說課稿

時間：2021-03-25 12:00:22 說課稿我要投稿

實用的說課稿模板匯編10篇

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，認真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的說課稿模板匯編10篇

說課稿篇1

　　教材分析

　　1、教材的地位及課文特點

　　《雨說》選自人教版九年級語文上冊第一單元，本單元在七年級上、下冊新詩教學的基礎上，相對集中學習新詩，進一步培養學生對詩歌的興趣和鑒賞能力。

　　《雨說》是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術表現手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好，神奇，有情有意的存在，使人覺得親切可愛，活潑歡快，充滿情趣。在教學這首擬人化的詩時，我們應該在朗讀詩歌的基礎上，結合課文注釋，用心體味，揣摩詩句，體驗詩人蘊含的真情，達到背誦這首情詩的目的。

　　2、教學目標和重點難點的確立

　　根據《語文課程標準》，詩詞教學要有意識地提高學生的欣賞品位和審美情趣，使學生具有感受、理解、欣賞和評價能力，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把教學目標定為：

　　①注重朗讀，感受詩歌語言美

　　②理解詩情，體悟詩歌情感美

　　③合作鑒賞，品味詩歌意境美

　　對于這樣一首優美的詩歌，組織教學時，我把對學生的審美教育擺在首位，作為本課教學重點。我希望學生通過一系列的學習活動挖掘出詩歌中各種美的因素，體會詩歌魅力。根據學生的認知特點，品味詩歌意境美是本課教學的難點。

　　教學方法分析

　　1、誦讀法美文需要美讀，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。教學中我將“讀”貫徹到課堂始終，要求學生以切合的語氣和語調，很好地表現“雨”的形象，在誦讀中感悟體味詩歌之美。我希望通過“練讀”、“悟讀”、“品讀”三個環節，由淺入深地訓練學生的閱讀和審美能力。“練讀”即用多種形式讓學生對朗讀進行有效練習，把握詩歌的節奏和韻律，感受詩歌語言美；“悟讀”即邊讀邊領悟，體會詩歌的主旨和詩人的感情，體悟詩歌情感美；“品讀”即品味和鑒賞詩歌意境美。

　　2、合作探究法重視讓學生積極參與、互相學習，引導學生主動探究、合作交流，培養學生的自主意識和合作精神。

　　3、創設情境法運用相關圖片創設適合本課的情境。

　　此外，我注重學生學習習慣的養成教育，課前確立預習步驟，要求學生熟讀詩歌并搜集描繪春雨的古詩佳句。

　　三、學法指導

　　朗讀體會；聯想想像；記憶背誦；

　　四、教學流程

　　整體思路：情境導入，創設審美情境品讀詩歌，強化審美體驗拓展延伸，提高審美情趣

　　（一）解讀標題激發興趣

　　首先讓學生回憶《馬說》、《愛蓮說》中對“說”的理解，說在古代是一種文體，既可以議論，又可以抒情，那么《雨說》中的“說”是什么含義？副標題 “為中國大地上的兒童而歌”對我們學習詩歌有什么幫助？透過這個副標題，我們就可看出詩歌所要揭示的主旨，即主要為了表達兒童在春雨到來之際的歡悅、欣喜之情。

　　副標題起了一個揭示主旨的作用，給了讀者一把解讀這首詩歌深刻含義的鑰匙，使人在欣賞這首詩時有一定的方向性，從而更好地把握詩歌的深刻內涵。

　　（多媒體出示一幅優美的春雨圖，學生欣賞并想象自己就是圖中的某一景物，想象雨姑娘在對你說些什么？）在現代詩人鄭愁予的筆下，雨更獲得了一種生動活潑的靈氣，幻化成了溫柔親切的愛的使者。淅淅瀝瀝、綿綿密密的雨點是她探訪大地的殷勤的腳步。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節拍，去聆聽“雨說”，感受詩人的清美詩風。

　　（解說：之所以這樣導入，是因為標題是詩歌的眼睛、窗口，以此為突破口，可以讓學生明確詩人的寫作目的。）

　　1．整體把握理清思路

　　（1）欣賞配樂朗讀，然后自由朗讀課文。

　　（根據自己的理解，標明重音、停頓，體會情感基調，學生讀完后，老師作適當點評。）

　　（2）請齊聲朗讀，聽雨向我們訴說了什么？請用一句話概括每一節詩的內容。

　　（解說：這個問題的設置，可以讓學生整體感知詩的內容，又把握作者的思緒，為下面鑒賞全詩作鋪墊。）

　　2．聯想想像解讀意象

　　（過渡：既然“雨”對我們說了這么多話，那“雨”是怎樣說的呢？雨說的這些話集中表達了一個什么意思？）

　　思考：詩歌借助了哪些意象來表現主題？（老師要舉例介紹意象如：雨、田圃、牧場、魚塘、小溪、等），請一邊默讀，一邊想像這些意象所呈現出的畫面，配上色彩、聲音等。（老師先展示畫面，讓學生回到大自然中，感受大自然的生機，春雨的氣息。

　　學生就不知不覺地進入詩歌的意境，老師一起和學生討論交流，不時插入這樣的話：田圃里的種子，張大嘴巴，等待著春雨的滋潤；遼闊的牧場仍是一片

　　枯黃，往日歡叫的牛羊也不見其蹤影；小溪寒淺，無力的靜臥著，多想再聽聽它清脆悅耳的歌唱……

　　就這樣學生走出文本，融入自然，進入心靈。而心靈的情感是豐富的，為了把學生的情感與文本的情感有機的融合在一起。

　　（二）合作探究，體悟詩歌情感美

　　學生合作探究以下問題：

　　1、詩歌題為《雨說》，雨到底說了哪些話？找出其中最能體現詩人情感的詩句，反復吟詠，仔細體悟其中蘊含了詩人一種怎樣的情感？

　　2、詩人為什么會通過“雨”來傾訴自己的情感呢？

　　設計思想：這個環節主要設計兩個問題讓學生體悟詩歌的情感美。要求學生在朗讀詩歌的基礎上，仔細體會，以小組合作探究的方法解決問題，通過第一個環節學生已感受了“雨”溫柔、親切的愛的形象，所以能很容易地找出詩歌中體現詩人情感的句子。讓學生反復吟詠這些詩句，領悟詩歌所蘊含的美好情感：對中國兒童的真誠祝福，對中國未來的美好祝愿。第二個問題的探討讓學生掌握擬人化的藝術手法，更好地認識詩歌的語言美。若學生通過問題探究未能很好地理解詩人的情感，則可運用資料助讀法，在此介紹詩歌的寫作背景幫助學生理解。

