有關(guān)說課稿范文集合七篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　綱要中指出：提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。《秋天果實(shí)多》是一篇看圖講述。

　　中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的觀察發(fā)現(xiàn)秋天來了果園和田園的變化。在他們平時(shí)的觀察中，逐步體驗(yàn)到秋天是果園和田園果子成熟的季節(jié)。有了這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

　　1，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~句描述秋天的果實(shí)。

　　2，幼兒能用恰當(dāng)?shù)脑~句講述動(dòng)物遠(yuǎn)果子的情形。

　　為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：

　　幼兒在成人的幫助下帶到街上看看水果和田里的果實(shí)，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做活動(dòng)前的準(zhǔn)備。

　　二、說教法：

　　新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)：

　　1、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。

　　2、直觀法：通過自制的動(dòng)物頭飾，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、等教學(xué)方法。

　　3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在活動(dòng)中親自做動(dòng)作用語言描述，就能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。

　　三、說學(xué)法：

　　綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒對喜歡吃的水果，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過觀察法讓幼兒運(yùn)用感官積極參與活動(dòng)，討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

　　四、說活動(dòng)過程：

　　（一）、集體交流

　　1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪些地方看出來現(xiàn)在是秋天的？

　　2、啟發(fā)幼兒簡潔的語言描述秋天的特征。

　　（二）、練習(xí)說話

　　1、出示圖片，讓幼兒觀察圖片上的情景。

　　2、提出要求：“秋天有哪些果實(shí)成熟了？”請幼兒用好聽的詞句說出果實(shí)的顏色、形狀、大小和味道。

　　3、出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~句描述，如：又紅又大的蘋果，甜甜的香蕉又大又甜南瓜等。

　　4、幼兒描述的詞好句引導(dǎo)全班幼兒學(xué)習(xí)。

　　（三）、鼓勵(lì)幼兒講述“秋天的果園”

　　（四）、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

　　1、提問：圖中有哪些動(dòng)物？它們在干什么？它們是怎樣運(yùn)果子回家的。

　　2、讓幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞（如抱、背、馱、頂、挑、推等），講述動(dòng)物們運(yùn)果子的情景。

　　3、請幼兒上臺(tái)表演，讓幼兒們能理解記憶抱、抬、馱、頂?shù)葎?dòng)詞表達(dá)的不同意義。

　　（五）、游戲：運(yùn)果子。

　　1、說明游戲的名稱、玩法及規(guī)則。老師邊戴頭飾邊說出某個(gè)動(dòng)物的名稱后，幼兒看圖立即說出該動(dòng)物運(yùn)果子的動(dòng)作，熟悉游戲后要求幼兒邊說動(dòng)詞邊做動(dòng)作。

　　2、教師與幼兒一起游戲。

說課稿 篇2

　　今天我說課的題目是《馬的世界》，內(nèi)容選自人教版七年級語文下冊第六單元，是一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程階段目標(biāo)中將“綜合性學(xué)習(xí)”單列，這是語文課程改革的重大突破和一大亮點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)目的是為了加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　下面，我從教學(xué)理念、目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容、過程；教法、學(xué)法；教學(xué)評價(jià)四方面闡釋我的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　說教學(xué)理念、目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下，開展豐富多彩的語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，積極合作，樂于探究，使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文、全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。人教版七年級語文下冊突出了語文學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語文，也在學(xué)習(xí)其他學(xué)科；學(xué)習(xí)其他學(xué)科，也在學(xué)習(xí)語文。第六單元的綜合性學(xué)習(xí)與本單元的閱讀教學(xué)內(nèi)容是互相聯(lián)系的。本單元要求學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。根據(jù)以上要求，我制定了

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1.正確積累一定數(shù)量有關(guān)馬的成語和俗語。2.了解有關(guān)馬的故事、音樂、繪畫等常識(shí)。3.通過“馬的世界”的探討，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和論辯能力。

　　（二）過程與方法目標(biāo)：1.通過學(xué)生搜集有關(guān)馬的資料活動(dòng)的開展，學(xué)習(xí)從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識(shí)，提高學(xué)生課題研究的能力。2.敢于針對有關(guān)馬的熱點(diǎn)問題發(fā)表自己獨(dú)到的見解。3.小組合作、討論、交流資料，共享學(xué)習(xí)資源。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過活動(dòng)的開展，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。2.從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì)馬帶給人類的精神體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：提高學(xué)生的“聽、說”能力，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識(shí)。

　　難點(diǎn)：從人與馬的關(guān)系中去體驗(yàn)馬的精神價(jià)值。

　　我試圖利用這次語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生以后研究問題和發(fā)展語文能力起到拋磚引玉的作用。任何探討和研究都有一個(gè)由淺入深的過程，因此在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、識(shí)馬

