說課稿

時(shí)間：2021-03-27 19:04:30 說課稿我要投稿

有關(guān)說課稿模板匯編五篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

有關(guān)說課稿模板匯編五篇

說課稿篇1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，給位老師，大家好

　　今天要為大家說課的內(nèi)容是教唱課《茉莉花》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講解。

　　一、說教材

　　《茉莉花》是選自人民教育出版社小學(xué)音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌曲調(diào)流暢、抒情，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。

　　二、說學(xué)情

　　根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，我將從生理和心理兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)情分析。

　　生理方面：四年級的學(xué)生還未到變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的保護(hù)。心理方面：學(xué)生的參與意識和交流的愿望曾強(qiáng)，所以應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂的基本技能。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　目標(biāo)的確定及依據(jù)：新課標(biāo)要求：通過演唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱及綜合性藝術(shù)表演能力，使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

　　2、完整的聆聽、體驗(yàn)、感受和模唱歌曲，提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

　　3、在演唱和欣賞歌曲的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠獨(dú)立背唱歌曲；

　　4、民族五聲調(diào)式的簡單學(xué)習(xí)和了解

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)目標(biāo)我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲。設(shè)計(jì)理念

　　這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂綜合課。教學(xué)過程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻——演唱茉莉花歌曲——欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節(jié),將整個(gè)課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動,師生互動。

　　五、說教法

　　我認(rèn)為要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)去感知、體驗(yàn)、理解音樂，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過欣賞、提問、組織討論等各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的課堂效果。

　　六、說學(xué)法

　　學(xué)生不在只是被動的接受知識，而是通過小組活動積極參與到教學(xué)活動中，在活動中思考來提高認(rèn)識獲得知識，引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看等各種方式學(xué)習(xí)，（即聽音樂，熟悉歌曲旋律；說對歌曲的感受；看意境畫面；體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒。通過想象，表達(dá)對音樂的情感體驗(yàn)。）具體的教法和學(xué)法指導(dǎo)，我將結(jié)合到教學(xué)過程中進(jìn)行具體的闡述。

　　七、說教學(xué)用具

　　為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等

　　八、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。”

　　我將運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一段以茉莉花為背景音樂的舞蹈視頻，在使用提問法，提問這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。（設(shè)計(jì)意圖是：通過視頻欣賞吸引學(xué)生注意力，在通過問題的設(shè)計(jì)推動課堂，進(jìn)入主題。）（二）教授新課

　　1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學(xué)生聆聽體會歌曲表達(dá)的情感，隨后分組進(jìn)行討論問題并回答。

　　（設(shè)計(jì)意圖是：初聽歌曲，讓學(xué)生學(xué)會帶著問題聽音樂；自己感受，體驗(yàn)歌曲，來提高學(xué)生鑒賞音樂的能力。）

　　2、歌曲介紹，再聽歌曲。（設(shè)計(jì)意圖是，從文字角度讓學(xué)生加深對歌曲的了解，同時(shí)在理解作品的基礎(chǔ)上，再次體驗(yàn)感受作品。）

　　3、學(xué)唱歌曲，（1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學(xué)生在聽老師范唱歌曲的同時(shí)分析歌詞）

　　（2）教師用琴彈奏歌曲，學(xué)生跟著輕聲哼唱。

　　（3）學(xué)生用“啦”來模唱歌曲。

　　（4）教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　（5）學(xué)生，填詞后演唱，多唱幾遍。

　　（6）教師指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動聽的聲音來演唱、背唱歌曲。

　　（設(shè)計(jì)意圖是，讓學(xué)生在聆聽、演唱、鑒賞的基礎(chǔ)上親身實(shí)踐—體驗(yàn)—表現(xiàn)歌曲。）

　　4、民族五聲調(diào)式的學(xué)習(xí)，民族調(diào)式是由：宮、商、角、徵、羽五個(gè)音組成，適合于表達(dá)比較優(yōu)美的情感（設(shè)計(jì)意圖是，從文字的角度讓學(xué)生了解民族五聲調(diào)式。）

　　（三）拓展延伸

　　1、通過多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)接觸和感受我國優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設(shè)計(jì)意圖是，讓學(xué)生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來不同的心理感受，同時(shí)還可以使學(xué)生加深對作品的熟悉程度。）

