美術說課稿合集5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的美術說課稿5篇，希望對大家有所幫助。
美術說課稿 篇1
一、教材分析
《老人和兒童》是小學美術蘇教版第三冊第十七課的教學內容。生活中，孩子們是非常喜歡自己的爺爺奶奶的，平時生活中，對于他們的年齡特征也比較熟悉。本課將老人和兒童進行對比，讓學生很容易深層次地了解和表達老人和兒童的不同特征，讓學生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。
在本冊教材中，只有本課題醒要求學生用鉛筆線描來表現作品，對于二年級學生來說，可以了解一些有關線條的質感表現的知識。對于老人和兒童的自然關系與道德素質教育，可以不作為本節課的重點，只需要在觀察、了解、繪畫、制作中進行自然的滲透即可。
二、教學目標
1、了解老人與兒童不同的年齡特征和不同的表現手法
2、大膽畫出和制作出老人與兒童的外形特征及活動情景
3、培養學生尊老愛幼的品質
三、教學內容
找出老人和兒童的不同特征，能用畫筆、線條和其他的外形差異。
教學重點：老人和兒童不同特征的刻畫
教學難點：刻畫老人和兒童時線條、色彩的運用。手工制作中老人和兒童不同外形特征的刻畫。
四、教學內容
在導入部分引用圣誕老人，一下子就能引起學生的學習興趣，讓學生想和老師起一起學習本課內容。同時圣誕老人的形象深入人心，不用多講，就能讓學生回憶出許多的老人特征，對學生初步感受老人的特點非常有幫助。
在新授部分里，教師引用了《童夢起源》中劉德華從兒童到老年的一段變化，來引導學生觀察老人與兒童在外形上的區別。劉德華是家喻戶曉的人物，孩子們很熟悉，本課借用劉德華拍攝“童夢”里的一個成長過程，課件直觀地展示了劉德華從小到老的生命歷程，學生們很直觀又很真實地感受到一個人的成長變化——頭發、臉、眼睛…
同時又通過兩張照片放在一起對比，讓學生們直觀地看出且總結出老人與兒童特征。對于二年級的小學生來說，教師在課堂中示范是很有必要的，學生在教師的示范中學會運用線條及掌握線條的變化。在示范時，講解與繪畫同步進行，更能使學生掌握兒童和老人用線特點及刻畫他們的重點。接著通過模仿秀活動，調動起學生的興趣，讓他們更直觀的感受老人和兒童在體態上的不同之處。模仿秀一是為作業作鋪墊，讓學生不局限在老人與兒童的面部特征，動態此時就是更好的結合；二是更好地掌握老人與兒童的特征；三是調動了學生的興趣。
在作業的展評時也是圍繞老人和兒童的特征是否表現出來進行的，鞏固了今天學到的知識，讓學生對與老人和兒童有了更深刻地了解。
最后拓展部分以多種不同表現方式來制作老人和兒童，通過圖片欣賞，讓學生
產生興趣，嘗試用各種材料表現老人和兒童，拓寬學生的創作思路，讓學生能夠提高想象力和創造力。
五、反思
孩子們非常喜歡自己的爺爺奶奶，在平時的生活中，對于他們的年齡特征比較熟悉。本課從劉德華的生命歷程、且將年老和兒童時期進行對比，讓學生很容易深層次地了解和表達老人與兒童的不同特征，讓學生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。
課上要求學生用鉛筆線描來表現作品。對于二年級學生來說，可以了解有關線條的質感表現的知識。找出老人和兒童的不同特征，區分他們的外形特點。
美術說課稿 篇2
一、 教材分析
《神氣的小廚師》是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第十六課的內容。 這是一節綜合造型表現課，教材中針對兒童心理特點，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學生生活，以學生的現實活動和社會實踐為基礎，把美術和生活有機聯系，從不同角度體驗美術的樂趣，增強學習美術的信心。
二、 設計理念：
這個過程讓學生主動參于學習，自主發現問題，并在實際動手中尋求知識點，找到學習方法，體驗學習樂趣。教師只起到一個輔助和引導作用，把課堂的自主權交給學生，讓學生自己去發現問題、探索和研究問題，讓學生成為課堂的主人。
三、教學目標