　　學(xué)生對于馬或許早已了解，但是學(xué)生的了解難免不會(huì)全面。所以這一環(huán)節(jié)就通過 1.學(xué)生先說說自己了解的馬。2.教師利用多媒體和朗讀介紹展示馬。3.學(xué)生再說說現(xiàn)在自己了解了多少馬的知識(shí)。三個(gè)步驟力求學(xué)生對馬有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。這也是研究馬的基礎(chǔ)。

　　二、說馬

　　這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的興趣和搜集的資料，提煉了四個(gè)學(xué)生感興趣的話題：1.關(guān)于馬的成語和俗語。2.關(guān)于馬的故事。3.關(guān)于馬的歌曲和繪畫。4.關(guān)于馬的其他話題。學(xué)生可以根據(jù)自己課前的準(zhǔn)備和自己的興趣自主的選擇任何一個(gè)話題進(jìn)行小組討論。討論結(jié)束后，每個(gè)小組選出代表來展示本組的學(xué)習(xí)成果。這就體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。

　　三、議馬

　　秦始皇統(tǒng)一六國，馬之功居其半，兵馬俑可為一證；唐太宗連年征伐，所驅(qū)策者六駿，貞觀之治，六駿有其功。到了當(dāng)今時(shí)代，天上有飛機(jī)，地上有火車、汽車，農(nóng)田有拖拉機(jī)、收割機(jī)。現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，各種武器也都用最堅(jiān)硬的鋼鐵和最先進(jìn)的電子技術(shù)來裝備。馬已經(jīng)不可避免地從交通線、從戰(zhàn)場上“退役”了。這必然會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考：1.馬的前途和命運(yùn)會(huì)怎樣？馬會(huì)走向滅絕嗎？2.馬的價(jià)值思考：現(xiàn)在說來，馬的精神價(jià)值和實(shí)用價(jià)值哪個(gè)大一些？

　　綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》只是一個(gè)載體，怎樣讓學(xué)生通過這個(gè)載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)他們從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)他們從多角度研究問題的意識(shí)，提高他們課題研究的能力呢？在課堂拓展延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本次活動(dòng)的開展，自己學(xué)到了哪些研究問題的方法？以此來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極探索的精神。

　　說活動(dòng)內(nèi)容、過程

　　本次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)分為兩個(gè)階段：

　　第一階段：學(xué)生利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等媒體搜集有關(guān)馬的成語、俗語、故事、音樂、繪畫等資料。有選擇性的將資料予以分類，確定自己喜歡的話題。（時(shí)間為二周；具體操作略）

　　第二階段：課堂展示活動(dòng)。（一課時(shí)）

　　教學(xué)過程

　　馬的世界

　　一、 導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.談話導(dǎo)入。由學(xué)生屬馬說起，教師祝學(xué)生：“在學(xué)習(xí)上：一馬當(dāng)先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功。”（意圖：教師用帶有“馬”字的成語與學(xué)生進(jìn)行交流，建立起和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織教學(xué)。）

　　2.今天我們一起學(xué)習(xí)《馬的世界》。在“馬的世界”里：打開記憶的閘門；奔涌千年的情感；洋溢起馬的知識(shí)、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)、與馬共舞。（用CAI 出示課題：馬的世界）

　　二、識(shí)馬

　　1.師生交流各自心中對“馬”的初步認(rèn)識(shí)。（意圖：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況；課前學(xué)習(xí)成果的初步匯報(bào)。）

　　2.播放CAI課件，學(xué)生看畫面，聽老師朗讀馬的相關(guān)知識(shí)并回答有關(guān)問題。（意圖：傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)；提煉信息能力的培養(yǎng)。）

　　三、說馬

　　依據(jù)學(xué)生對“馬”的資料收集情況，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣愛好，以小組為單位由四個(gè)不同的角度來探討“馬”。交流、展示、合作學(xué)習(xí)，資源和成果共享。（教師巡視學(xué)生小組活動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)。）（意圖：對學(xué)生進(jìn)行正確的書寫能力培養(yǎng)；口語交際能力的培養(yǎng)；互相合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　四、議馬

　　1.馬的未來命運(yùn)會(huì)怎樣。（意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解；鼓勵(lì)學(xué)生之間有意義的論辯。）

　　2.馬的價(jià)值思考。（意圖：提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感；從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì)馬帶給人類的精神體驗(yàn)。）

　　五、延伸性學(xué)習(xí)

　　教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)難度不一的延伸性課后作業(yè)，由學(xué)生依據(jù)自己能力有選擇的完成。（意圖：體現(xiàn)語文課堂評價(jià)的多元性；讓學(xué)生依自己所長進(jìn)行作業(yè)；加深語文學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的綜合。）

　　六、教師總結(jié)

