激發創造熱情。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：通過繪畫和剪貼，設計出新穎的蝴蝶外形。

　　教學難點：對稱是蝴蝶的特征之一，運用對折的方法可以剪出左右對稱的蝴蝶，折 —剪—畫—粘是紙蝴蝶制作的步驟和方法，制作的方法難度不大，只是粘貼的環節會讓學生措手不及，不知怎樣粘貼才能保持蝴蝶的重心，因此，我把這一環節確定為本課的難點。

　　五、教法學法

　　在這堂課中，創設良好的課堂學習情境是有效地激發學生藝術創造力的必要手段，藝術課程的學習尤其要充分調動學生的各種感官，通過美妙的旋律、具有沖擊力的圖片，豐富學生的體驗，帶動學生的'藝術表現欲。因此，本課教學的設計主要采用了以情境教學法為主的多種教學方法。

　　而在學生學習上，主要運用欣賞、觀察、實踐等方法，讓學生折、剪、畫、粘貼等，直接參與各種實踐活動，去感受蝴蝶的特點，體驗蝴蝶的美，去想象、去創造。

　　六、課前準備

　　因為這堂課是融繪畫和制作為一體，所以課前老師和學生需要做一些課前準備。

　　（學生）32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、剪刀、細繩

　　（教師）各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件

　　七、教學過程

　　《美術課程標準》提出：“美術課應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維流暢，靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”為了達成教學目標，突破重難點，我設計的教學過程如下：

　　（一）創設情境，感受蝴蝶之美

　　為了充分調動學生的各種感官體驗蝴蝶的美，我這樣導入新課：“同學們，老師給你們帶來了一件很特殊的禮物，你們想知道是什么嗎？現在請大家閉上眼睛，當聽到音樂響起后才可以睜開喔！”當優美的樂曲伴隨著具有沖擊力的圖片出現在學生面前時，立刻就吸引了學生的視覺、聽覺，使他們情緒高漲，贊嘆聲此起彼落，達到了教學所預期的效果。

　　（二）進入新課，引導尋找蝴蝶之美。

　　1、語言激發，進入新課

　　于是我問學生：“蝴蝶美嗎？美在哪？”學生通過欣賞，感受到了蝴蝶的美，爭先恐后地回答。我繼續誘導學生：“這些蝴蝶那么漂亮，我們把它抓回家養著，天天欣賞，好嗎？”小孩子天真爛漫，相信有些會覺得老師的主意不錯，但有些見識面較廣的孩子會覺得這樣不妥。對此，我馬上給予表揚，并告訴學生有些蝴蝶能幫花兒傳粉，是益蟲，是不能隨便捕捉的。這樣，在無形中樹立學生正確的生態保護意識。接著，我繼續引導：那么怎樣才能讓這些美麗的蝴蝶永遠留在我們身邊呢？在爭論聲中，很自然地引導學生揭開本課主題——《彩蝶飛飛》。

　　2、觀察發現，感知蝴蝶外形特征：

　　趁著學生情緒高漲，我引導他們帶著問題再次認真觀察蝴蝶。比如，你覺得哪只最美？這些蝴蝶都有哪些特征？蝴蝶都由哪幾部分組成？

　　外形特點：對稱特征

　　花紋、色彩特征：小圓點、瓜子形、曲線、短線等圖形；

　　色彩艷麗、明亮、對比強烈

　　（三）動手實踐，表現蝴蝶之美

　　1、教具觀摩，掌握創作方法：

　　根據教育學原理：直觀性教學能顯示事物的內部結構，發展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現象或事實出現在學生面前，有利于學生充分觀察和思考事物的變化。因此，在一環節中，我準備了幾只能舞動的紙蝴蝶，鼓勵學生看一看、摸一摸或拆一拆，并在小組內共同探討這些蝴蝶是怎么做出來的。最后，我引導學生共同總結制作方法：折——剪——畫——粘

　　即先運用對折的方法剪出左右對稱的蝴蝶，再運用線條和色塊，大膽添畫花紋，最后在蝴蝶的中心部位粘上各種能讓蝴蝶飛動的材料。在制作步驟中，因為設計新穎的蝴蝶外形是本課的重點。因此，我著重用課件演示，使學生從感性材料上認識蝴蝶外形的要領，打開學生的想象思維，為下一步驟奠定基礎。接著我還在黑板上畫好幾個對折的圖，讓學生上臺在圖中根據自己的想象設計半個蝴蝶的外形，這樣，師生在合作中，掌握了蝴蝶的制作方法，這節課的難點也自然而然完成了。

　　2、動手實踐，展開創作過程：

　　學生自由創作，教師巡視指導，并通過共同享部分學生的創意，擴展其他學生的思路。同時，為了突破難點，我還特別引導學生掌握正確的粘貼方法。我主要抓住蝴蝶對稱特征，提醒學生粘貼的時候先找到對稱點，然后粘上少許膠水保持蝴蝶的重心。