1、情感態度與價值觀：通過制作食物讓學生體驗藝術創作活動帶來的愉悅感受。同時引導學生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來進行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環利用的。
2、過程與方法：通過欣賞圖片讓學生自主，探究食物的基本形態和制作方法。感受各種材料特性，進入“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食物表現出來
3、知識與技能：利用各種材料的特點制作自己喜歡的事物。感受食品藝術之美，學習欣賞食品的方法。培養學生熱愛勞動
四、教學重難點
重點：1.學會利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。
難點：2.創新使用材料，制作方法精細。
五、 教學方法：欣賞法、講授法、演示法、討論法、練習法
六、教師準備：課件、制作作品
七、教學過程
一）、欣賞觀察，激發興趣
名 的教育家蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”美術是形象藝術，它的美存在于美術作品的形象中。沒有形象的美術就談不上 美術。用眼睛觀察是感知理解美術的前提條件。培養學生真正會觀察，讓學生有一雙懂欣賞的眼睛，使其終身受益，這是美術教學必須重視的任務。所以我通過喜歡 吃的美食激發學生興趣，在分類大綱里有三張關于事物的圖片讓學生回答選擇，從而了解美食的簡單分類通過美食來引出廚師再有視頻中的廚師做菜的樣子，讓學生感受廚師的神氣，從而引出課題神氣的小廚師
二）、了解生活中的食物
在 欣賞生活中的食物時，讓學生了解食物的分類還讓他們說說的其特點和顏色，使學生更容易記住各種的結構特征，教師在這一環節起到引導作用。“好表揚”是小學 生的重要心理特點，表揚使學生體會到學習的進步的喜悅，從中得到心理的滿足，從而產生積極的情感。所以學生找出哪種食物對應哪種類型時我會給于表揚，讓學 生一種愉快、自傲的情感體驗。
三）、欣賞演示
這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學生直觀的欣賞教師做的“食物”，學生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動。由于小學生認知能力、表達能力的限制，在美術作品的欣賞中有時需要教師一步步的引導，通過分析、交流、感受等過程來解決問題，并達到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環節讓他們欣賞的同時說說老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學生通過觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來再讓學生看我制作過程的步驟，并通過欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們在制作過程中不僅做的像而且要擺放美觀。
四）、學生創作
“興 趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來做美食，更激發他們的積極性，根據美術學科的特點，制作法是學習過程中的一種主要的實踐活動，使學生鞏固和完 善的知識、技能。學生在學習了樹的知識后，用自己喜歡的方法進行創作，并鼓勵學生大膽的創作。學生制作時播放輕松的音樂，調節課堂氣氛。
五） 、評價
人類的本質中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態的能力較弱。評價學生的作品應該因人而異，更多關注學生的學習態度。
在此環節我用了比 較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進對欣賞對象的理解。比較欣賞由于對欣賞對象相關方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具 體教學時，假如能充分利用比較欣賞法，引導學生對作品的內容、形式、技巧乃至風格等方面進行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說教更為生動，更易使學 生得到啟發，從而使其加深理解，激發學習主動性。