　　今天我們識(shí)馬、看馬、聽馬、說馬、議馬、評馬。在馬的世界里遨游，我們與馬結(jié)下了深情厚意，我們與馬情深深、意濃濃。

　　希望大家在生活中多多留心、細(xì)心觀察，處處留心皆學(xué)問。去開創(chuàng)自己的天空吧。

　　說教法、學(xué)法

　　綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下，開展豐富多彩的語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，積極合作，樂于探究，使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文、全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的總體發(fā)展、課本知識(shí)與生活體驗(yàn)的緊密聯(lián)系。

　　所以，我把本次語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教法制定為：輔助、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展。

　　學(xué)法制定為：

　　1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2.在活動(dòng)中提高聽說讀寫能力。

　　3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互相評價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高

　　說教學(xué)評價(jià)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)，評價(jià)手段不是量化評價(jià)；評價(jià)目的不是甄別和選拔；評價(jià)方式不是單一的教師評價(jià)，還應(yīng)包括學(xué)生的自我評價(jià)和互相評價(jià)。評價(jià)的著眼點(diǎn)不是學(xué)習(xí)結(jié)果而是學(xué)習(xí)的過程；強(qiáng)調(diào)的不單是學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。所以，本次活動(dòng)的評價(jià)設(shè)計(jì)主要考慮了以下方面：

　　1.學(xué)生是否積極的通過課外閱讀和搜集資料來探究問題？

　　2.學(xué)生是否主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題？

　　3.學(xué)生是否根據(jù)占有的資料形成自己的觀點(diǎn)？

　　4.學(xué)生的參與意識(shí)與合作能力如何？

　　5.學(xué)生運(yùn)用語文能力如何？

　　在活動(dòng)的評價(jià)過程中，教師應(yīng)照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以學(xué)生評價(jià)為主要評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相評價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高。

說課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　本單元內(nèi)容是學(xué)生在已掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)除法的一個(gè)十分重要的內(nèi)容，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算及小數(shù)除法打下重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)的例3是在前面學(xué)習(xí)例1和例2，掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法之后的知識(shí)延伸，要求學(xué)生掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法的試商、調(diào)商過程，為后面學(xué)習(xí)例4例5例6打下基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生分析：對于四年級的學(xué)生來講，他們已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，通過前面例1例2的學(xué)習(xí)，對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法也有了一定的接觸，學(xué)生能利用這些知識(shí)進(jìn)行正遷移，但他們對于試商這一概念的理解仍還有一定難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

　　參照《課標(biāo)》，根據(jù)對教材及學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用“四舍”、“五入”的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納知識(shí)的能力。

　　過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主探索中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，明白數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，用四舍五入法進(jìn)行試商

　　教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，調(diào)商的過程。

　　四、教法和學(xué)法分析：

　　為了能有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我力圖教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，還課堂給學(xué)生。學(xué)生在老師的不斷引領(lǐng)下，從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄俊⒑献髦袑W(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體會(huì)學(xué)知識(shí)的過程。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　六、教學(xué)過程：

　　我的教學(xué)總體思路是：情景導(dǎo)入，引出新課——自主探究，學(xué)習(xí)新知——概括總結(jié)，形成技能——練習(xí)鞏固，拓展增高——教學(xué)小結(jié)，結(jié)束課堂。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課

　　1、（ ）里最大能填幾？（板書：（ ）里最大能填幾？并寫一兩個(gè)不等式）

　　20×( ）＜85 60×( ) ＜206 40×( ) ＜316

　　90×( ) ＜643 70×( ) ＜165 30×( ) ＜282

　　設(shè)計(jì)意圖：為試商打下基礎(chǔ)

　　2、昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，對于這樣的題，你會(huì)做嗎？133÷20＝（請生到黑板上完成。）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　（二）主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1、出示情景圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？從學(xué)生所提出的問題中精選出下面兩個(gè)問題：

　　（1）王老師有84元錢，買《作文選》21元/本，能買多少本？

　　（2）王老師帶了196元錢，買磁帶39元/盒，又能買多少盒？還剩多少元？

　　接下來，引導(dǎo)學(xué)生列出84÷21和196÷39兩個(gè)算式，問學(xué)生會(huì)計(jì)算嗎？想學(xué)嗎？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（板書：84÷21= 196÷39=）

　　2、教學(xué)84÷21：

　　（1）我讓學(xué)生觀察84÷21與133÷20，除數(shù)有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生利用四舍五入法將除數(shù)看成近似數(shù)20。（板書： ————除數(shù)看成整十?dāng)?shù)20（四舍））

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生分組討論：觀察被除數(shù)與除數(shù)的特征，你認(rèn)為應(yīng)該商幾？動(dòng)手算一算，你的商合適嗎？如果商大了怎么辦？小了呢？