　　（四）作品評析

　　學生動手制作完成后，我先引導學生互評，如：你覺得哪位同學的蝴蝶最美麗、最特別，你最喜歡誰的作品，為什么？也可請被表揚到的學生站起來說說自己是怎么想到、怎樣制作的等；然后師生互評，教師先肯定學生的評價，優秀的作品給予表揚，不理想的作品要加以鼓勵，并提出存在不足的地方，使學生不斷改進、完善自己作品。

　　（五）玩蝴蝶

　　學生帶著親手制作的蝴蝶到室外，自行設計游戲，展開游戲。在操場上，孩子們盡情地展示自己的得意之作，只看見飛舞的蝴蝶和一張張幸福的笑臉，真正達到了課伊始，趣已生；課進行，趣正濃的教學效果。

　　（六）做一做

　　我們能利用今天的方法制作其他的動物嗎？比如：小鳥、蜻蜓……

說課稿篇8

　　教具準備：

　　未完成的統計圖、教學課件。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　師：同學們都喜歡到哪些地方玩？那你們去過科學宮嗎？科學宮每年都會在春季舉行科技展，下面就是我市1998～20xx年中小學生參觀科技展的人數，你能根據相關數據制成條形統計圖嗎？下面就讓我們共同完成這個統計圖吧！

　　二、自主探究、合作交流

　　1.完成條形統計圖。

　　學生根據老師提供的數據，獨立完成中小學生參觀科技展人數的條形統計圖，并說說根據這個條形統計圖能發現哪些信息？

　　師：其實統計圖也可以這樣畫（課件演示折線統計圖的繪制過程），大家注意觀察，這個統計圖是怎樣完成的。

　　師：請你們比較一下手中的這兩個統計圖，看看它們有什么異同？請同學們想一想，然后把自己的想法在小組內與其他同學交流交流。

　　2.全班交流、匯報。

　　課件出示條形統計圖和折線統計圖。

　　全班匯報：通過小組合作交流條形統計圖和折線統計圖的相同點和不同點，概括折線統計圖的特點并為其取個名字，豐富學生的想像力。

　　觀察折線統計圖。

　　師：你還能從折線統計圖中發現哪些信息？有什么感想？

　　引導學生觀察參加科技展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。

　　三、鞏固應用

　　1.完成練習十九中第112頁第1題。

　　2.補充練習。

　　我國近年沙塵天氣發生情況一覽表

　　請根據上面的統計表，把下面的折線統計圖補充完整。

　　（1）從統計圖中你得到了哪些信息？

　　（2）你能根據折線統計圖預測一下明年沙塵暴天氣發生的情況嗎？

　　3.實踐活動。

　　（1）請你調查自己及身邊不同年齡段的人每分鐘的脈搏跳動次數。

　　（2）根據收集的數據把折線統計圖補充完整（事先發給學生空白的統計圖）。

　　（3）根據統計圖說說自己發現了哪些信息？

　　（4）根據自己調查的結果，查閱相關資料，寫一篇關于脈搏的科學小短文。

　　四、小結。

　　通過這節課的學習，你有哪些收獲和感想？

說課稿篇9

　　一、教學內容說明

　　《金色的腳印》是人教版第十冊第三組的一篇課文。文章以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。教材選編這篇課文的目的是使學生明白，大自然是人和動物的共同家園，人要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗的道理。學生很喜愛這類的文章，而且學習過不少類似的課文，在這一點上，課文和學生的生活貼近。但是體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學生學習的重難點。在教學設計時我充分考慮了教學重點難點，利用學生的已知和生活經驗，從學生的讀書感受出發，引導學生自讀自悟，使學生與文本進行對話。

　　二、教學設計思路和特點

　　改變傳統的學習模式，倡導自主、自讀、自悟的個性化閱讀，進行閱讀能力訓練。

　　本課有七個教學步驟：

　　第一：導入新課。

　　我用談話的句話開頭，鼓勵學生多思考，多提出問題。然后出示狐貍的圖片并簡介狐貍，引出學生對狐貍故事的回憶，并讓學生聽故事《狐假虎威》，這些一定程度上引起了學生的興趣。

　　第二：初讀課文，整體感知。

　　這一環節里我肯定學生的學習能力，以“三自”為主線，實踐課標理念，努力實現三維目標的統一與落實。

　　“三自”：即“自主閱讀”、“自主測試”和“自主評價”。本環節的學習活動，主要由這三個板塊構成。

　　第三：精讀體會，深入探究。

　　初讀課文之后，我引導學生提出問題，帶著問題去精讀課文。復習讀寫例話《閱讀要有自己的見解》，鼓勵學生通過閱讀提出自己的見解。這里強調“學習方法自由”、“學習內容自由”，充分體現學生的自主。這個環節設計我注重引導學生與文本進行對話、溝通。并讓他們通過自主的交流、匯報、朗讀來表達自己對課文的獨特感受和體驗。學生在積極主動的閱讀實踐中加深理解和體驗，受到情感熏陶，從而體現“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在這個環節里我還設計了“難點解析”利用課件展示突破難點。