六） 、拓展
通過這一環節讓學生了解，其實我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學生觀賞，課后同學們可以用其他廢舊材料來做些你喜歡的食物。
以上就是我今天說課的內容，謝謝。
美術說課稿 篇3
尊敬的各位領導、評委老師，大家好！
今天我說課的內容是小學二年級美術上冊第9課《蜻蜓飛飛》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、學法教法、教學流程、板書設計等幾大板塊展開我的說課：
【教材分析】
《蜻蜓飛飛》是一節繪畫課，屬于美術學習領域中的造型表現領域。本課以學生熟悉的蜻蜓為繪畫內容，旨在引導學生發現蜻蜓的美，用形式多樣的工具表現蜻蜓的美。體驗造型活動的樂趣，激發學生熱愛大自然的美好情感。
【學情分析】
小學二年級的學生處于美術學習的第二學段，他們對美術課有著濃厚的興趣。對于材料的使用也充滿好奇，對物象的觀察與表現有著強烈的`表現欲望，這對于上好本課奠定了良好的學情基礎。
【教學目標】
基于以上對教材的理解和對學生情況的分析，我確定了本課的教學目標：
認知目標：觀察蜻蜓，感受蜻蜓對稱的美。
技能目標：抓住特點，用各種繪畫工具表現蜻蜓。
情感目標：培養學生良好的觀察習慣，體驗造型活動的樂趣，激發學生熱愛大自然的美好情感。
【教學重難點】
確立了本課的教學目標，本課的教學重點、難點也就顯而易見了。教學重點是觀察蜻蜓，感知蜻蜓的美，難點即是用多種工具材料抓住特征表現蜻蜓的美。
【學法教法】
為了更好地突出教學重點，解決教學難點，在學法上重點突出觀察法、體驗法，讓學生主動參與觀察蜻蜓，發現蜻蜓的美；在教法上著重體現引導發現法、情感激勵法，讓學生在愉悅積極的參與體驗中發現美、表現美。
基于以上定位，我設計了以下教學流程：一、出示謎語，激趣導入；二、觀察發現，感受蜻蜓之美；三、賞析作品，啟發構思，激勵創作；四、展示評價，鑒賞學習，體驗成功；五、課堂小結，以美育人，拓展延伸。下面具體展開我的流程設計：
【一、出示謎語，激趣導入】
好的課堂導入是一節課成功的開始。結合本課教學內容，針對小學二年級學生的特點，我采用謎語激趣法導入新課。在課的開始，我將用激趣的語言出示一則有關蜻蜓的謎語：“小飛機，紗翅膀，斗大眼睛照前方，飛來飛去滅蟲忙；低飛雨，高飛晴，氣象預報它最棒。”學生很快就會猜出是蜻蜓，學習的興奮點一下子就被調動起來，接著讓學生結合課前收集的資料介紹有關蜻蜓的知識，注重學生自主學習的培養。在此基礎上導出課題：這節課就讓我們一起走進蜻蜓的世界，發現蜻蜓的美，共同來學習第9課蜻蜓飛飛。（板書課題---蜻蜓飛飛）
【二、觀察發現，感受蜻蜓之美】
美術是視覺藝術。在本環節一開始，我將用課件配以優美的音樂，瀏覽播放一組蜻蜓的圖片，讓學生帶著兩個問題“蜻蜓有哪幾部分組成？蜻蜓美在哪里？”，認真觀察圖片，注重對學生視覺的沖擊，初步感受蜻蜓的美，為下一步分析蜻蜓之美奠定基礎。
觀察圖片過后，緊接著學生帶著觀察的積極體驗，轉入兩個問題的分析交流上：
（1）蜻蜓有哪幾部分組成？通過幾個學生的回答，教師及時梳理學生的答案，并用簡筆畫的形式畫出蜻蜓的大體形態，目的是給學生一個初步的印象，然后通過點擊課件中蜻蜓結構圖，以直觀的形象分析進一步明確學生剛才的答案，給學生一個完整的認知。本環節的設計學生由最初的感知，到教師的板畫演示，再到課件的點擊認識，層層鋪墊，完成了對蜻蜓的認知過程。
（2）第二個問題的分析“你認為蜻蜓美在哪里？”這是本課的重點。在環節設計上，我首先出示一組不同美感的蜻蜓圖片，引導學生觀察，學生會直觀地感受到蜻蜓的色彩美、紋理美，接下來介入蜻蜓之美的第三個重點即“對稱美”，我利用課件的演示引導學生觀察蜻蜓左右對稱的特點，學生通過觀察會直觀地感受到蜻蜓的對稱美。由蜻蜓的美發散思維想到蝴蝶、蜜蜂、飛機等其他對稱的形象，注重知識的類比遷移，通過這一過程，完成對蜻蜓之美的認知。
【三、賞析作品，啟發構思，激勵創作】