　　（3）引導(dǎo)全班學(xué)生一起完成計(jì)算。

　　3、教學(xué)196÷39

　　（1）讓學(xué)生應(yīng)用前面計(jì)算84÷21的方法，帶著三個(gè)問題試一試能否自己獨(dú)立完成：

　　A、除數(shù)39應(yīng)看成哪個(gè)整十?dāng)?shù)來試商？

　　B、你覺得應(yīng)該商幾？

　　C、你的商合適嗎？如果商大了怎么辦？小了呢？

　　（2）根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成的情況再次帶著前面這三個(gè)問題分組討論，小組內(nèi)解決自己獨(dú)立完成時(shí)遇到的不能解決的問題，并試著說一說除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法一般的計(jì)算過程。在這一過程中，我將新自參與到小組討論中，進(jìn)行分組指導(dǎo)。

　　（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果，完成計(jì)算：

　　A、將除數(shù)39看成40來試商；（板書： ———除數(shù)看成整十?dāng)?shù)40（五入））

　　B、把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商，如果商大了，就改小一個(gè)數(shù)再試商，如果商小了就改大一個(gè)數(shù)再試商，直到商合適為止。這里需要各小組相互補(bǔ)充和教師根據(jù)實(shí)際情況的適時(shí)引導(dǎo)來形成這樣一個(gè)結(jié)論。

　　（三）概括總結(jié)，形成技能

　　根據(jù)前面學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)結(jié)果，在這一環(huán)節(jié)，我將及時(shí)概括總結(jié)，得出結(jié)論：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，需要應(yīng)用四舍五入法取把接近整十?dāng)?shù)的除數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)來試商，如果商大了，就改小一個(gè)數(shù)再試商，如果商小了就改大一個(gè)數(shù)再試商，直到商合適為止。（板書：除數(shù)→整十?dāng)?shù) 試商 大→改小 小→改大）

　　通過總結(jié)，形成結(jié)論，有利于學(xué)生計(jì)算技能的形成，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成教材中練習(xí)部分，讓學(xué)生進(jìn)一步形成計(jì)算技能。

　　（四）練習(xí)鞏固，拓展提高：

　　力求練習(xí)的多樣性，全面性。我主要出示了一下幾種題型：

　　1、利用今天所學(xué)的知識(shí)直接說出下面除法算式中的除數(shù)應(yīng)該看成幾進(jìn)行試商？

　　64÷22 350÷58 444÷79 249÷31

　　這是進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次體驗(yàn)此計(jì)算方法，保證絕大部分學(xué)生吃得了。

　　2、算一算。

　　69÷23＝ 185÷38＝

　　這是今天的主題，著重訓(xùn)練。

　　3、生活智多星

　　（1）一共有200棵樹苗，每行種28棵，一共可以種幾行？還剩幾棵？

　　（2）學(xué)校一共展示了336件昆蟲標(biāo)本，每塊展板放49件，可以放滿幾塊展板？

　　4、智力挑戰(zhàn)題

　　279÷3□＝□ 商最大是（ ），商最小是（ ）

　　3、4；兩題是練習(xí)提高，保證優(yōu)生吃得飽。

　　（五）教學(xué)小結(jié)，結(jié)束課堂：

　　這一環(huán)節(jié)，我將提問：同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？通過師生之間的親密交談，再次引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，在輕松愉悅中結(jié)束課堂。

　　總之， 本節(jié)課的教學(xué)，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，用學(xué)生自主探索，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)過程，使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，輕松地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，極大地優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝大家!

說課稿 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！我說課的題目是：計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)。本課選自初中一年級信息技術(shù)的第一章第七課。下面就我在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡單地闡述：

　　一、教材分析及處理

　　1．教材內(nèi)容的地位和使用

　　這節(jié)課是初中信息技術(shù)教材第一章第七課的內(nèi)容，在教材中這一課叫“計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)”，教學(xué)對象為初中一年級學(xué)生。本課針對初中生的現(xiàn)有知識(shí)水平和接受能力，對計(jì)算機(jī)的硬件進(jìn)行了簡單介紹，學(xué)生通過對計(jì)算機(jī)感性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的各個(gè)組成部分，了解計(jì)算機(jī)的工作原理，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨。確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　①．知識(shí)目標(biāo)：

　　了解計(jì)算機(jī)由哪些硬件組成（五大功能部件），簡單了解其功能，并能對各種硬件進(jìn)行識(shí)別；了解計(jì)算機(jī)的工作原理。

　　②．能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力以及總結(jié)歸納的能力。

　　③．情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知世界，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，樹立將來為祖國的科技發(fā)展做出貢獻(xiàn)的`信心。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的各個(gè)組成部分

　　確定依據(jù)：根據(jù)初一學(xué)生的接受能力，以及初中階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，當(dāng)給出硬件實(shí)物或圖片學(xué)生能指出名稱，所以作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)生對計(jì)算機(jī)的工作原理的了解