　　（雨說實際上是詩人說，雨的愛就是詩人的愛）

　　問：“雨說”這個提示語，在詩中反復出現了幾次？（這五次，逐步地將詩人的情感推向高潮）請將這五個樂章冠以不同的標題。

　　（這個環節主要是讓學生在情感浸潤的同時，把握詩人情感升華的軌跡。）

　　問：春雨對我們說了這么多話，我們對春雨也說幾句心里話吧？

　　（解說：這個問題讓學生梳理剛才零散的理解，表達對雨的深深的敬意。我認為這是在前面形象思維的基礎上的一次理性的升華。）

　　1）詩人為什么要借雨來訴說，為什么不直接對孩子們說？（用擬人的手法，將春雨塑造成一位充滿愛心的天使，符合兒童的心理。）

　　（三）合作鑒賞，品味詩歌意境美

　　1、學生說出自己最喜歡的詩節，與同學一起交流為什么喜歡它？

　　2、學生在理解的基礎上配樂齊聲讀詩歌，進一步感受詩歌的語言美、情感美和意境美。

　　設計思想：品味詩歌意境有一定難度，因此我設計一個學生容易把握的問題引導學生品味。學生在談喜歡的原因時可能會談到詩節所表達的情感很美好、描繪的畫面很優美、詩節中某個句子用得很好，甚至某個詞語用得很貼切等等，學生暢所欲言后，教師順勢引導：同學們剛剛從詩歌描繪的畫面、表達的情感和作者的譴詞造句等方面來談，其實詩人正是用典雅的詞語、活潑的口語、優美的畫面來表達自己美好的情感，營造詩歌優美的意境。這樣水到渠成，學生在談自己感受的過程中已經很好地品味了詩歌的意境，與詩人在情感上產生共鳴。同時教師用多媒體展示與詩歌意境相切合的具體可感的雨中圖景，讓學生如臨其境。

　　（四）、總結、拓展

　　詩人鄭愁予給我們送來了一位溫柔可親、勇敢樂觀、無私奉獻的愛的使者，正是她把我們帶進了這樣美的意境中，讓我們沉浸在雨的滋潤里，意猶未盡！讓我們從現在開始“作詩的知己，讓珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光，思想的色彩，感情的汁液，融入我們的生命。”

　　（既然雨可以對自然萬物溫柔的訴說，那自然萬物也可以感謝雨的饋贈。

　　1、多媒體展示幾幅意境優美的畫面，學生欣賞，挖掘畫面中美的因素，任選一幅用優美的語言把畫面中的美表現出來。（課內完成）

　　設計思想：對于課文的鑒賞，強化了學生的審美體驗，但教材只是個范例，我們必須從中走出來，設計拓展延伸環節，旨在推進學生形成健康的審美觀念，養成良好的審美習慣，積累審美經驗。完成這個環節時，教師可給予提示，在每個人心里對美都有不同的看法，讓學生拋開所提供的畫面，放開視野，談自己心中最美的一道風景。

　　有創造性的設置了這樣一段仿寫。）

　　拓展：按照例句形式仿寫，桃花說：“這是一場紅色的雨，它落在我身上，我就開出了一朵朵粉紅色的花。”

　　柳樹說：“這是一場綠色的雨，它落在我身上，我就換上了嫩綠的新裝。”

　　五、教學理念設計：

　　本節課老師采用誦讀感悟、聯想想象、探究學習的方法，緊扣一個“說”，一線串珠，說深、說實、說透，將學生對意象的體驗，情感的品味，融為一體。

　　讓學生走出文本、進入自然、進入心靈，心靈的情感和文本的情感對話，學生在情感的層面上充分交流，形成情感的升華。

說課稿篇2

　　我說課的內容魯教版美術教材第一冊第一課《神奇的口袋》。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　1.內容、地位、作用

　　本節課是屬于造型表現課。工具和材料是進行美術活動的重要條件，如何對一年級的學生進行這些引導是這一節課的難點。在課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合。探索領域，目的是想結合兒童以往的（學前）繪畫經驗，進行延伸由此引發全體孩子對學習美術的欲望。

　　2.教學目標

　　根據美術教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，確定本節的教學目標為：

　　知識目標：觀察和發現各種工具的使用方式，了解美術的各種表現形式。

　　能力目標：培養愛護學習用具的良好行為習慣。引發對各種工具和材料的聯想。

　　情感目標：認識美術與生活的密切關系，培養新的思維，加深對美術的新認識和愛好。

　　3.教學重點和難點

　　觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。

　　通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。

　　二、教學方法

　　根據一年級新生的實際情況，他們上課注意的時間短，我主要是采用游戲，以及欣賞各種喜聞樂見的美術作品多媒體課件來吸引小學生的注意，優化課堂教學，使學生在第一堂就對小學的美術課充滿興趣。

　　三、學法指導

　　通過猜、摸、回憶逐個認識各種各樣的美術材料，并通過試驗了解它們的特性。

　　通過欣賞、分析、交流各種材料表現的美術作品，開拓美術視野，使學生對美術充滿興趣進而對美術課充滿期待。

　　四、教學程序

　　一、組織教學：按常規進行。美術,書法,繪畫,設計,收藏,拍賣,二、導入新課：

　　（一）以兒歌拍節拍的形式導入新課：（激發學生的學習興趣）

　　小小口袋真神奇：裝著紙剪和畫筆，大家一起來動手，展現多彩新天地。

　　出示：神奇的口袋（1、剪刀2、蠟筆3、水彩顏料4、水筆5、鋼筆6、鉛筆7、毛筆8、油畫筆9、橡皮泥10、剪刀11、毛筆12、印13、各種彩卡等）

　　1、誰來來猜猜里面裝著什么？

　　2、里面還有很多寶貝呢！誰上來摸摸看，看你能摸到什么東西.

　　3、哪些美術工具材料是你用過的，你都用它做過什么美術作品呢？

　　小結：運用這些工具，我們可以創造出很多很多的美術作品。不信大家看一看。

　　（課件展示各種材料表現的兒童美術作品。）

　　隨機提問：你知道這是由哪種工具材料表現的嗎?同時介紹這種材料工具的特點。

　　例如：

　　油畫棒小知識 1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

　　美彩色鉛筆小知識 1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。美術,書法,繪畫,設計,收藏,拍賣,攝影,美術高考,篆刻書法|繪畫|設計|收藏|拍賣|攝影|美術篆刻

　　師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現你的繪畫愿望。美術|書法|繪畫|設計|收藏|拍賣|

　　（二）很多中外著名的畫家美術家也用自己手中的工具，創造出了令世界人們矚目的美術作品。大家看，隨機提問或介紹美術作品所使用的相關的材料,攝。影,

　　1、欣賞中國畫、書法作品。

　　2、欣賞油畫作品。

　　3、欣賞水粉、水彩畫作品。

　　4、欣賞版畫作品。美術|書法|繪畫|設計|收藏|拍賣|攝影|美術高5、欣賞雕塑作品。

　　6、素描、速寫作品等

　　目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發學生明白工具和材料的重要，以便今后在美術課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友