首先我會激趣提問“這么美的蜻蜓，你該怎樣表現它們呢？”學生帶著問題思考，交流各自的構思，在此基礎上，學生匯報自己的想法，教師對于學生的回答給以積極的肯定。然后讓學生欣賞課本中的范作，在小組內分析作品的表現內容、表現形式以及色彩方面的特點，帶著這種分析的感受進一步欣賞課件中提供的范作，重點突出作品中蜻蜓的動態、用色、構圖、材料方面的特點，為學生的創作打開思路，提供借鑒。最后學生帶著這種積極的體驗轉入作品的創作，配以優美的音樂，課件瀏覽播放蜻蜓的圖片，給學生以美的感染。教師巡回輔導，尊重學生的構思，充分起到引導的作用。
【四、展示評價，鑒賞學習，體驗成功】
學生經過一段時間的創作，作品會大體成型。這時我會讓學生以小組為單位自評作品，在此基礎上每組推薦三幅作品參與集體評價。在評價過程中注重學生的自評、互評，讓每個學生都能體驗到成功。施以激勵性評價策略，充分保護學生的創作個性，w ww.x Xjxs J 對于學生需要改進之處用委婉的語言指出，讓學生體驗成功的同時又明確自己下一步努力的方向，真正起到評價促進步的作用。
【五、課堂小結，以美育人，拓展延伸】
學生通過以上環節發現蜻蜓之美、表現蜻蜓之美，到最后的評價美，蜻蜓的美已經深入學生心中。這時我利用課件展示捕捉蜻蜓的畫面，以美育人，激發學生保護蜻蜓、熱愛大自然的美好情感。在肯定學生這節課的表現之后，展示用其他不同藝術形式、不同材料，比如剪紙、泥工、籽粒拼貼等表現蜻蜓的作品，進一步拓寬作品的表現形式，激勵學生再創造。一節課雖然結束了，但學生體驗各種工具材料的造型體驗遠沒有結束，通過這樣的拓展就會調動起學生進一步再創作的積極性。在這種積極的氛圍中教師用激勵的語言結束本課的課堂教學：“我相信只要同學們勇于放飛自己的想象，大膽地去嘗試、去表現，也一定能創作出更多更美的作品。”
總之，本課的流程設計注重學生學習興趣的調動，從學生的發現、分析再至表現、評價，體現了“學為主體、視為引導”的教學思想，讓學生在愉悅的審美體驗中完成整節課的學習過程。
【說板書設計】
最后說一下我的板書設計。好的板書設計既能反映一堂課的線索，又是一節課知識點的縮影，為此，在本課的教學中，我設計了條目式的板書設計：課題、抓住關鍵詞“色彩美、紋理美、對稱美”羅列板書，既歸納了蜻蜓的美，又為學生作業的創作及評價提供了“有章可循”的依據。
以上就是我說課的全部內容，不足之處，敬請各位領導、評委老師批評指正。謝謝大家！
美術說課稿 篇4
一、說教材
分析教材，是上好一堂課的前提和基礎。下面，我來談談對教材的理解。
《美術的輝煌》是人教版高中歷史必修3第八單元第23課的教學內容。本課由“從新古典主義美術到浪漫主義美術”“現實主義美術和印象畫派”與“現代主義美術”三個子目構成，主要講述了五大美術流派興起的背景、代表人物和代表作品以及藝術特點等知識點。本課與法國大革命、工業革命和世界大戰等重大歷史事件息息相關，介紹了大衛、安格爾、德拉克洛瓦等一大批偉大藝術家，在近代世界藝術史上的地位非常重要。學習本課不僅有助于學生深入了解19世紀以來的藝術發展歷程，更可以幫助學生提高審美品位和審美情趣。
二、說學情
要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析教材，還要對學情有所把握。
我所面對的是高二年級的學生，經過之前的歷史學習，學生們已經初步掌握了一定的歷史學習方法，并具備了一定的歷史自學能力，對美術的相關知識也有一定的了解，但理解還不是很深刻。同時高二學生具備了一定的抽象思維能力，因此，在教學過程中，我會通過圖片引導學生認識五大美術流派，采用探究合作的學習方法，引導學生深入學習五大流派的特點。
三、說教學目標
教學目標是一節課的出發點和落腳點，基于以上對教材和學情的分析，我確立了如下的教學目標。
【知識與能力】
了解五種美術流派興起的背景，說出五大流派的代表人物、代表作品及其特點，理解藝術與社會的關系。
【過程與方法】
通過合作交流和小組討論分析各個流派的特點，提高歸納概括歷史信息的能力，樹立合作學習的意識。
【情感態度與價值觀】
尊重世界文化的多樣性，認識到不同文化之間要平等對待，加強交流借鑒。
四、說教學重難點
基于對教學目標的分析，我確定以下教學重點和難點：
【重點】
不同美術流派的代表人物與作品。