　　確定依據(jù)：理論比較抽象，不好理解

　　二、教法闡述

　　計(jì)算機(jī)硬件是一些看得見、摸得著的設(shè)備，對于新事物的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)對象迅速產(chǎn)生親近感。基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采取“談話法”、“講授法”、“演示法”、“自學(xué)指導(dǎo)法”等教學(xué)方法。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)為主動(dòng)獲取，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣，愉悅的氣氛中展開。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng)，而且是一門發(fā)展中的學(xué)科，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會(huì)。本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　硬件環(huán)境：有40+臺(tái)機(jī)器的機(jī)房 多媒體

　　軟件環(huán)境： windows20xx操作系統(tǒng)，多媒體教學(xué)軟件一套，自制導(dǎo)課課件

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　要想讓學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)的硬件組成，教師簡單枯燥的講述，學(xué)生是不能深刻體會(huì)的，我設(shè)計(jì)了“介紹自己的一位好朋友”這樣的環(huán)節(jié)，請一名同學(xué)介紹一下他的好朋友，在學(xué)生介紹后，我引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，“今天老師給大家?guī)�來了一位新朋友，你們想不想和它認(rèn)識(shí)一下？”出示課題：常見的微型計(jì)算機(jī)。

　　設(shè)計(jì)意圖：將計(jì)算機(jī)以“認(rèn)識(shí)新朋友”的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對學(xué)習(xí)對象迅速產(chǎn)生親近感，課堂教學(xué)在愉悅的氣氛中展開。

　　（二）、認(rèn)一認(rèn)

　　1.在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“你能叫上你朋友的名字，我們的新朋友——計(jì)算機(jī)各部分的名稱叫什么？你知道嗎？請兩名同學(xué)回答一下。學(xué)生一般情況下只會(huì)說出看得見，的設(shè)備（鍵盤，鼠標(biāo)，顯示器，主機(jī)）。教師小結(jié)：一套常見的微型計(jì)算機(jī)，從外觀看，它是由顯示器，主機(jī)，鍵盤和鼠標(biāo)組成的。我們把這些看得見、摸得著的設(shè)備稱為計(jì)算機(jī)的硬件。

　　設(shè)計(jì)意圖：先由學(xué)生說，再由老師總結(jié)，使學(xué)生掌握知識(shí)更準(zhǔn)確。

　　2.問題二“主機(jī)里面的部件也是看得見，摸得著的，那算不算計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備？” “是” 出示計(jì)算機(jī)主機(jī)內(nèi)部及外部構(gòu)造圖。提示各部名稱讓學(xué)生對號入座，并說出其功能。教師小結(jié)： 給出圖示（圖示如下），指出計(jì)算機(jī)五大功能部件的各組成

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。運(yùn)用圖示更直觀。

　　（三）、比一比

　　“將人的耳朵比作計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，將口和手比作輸出設(shè)備，將大腦比作運(yùn)算器，控制器和存儲(chǔ)器，說一說做一道算術(shù)題上述各部分是如何協(xié)調(diào)一致工作的？”從而引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算機(jī)的工作原理。教師小結(jié)：敘述計(jì)算機(jī)的工作原理，并指出此工作原理是由馮·諾依曼（計(jì)算機(jī)之父）提出的，即馮·諾依曼原理。

　　設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算機(jī)的工作原理很抽象，比一比，使學(xué)生更易接受。

　　（四）、小結(jié)

　　教師對本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

　　（五）、作業(yè)

　　布置作業(yè)：要求同學(xué)把大顯身手中的兩個(gè)題目解答出來，寫在作業(yè)本上，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

說課稿 篇5

各位評委老師：

　　你們好！我今天說課的內(nèi)容是人教版課標(biāo)教材二年級數(shù)學(xué)下冊第九單元中的《推理》，下面我將從說目標(biāo)，說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、 說目標(biāo)

　　本課是我制定的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、通過形式多樣的猜測活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理經(jīng)驗(yàn)過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)。

　　4、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　我確定此目標(biāo)的依據(jù)有四點(diǎn)

　　（1）是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)的“數(shù)學(xué)思考”中做如下要求讓學(xué)生在“參與觀察、實(shí)驗(yàn)猜想，證明、綜合實(shí)踐”等教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)中單想法。

　　（2）是基于對教材的認(rèn)識(shí)。《推理》是一節(jié)有趣的活動(dòng)課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷，推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序地，全面的思考問題的意識(shí)，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

　　（3）是基于對學(xué)情的認(rèn)識(shí)。二年級的學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)，具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同事也具備了一些簡單的推理能力。基于以上分析，我將本課設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲課，讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣，形式多樣的推理游戲，感受簡單的推理過程。初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。