　　（三）怎樣愛護這些工具和材料呢？美術家論壇

　　課件：工具和材料使用小知識，進一步強調愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質。

　　三、作業要求：

　　A、用自己喜歡的工具和材料進行創作，以體會工具和材料，及它們不同性能和特點。（可以是剪貼、折紙、用油畫棒或彩筆、鉛筆繪畫等等）

　　B、盡量大膽、自由地表現，

　　四、教師與學生共同欣賞作品并評價。

　　五、布置下節課工具準備。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材解析

　　千以內數的認識，是二年級數學下冊萬以內數的認識的起始部分，是以學生原有認知“20以內數的認識”“100以內數的認識”為基礎的數的概念的教學。它不僅是大數讀寫、計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，如果學生對千以內數的認識掌握的不好，將直接影響后面的學習。

　　2、教材目的要求

　　1．讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能在實際數數的過程中感受更大的計數單位“千”和數位“千位”產生的必要性，體會數的產生和作用。

　　2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數出1000以內的各數。認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，進而發現“十”、“百”、“千”等相鄰的計數單位之間的十進關系。

　　3．在小組合作學習中，學會與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心。

　　3、教學重點、難點。

　　（1）、重點是認識計數單位“千”，滲透相鄰計數單位之間的十進關系。

　　（2）、難點是接近整十、整百數的數法。

　　二、說教法

　　學生數感的建立不是一朝一夕之事，而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小，直觀思維強，抽象思維弱的特點，我在教學中注重將數與形相結合，幫助學生突破對大數的具體認識。在“數立方體”活動中，學生通過觀看具體形象，在腦海中清楚的認識計數單位，并了解相鄰計數單位之間的關系。

　　三、說學法

　　親自動手嘗試過，記憶才深刻。為了讓學生學會接近整十整百的數法，我采用嘗試法教學，多次讓學生嘗試撥珠，數數，小組合作等活動，使學生在實踐，嘗試中學習，發現問題，解決問題，學會正確數數，并能運用知識解決問題。

　　四、說教具準備

　　計數器，多媒體課件，學生每人一個計數器學具。

　　五、說教學過程

　　（一）創設情境，復習舊知

　　1、師：同學們，課前我們已經收集了生活中的千以內數據，誰能來說說你收集的數據？

　　生匯報好后，課件出示教師收集的各種數據。

　　2、師：同學們，現在我們舉行數數比賽，請同學們做好準備！不過，比賽的時候要注意聽清楚數數的要求，看哪個小組數的又對又快！

　　（1）一個一個的數，從86數到95；

　　（2）五個五個的數，從30數到80；

　　（3）十個十個的數，從10數到100。

　　3、師：剛才同學們數得很好。既然我們已經認識了100以內的數，現在用我們學過的知識看一看，數一數，仔細觀察，看看你能發現什么？

　　（課件演示：小正方體一個一個，一十一十，一百一百地出現）

　　師：你發現了什么？誰能說說？10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？（板書：10個一是十；10個十是一百；）小結：數量少：一個一個一十一十的數一百一百的數數量多：一千一千的數

　　（二）動手操作，探求新知。

　　1、認識計數器（課件示一個大的計數器）

　　師：同學們，你們知道這是什么嗎？我們學習數較大的數時要用上計數器。認識個位，十位，百位，千位。

　　2、數數

　　（1）一百一百地數

　　從172數到972，怎么數？（學生嘗試，匯報，教師用計數器示范數，學生再練習邊撥珠邊數）

　　（2）十個十個的數

　　從420數到500，怎么數？（學生嘗試邊撥珠邊數，匯報，）

　　（2）一個一個的數

　　從198數到206，怎么數？（教師帶著撥，再讓學生獨立撥，數。指名撥數，怎么撥的）

　　從985數到1000（學生兩人小組借助計數器數，匯報，集體數）

　　說明：接近整百、整千拐彎處的數如何數，是數數的難點。通過學生動手操作借助計數器邊撥邊數，降低難度，和充分利用課堂生成資源學生之間交流互動相互學習突破。

　　3、感知一千

　　（1）師：999再撥一個珠子是多少？1000里面有多少個一百？多少個一百是一千？

　　板書：10個一百是一千。

　　（2）課件示一與一千的圖例比較，學生直觀的感受一千是很大的數。

　　（3）師：計數器上的1000是怎樣表示的？為什么一個珠子就能表示1000？

　　（4）揭示課題：今天我們認識的就是1000以內的數（板書：1000以內數的認識）

　　（三）知識應用，體驗成功。

　　師：小朋友們真棒！會數1000以內的數了！可是，我數到下面這些數的時侯，不知道接下來該怎么數？你們能幫幫我嗎？

　　1、一個一個的接著往下數：

　　（1）數出69后面的5個數；數出99后面的5個數。

　　（2）數出189后面的5個數；數出199后面的5個數。

　　（3）數出609后面的5個數；數出995后面的5個數。

　　（接近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。這里，我讓學生找同伴互數，再個別展示，讓每個學生都有發言的機會。）

　　2、說一說：聯系日常生活，用1000以內的數說一句話。（讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，并培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣）。

　　3、身邊的數學

　　隨著國家的強盛，經濟的發展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元，20xx年每個月是853元，20xx年每個月是1850元，20xx年退休時達到每個月3045元。

　　3、想一想，可以怎樣數？

　　＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、800、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

　　（這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）

　　（四）全課小結師；這節課你都學到了什么知識？你對這節課自己的表現有什么評價？

　　板書設計：

　　千以內數的認識

　　10個一是一十

　　10個十是一百

　　10個百是一千

說課稿篇4

　　一、說教材：

　　《趕海》是蘇教版第六冊第四單元的第一篇課文。文章生動地描寫了作者“我”的趕海經歷。全文圍繞“趣”字展開，語言富有童趣，深為學生喜愛。

　　二、說教學目標

　　根據《新課標》精神，結合我縣教研室開展的“讀寫說”活動，考慮到三年級學生年齡特征、實際認知水平及課文本身的特點。我確定了以下目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過不同形式的朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　2.體會“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語氣詞及比喻、擬人修辭手法在表情達意上的作用。

　　3. 練習正確美觀地書寫“暑、捏、舅、俘虜等字”。

　　4. 通過對子之間的交流、全班交流、利用文本的空白處進行說話練習。

　　我把通過不同形式的朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情作為本課的重點；體會語氣詞在句子表情達意上的作用并學會運用作為教學難點。

　　三、說教法學法

　　為了讓學生學得輕松活潑、積極主動，我將圍繞“趣”字展開，采取以趣引讀，以讀激趣，以形助讀，以讀顯形，由讀入情，以讀悟文，讀中感悟，美讀欣賞的方法進行教學。

　　采取“以讀代講法”“情境交流法”進行教學。讓學生增強學習興趣，在讀中感知，感悟，使其能目視氣溫，口發其聲，心同其情，耳醉其音。

　　學法上，我的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主，合作，探究的學習方式，讓學生走上一條自主，合作，探究，和諧，愉快，發展的學習之路。