【難點】
不同美術流派的特點及背景。
五、說教學方法
俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”。基于此，我主要采取的教學方法有談話法、材料分析法和小組討論法等。
六、說教學過程
接下來，我具體談談這堂課的教學過程。
環節一：導入新課
眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入到學習中去。為此，我采用溫故知新導入法。
我會帶同學回憶近代文學都有哪些主要的流派，分別說出這些派別的代表作品，提出疑問：“那么在其它的藝術領域，有沒有類似的流派存在呢?”進而導入新課。
【設計意圖】利用歷史知識前后銜接的特點，通過對知識的回顧，使學生在舊知和新知之間建立起實質性的聯系，創設良好的學習氛圍，幫助學生更快地進入上課狀態。
環節二：新課教學
(一)從新古典主義美術到浪漫主義美術
1.背景
我會同時講授兩大流派興起的背景，以方便學生進行對比。首先我會引導學生回憶法國大革命和啟蒙運動的相關知識，并提出問題：法國大革命經歷了怎樣動蕩的過程?啟蒙運動構建的“理性王國”有怎樣的缺陷?學生結合所學及史料可以認識到：法國大革命經歷了三次起義和一次政變，動蕩不安，資產階級崇拜英雄主義精神，在這樣的情況下誕生了新古典主義美術;啟蒙運動宣傳的自由民主只是資產階級的自由民主，無產者依然享受不到，對于“理性王國”的失望和不滿，催生了浪漫主義美術。
2.特點
我會展示《馬拉之死》和《自由引導人民》，請學生結合課本內容分析兩幅畫藝術風格的差異，在此基礎上進一步發現兩大美術流派的區別，新古典主義是以重大歷史事件為題材，整個畫面嚴整和諧，在表現形式上突出理性，而浪漫主義美術強調色彩的運用和畫面整體的統一，不拘泥于細節的描繪，更加重視表達人的感情。
【設計意圖】這一系列問題的設計，能夠逐步引導學生新古典主義和浪漫主義，培養學生分析問題和解決問題的能力。
(二)現實主義和印象畫派
在這一階段我會展示《伏爾加河上的纖夫》和《日出·印象》，然后將課堂的主動權交還給學生，請學生按歷史興趣小組進行分組討論，結合課本知識，采用分析新古典主義和浪漫主義的方式，去分析現實主義和印象畫派的區別，在學生討論的過程中，我會在適當的時候進行指導，幫助學生解決問題。
最后由小組推舉代表發言，表述兩大流派的不同特點，在學生回答的基礎上，我進行總結，現實主義和印象畫派的特點是：現實主義注重表現社會現實，而印象學派反抗主題思想，表現微妙色彩變化，后期繪畫風格有了新的特點，即線條粗狂、形式夸張、色彩明快。
【設計意圖】這樣既能引發學生的學習興趣，也能增強學生自主學習、總結歸納的能力，同時還可以鍛煉學生的語言表達能力。
(三)現代主義美術
在這里我會將課堂還給學生，請學生通過自學探究現代主義產生的背景和藝術特點，然后請學生自愿上講臺介紹自學的成果，并對他們的發言進行積極評價，最后總結歸納現代主義的背景和特點。
【設計意圖】這樣設計是為了給學生創造上臺發言的機會，鍛煉學生的心理素質，提高學生的語言組織能力。
環節三：小結作業
1.小結
我采用了師生共同總結的方式進行小結，以達到鞏固知識的目的。
2.作業
在課程的最后我設置了開放性的作業：請同學們搜集其它現代主義美術的作品，加深對于現代美術的認識。
【設計意圖】開放式的作業設計，更能夠提高大家的歷史學習興趣，讓同學們積極主動的投入到歷史課堂的學習中來。
七、說板書設計
美術說課稿 篇5
教材分析： 《我畫的海洋怪獸》是蘇教版實驗教科書中第
十 冊，第 13 課的內容，根據美術課程標準四個學習領域的劃分為依據，本課隸屬于 造型表現 這一學習領域。本課的教學內容對孩子們來說是一頓豐富且誘人的知識盛宴，能夠從各個角度滿足孩子對 海洋 的興趣， 體驗 美術 的快樂，獲得對美術學習的持久興趣。因此我把教材進行了重新的整合與取舍，準備向孩子們展示一節最貼近生活的美術課。
學情分析：被高樓、電視、網絡所包圍的 五 年級學生，常常會忽略 造型 之美。沒有美的感染則無法引起創作的激情，可是 五 年級的學生對 海洋 的了解早己不是一張白紙，他們對于 造型表現 的方法已經積累了一定的經驗，因此我緊密聯系 生活 ，結合 實際 ，喚醒孩子對美術的感受能力，為本課作鋪墊。