　　據(jù)此，我講學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為經(jīng)歷簡單的推理過程，能用分析推理的方法解決問題。我將教學(xué)難點(diǎn)確定為培養(yǎng)學(xué)生有序，全面思考問題的能力。

　　二、 說教法

　　課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，再具體情景中初步認(rèn)識(shí)對象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我采用情景創(chuàng)設(shè)法、談話引導(dǎo)法、講練結(jié)合法等。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，把推理和生活情景緊密的聯(lián)系起來，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“教學(xué)來源于生活。”談話引導(dǎo)法幫助學(xué)生理清思考過程中每一個(gè)判斷的理由和依據(jù)，使得思考過程變得清晰而有條理。這樣教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識(shí)的應(yīng)用中不斷鞏固和深化，所以我運(yùn)用了講練結(jié)合法。

　　三、 說學(xué)法

　　教師在教學(xué)過程中要傳授給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_知識(shí)大門的鑰匙。本節(jié)課我的學(xué)法指導(dǎo)是獨(dú)立思考，討論交流。因?yàn)檎n標(biāo)中說：“學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)中，通過獨(dú)立思考，合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。”在討論交流中理解每一個(gè)判斷的理由和依據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生有序，全面思考問題的意識(shí)。

　　四、 說教學(xué)過程

　　恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法，關(guān)鍵落實(shí)于教學(xué)的過程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我把每個(gè)環(huán)節(jié)的意圖闡述一下。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，初步感知含有兩個(gè)條件的推理本質(zhì)，不是（）就是（）。通過食物的直觀演示，讓學(xué)生對這個(gè)推理過程不僅一目了然，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知做好鋪墊。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究理解解決問題的策略，學(xué)會(huì)從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論，重點(diǎn)掌握用連線法輔助推理。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了夾練夾趣的應(yīng)用環(huán)節(jié)，思維訓(xùn)練層層深入。由此讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)推理的過程，理解推理的含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題 的意識(shí)及語言表達(dá)能力。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)：通過概括，使學(xué)生對知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　說板書設(shè)計(jì)：

　　《課標(biāo)》中說：“板書是課堂教學(xué)的重要手段，必要的板書有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維與教學(xué)過程的同步，有助于學(xué)生更好的把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)。”

　　我在板書設(shè)計(jì)時(shí)呈現(xiàn)了用連線法輔助推理，把推理的方法與課堂小結(jié)相呼應(yīng)。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　本節(jié)是中圖版八年級地理下冊的開篇，從教材內(nèi)容看，是以亞洲為案例的大洲自然環(huán)境的描述，內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了區(qū)域自然地理的框架，由“世界上最大的洲”、“地形起伏大河流眾多”、“氣候復(fù)雜多樣”三部分構(gòu)成。教材通過地圖、圖片和數(shù)據(jù)，闡述了亞洲的自然環(huán)境特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中要充分的利用教材提供的資料并補(bǔ)充相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)亞洲獨(dú)特的自然環(huán)境特點(diǎn)及各要素的相互關(guān)系，建立形象、直觀的印象。這節(jié)內(nèi)容在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中也具有承上啟下的作用，它不僅要將上冊所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體地理區(qū)域?qū)W習(xí)中，而且也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的相關(guān)地區(qū)和國家提供了基本思路和技巧。

　　二、說學(xué)情

　　合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

　　初中生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力】

　　1.能夠利用地形圖說出亞洲地形的特點(diǎn)，知道亞洲河流的流向特點(diǎn);

　　2.能夠推測地形與河流之間的關(guān)系;

　　3.能基本掌握分析某一大洲的自然環(huán)境的基本方法。

　　【過程與方法】

　　初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);

　　通過參與觀察，分析，討論，競賽等課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　激發(fā)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)以上對教材內(nèi)容，學(xué)生情況的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：亞洲地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)以及地形與河流的關(guān)系，會(huì)讀分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。

　　五、說教法學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，我準(zhǔn)備采用的教法學(xué)法如下：

　　教法：地圖法、小組合作法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、角色扮演法、情境創(chuàng)設(shè)法、探究法、案例法等。

　　1.地圖法：對這節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動(dòng)感的色彩鮮艷的畫面。將繁雜的地理事物變成簡單直觀的圖像，化難為易，變抽象為具體。通過地圖設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境，幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)的線索，有助于構(gòu)建新的知識(shí)體系。這符合建構(gòu)主義的教學(xué)觀。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)法：這種學(xué)習(xí)方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。又能提高學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，且能夠面向全體學(xué)生。

　　3.情景設(shè)置法

　　以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主線，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，激起學(xué)生探究地理問題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。

　　學(xué)法：讀圖法、自學(xué)法、歸納總結(jié)法、合作探究法、實(shí)驗(yàn)法、角色扮演法、練習(xí)法等。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　采用諺語導(dǎo)入：本節(jié)課，我先請大家來看這樣一句話：“人往高處走，水往低處流”這是我們經(jīng)常看到的一句諺語，那么，有沒有同學(xué)幫我們解釋一下，這句話的含義是怎樣的呢?