　　2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學(xué)們在音樂聲中結(jié)束本堂課。

　　九、說教學(xué)板書

　　根據(jù)教學(xué)流程，我設(shè)計(jì)了課題和演示區(qū)。

　　十、說教學(xué)反思

　　我設(shè)計(jì)的這節(jié)課遵循了新課標(biāo)的理念，并且采用了多種教學(xué)方法，通過讓學(xué)生看、聽、說、唱等形式體驗(yàn)音樂。學(xué)生在課堂秩序、小組討論、演唱歌曲等方面都表現(xiàn)良好；但是課堂內(nèi)容設(shè)置的過于緊湊，板書簡單等還有很多不足之處，今后會加以改進(jìn)，敬請各位老師多提寶貴意見！

　　以上是我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

說課稿篇2

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣。”在歌曲教學(xué)《理發(fā)師》一課中，我根據(jù)五年級學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識和技能，設(shè)計(jì)了先聽音樂自由律動、激發(fā)起學(xué)生興趣后，師生合作，創(chuàng)編歌謠、學(xué)習(xí)歌詞、為了保持學(xué)唱的興趣，讓學(xué)生分角色表演、欣賞兒童新發(fā)型作為拓展的教學(xué)流程，采用了多媒體輔助教學(xué)式、探究式、情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段。課堂上濃厚的興趣如磁石般吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使他們?nèi)シe極思考，主動探索。課堂中讓學(xué)生體會的不僅僅是音樂，還是美的享受，更在潛移默化中幫助學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮” 的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。

　　二、教材分析：

　　《理發(fā)師》是全日制培智學(xué)校教科書音樂第九冊的歌曲。這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將模擬理發(fā)的“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏性相配合，生動表現(xiàn)了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　特殊學(xué)校智障學(xué)五年級。該班共13人，其中能力好的2人,包括有智障、自閉癥，他們對于培智教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本能夠掌握；能力較差的6人，包括智障、多動癥、精神一級、唐氏等，他們平時(shí)的學(xué)習(xí)需要老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或需要降低學(xué)習(xí)難度才能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容；能力最差的4人，腦癱1人， 3人智力重度缺陷。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能：

　　1、理解外國兒童歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

　　2、感受澳大利民歌所描繪的理發(fā)師形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的能力。

　　（二）過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、電吹風(fēng)、噴霧器等理發(fā)工具的聲音特征，進(jìn)行歌謠的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

　　2、通過活動，體驗(yàn)理發(fā)師的勞動過程的快樂。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，并在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的.內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

　　2、學(xué)生勇于參與實(shí)踐活動，學(xué)會與人合作。

　　六、課時(shí)安排：共四課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　理發(fā)工具（電吹風(fēng)、梳子、噴霧、圍裙、剪刀、鏡子）、課件、音樂伴奏

　　八、教學(xué)過程：

　　（一）入室：聽音樂做喜歡的動作

　　[設(shè)計(jì)思路]播放《理發(fā)師》的音樂，把學(xué)生帶入情境，初步感受音樂歡快的情緒，為接下來的活動做好鋪墊。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　[設(shè)計(jì)思路]興趣是走向成功的重要因素，一上課教師就創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生完整聆聽歌曲，感受歌曲的節(jié)拍，體會音樂的快樂。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，在聽音樂時(shí)做自己喜歡的動作，又能讓學(xué)生初步熟悉歌曲旋律，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生快樂的動起來中，揭示這段音樂來自快樂理發(fā)店的音樂，并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這家理發(fā)店，學(xué)做一名理發(fā)師。

　　（三）師生合作，創(chuàng)編歌謠

　　1、師生共同創(chuàng)編歌謠

　　教師通過提問“理發(fā)師工作時(shí)候需要哪些理發(fā)工具”引導(dǎo)學(xué)生講出各種理發(fā)工具，當(dāng)學(xué)生講到一種工具時(shí)，教師就出示實(shí)物，并指導(dǎo)學(xué)生聆聽理工工具發(fā)出的聲音。例如學(xué)生說“剪刀”教師出示剪刀，并說“你們聽聽剪刀理發(fā)師的聲音是怎樣的？”學(xué)生會說“咔嚓咔嚓”教師就為它配上音高，變成“咔嚓咔嚓”。然后教師把幾種理發(fā)工具的聲音編成小歌謠，更加以接唱的形式，帶領(lǐng)學(xué)生模仿。