基于以上分析，我深挖教材，將本課的教學目標設定為
1.認知目標：通過欣賞大量的海洋生物，了解更多的海洋知識和海洋生物的特征。
2技能目標：抓住一個海洋怪獸的特征，用適合的表
現方法將想象中的海洋怪獸表現出來。
3.情感目標：通過了解更多的海洋生物，激發學生的觀察能力，使學生提高對海洋生物和環境的保護意識。 在確定目標的基礎上我將本課的
教學重點確定為 ：通過欣賞大量的海洋生物圖片，了解海洋生物的特征。
難點為：如何準確抓住一個海洋怪獸的特征，并很好地表現出來。
本課的教法我準備以情境教學法、演示法為主，通過自主學習、自主發現、自主評價，激發學生的表現欲望和創作熱情。
本課的學法我打算遵循：學為主體的原則，充分發揮孩子的主觀能動性，變“要我學”為“我要學”“我想學”。
教學過程：
1.視頻導入，引出課題。
以 海洋生物的紀錄片 作為引子，抓住學生的注意力，引導學生探究的興趣，從而提出問題：1. 這些海洋生物給你什么樣的感覺？
從而引出本課的課眼，并板書： 《我畫的海洋怪獸》。真正做到課、伊始，趣、亦生。
2.欣賞圖片，引發啟導
運用多媒體展示幾種有特點的海洋生物，并引導學生欣
賞，分析這些海洋生物的外形特點、色彩與不同之處，并說一說你見到過哪些比較特別的海洋生物，說一說它的特點？
3.自主探究，明確方法
自主探究，合作交流是新課程標準特別提倡的一種學習方法，所以這一環節，我先用鼓勵的語言表揚學生的學習精神，接下來，引導學生欣賞課本的范作，并鼓勵學生分小組相互交流：課本上是如何表現海洋怪獸的，你最喜歡哪一幅，為什么？并說說你想象的海洋怪獸是什么樣的？
此環節為學生提供了大師的作品和其他同學的作品，緩解孩子畏難的情緒。在美術課上對名畫進行欣賞，帶領孩子一起進步，也拓展了孩子的藝術視野和欣賞能力。
4.大膽創作，培養能力
我讓學生運用喜歡的繪畫制作工具，獨立或小組合作完成一幅海洋怪獸。
（欣賞了這么多作品，我們也來當一回，“小設計師”吧！并強調作業的注意事項。教師讓學生在課堂里進入積極學習的最有效的方法是設計各種學習任務，讓學生有事可做。第二次作業也是本課的重點之一，有了前面的一系列鋪墊，激發了學生的表現欲望。）
5.展示評價，培養情趣
每組派代表上臺介紹自己組的最佳作品，說一說自己的設計意圖，制作經驗，并發表自己對作品的看法。
（教學評價 ： 1.學生自評：運用了什么材料? 設計的靈感是什么？你覺得還有哪些欠缺的地方?
2.學生互評：說說你最喜歡哪幅作品，為什么？這幅作品還有哪些需要改進的地方，讓它變的更美？
3.教師評價：在教師評價的過程中，多鼓勵，少批評。強化評價的內在激勵作用，弱化評價的甄別和選拔的功能。）
6.課堂小結，擴展延伸
我設計了這堂課的哪一點給你帶來了快樂?讓學生學會從創作中體會成功的快樂，合作的快樂。
最后，我給學生留了一個擴展延伸的空間，每組按照自己所畫的海洋怪獸，分角色編一段童話故事，講給其它組的同學聽。
板書設計與媒體應用
課題：我畫的海洋怪獸
制作方法、過程
作品展示區
說媒體的使用： 本課的課件是常見的PPT演示文稿，雖然簡單，但幾個環節的運用恰到好處。如：展示圖片時、學生作業時音
樂的播放，渲染氣氛，創設情境，激發了學生創作的欲望。
我的說課到此結束，感謝您的聆聽！（鞠躬）
1. 在寫的過程中，不一定要說，第一步是說教材，第二步是說學情什么的，自然一點！
2. 寫重難點時，一定要仔細想，評委聽的就是重難點和教學設計，開頭和結尾四個。如果實在想不到，把它發給你的復印資料中有一段教師建議中的文字就是重點，抄一下就OK！
3. 中間空的部分，根據自己的說課內容，做填空題！
4. 寫教學設計時，一定要注意結合學生生活。現在的美術課一般都布置兩次作業。如果只知道套用的話，想拿高分，有點困難。
5. 說課完后，他會提問幾個問題，要有心理準備！
注意事項：
1. 寫說課稿時，最好用鉛筆和橡皮，便于涂改，而且書寫的速度比較快。
2. 不要出現劃掉的，涂改的地方，用橡皮擦掉不對的文字和錯字。
3. 自己不知道怎么讀的字或者不確定怎么讀的字，千萬不要寫上去。（我說課就讀錯了一個字）。
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