　　四、說教學過程

　　教學目標能否完成，教學程序的安排是關鍵。我想圍繞“趣”分六大塊進行：

　　第一步：激趣。

　　上課伊始，我通過復習回顧，聽寫本課易錯、難寫的字詞，鞏固寫字目標的落實。隨后通過回憶課文內容，引出“趕海給你留下的最深印象是什么”引導生引出“趣”。這節課就讓我們迎著涼爽的海風，一起趕海去，好不好？（板書：趕海）

　　第二步：找趣。

　　師過渡：請大家打開書，默讀課文，找出你最感興趣的句子畫下來。

　　第三步：讀趣。

　　這是本節課的重點，也是學習這篇課文的重中之重，分三小步進行。

　　1、學生放聲朗讀自己畫的句子，要讓人聽了覺得真的有趣。提醒學生運用邊讀邊想的讀書方法。

　　2、交流：主要是課文的二、三兩小節。讓學生自由讀畫的句子，相機通過各種手段指導感情朗讀，讀出趣味。

　　第2小節：抓住“鬧”字，師生合演、體會，然后在浪花聲中一起讀一讀，從而讓學生認識到趕海的“趣”。

　　第3小節從五個方面入手：

　　（1）是抓住語氣詞指導朗讀，讀出趣味，帶動課堂氣氛：“嘿”——驚喜；“哎”——好奇；“哎喲”——疼，但疼得高興；“咦”——驚奇；“哦”——恍然大悟。

　　（2）是抓住“摸、捏”，帶動作讀，感受趣味。

　　（3）是通過比較“武將”——“俘虜”，感受趣。

　　（4）是多媒體顯示活動的蝦、小伙伴被螃蟹夾住的動畫，再現“趣”。

　　（5）是整體演讀，體驗“趣”。

　　《新課標》指出：“閱讀教學是讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。這一部分內容不做繁瑣的分析，把學習的主動權交給學生，在看、聽、說、讀、演的過程中自主參與閱讀實踐，感受閱讀樂趣，有助于培養學生的語文素養。

　　第四步、說“趣”。

　　出示：這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……

　　（趕海不止這些樂趣，還有哪些樂趣呢？看看省略號選擇其中一件有趣的事說一說。本環節利用文本的空白處讓學生進行說話練習，一方面培養學生說話表達的能力，另一方面，挖掘文本的空白處，豐富文本內容，深化對文章內容的理解。）

　　第五步，學習課文第一自然段和最后一自然段。

　　本環節主要讓學生體會首尾呼應的寫作方法，無形中滲透寫作知識。

　　第六步、課堂總結，情感升華。

　　海的兒女們生在海邊，長在海邊，大海不僅是養育他們生命的母親，更是帶給他們無限歡樂的伙伴。所以，當海的兒女們長大之后，即使他是身處異國他鄉，與故鄉遠隔萬水千山，無論他走到哪兒，也不會忘記自己的故鄉——大海。

說課稿篇5

　　各位評委、各位老師，大家好！

　　我是上饒市一小的信息技術教師，今天我說課的題目是《美化幻燈片》。（下面我將圍繞說教材、說教法、說學法和說過程四個方面進行說課）

　　本課是在學習了在pwerpint插入文字和表格的基礎上學習如何美化幻燈片。

　　我主要以任務驅動法和演示法，完成本課教學內容。

　　根據建構主義學習理論所強調的以學生為主體：學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。在這節課中，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學——嘗試——創新”的學習方式滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現問題、解決問題，最大限度地發揮學生的學習主觀能動性。

　　經常有學校老師和學生跟我說，以前學會的軟件，一段時間不用就忘記了，而記住的大部分都是看過別人使用，然后自己使用過程中自己探索出來的，就是忘記了也能找出來，而且使用其他新軟件也能找出一些基本功能。

　　本節課內容的完整操作過程就2分鐘，所以我一開始就讓學生觀看我課前錄制的完整操作錄像，邊播放邊解釋每個步驟的操作要點，然后讓學生憑印象嘗試自己操作。

　　當然并不是每個學生都能完全操作正確的，沒有完成的沒關系，下面我還有分步教學，打開學件，按照學件上面的提示，先教師演示，再學生操作，共分3次：這個學件每臺電腦桌面上都有

　　1、教師演示制作應用設計模板美化幻燈片。

　　學生完成應用設計模板美化幻燈片。

　　2、教師演示制作添加幻燈片背景（其他顏色）。

　　學生完成添加幻燈片背景（其他顏色）。

　　3、教師演示制作添加幻燈片背景（填充效果）。

　　學生完成添加幻燈片背景（填充效果）。

　　由前面完成的較好的同學當組長，幫助本組同學學習，以及匯報本組每次的完成情況，確保每個學生都能完成。

　　PwerPint設置背景還有其他方法和效果，剩下的時間，就請同學們自己探索或互相交流經驗，設計出更漂亮的背景。還給學生一個提議，設計一張賀卡發送給親朋好友。

　　我教學的最終目的培養學生的探索創新能力，激勵學生個性發展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發揮想象力，創作出獨特的作品。

　　教學目標：

　　1、學會應用設計模板美化幻燈片

　　2、學會添加幻燈片背景

　　教學重點：學會應用設計模板美化幻燈片，多種方法添加幻燈片背景

　　教學難點：多種方法添加幻燈片背景

　　教學準備：打開學生機房，準備（錄制本節課完整操作過程），學件（每臺學生機發送一份），組織學生進機房。

　　教學過程：

　　今天我們來學習如何美化自己的幻燈片。

　　一、學生觀看教師完整操作錄像后嘗試自己制作。

　　1、播放本節課完整制作錄像。（5分鐘）

　　邊播放邊解釋每個步驟的操作要點。

　　2、請同學們嘗試完成老師剛才制作的三張幻燈片（12分鐘）

　　教師查看指導

　　二、分步教學（15分鐘）

　　由前面完成的較好的同學當組長，幫助本組同學，及匯報本組完成情況。

　　1、教師演示制作應用設計模板美化幻燈片。

　　學生完成應用設計模板美化幻燈片。

　　2、教師演示制作添加幻燈片背景（其他顏色）。

　　學生完成添加幻燈片背景（其他顏色）。

　　3、教師演示制作添加幻燈片背景（填充效果）。

　　學生完成添加幻燈片背景（填充效果）。

　　三、本課小結

　　通過今天的學習，我們讓自己的幻燈片變漂亮了，我們使用了設計模板美化幻燈片，還通過設置背景顏色，讓背景變得更美了。其實，PwerPint設置背景還有其他方法和效果，剩下的時間，就請同學們自己探索或互相交流經驗，設計出更漂亮的背景吧。老師還有一個提議，設計一張賀卡發送給親朋好友。