　　2、展示課件，欣賞歌曲

　　3、配合音樂師生接唱活動

　　鞏固剛才的小歌謠，教師領(lǐng)唱歌詞，學(xué)生接唱（咔嚓、沙沙、吱吱），后面歌詞部分用母音“啦”，這種趣味性的哼唱旋律方法，讓學(xué)生對歌曲的旋律有進(jìn)一步的印象的同時(shí)，也不會感受枯燥。

　　4、師生共同表演

　　[設(shè)計(jì)思路]運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲中師生共同創(chuàng)編小歌謠，讓學(xué)生有興趣的表演，為學(xué)唱歌曲制造氛圍。再通過隨音樂按節(jié)奏讀歌謠，利用音樂的彌漫性，在無意注意中滲透歌曲的旋律。更在師生共同表演中感受節(jié)奏，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律和歌詞。

　　（四）學(xué)習(xí)歌曲

　　1、為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞的興趣，教師在范唱時(shí)就特別說“你會唱那一句，待會請你做小老師”然后就讓請小老師教同學(xué)們分句學(xué)唱歌曲，再整首歌曲練唱。

　　[設(shè)計(jì)思路]學(xué)唱歌詞時(shí)，采用讓學(xué)生做小老師的分句學(xué)唱形式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)并在學(xué)生掌握歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歌曲動作。

　　2、為了讓學(xué)生真實(shí)地感受理發(fā)師工作，教師請一名學(xué)生出來當(dāng)顧客，現(xiàn)場為其設(shè)計(jì)發(fā)型，在教師演示的時(shí)候，讓學(xué)生唱著歌曲為教師打氣。然后請學(xué)生兩人一組，一個(gè)做顧客，一個(gè)做理發(fā)師分角色表演，感受愉快的理發(fā)勞動現(xiàn)場。

　　[設(shè)計(jì)思路]通過教師現(xiàn)場為學(xué)生做發(fā)型，激發(fā)學(xué)生分角色表演，讓學(xué)生盡情地投入理發(fā)師快樂的工作中。

　　（五）拓展：通過課件展示各種兒童發(fā)型設(shè)計(jì)，讓學(xué)生欣賞。

　　[設(shè)計(jì)思路]拓展部分讓學(xué)生觀賞兒童的發(fā)型設(shè)計(jì)，除了可以拓展學(xué)生的眼界，更重要的是讓學(xué)生享受勞動成果的喜悅，在潛移默化中進(jìn)行勞動快樂、勞動光榮的思想教育。

　　（六）小結(jié)、離室

　　最后教師簡單小結(jié)：“今天我們體驗(yàn)了理發(fā)師勞動的過程，享受了勞動帶來的快樂”，就帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂走出快樂的理發(fā)店，在歡樂的歌聲和氣氛中結(jié)束本節(jié)課。

　　板書：

　　咔嚓咔嚓嗚嗚嗚嗚

　　沙沙沙沙吱吱吱吱

　　教學(xué)流程圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　聽音樂做動作揭示課題

　　二、師生合作、創(chuàng)編歌詞

　　提問理發(fā)工具以歌謠形式模仿工具聲音

　　欣賞課件

　　師生接唱歌謠

　　師生表演歌謠

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　教師范唱歌曲

　　分句學(xué)唱歌曲

　　整首連唱歌曲

　　四、拓展，欣賞發(fā)型設(shè)計(jì)

　　五、小結(jié)、離室

說課稿篇3

　　一、說教材：

　　“立體圖形的展開圖”是七年級《數(shù)學(xué)》（上）中繼“生活中的立體圖形”和“畫立體圖形”之后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本章教材的編排順序（生活中的物體—立體圖形—面—點(diǎn)、線）中起著承上啟下的作用。本節(jié)教材是從學(xué)生生活周圍熟悉的物體入手，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形與平面圖形的關(guān)系。不僅要讓學(xué)生了解多面體可由平面圖形圍成，而且立體圖形可按不同方式展開成平面圖形，更重要的是讓學(xué)生通過觀察、思考和自己動手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過程，初步了解研究立體圖形的方法，同時(shí)也為平面圖形的引入作準(zhǔn)備。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解基本幾何體與其展開圖之間的關(guān)系；多面體是由平面圖形圍成的立體圖形；一個(gè)立體圖形按不同的方式展開可得到不同的平面展開圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷哪些平面圖形可折疊為立體圖形；某個(gè)立體圖形的展開圖可以是哪些平面圖形。