　　這其中就包含了兩項(xiàng)構(gòu)成我們非常重要的兩個(gè)地理要素：一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用大家熟悉的名言俗語，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣。導(dǎo)入結(jié)束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項(xiàng)要素，把導(dǎo)入和本課內(nèi)容緊密掛鉤。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.亞洲地形特點(diǎn)

　　首先給學(xué)生呈現(xiàn)“亞洲地形圖”，并且給學(xué)生介紹分層設(shè)色地形圖判讀技巧。

　　分層設(shè)色地形圖，它是一種用不同顏色來代表不同的海拔高低，用以展示地球表面五種基本類型的地圖。(高原、平原、盆地、山地和丘陵)人們又把某一地區(qū)具體的地形叫做地形區(qū)。

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生講解該類地圖判讀技巧，為后面學(xué)生讀圖掃清障礙。

　　【活動(dòng)一：知地形】

　　①讀“亞洲的地形”圖，在三分鐘內(nèi)對照圖例查找以下地形區(qū)，讀取海拔信息，并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。(高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原;山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰。)

　　②請大家一會(huì)根據(jù)老師的提示，我讀出一個(gè)地形區(qū)，大家舉手搶答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區(qū)的“名稱條”和“高度條”標(biāo)在大家右側(cè)的地形圖上，我們看看哪些同學(xué)記得最準(zhǔn)，標(biāo)的最快。用珠穆朗瑪?shù)暮退篮５母卟顏碇v解地勢的概念。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師通過給出兩個(gè)問題，讓學(xué)生在問題的牽引下進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

　　【活動(dòng)二】“說見聞”

　　創(chuàng)設(shè)問題情境“說見聞”。前后四位同學(xué)為一小組，按照如下分工完成活動(dòng)：組號為單號的按照情境1進(jìn)行，雙號的按照情境2進(jìn)行。請每一位同學(xué)記清楚自己的分工。創(chuàng)設(shè)如下兩個(gè)情景：

　　情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線在亞洲陸地上旅行;

　　情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線在亞洲陸地上旅行。

　　一路上你們會(huì)依次經(jīng)過哪些地形區(qū)?它們海拔多少?請討論后用流暢的語言與同學(xué)們分享你們在這條線上對地勢變化的感受。

　　現(xiàn)在老師給大家呈現(xiàn)兩幅非常熟悉的地形剖面圖，而且他們就是沿著80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖。

　　教師總結(jié)：亞洲地勢特點(diǎn)：

　　轉(zhuǎn)折：那么現(xiàn)在請大家回憶，老師剛才的那句話“水往低處流”，地形特點(diǎn)已經(jīng)得出來了，那你此時(shí)認(rèn)為亞洲的地形會(huì)對他的河流產(chǎn)生怎么樣的影響呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：與導(dǎo)入“人往高處走，水往低處流”相呼應(yīng)，前后呼應(yīng)使課堂為一個(gè)有機(jī)整體，課堂更具有生命力。同時(shí)提出疑問，讓學(xué)生思考，為后面學(xué)習(xí)亞洲河流的特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　2.亞洲河流特點(diǎn)

　　【活動(dòng)三】“識(shí)河流”

　　①讀“亞洲的地形”圖，在圖中描畫出以下四組河流，觀察并總結(jié)其流向特點(diǎn)。

　　a鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流

　　b黑龍江，黃河，長江，湄公河;(太平洋)自西向東

　　c恒河，印度河;(印度河)自北向南

　　d錫爾河，阿姆河; 自東向西

　　教師總結(jié)：

　　總結(jié)地形與河流的關(guān)系：

　　【活動(dòng)四】“識(shí)湖泊”

　　呈現(xiàn)“亞洲的湖泊分布圖”和“死海”“貝加爾湖”的景觀圖，學(xué)生看圖交流。

　　亞洲湖泊眾多，在濕潤氣候區(qū)多為淡水湖，在干燥氣候區(qū)多為咸水湖。

　　亞洲湖泊之最：

　　貝加爾湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖;

　　里海是世界上面積最大的湖泊;

　　死海是世界上鹽度最大的咸水湖。

　　設(shè)計(jì)意圖：提供湖泊的圖片，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，同時(shí)也可以拓寬學(xué)生的地理視野。

　　(三)拓展+作業(yè)

　　拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應(yīng)該是怎么樣的?