說課稿篇6

　　一、仰望夜空激疑團

　　在這一環節創設問題，引入新課

　　俗話說得好“好的開始是成功的一半”，從心理學的角度上看，好的開始可以在人們的大腦皮層建立一個優勢的興奮中心，由此來激發學生的學習興趣。因此在創設問題引入新課這一環節，我將這樣引入課題：

　　“同學們，每當晴朗的夜空，當我們仰望天空的時候，看到最多的是什么？”

　　在孩子們七嘴八舌的議論中，引起學生學習的興趣。是啊，茫茫夜空中蘊藏了多少神奇莫測的奧秘啊。從而激發學生的好奇心，為以下的學習打下良好的基礎。

　　二、乘坐飛船游太空

　　在這一環節交流討論，解決重點

　　我會采取游戲與想象相結合的方式，帶領學生到太空去遨游。同學們想到神秘的太空去看看嗎？

　　“請同學們先閉上眼睛，想象著我們已經坐在了宇宙飛船中。

　　5、4、3、2、1發射！飛船升空了，速度越來越快，很快我們已經穿越了大氣層，來到了茫茫的宇宙中。孩子們，正楷眼睛，看，宇宙多么神奇。”（點擊課件，展現宇宙星空圖）精美的課件會帶給學生強烈的視覺沖擊，使學生有身臨其境的感覺，孩子們一定會發出陣陣驚嘆：啊—我在用畫外音的形式為學生講解宇宙，在孩子們無限憧憬中，我設計提問：

　　1、你希望宇宙中有一個什么樣的星球？

　　2、你希望在這個星球中做什么？

　　然后我會再出示一組星空圖片供學生欣賞。

　　這一環節的教學既承擔著激趣的任務，同時還為學生提供了大量創作的素材，因為對與三年級學生來說，他們的認知水平還很有限，需要老師幫他們打開一扇想象的窗戶。

　　三、欣賞范作學畫法

　　在這一環節，我將突破教學的難點。

　　我主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪畫方法表現了一張星空的聯想圖，并向學生講訴刮蠟畫紙的制作方法以及作畫步驟，讓學生更直觀地學習繪制星空的想象畫，為學生的創作搭建平臺。另一層次的教學是我帶領學生欣賞課本中范畫，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現方法更好的來表現。從而突破了難點。

　　四、創作體驗快樂行

　　這一環節，學生將動手，親自實踐，體驗成功。

　　我鼓勵學生用刮蠟法，每人創作一幅星空聯想圖。學生作業時，我播放輕松、歡快的背景音樂，創設氛圍，利于學生創作。并且來回于學生之間，全面觀察學生的作業，對個別學生進行指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣，學生會形成你追我趕的氣氛，作業效果、效率會大大提高，學生也體驗到了成功。

　　五、小小畫廊品成功

　　評價有利于學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，我在黑板上布置出一個小小畫廊，鼓勵學生勇敢地將自己的作品貼到畫廊中，再組織學生欣賞小畫廊，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。

　　六、再創星空拓思維

　　這一步是課后延伸拓展思維。

　　我鼓勵學生課后用手工等方法來制作星空圖，培養學生的發散思維能力。

說課稿篇7

各位專家，各位同仁：

　　大家好！今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教課書五年級上冊第五單元第一課時，課題是:(手指課件)《平行四邊形的面積》。

　　一、說教材

　　“平行四邊形的面積”屬于空間與圖形的知識領域,本冊教材承擔著讓學生探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形面積公式的任務。而平行四邊形面積的計算又是本單元的第一節課，探索它的面積公式的方法又是探索三角形和梯形面積公式的基礎，可見本節課知識的重要性。

　　本節課的學習是在學生掌握了長方形和正方形面積計算公式，理解平行四邊行特征等知識的基礎上學習的，它又是學生進一步學習多邊形面積計算的必備知識。教材在編排這部分內容時，不但重視知識形成的過程，而且注意留給學生自主探索和交流的空間。主要體現在(點擊課件顯示教材內容)沒有直接給出結論，而是在老師的引導下放手讓學生進行探究、實驗、討論交流，從而獲得數學知識。

　　課程標準這樣描述：

　　探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。

　　基于課程標準的要求，基于對教材的理解，基于對學生的研究和已有知識的分析,我擬定了以下三維目標:

　　二、說教學目標

　　知識目標：探索并發現、掌握平行四邊形面積計算公式，能夠利用這個知識解決實際問題。

　　能力目標：在經歷動手操作、交流探究的過程中，培養學生動手動腦及探索發現、

　　歸納總結及培養空間觀念等多種能力

　　情感目標：讓學生在參與學習的過程中，感受數學獨特的魅力，獲得成功體驗，

　　并產生學習數學的積極情感。

　　以上目標的制定有層次、而且具有可操作性。

　　教學重點：為了促進目標的達成，課前我對學生進行了初步的調查，有的學生已

　　經知道三角形的面積計算公式，但卻不知道為什么。因此，我確定

　　本節課的教學重點:平行四邊形面積計算公式的推導。

　　教學難點：學生能夠切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后，長方形的長和寬與

　　平行四邊形底和高的關系將成為本節課的難點。

　　為了突破教學重難點，本節課我將采用“自主探究、合作交流”的教學方式。通過課件演示和實踐操作，激發學生參與學習的積極性，培養他們的創新精神和應用意識。同時，我將組織學生認真觀察、分析和討論，在解決生活實際問題的過程中，通過動手實踐、合作梳理來完成探究任務。使自主探究的學習方式貫穿教學全過程，以便學生真正成為學習的主人。

　　三、說教學具準備：

　　根據教學需要我準備了多媒體課件（如果有最好能展示平行四邊形轉化為長方形的過程）。同時讓學生每人準備了3個平行四邊形，一把直尺、面積格、三角板和剪刀。（應出現在課件上）

　　四、說教學過程

　　新課程強調，有效的學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個主動建構的過程，為了能更好地凸顯主動建構的教學理念，高效完成教學目標，特設計如下四個環節。（點擊課件出現四個環節）

　　(點擊課件)環節一：激趣引入

　　為了讓學生體會到數學生活的快樂。在新課開始，我結合學生喜愛的動畫慢羊羊、喜羊羊和、懶羊羊分地的情景導入：村長慢羊羊給喜羊羊和懶羊羊各分了一塊土地讓它們種菜吃，（點擊課件出現P80頁的兩塊地，并出現問題：這兩塊地的面積哪一個大呢？）可它們都認為慢羊羊分的不公平，這可把慢羊羊氣急壞了，它真的不知道該怎么辦了？，就想找同學們幫助他解決這個問題。通過這樣一個簡單而有趣的故事引入，自然引出本課所要研究的重點內容，并使學生在不知不覺中開始對主題的思考。在這樣一個濃厚的引入氛圍中，就為學生的參與加大了馬力，為學習新知豐富了情趣。