　　二、說學(xué)生：

　　學(xué)生是晉江市農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，喜歡動手實(shí)踐。他們在小學(xué)學(xué)過簡單立體圖形及其側(cè)面展開圖，前兩節(jié)又學(xué)習(xí)了一些立體圖形的有關(guān)知識，對立體圖形已有一定的認(rèn)識，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。但初一學(xué)生具有好勝好強(qiáng)的特點(diǎn)，抽象思維能力和空間想象能力比較弱。

　　三、說目標(biāo)：

　　A、知識與技能：進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形與平面圖形的關(guān)系，了解多面體可由平面圖形圍成，立體圖形可展開成不同的平面圖形；學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，發(fā)展空間觀念。

　　B、過程和方法：通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探究和多媒體演示，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會分析，在操作中體驗(yàn)變換，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和依據(jù)事實(shí)分析問題和解決問題的能力。

　　C、情感態(tài)度價(jià)值觀：在教學(xué)中滲透美學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實(shí)踐、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和創(chuàng)新意識。

　　四、說教法：

　　啟發(fā)式、討論式、實(shí)踐式、探究式

　　五、說學(xué)法：

　　根據(jù)新的課改理論，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)尤為重要。為此，我安排大量動腦、動口、動手的活動，采用分小組討論、小組擂臺賽等方式，調(diào)動各層次學(xué)生的積極性。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、平面展開圖若干個(gè)，正方體若干（課前分給各個(gè)小組），學(xué)生自己準(zhǔn)備一些。

　　3、學(xué)生分組。確定好記錄人和中心發(fā)言人。

　　4、剪刀、透明膠。

　　七、說設(shè)計(jì)理念：

　　新課程的理想課堂教學(xué)應(yīng)該蘊(yùn)含如下理論：生活性、發(fā)展性和主體性。應(yīng)遵循以下原則：與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊，直觀性強(qiáng)，動手要多，使學(xué)生興趣要高，自信心要強(qiáng)。可以總括為：用經(jīng)驗(yàn)觀察、思考、釋疑，通過活動進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　八、說教學(xué)活動流程：

　　活動一；創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想，導(dǎo)入課題。

　　1、教師出示包裝精美的長方體一正方體的盒子，讓學(xué)生在美的享受中思考：（1）兩個(gè)盒子分別是什么立體圖形？（2）精美的包裝圖案是在盒子上進(jìn)行印刷的，還是在平面上印刷以后折起來的？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知心理期待，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心）

　　2、導(dǎo)入：要想制作這樣精美的包裝盒，只知道它是正方體和長方體是不夠的，還要知道它展開后的平面圖形是什么樣子，這就是本節(jié)課我們所要講座的問題：立體圖形的展開圖。（教師順勢板書）

　　活動二：直觀感知，操作確認(rèn)。

　　做一做（課件顯示），把自己準(zhǔn)備好的12個(gè)一樣大的三邊都相等的三角形，用透明膠粘貼成如圖1、圖2、圖3所示的三種形狀，你能想象出哪一具可以折疊成多面體？再動手做做看。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行小組操作比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生動腦猜想、動手操作的能力和與他人協(xié)作的能力。）

　　問題：通過動手實(shí)驗(yàn)，你感受或認(rèn)識到平面圖形和立體圖形有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生概括出：多面體是由平面圖形圍成的立體圖形，沿著多面體的一些棱將它剪開，可以把多面體展開成一個(gè)平面圖形。

　　活動三：想一想（課件顯示）：分小組討論：下面的幾個(gè)圖形是一些多面體的展開圖，你能說出這些多面體的名稱嗎？

　　試一試：把上面的圖形對折一下，看看到底是什么圖形？學(xué)生回答后演示。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先猜想，再操作確認(rèn)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。）

　　活動四：合作、實(shí)踐、探究：同一個(gè)立體圖形，按不同的方式展開得到的平面展開圖是否一樣？

　　各小組合作實(shí)驗(yàn)，將正方體按各種方式剪開，將得到的平面圖貼在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生概括出：可以把多面體展開成平面圖形。同一個(gè)立體圖形按不同的方式展開可得到多種平面展開圖。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過實(shí)踐活動，概括出自己感知的知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、表達(dá)的能力。）