　　第四：精讀課文，自主探究。

　　用人類的情感去感受狐貍一家的親情

　　這里我設計了一個思考題：（課件展示）

　　老狐貍為營救小狐貍做了哪些努力？

　　哪些地方最讓你感動？

　　學生紛紛找到自己最感動的地方談自己的感受，比如，冒著生命危險給營救小狐貍；為陪伴小狐貍，蝸居在地板下等等，教師再充滿激情地提升：這種陪伴，這種照顧難道和我們呢人類不是一樣嗎？是啊，動物和我們人類一樣也有這樣感人至深的親情，動物是可愛的、友好的、更是有感情的，而這份感情更讓人感動和珍惜。下面讓我們用人類的語言去表達狐貍一家的心聲吧。

　　五、再讀悟情

　　用人類的語言去表達狐貍一家的心聲（課件：傷感音樂）

　　孩子們沉浸在狐貍一家的親情中，老師放上一段略帶傷感的音樂，用包含激情的語言激發學生心中涌動的情感：當我們讀著課文的時候，一處處令人感動的情景浮現在眼前，句子中包含著多少狐貍的心聲啊！小狐貍不能言，老狐貍也不能言，但我們能言，讓我們用人類的語言替它們說一說心中的話吧！

　　此環節的設計，能給學生充分表達的機會，既加深了對教材的理解，又訓練了學生的表達能力。

　　六、總結

　　（是啊，三只狐貍，一個小男孩，一顆愛心構成了一個感人的故事，人與動物，人與自然之間充滿了愛，只有這樣，才能給它們，也給我們自己一個良好的，自由的生活空間，但愿這顆愛心永駐人間！）

　　老師的總結引出學生的表達欲望，最后我讓學生用一句話來總結自己的內心感受，從而將課文和資料進行有機的整合，既激起學生思維的火花，又再次引發學生大膽說話的欲望。

　　（最后，請同學們用一句話來總結自己的內心感受。）

　　學生總結。

　　七、知識拓展

　　1、續寫故事《相親相愛的狐貍一家》

　　2、自由匯報

　　《金色的腳印》教學反思

　　這個學期，中心校為了提高教師的業務水平，引導教師研究教學方法，特地舉行了一次大規模的課堂教學水平評估活動。這次活動分初賽和復賽兩個階段舉行。我有幸進入了復賽，在復賽中我講了《金色的腳印》一課。下面就是我對這次上課的反思。

　　一、成功之處。

　　我覺得這節課的成功之處有兩點：

　　1、這節課中我主要用了電教手段來輔助教學。我感覺我設計的一組電子幻燈片是很好的。它很好的展示了我的教學意圖，引起了學生的學習興趣，很大程度上提高了我的教學效率。也是這次我獲得二等獎的原因之一。

　　2、這節課中我結合自己的工作實際和外地學習的經驗，合理的讓學生使用了小組合作、自主探究的學習方法。在教學改革發展成必然的今天，不改革是不行的。只有改革，才有發展，才有進步。

　　二、要改進的地方

　　1、教學過程中要把學生學習方式由被動接受轉變為自主探究，關鍵在于設計好富有挑戰性的問題情境。教學過程中我曾經組織學生進行了兩次大規模的討論，在一定程度上培養了學生合作學習的意識，培養了學生自主探究的學習方式。合作之后的交流在一定程度上培養了學生說的能力，使學生敢說、會說。

　　案例中以“課文為什么以《金色的腳印》為題目”這個問題，引導學生展開討論，暢所欲言，具有較強的穿透力。如此以一問題統領全文，不僅產生了領悟作者意圖的解讀效果，而且贏得了“學生自主探究”的時間和空間。在今后的教學工作中要注意向這方面發展。

　　2、 “上課，在學生是報告和討論時，不是一味地聽；在老師是指導和糾正，不是一味地講。”展開討論，暢所欲言，是自主學習的一個重要特征，對于調動學生的積極性，促進學生全身心地投入到學習中起著重要的作用。教學過程中，學生往往會遇到一些有深度、有爭議的問題，一時搞不明白。這我就要求教師引導學生展開討論，讓學生在討論中交流，在辯論中明晰，互相啟迪，共同提高。在這次教學中我就注意做到了這一點。我深深地感到：學生自主快樂學習，就是老師在教學中最大的成功。

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