　　點擊課件)環節二：探究發現

　　本環節分步六完成:

　　第一步：回憶舊知，引出課題(點擊課件)

　　依據學生對上述故事感興趣這一可貴資源，我將以故事的問題為主線，進一步引導組織學生動手實踐，幫助慢羊羊想辦法。

　　同學們，要想知道這兩塊地的大小其實就是比較它們的什么？，喜羊羊分的地是長方形，以前我們學習過長方形的面積，在最初的時候人們使用最原始的方法拿一個個面積單位去密鋪，最后數一數用了幾個面積單位，這種方法比較麻煩，經過大量的實踐，人們找到了求面積的另一種方法：公式計算法，還記得長方形的面積計算公式嗎？隨著學生的回答我板書公式，要想知道喜羊羊分得面積是多少，必須知道長方形的什么？經過測量長方形的長是6m，寬是4m，能算出這塊地的面積嗎？有了長方形面積公式的成果人們也會探究推出其它圖形的面積，如懶羊羊的土地，它是什么形狀的?如果知道了平行四邊形的面積公式,我們就能求出這塊土地的面積，也就能幫慢羊羊村長解決問題了,平行四邊形的面積公式是什么呢？這節課我們就來研究平行四邊形的面積。（板書課題：平行四邊形的面積）

　　通過回顧長方形的面積計算方法所走過的路，指出探究圖形面積的一般方法后迅速提出本節的研究任務，簡潔明快，重點突出。

　　第二步：大膽猜想，調動思維(點擊課件)

　　假設大家手中的1號卡片就是懶羊羊的土地，你認為平行四邊形的面積怎么求？學生可能會有兩種猜想：（1）長×寬，通過讓學生指確認也就是鄰邊相乘。（2）底×高，接下來讓學生根據這兩種猜想量出平行四邊形圖形的有關數據，分別求出它的面積。經過學生測量計算出現兩種結果，到底哪一種是正確的？引領學生回到最基本最有效的方法來檢驗，用面積格測量。通過鼓勵學生的大膽猜想，調動學生的思維，兩種猜想思路，兩種猜想結果，使學生產生懸念，激發了他們躍躍欲試的情緒。

　　第三步：不同數法，滲透轉化(點擊課件)

　　接下來請同學們在1號卡片上鋪上面積格，請你數一數它占了多少小格？經過學生嘗試發現學生會有不同的數格方法，有先數整格的，然后把不滿一格的拼成一個整格，還有把三角形部分整塊平移動變成長方形的，我及時抓住后一種方法，讓學生到展臺上演示，通過長方形的面積公式計算出來平行四邊形的面積，同時提出問題：這位同學是把什么圖形轉化為了什么圖形？轉化前后面積變不變？為什么？怎樣才能確保轉化為長方形呢?經過這幾個問題的思考,學生的思路會更加清晰,道理會更加明白。

　　第四步：動手操作,利用轉化(點擊課件)

　　在學生明白了這種方法后，請同學們利用上面一剪一拼的方法，動手操作，利用面積格把手中的2號平行四邊形求出來。經過這一操作學生掌握了轉化方法，但轉化前后圖形的關系還需梳理，這時又提出問題讓學生思考：轉化前的平行四邊形的底和高和轉化后的長方形的長和寬有什么關系？

　　第五步：思維飛躍，抽象公式(點擊課件)

　　學生認知是由淺入深的，通過動手實踐，他們已經知道：轉化前后面積相等，長方形的和平行四邊形底相等，寬和高也相等。有了前面充分的直觀操作，足以讓學生尋求計算方法了，至此我提出了新的任務，以促使方法上的飛躍。

　　不是所有的平行四邊形都能剪拼成長方形的，能不能不剪拼直接求出3號平行四邊形的面積？經過小組合作討論，學生利用直接測量平行四邊形的底和高，然后相乘，發現平行四邊形的面積等于底×高。我肯定同學們的發現，為了使學生的思維更加深刻，我會再提出問題：誰能講清楚，為什么平行四邊形的面積＝底×高？這個環節的設計，讓學生動手、動腦，集思廣益，充分發揮學生的主動性，通過測量、計算、思考，從思維上實現了從感性到抽象的飛躍，悟出了知識的來龍去脈，可以說平行四邊形的面積公式使學生的探究的結果。老師的適時點撥和問題質疑起到了虎龍點睛，把思維引向深刻的效果。

　　第六步：前呼后應，解決問題(點擊課件)

　　至此公式的順利推導，字母公式的簡潔表示都已經水到渠成，突破教學重難點，完成了本節課的教學目標。為了使環節更加完整，我讓同學們利用推導出的平行四邊形的公式，給出圖形的數據計算賴羊羊土地的面積，并與長方形喜羊羊的土地面積比較，從而得出面積相等的確切答案，為慢羊羊徹底解決問題，慢羊羊開心的笑了，同學們也獲得了成功的喜悅。

　　(點擊課件)環節三：指導看書。

　　課堂上我及時指導學生看書，找出計算公式并填寫完整，并讓學生讀一讀得出的結論。培養學生良好的學習習慣。

　　(點擊課件)環節四：鞏固運用

　　數學規律的形成與深化，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓練。才能得到理解內化效果。我依據由易到難，由淺入深的練習要求，本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計以下四個層次的練習：

　　（1）基礎練習：算出下面每個平行四邊形的面積。(點擊課件出現對應的練習題)

　　每節課的基礎練習是非常必要的，通過這個練習，鞏固新知，加深學生對圖形的認識，正確分清平行四邊形對應的底和高。

　　（2）變式練習(點擊課件出現對應的練習題)

　　已知平行四邊形的面積，給出底或高的長度，算出它的高或低。在第一題的基礎上，增加了逆向運用的練習題，體現了學習知識的靈活性。

　　（3）綜合練習(點擊課件出現對應的練習題)

　　下圖兩個平行四邊形的面積相等嗎？為什么？在這條平行線之間，還可以畫出幾種形狀不一樣而面積相等的平行四邊形。此題需要學生綜合運用知識，進行邏輯推理，深化對平行四邊形面積公式的理解。

　　（4）拓展練習(點擊課件出現對應的練習題)

　　為了培養學生的思維能力，給學生思考問題創設一個更大的空間。我……………………………………………………（說清楚拓展到什么程度，怎么拓展的）讓學生從中感受到數學的魅力，使課堂回味無窮。

　　以上多層次的練習，使學生在學會新知的同時，形成技能。體現了“不同的學生在數學上得到不同的發展”這一新理念。

　　(點擊課件)環節五：全課總結

　　課堂總結是本節課所學知識的歸納和總結，在引導學生回憶知識和學習方法后，我進行及時總結，總結中有知識的概括，有探究方法的回憶，更有數學思想的滲透。這樣做既有基本知識和基本能力的培養，又有基本數學思想方法和基本活動經驗的滲透。