　　活動五：想想看：1、下面的圖形都是正方體展開圖嗎？（學(xué)生先猜想，實(shí)踐，教師再用課件顯示）

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大膽想像，并通過討論確認(rèn)想像結(jié)果的正確性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

　　活動六：考考你：

　　1、示范：下面是一個(gè)正方體的展開圖，圖中已標(biāo)出三個(gè)圖在正方體中的集團(tuán)，E表示前面，F(xiàn)表示右面，D表示上面，你能判斷另外三個(gè)面A、B、C在正方體中的位置嗎？

　　2、看誰編得最高明：各組模仿第一題編一道題，考一考其他組的同學(xué)。也可編一些運(yùn)用本節(jié)知識能解決的問題。（設(shè)計(jì)意圖：遵循鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，并注重學(xué)生間的相互評價(jià)方式的運(yùn)用）

　　活動七：師生小結(jié)。

　　讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，提出疑問。

　　活動八：知識拓展：（用多媒體演示）

　　小壁虎的難題

　　如圖：一只圓桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想盡快吃到蚊子，應(yīng)該走哪條路徑？

說課稿篇4

　　一、說教材

　　《關(guān)尹子教射》這篇文言文是人教版第十二冊第六單元的一篇略讀課文，這是小學(xué)階段的最后一篇文章。這篇略讀課文，講的是關(guān)于關(guān)尹子教列子學(xué)射箭的故事。這個(gè)故事告訴人們，要學(xué)好一種本領(lǐng)，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循規(guī)律的道理。

　　《關(guān)尹子教射》這篇文言文選自《列子·說符》，本文短小精悍、語言簡潔，全文不足一百字，卻闡述了深刻的道理。本文有兩個(gè)特點(diǎn)：第一是通過對話描寫來表現(xiàn)人物，展開故事情節(jié)是其語言表達(dá)上的特點(diǎn)。第二個(gè)特點(diǎn)是它的思想內(nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要既要知其然，又要知其所以然，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　二、說學(xué)生

　　本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生已具有一定的語文學(xué)習(xí)能力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了幾篇文言文，對于文言文有一些初步的認(rèn)識。本文是一篇略讀課文，文字比較淺顯，可以讓學(xué)生借助注釋，憑借自己已有的基礎(chǔ)讀通課文。但畢竟是文言文，跟現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生又比較少接觸文言文，因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，還是有一定難度。針對我班學(xué)生的實(shí)際情況，大概有三分之一語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來會比較輕松，可能有部分中等水平的學(xué)生學(xué)習(xí)稍微有些吃力，有小部分語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代文就有困難，現(xiàn)在學(xué)習(xí)文言文就會難上加難。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與能力目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的學(xué)習(xí)既要知其然又要知其所以然的道理。

　　(二)過程與方法目標(biāo)

　　通過借助注釋理解課文，讓學(xué)生掌握借助注釋讀通淺顯文言文的方法。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　學(xué)生能從文中體會到學(xué)習(xí)既要知其然，又要知其所以然的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中，進(jìn)一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　從以上的教學(xué)目標(biāo)中可以得出本文的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和和借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟文中道理。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立借助課后注釋，理解并說出每句話的意思。

　　四、說策略

　　(一)說教法和學(xué)法

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)的主要方法采取以讀為本，即讀式教學(xué)法。該方法是：初讀尋疑——提倡自主性，再讀釋疑——倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析——主張創(chuàng)造性，精讀入情——講究情境性，美讀品味——提高鑒賞性，熟讀成誦——主張積累性。這種方法的功能既能使學(xué)生積極主動地“自能讀書”，又能激勵(lì)興趣，動機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，最好的方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，經(jīng)歷初讀——再讀——細(xì)讀——精讀——美讀——熟讀的過程。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，通過質(zhì)疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題，探究問題，到解決問題的能力，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法來讀懂課文內(nèi)容。下面我重點(diǎn)說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：

　　(二)說教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖

　　1、警句激趣，導(dǎo)入新課。

　　俗話說：興趣是最好的老師。所以在進(jìn)行第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我出示警句：“三人行，必有我?guī)熝伞薄ⅰ白x書百遍，其義自見”、“溫故而知新，學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