　　①分析某大洲自然環(huán)境特征的方法：

　　②讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況;

　　③能總結(jié)該大洲地形、河流等自然要素的特點(diǎn);

　　④綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過前面的學(xué)生，讓學(xué)生歸納出探究某一地區(qū)自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力和學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

　　作業(yè)：

　　北美洲的地形和河流分別有什么特點(diǎn)?兩者的相互關(guān)系又是怎樣呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：利用前面總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)另外一個(gè)地區(qū)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移的能力和舉一反三的能力。

　　(四)小結(jié)升華

　　采用談話的方式進(jìn)行小結(jié)：分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)，老師希望大家在之后的學(xué)習(xí)過程中，既能認(rèn)識(shí)到水往低處流在亞洲的體現(xiàn)和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。

　　設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)部分與導(dǎo)入前后呼應(yīng)，同時(shí)在課堂結(jié)束知識(shí)讓學(xué)生的在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得以升華。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　這種結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更加清晰，層析更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)和完整。

說課稿 篇7

　　一、說教材：

　　1、說課內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第61頁“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)”。

　　2、本節(jié)課教材分析：

　　小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依據(jù)，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。

　　3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1）使學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方法。

　　2）使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

　　3）通過觀察、概括，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

　　4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

　　4、本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

　　教學(xué)重點(diǎn):探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，和比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

　　教學(xué)難點(diǎn):如何發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律和當(dāng)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況。

　　教學(xué)關(guān)鍵:則是啟發(fā)學(xué)生通過自主探索，動(dòng)手操作，合作交流等方式，發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變化規(guī)律。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，卡片

　　二、說教法

　　俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過小數(shù)點(diǎn)自我介紹這一情境感知并進(jìn)行猜想，再通過從故事中提取數(shù)學(xué)問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具的使用。老師準(zhǔn)備教學(xué)電腦課件。

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、猜想、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，為了更好的指導(dǎo)學(xué)法，我采用小組合作形式、自我探究、闖關(guān)等形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造獲取新知，另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在活動(dòng)中迸發(fā)知慧的火花。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)；1創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，——2操作感知，探究規(guī)律——3多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律——4自我檢測，反饋評價(jià)——5課堂總結(jié)，故事升華等。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

　　（1）首先，我給學(xué)生播放動(dòng)畫小數(shù)點(diǎn)的自我介紹讓他們明白小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中的重要性激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。從而引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的奧秘”，（2）以孫悟空招收徒弟為由，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著以聽“孫悟空棒打妖怪”故事，同時(shí)出示4幅圖片設(shè)置懸念，從故事中得到哪些數(shù)學(xué)信息，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長短有什么關(guān)系？培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽故事的良好習(xí)慣。（3）我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì)引起什么變化呢？鼓勵(lì)學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　2、小組合作，自主探究。

　　這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點(diǎn)，我安排三個(gè)層次：（1）給學(xué)生明確的探究指向：0.09米與0.009米相比，小數(shù)點(diǎn)向哪邊移動(dòng)？移動(dòng)了幾位？小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化？ （2）小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)情況與小數(shù)大小的變化情況。讓學(xué)生說出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍。等等。 （有了上一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對問題的探究方向十分明了，這時(shí)可考慮到提問的廣度。）（3）既然知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律，那你會(huì)聯(lián)想到什么？小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)又有什么規(guī)律呢？讓學(xué)生自己設(shè)疑，想到了小數(shù)點(diǎn)也可以向左移動(dòng)，而移動(dòng)的位置與引起小數(shù)大小的變化情況完全放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，自主探究得出“小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1/10，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1/1000，等等。（有了前面規(guī)律的認(rèn)識(shí)，這一環(huán)節(jié)學(xué)生能比較快速的解決問題。）在這節(jié)課，我讓孩子們不同的思維火花得以閃現(xiàn)，再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學(xué)互長。

　　3、多層練習(xí)，鞏固深化。

　　我以孫悟空招收徒弟為由，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)知識(shí)得以鞏固。這一環(huán)節(jié)，我采用的是我會(huì)填，我真行——我會(huì)辨，我真棒——我會(huì)說，我真牛這樣的多層練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　4、自我檢測，反饋評價(jià)。讓學(xué)生及時(shí)檢測自己一節(jié)課的收獲，查漏補(bǔ)缺。

　　5、課堂總結(jié)，故事升華。

　　我以總結(jié)孫悟空招收的徒弟，將課堂推向高潮，再以《小數(shù)點(diǎn)的悲劇》這一故事警誡學(xué)生要認(rèn)真對待學(xué)習(xí)、生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　6、說板書設(shè)計(jì)：

　　板書：

　　小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的奧秘

　　原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)

　　縮小到 左移 . 右移 擴(kuò)大到

　　1/10 一位 10倍

　　1/100 兩位 100倍

　　1/1000 三位 1000倍

　　……

　　位不夠 0補(bǔ)足

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