　　五、說板書設計

　　（手指板書）這是我的板書設計，力求體現知識性、簡捷性，把數學思想方法孕含其中。從整體來看，既突出了本節課的重心，又凸顯了清晰的課堂結構。

　　以上是我對《平行四邊形的面積》一課的說課，不妥之處，敬請各位專家同仁多提寶貴意見，謝謝。

　　板書設計：

說課稿篇8

　　【教學理念】（根據《課程標準》要求）

　　本節課面向全體學生，在閱讀中注重培養學生整體把握的能力，能夠較熟練地運用瀏覽的方法從文本中提取主要信息，理清思路，理解文章的主要內容（明確作者的觀點）；在閱讀中感知議論、抒情兩種基本表達方式，隨文學習比喻、擬人、排比、反問等基本修辭方法，體會它們在課文中的`表達效果。通過分類閱讀，培養學生良好的語感，使學生獲得基本的語文素養。通過閱讀交流，培養科學理性的精神和人文關懷。

　　【教學特色】

　　1、課堂目標

　　學會一種方法 →形成一種能力 →解決一類問題 →輸出一種情感→獲得一份知識

　　2、交流理念

　　找準文本輸入的路徑，創設文本輸出的平臺，共享文本學習成果。

　　3、個性處理

　　用教材教。深入分析文章特色，根據課程標準的學段目標與內容的設計，結合中考語文現代文考查目標的理解，在教師教學用書的具體指導下重新整合定位本課的教學側重點。

　　即：1、培養學生獨立、準確、快速閱讀現代文的能力，通過提取主句的方式，提綱挈領的把握文章的主要內容，從而進一步解決滋生問題。2、在閱讀中感知基本表達方式，隨文學習基本修辭。避免單純從考點出發，因一味注重技巧的解讀而肢解語言的現象。注重在朗讀的過程中集中體會他們在有聲語言上的突出的抒情特色和表達的藝術效果。

　　【說教材】

　　（一）對課文的理解：

　　本課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續致力于學生語文素養的形成與發展，并處于一個承前啟后的關鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學生從整體上把握人與自然的關系，明白人類應與自然和諧發展。應敬畏自然、愛護自然。

　　（二）教學目標

　　知識與能力：感知文章內容，體會作者感情；明確本文觀點，理清層層推進的論證思路；了解對比、比喻、反問、擬人等修辭手法的作用。

　　過程與方法：合作探究、小組展示

　　情感、態度、價值觀：培養科學理性精神和人文關懷，關注城市發展，關愛自然生命。

　　（三）教學重點：

　　一是辨證認識人與自然的關系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，

　　（四）教學難點：

　　一是理解“敬畏自然”的內涵，理清文章層層推進的論證思路；二是理解文中富有文學性的語言。

　　【說教法】

　　情境導入法、合作探究法、教師點撥法、展示討論法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法等，力求能通過恰當的教學方法和學習方法的指導來突出把握重點、突破理解難點。

　　【說學法】

　　倡導自主、合作探究的學習方式，利用教師的學法指導以“提取主句”的形式瀏覽課文，獲取高效、快速解讀文本的能力；通過與學習伙伴的探究研讀深入體驗作者的思維及觀點，運用賞讀分析的方法整合文中抒情語句，體會字里行間流露出來的感情。

　　【說教學過程】

　　要達到教學目標、把握重點、突破難點，最好把本文分為兩個步驟來進行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導學生初步理解文章的內容、觀點，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解文學性的語言。

　　教學準備：創設情景，課前欣賞，教師抽檢學案。

　　教學過程：

　　（一）多媒體情境交流導入

　　（二）文本解讀

　　瀏覽閱讀，提取主句縮寫文本，使文章內容、觀點一目了然。引導學生抓住關鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。

　　（三）文本研讀

　　合作探究挖掘主旨，引導學生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的（層層推進、水到渠成的論述結構）。明確文體的議論性特點。通過“壓縮餅干”解決學案出現的主要問題。

　　（四）文本賞讀

　　根據學生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進行分析，體會文章運用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風格。

　　（五）文本延伸

　　如何解決人與自然關系問題，如何解決城市發展和自然平衡之間的矛盾。

　　五、說板書設計

　　抓住文本知識輸入學生頭腦的路徑，強化課堂學習的要點，利于知識的存儲和輸出。

說課稿篇9

　　我上的這節課是中班的綜合活動《月亮姑娘做衣裳》。這節課目標：

　　1、通過對故事的理解，讓孩子感知月亮的變化過程。

　　2、激發孩子的創作欲望。這節課的設計意圖是，我平時在上美術課的時候，發現我們班的孩子特別喜歡在天空上畫月亮與星星。但孩子畫的一般都是彎彎的樣子，然而，很多孩子都沒考慮到除了彎彎的月亮還有圓圓的。同時，我也想利用孩子喜歡月亮的這個因素，對幼兒進行良好的道德品質的培養以及思考方式的訓練。

　　在今天的活動中，我首先是通過談話引出主題，因為幼兒本來就對月亮感趣。所以活動中孩子一定能積極參與。然后，我請孩子欣賞故事《月亮姑娘做衣裳》，利用課件中美麗的動畫，讓孩子感受到文學作品的美以及課件中動畫的美。從而提高孩子的審美情趣與豐富的想象力。通過故事讓孩子感知月亮的變化。

　　接下來，我讓孩子想辦法幫助月亮解決溫暖問題，這樣做可以讓幼兒感受到助人為樂的樂趣，養成關心他人的良好道德品質。然后讓幼兒用筆把自己的想法通過繪畫的形式記錄下來。在引導繪畫和幼兒自由繪畫的過程中。孩子的創作性思維得到了很好的發展。

　　今天的活動我注意到生成性和整和性，我把孩子的興趣放在首位。利用孩子對月亮的興趣生成的本次活動。同時活動并不好似單一的發展孩子們某一項能力。而是把幼兒的審美情趣、幼兒的愛心、幼兒的創造性、思維有機整合達到優化。但由于我經驗的不足。在今天活動中并不一定體現以及思想及其他缺點請老師多多的指導。

說課稿篇10

　　一、說教材

　　（一）課文在教材中的地位和作用

　　《琵琶行》是高中新課標語文教材（必修三）第二單元的一篇課文，是唐代著名現實主義詩人白居易寫的一首敘事長詩，同時它也是我國古代敘事詩和音樂詩中的“千古絕唱”。這首詩最大的藝術特點是用極富音樂性的語言摹寫音樂形象，這是我們鑒賞和學習本課的一個重點。

　　（二）教學目標

　　根據新課標所提倡的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感與態度”三維目標并重的教學理念和教學大綱的要求，我制定了以下的教學目標：