　　先請學(xué)生讀一讀，并說出自己的理解。其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)文言文的氛圍，由此導(dǎo)入新課。

　　2.讀通文章，疏通文意。

　　古人云：“讀書百遍，其義自見。”這是古人讀古文的經(jīng)驗(yàn)，同樣適合于現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。因此我強(qiáng)調(diào)朗讀文言文的方法：一是讀文言文的速度要放慢，二要注意停頓。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我出示該文應(yīng)該停頓的地方。在學(xué)生掌握了每一句的正確讀法之后，先讓學(xué)生自由練讀，讓學(xué)生充分地讀。再檢查學(xué)生讀書的情況。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了指名讀、對讀、范讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智怡情，發(fā)展語言和能力。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。文言文教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文。

　　3.讀懂文章，自悟句意。

　　弄懂每一句話的意思，是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思。再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

　　中矣不知所以中退而習(xí)之

　　三年知所以中守而勿失

　　這樣的板書整齊、美觀，對比鮮明，讓學(xué)生清楚地理解課文內(nèi)容。

　　4.同桌互講，全班交流。

　　學(xué)生根據(jù)注釋弄通全文意思，同桌之間討論互相補(bǔ)充，并把不懂的句子記下來，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí)，我采用點(diǎn)撥教學(xué)法，適時(shí)加以點(diǎn)撥，重點(diǎn)點(diǎn)撥的是：讓學(xué)生理解下列幾個(gè)詞的意思：“所以：表示......的原因”，“中：是指射中了靶子”，“者：相當(dāng)于‘的’的意思”，“退而習(xí)之：列子告辭回去，繼續(xù)學(xué)習(xí)射箭”，抓住這些關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥的還有：課文后面給的譯文是意譯，即根據(jù)文言文的整體意思用現(xiàn)代漢語對文章內(nèi)容進(jìn)行的表述。它不是課文一詞一句的古今對譯，如果課文的前部分是一詞一句的對譯，會是這樣：列子學(xué)射箭，射中了靶子，向關(guān)尹子請教。關(guān)尹子說：“你知道你為什么能射中靶子嗎?回答說：“不知道。”關(guān)尹子說：“還不能算學(xué)會射箭。”列子告辭回去學(xué)射箭。把這段話與課文后的譯文對比一下，就會發(fā)現(xiàn)對譯的語句欠連貫，甚至有些地方?jīng)]說清楚。譯文比較注重現(xiàn)代語言對古文整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)。所以，加上一些譯者認(rèn)為應(yīng)該增加的詞語和句子，可以使譯文更通順、更連貫。

　　5.合作探究，讀書明理。

　　學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是從古文中明白一個(gè)道理，達(dá)到以古鑒今的目的。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我結(jié)合本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)從閱讀的內(nèi)容想開去，先讓學(xué)生質(zhì)疑，再出示兩個(gè)問題：

　　(1) 討論：從關(guān)尹子教射箭這件事中悟出了什么道理?

　　(2) 在生活中，你遇到過類似的事嗎?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和體會。

　　讓學(xué)生分小組討論解決第一個(gè)問題，弄明白學(xué)習(xí)既要知其然，又要知其所以然的道理，達(dá)到讀書明理的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分地說，鼓勵(lì)獨(dú)特的見解，學(xué)生可能會說：學(xué)習(xí)本領(lǐng)要刻苦，要尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo);也可能會說：關(guān)尹子教射箭非常認(rèn)真，對列子要求非常嚴(yán)格，等等。處理第二個(gè)問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，努力實(shí)踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)既要知其然，又要知其所以然，遵循規(guī)律的重要性，學(xué)會用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。教師板書：

　　(知道為什么) (遵循規(guī)律)

　　通過這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生去讀書、去思考，組織學(xué)生分小組討論，引入合作探究的教學(xué)模式，這樣從具體到概括，再回到具體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又發(fā)展了學(xué)生的思維。