　　1. 體會“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的內涵。體會詩中的情感和意境，體會作者對琵琶女身世的同情和共鳴，把握人物形象和詩歌社會意義。這是情感目標。

　　2. 欣賞作者以語言文字來表現音樂形象的藝術技巧，了解運用環境描寫側面烘托氣氛，表達人物思想感情的表現手法。這是知識目標。

　　3. 初步學習這種以文字表現音樂的寫作手法。這是能力目標。

　　（三）教學重點

　　俗話說“授人以魚，不如授人以漁。”只有傳授給學生有效的鑒賞方法，學生才會舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。但很多時候有些人只對吃魚感興趣對抓魚并不感興趣。所以我的理解是“授人以魚，不如授人以欲。”只有激發學生的學習興趣我們才能真正完成教學目標。針對此，我選擇教學突破口是：由詩眼入文，巧設疑問，激發求知欲。引導學生帶著強烈的求知欲去閱讀。

　　（四）教學難點

　　由于音樂是無形的，聽者、演奏者的心理是很難摹寫的。但這篇文章卻很好的表達了出來。因此授課主要是讓學生理解作者對音樂的描寫以及是如何將樂曲

　　的情調和演奏者、聽者的感情融為一體的。感受“聲中之情”“文中之情”。文章的難點就是了解作者是如何通過音樂來感知聽者、演奏者內心感情，并將兩者融為一體的。

　　二、說學情

　　教學活動中，學生是學習的主體，應首先考慮學生的原有基礎、現有困難和學習心理狀態。這篇課文的教學對象是高二學生。他們已有初步的文言知識積累，所以字句的疏通上應該沒有問題，可以結合注釋在課前預習完成。但學生主要還停留在泛讀和初讀的基礎上，沒有掌握系統的詩詞鑒賞方法。如何讓學生在短時間內感受一篇融音樂、文學于一爐的抒情敘事詩是我重點思考的問題。我想只有讓學生反復誦讀和相互交流才能彌補學生在鑒賞方面的缺乏和不足。

　　三、說教法

　　新課改的一個重要理念是培養學生的自我學習能力，把學生原有的被動學習方式轉變為獨立、合作、探究的學習方式，培養學生認真思考、熱情參與、獨立解決問題的能力。針對這個理念，我主要采用了“整體感知——局部研讀——綜合領悟——遷移提高”的教學方法，以教師教為主導，以學生學為主體，通過提問設計、板書設計，師生討論分析等來掌握本詩的特點和思想情感，以誦讀、設疑、討論為主線，培養學生的閱讀和鑒賞能力。四、說教學過程

　　（課時安排：三課時。第一課時：主要從整體上把握文本內容，理清課文脈絡，理解文本所表達的思想和情感，欣賞作者以語言文字來表現音樂形象的藝術技巧；第二課時：主要是學生展示交流自己嘗試用文字描摹音樂的成果；第三課時：，結合導學案處理相關練習內容。）我今天說課內容選取的是第一課時。

　　（一）導入新課

　　對于新授課來說，激發學生的興趣是非常重要的。因此課前我先給學生放一段《高山流水》的古曲，讓學生在明快的節奏中感知音樂中的“高山”“流水”，先進入音樂欣賞的氛圍。然后在音樂的背景中我開始講述“高山流水”遇知音的故事。導入語：

　　兩千多年前，一個文人雅士，一個山野樵夫，是音樂把他們聯系在一起，共傳知音的傳說；一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，又是因為音樂，讓

　　他們再次演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個不朽的夜晚，潯陽江畔的悠悠江水，瑟瑟秋風，清冷的月光，飄飛的荻花，見證了這個美麗而憂傷的故事。今天我們就來學習白居易遭貶謫之后，偶遇琵琶女，因同病相憐信手寫來的經典樂府《琵琶行》。

　　（二）具體研習

　　１、聽課文錄音，學生整體感知課文的感情基調，然后學生反復朗讀課

　　文，回答問題。（文章主要通過“樂聲”和“感受”兩個方面來描述詩人和琵琶女的這場偶遇，抒發“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。這也是全文的主旨句，我將圍繞此句做文章，打破逐段講解的老套路。）

　　1、全文最富有感情最能體現主旨的句子是哪一句？

　　（明確：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”引出下問。）

　　2、“淪落”是什么意思？文中“淪落”的人有哪些？

　　（明確：琵琶女和白居易。）

　　3、（誰解淪落人？）（引出對第三段和第四段的學習，分別讓學生設想自己就是文中人物，讀出應有的情感。了解琵琶女和詩人的遭遇。）

　　4、“同是天涯淪落人”的“同是”同在哪里？

　　（一個是朝廷官員，一個是江湖的歌妓，一個是高朋滿座，一個是門前冷落，反彈琵琶求其相同點。）

　　明確：同在經歷、心境、都來自京城、懷才不遇??）

　　5、是什么將兩個素不相識的人聯系在了一起？

　　（明確：音樂）

　　6、（誰識琵琶聲？）這是怎樣的音樂？

　　（轉入對第二段的研習，學生齊讀，說說自己最喜歡的句子。）

　　這是文章的重點部分。對音樂的描寫尤有獨到之處。出現了很多名句，可以讓學生先挑出來讀讀。然后我準備了以下幾個問題：a，作者在描寫聲音時用了什么修辭手法？b，音樂有什么特點？c隨著音樂的變化感情發生了怎樣的變化？d琵琶女的演奏收到了什么效果？

　　學生以小組討論的形式回答這幾個問題。這一部分主要在于品味作者描寫音樂的妙處，通過回答上面的問題，學生可以概括出作者描寫音樂的方法：a，詩人善用比喻，用一連串比喻反復形容。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語??”這些詩句都是用生活中具體的聲音作比喻，形象地描繪了虛渺飄忽，過耳即逝的各種不同的音樂節奏和旋律。b，音樂時而厚重時而清脆，時而悠長時而短促，極富變化。c，悲憤、哀怨、凄楚??d，“此時無聲勝有聲 ”、“東船西舫悄無言”，都讓人感到那琵琶聲中既有琵琶女的形象，也有聽者的共鳴。

　　（三）課外延伸

　　學生剛接觸這類文章可能還不能充分領悟其中的內涵，因此為了加深他們的興趣，繼續培養學生閱讀鑒賞這類文章的能力，我會讓學生課外進行比較閱讀。此外學生還可找描寫音樂的文章和詩歌，如《聽穎師彈琴》、《李憑箜篌引》等。

　　（四）作業

　　家庭作業能讓學生鞏固所學知識。現在的音樂類型豐富，學生也有自己所鐘愛的音樂，因此我讓學生課后學習運用語言藝術來描述聽覺的手法，就自己喜歡的一段音樂用形象的語言寫出自己的感受，文體、字數不限。

　　五、說板書

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