　　6.拓展課內(nèi)外延伸

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我補(bǔ)充了本文的結(jié)尾，原文結(jié)尾還有一句：“非獨(dú)射也，為國與身皆如之。”先讓學(xué)生試著說出這句話的意思，再出示這句話的解釋：不但是射箭，而且治理國家以及自我修養(yǎng)都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，不違背事物的發(fā)展規(guī)律。其目的是為了開闊學(xué)生的視野，讓他們明白文中的道理適合于做任何事情。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識，我在教完課文后，從《列子》這本書中選取《愚公移山》和《杞人憂天》這兩篇文言文故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這些文言文故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生借助注釋讀通文言文的能力。

　　總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，以讀為本”的原則，通過以上6個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生對課文有自己的理解和一些獨(dú)特的見解。在讀懂課文內(nèi)容和讀書明理這兩個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，引入合作、探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主合作探究中理解課文內(nèi)容和感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻道理。整節(jié)課以讀為主線，讓學(xué)生借助注釋自讀自悟，明白了學(xué)習(xí)既要知其然，又知其所以然等道理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，這為以后初中學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。在最后的拓展環(huán)節(jié)中，補(bǔ)充了《列子》的另外兩篇文言文故事，既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解我國輝煌燦爛的古代文化，又可提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　我相信，通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生可能會讀懂課文，理解課文的意思，明白課文所闡述的道理，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能夠借助注釋讀通文言文的能力。

　　附板書設(shè)計(jì) 26.關(guān)尹子教射

　　中矣不知所以中退而習(xí)之

　　三年知所以中守而勿失

　　(知道為什么) (遵循規(guī)律)

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說課稿篇5

　　【說教材】

　　今天我說課的內(nèi)容是新人教版六年級語文下冊第二組《回顧.拓展二》，包括“交流平臺”要引導(dǎo)學(xué)生交流以下內(nèi)容：一是通過閱讀課外書和向長輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗；二是本組課文的表達(dá)方法及其他方面的收獲；“日積月累”安排了兩首古詩:宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。一首寫元旦，一首寫中秋節(jié)，兩首詩與本單元主題和課文內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，目的是拓展課文內(nèi)容，感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語言特點(diǎn)，繼續(xù)增加學(xué)生對古典詩詞的積累；“趣味語文”編排的材料，是三種文體的變化，閱讀后既感到有趣，又能領(lǐng)悟到標(biāo)點(diǎn)符號的妙用。一首膾炙人口的唐詩《清明》，標(biāo)點(diǎn)符號略作改動，竟變成一首絕妙的小令，標(biāo)點(diǎn)符號再作改動，又變成一出精致的小短劇。而且文體變了，基本意思不變。可見標(biāo)點(diǎn)符號的作用真是神奇。

　　在本堂課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、交流對本單元的課文的理解和感受，結(jié)合生活實(shí)際講述自己的所得，形成自己獨(dú)到的見解，并能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

　　2、課所列的兩首古詩，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。

　　3、標(biāo)點(diǎn)符號的作用，讀一讀詩句，說說自己的感悟。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，把課內(nèi)外結(jié)合起來組織學(xué)生理解文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法；提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和習(xí)作水平；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積累，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　自制的多媒體課件

　　【說學(xué)生】

　　通過對本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)多角度的了解了中國的民風(fēng)民俗，但在每一課的學(xué)習(xí)中學(xué)生們搜集的資料、了解的資料還是受到了課文的限制，因此在交流平臺的學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生搜集民俗的材料，雜愛教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)科的整合、內(nèi)容的整合。因?yàn)楸菊n所涉獵的范圍較廣，因此應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法上，以免把語文課上成品德與社會或藝術(shù)課了。

　　【說教法與學(xué)法】

　　在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

　　【說過程】

　　為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)一：（回顧本單元的收獲）本組課文是以民風(fēng)民俗俗主題的，都蘊(yùn)含著豐富的人文精神。下面就以小組為單位，對本組課文的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。以課文為例暢談自己的收獲，交流自己的體會和感受，說說自己的觀點(diǎn)和見解。（使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，以進(jìn)一步感悟本組課文闡述的民風(fēng)民俗。）

　　設(shè)計(jì)二：（明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)回顧拓展二。

　　一、交流平臺

　　1．教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2．全班交流

　　（1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。

　　（2）交流本組課文突出的表達(dá)方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ弧恫貞颉穯柵c答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法等。

　　（3）交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。

　　二、日積月累

　　1．古詩出示，正確朗讀。

　　2．積累《元日》。

　　（1）試說說詩句的意思。

　　（2）在詩中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗？