說課稿

時(shí)間：2021-03-10 10:45:14 說課稿我要投稿

說課稿模板合集9篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿模板合集9篇

說課稿篇1

　　一、說教材：

　　《魚游到了紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位看魚非常專心的聾啞青年，并發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。

　　本文在寫作方法上有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。作者細(xì)膩生動(dòng)地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，刻畫傳神。語言平實(shí)而含義深刻，令人回味無窮。

　　二、說教學(xué)目標(biāo):

　　根據(jù)中年段“如何抓住重點(diǎn)詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實(shí)三維課程目標(biāo)”，結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　技能目標(biāo)：

　　（１）、抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。從而

　　理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系。

　　（２）、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

　　情感目標(biāo)：

　　體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　四、說教法、學(xué)法：

　　教法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“表達(dá)感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。想象說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)力的有效方法。語文教學(xué)的目的，不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。本冊(cè)教材編寫《說明》中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過程中加課理解。”我對(duì)課文中的重點(diǎn)句子，按以上精神讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。（設(shè)計(jì)意圖：幾種方法交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)法：根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“劃一劃，說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“劃”劃文中的重點(diǎn)詞句，“說”自己的感受，“讀”文中的重點(diǎn)詞句，“寫”學(xué)習(xí)作者的描寫人物的方法，寫寫小練筆，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，動(dòng)筆，通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。）

　　五、說教學(xué)過程：

　　教學(xué)中，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？可以分作五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　（一）、創(chuàng)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　１、配樂出示一組魚兒在水中游的圖片。師：我們都知道魚兒喜歡在水里游泳，但是我們昨天所見到魚卻在紙上游動(dòng)。想弄清怎么回事嗎？引出課題。

　　２、復(fù)述課文主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出：三四年級(jí)閱讀教學(xué)，要初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。可見，在開始新課之前，回顧課文的主要內(nèi)容，既符合課標(biāo)的要求，又讓學(xué)生有意識(shí)地回憶起上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),為后面的教學(xué)做鋪墊。）

　　（二）、品“畫魚”，理解“魚游到了紙上”。

　　１、快速地通讀全文，畫出青年畫魚的句子，并把自己的感受寫在旁邊。（設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）

　　２、看圖識(shí)義。先簡(jiǎn)單解釋工筆和速寫，再出示兩幅分別用工筆和速寫作的小鳥圖讓學(xué)生進(jìn)行分辨，明白工筆和速寫的這兩個(gè)詞匯的區(qū)別，受到了美的熏陶，也為感知青年精湛的畫技作鋪墊。

　　３、談感受。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解青年畫魚時(shí)的認(rèn)真和畫技的高超。在教學(xué)過和程中我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞“一絲不茍”的意思，并用造句加深詞語理解。抓住“一絲不茍”“細(xì)致”“很快地”“仿佛金魚在紙上游動(dòng)”等關(guān)鍵詞句感受青年畫魚認(rèn)真細(xì)致，技藝高超，理解“魚游到了紙上！”。

　　４、補(bǔ)白想象。一是想象青年畫的魚會(huì)有哪些動(dòng)態(tài)，二是通過引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)周圍人的會(huì)如何贊嘆青年的畫。主要引導(dǎo)從動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面去想。（設(shè)計(jì)意圖：通過想象，感受青年高超的畫技，同時(shí)也體會(huì)了“魚游到了紙上”的含義，也為后面的小練筆作鋪墊。）

　　５、感情朗讀。采用男女分讀，配樂讀、師范讀等多種形式的朗讀。比如，讓女生用緩慢的語速讀工筆細(xì)描部分，體會(huì)青年的一絲不茍；讓男生用稍快的語速讀揮筆速寫部分，感受青年畫技的嫻熟。（設(shè)計(jì)意圖：在于通過讀打開學(xué)生情感的閘門，以心感悟文本，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。在閱讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提高閱讀能力。）

　　（三）、悟“看魚”感受“魚游到了心里”

　　聾啞青年之所以能夠?qū)⒔痿~畫得栩栩如生，正是因?yàn)樗茏龅介L(zhǎng)年累月、堅(jiān)持不懈地“靜靜地看”。這一部分教學(xué)，采用了劃、悟、讀三步教學(xué)策略：

　　1劃。讓學(xué)生從課文中找出能夠表現(xiàn)聾啞青年看魚到了“忘我”境界的語句。

　　2悟。緊扣文本語言，體會(huì)聾啞青年那份專注、認(rèn)真，感受青年已經(jīng)完全沉浸在“忘我”的境界里，可以讓學(xué)生從“老是”、“呆呆地”、“靜靜地”、“從來不說一句話”、“每個(gè)星期天”、“常常”等詞眼中進(jìn)行感悟。

　　(設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出中年級(jí)閱讀教學(xué)要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。”所以，教學(xué)中讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句既讓學(xué)生感受到聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。)

　　3讀。可安排兩種形式的朗讀：一是感悟后的朗讀：在學(xué)生感悟文本語言之后，通過自己的朗讀把對(duì)聾啞青年做事勤奮、專注這一品質(zhì)的理解表達(dá)出來；二是創(chuàng)設(shè)情境讀：如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴(yán)寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，教師引讀

　　這是一個(gè)春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話）

　　這是一個(gè)烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到……

　　這是一個(gè)大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到……

　　這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到……

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過這樣一個(gè)回環(huán)句勢(shì)的引讀，讓學(xué)生體會(huì)到聾啞青年愛魚如癡，觀魚似醉，使學(xué)生增進(jìn)了感悟，深化了情感，又更好理解魚游到了心里了。)

　　（四）、理解“游到心里”與“游到紙上”的關(guān)系。

　　１、通過前面悟“看魚”和品“畫魚”，學(xué)生感受到了青年的忘我，從而理解了青年的話“魚先游到了心里”，并借助“胸有成竹”的故事加深理解。

　　２、用一組關(guān)聯(lián)詞把魚游到了心里和魚游到了紙上連起來。（設(shè)計(jì)意圖：通過填關(guān)聯(lián)詞，輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生理解因?yàn)榘阳~形記得牢，所以能把魚畫得活。）

　　３、引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。

　　（五）、拓展延伸。

　　１、生交流：你還知道哪些人具有這樣的精神？師相機(jī)播放千手觀音錄相，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：這不僅讓他們體會(huì)到殘疾人身上那種身殘志堅(jiān)的精神讓人敬佩，更要讓他們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人只要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去努力就一定可以成功。）

　　２、談啟發(fā)，從這些人身上你得到了什么啟示？３、課堂小練筆。（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾精辟地指出：“閱讀和寫作是對(duì)等的兩回事。”要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讀與寫的結(jié)合不可忽視。在語文教學(xué)過程中，就是要為學(xué)生的讀寫結(jié)合訓(xùn)練創(chuàng)造有利條件。為此，我們把課后的小練筆引入到教學(xué)中來，利用課文插圖，這樣隨文練筆的方法，促進(jìn)了學(xué)生遷移能力的形成，體現(xiàn)學(xué)以致用。）

　　六、說板書：

　　２７、魚游到了紙上

　　板書（略）

　　（設(shè)計(jì)意圖：以一條魚的形式來板書，一是為了美觀,激發(fā)學(xué)生的興趣，更主要的是為了通過這個(gè)板書，讓學(xué)生明白只有專注地看，才能讓魚游到心里，只有認(rèn)真地畫，才能讓魚游到紙上，也只有先游到心里，才能再游到紙上。）

說課稿篇2

　　一、課程理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)語感，發(fā)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的閱讀寫作能力，培養(yǎng)他們健全的人格，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文。同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

　　二、教材分析：

　　本單元所選四篇散文均為寫人記事的佳作。它們大體上分兩類：一是寫悲慘、憂傷之事，表哀悼、悲憤或懷念之情；一是寫偉人名人之事，表贊美、頌揚(yáng)之情。《金岳霖先生》這一篇文章屬于后一種，并且是一篇自讀課，文中主要通過一些細(xì)節(jié)描寫展示金岳霖先生的性格特征，對(duì)于自讀課文，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)著重抓其一點(diǎn)深入探究。因此我讓學(xué)生經(jīng)過充分預(yù)習(xí)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于表現(xiàn)金岳霖先生個(gè)性的作用，從而領(lǐng)悟到細(xì)節(jié)描寫在寫作中的無窮魅力。但我認(rèn)為光體會(huì)還是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。在課堂上，我讓學(xué)生以熟悉的某個(gè)老師或同學(xué)為對(duì)象，選取日常生活中的平凡小事，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，鍛練學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高寫作能力。

　　三、學(xué)情分析：

　　我校學(xué)生雖然有一定的課改基礎(chǔ)，思維較為活躍，在教師的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)下，善于觀察和思考，已經(jīng)初步具備鑒賞能力，但多數(shù)學(xué)生在鑒賞過程，僅停留于表層，非常浮泛。所以本課在引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生在鑒賞過程中養(yǎng)成咀嚼涵詠的習(xí)慣，尤其是要沉潛到作品的深處感悟細(xì)節(jié)之美，迅速的領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用于實(shí)際寫作。

　　四、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)說明

　　教學(xué)目標(biāo)：1.了解金岳霖先生的性格特征2.理解細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)和作用3.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的個(gè)性

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解金岳霖先生的性格特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　五、教法、學(xué)法說明：

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

　　1、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，解決本文重點(diǎn)。

　　2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，通過語言的體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作。

　　3、運(yùn)用現(xiàn)代化手段（多媒體課件、實(shí)物投影儀），增加課堂容量。

　　六、教學(xué)過程：

　　1、激趣導(dǎo)入 (猜謎) 同學(xué)們,我們來猜一個(gè)謎，請(qǐng)看屏幕：

　　“尖嘴瘦腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應(yīng)變，刀槍斧劍無法傷身。” 這是誰，根據(jù)是什么？

　　（設(shè)計(jì)說明：以謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，為進(jìn)入主題作為鋪墊。）

　　導(dǎo)入語：以孫悟空這個(gè)人物形象為何如此深入人心為出發(fā)點(diǎn)，引入著名作家汪曾祺寫的名篇《金岳霖先生》。（板書課題）

　　（設(shè)計(jì)說明：調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們快速進(jìn)入教師設(shè)置的情景中來，也為下文介紹人物個(gè)性奠定基礎(chǔ)。）

　　2、下面我們檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。通過同學(xué)們充分的預(yù)習(xí)，文中有哪一處或幾處文字的描寫給你印象最深？讓你夠目不忘。

　　（設(shè)計(jì)說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）

　　3、從上面這些材料中可看出金先生是一個(gè)什么樣的人？

　　4、同學(xué)們對(duì)金岳霖先生已有了較充分的認(rèn)識(shí)，也對(duì)他做了較中肯的評(píng)價(jià)，其實(shí)汪曾祺已經(jīng)在文章中給我們做了一定的概括。請(qǐng)同學(xué)們找出文中可以用來概括金岳霖先生特點(diǎn)的話？

　　（設(shè)計(jì)說明：在整體感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，概括金岳霖先生特點(diǎn)。進(jìn)一步深入文本，尋找文本依據(jù)，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。）

　　5、可以說，金岳霖先生的形象刻畫的如此成功，讓我們一看就能記住他，就忘不了他，這得力于作者的細(xì)致刻畫，或許你們還沒有意識(shí)到，這些讓你們記憶如此深刻的文字，就是文學(xué)上所謂的細(xì)節(jié)描寫。那什么是細(xì)節(jié)描寫呢？

　　6、經(jīng)典回眸

　　a.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

　　——《背影》

　　b.他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。

　　孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經(jīng)不多了。’直起身又看著豆，自己搖搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是這群孩子在笑聲里走散了。

　　——《孔乙己》

　　（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生上臺(tái)演示，深入體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性的作用）

　　7、細(xì)節(jié)描寫有何作用？

　　（設(shè)計(jì)說明：?jiǎn)栴}5、6、7是一個(gè)整體，學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，思維拓展，知識(shí)擴(kuò)充，由課內(nèi)到課外，使學(xué)生進(jìn)一步明確細(xì)節(jié)描寫的作用。）

　　8、今天，我們通過對(duì)《金岳霖先生》這篇文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)到了細(xì)節(jié)描寫在寫作中的無窮魅力。但是光體會(huì)還是不夠的，現(xiàn)在我們就進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。請(qǐng)大家以熟悉的某個(gè)老師或同學(xué)為對(duì)象，選取日常生活中的平凡小事，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的個(gè)性特征。

　　（設(shè)計(jì)說明：指名兩三個(gè)學(xué)生上臺(tái)利用實(shí)物投影展示自己所寫，和大家交流，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。“學(xué)以致用”，本環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)文本和寫作有機(jī)的結(jié)合在一起，鍛練學(xué)生的實(shí)踐能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。師生互動(dòng)，充分啟發(fā)學(xué)生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和口頭表達(dá)能力。）

　　9、總結(jié)細(xì)節(jié)寫作的注意點(diǎn)。

　　七、小結(jié)

　　八、布置作業(yè)：

　　結(jié)合課文76頁(yè)“寫人要凸顯個(gè)性”的指導(dǎo)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的細(xì)節(jié)刻畫人物的方法，從練習(xí)二或練習(xí)三中任選一題，寫一篇800字左右的記敘文。

　　（設(shè)計(jì)說明：打破教材的框架，實(shí)現(xiàn)以教材為本而非單純的教教材，不過分依賴教材。設(shè)計(jì)彈性選擇作業(yè)，有利于不同程度的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要、在有限范圍內(nèi)自由選擇，充分釋放自己的潛能，必然會(huì)提高學(xué)生作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的效率。）

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，《賣火柴的小女孩》的說課稿。它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。我為這節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是感受小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法.引導(dǎo)學(xué)生在讀進(jìn)去之后，再?gòu)恼n文的內(nèi)容想開去，以深化對(duì)課文的理解，提高閱讀能力。

　　二、學(xué)情分析

　　這個(gè)故事很多學(xué)生已經(jīng)聽過，理解內(nèi)容并不難，但對(duì)思想感情的理解缺乏深度。從內(nèi)心和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的要求。的確，使學(xué)生掌握知識(shí)固然重要，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的`一生更重要。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，既包括聽說讀寫能力的發(fā)展，也包括情感世界的豐富，觀察領(lǐng)悟能力的提高和探索創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。因此，我在設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，著重體現(xiàn)了以下教學(xué)思想：

　　1、緊緊把握課程改革的方向

　　《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方式的改變。語文教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式。《賣火柴的小女孩》一課極富感情，不宜層層分析，那樣會(huì)削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中，從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。

　　2、充分發(fā)掘課文的情感因素

　　閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。《賣火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘，運(yùn)用多種方式使學(xué)生體會(huì)小女孩的悲慘，激起對(duì)殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　1、把握一條情感脈絡(luò) 教學(xué)中應(yīng)緊扣“由憐生愛，由愛生悲，由悲生憤”的情感脈絡(luò)，不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，升華情感。

　　2、培養(yǎng)三種能力

　　（1）探究感悟能力。作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的。她的“ 可憐”“幸福”體現(xiàn)在哪里？這些問題需要學(xué)生在自讀中自悟，在互相討論中加深理解和感受。

　　（2）、想象和表達(dá)能力。如果你看到小女孩凍死街頭會(huì)怎么說。假如小女孩來到我們中間，你會(huì)說些什么？通過虛擬情境，一方面深化課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展學(xué)生的想象表達(dá)能力。

　　（3）、朗讀能力。課文感情充沛，適合訓(xùn)練朗讀，因此要運(yùn)用自由讀、范讀、指名讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　五、說教法

　　我據(jù)這篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生感興趣讀的特點(diǎn)，主要采取“自學(xué)研討法”教學(xué)。學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì),小組交流合作。教師的主要作用是引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

　　六、說學(xué)法

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究的解讀課文，感悟思想感情，工作匯報(bào)《《賣火柴的小女孩》的說課稿》。教師以讀代講，學(xué)生以讀悟情，以讀達(dá)情。

　　七、教學(xué)過程

　　1、故事導(dǎo)入

　　教師聲情并茂的朗讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。聽后讓學(xué)生說說，聽了這個(gè)故事你有什么感受。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境

　　大年夜幸福的人家是怎樣的情景？可憐的小女孩在干什么？提出這兩個(gè)問題后，先讓學(xué)生自讀自悟，再以“可憐的小女孩！”為主線，小組內(nèi)交流從第一段的哪些地方體會(huì)出她的可憐。通過創(chuàng)設(shè)這一情境，勾起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，對(duì)小女孩悲慘的命運(yùn)有一個(gè)初步感知。

　　3、小女孩的命運(yùn)究竟如何？

　　學(xué)生帶著問題在文中尋找答案。看到小女孩凍死街頭你會(huì)怎么說？學(xué)生自由想象、充分表達(dá)。接著讓學(xué)生對(duì)這一段質(zhì)疑。小女孩明明那么不幸為什么說她是“幸福”的，帶著疑問學(xué)習(xí)第二段。

　　4、展開研讀

　　小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么？你從中體會(huì)到她的幸福了嗎？這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，作以下安排：

　　(1)自學(xué)自研學(xué)生自讀課文，思考分析，邊讀邊批注。教師在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的活動(dòng)，獲得反饋信息。

　　(2)全班交流學(xué)生思考體會(huì)后，讓學(xué)生找出第一次幻想時(shí)小女孩感到幸福的句子教師指導(dǎo)朗讀。讀出火光的奇異，讀出她面對(duì)火爐時(shí)的喜悅，在讀中感悟的基礎(chǔ)上，想象她面對(duì)溫暖的火爐會(huì)說些什么？討論：她為什么會(huì)在火柴的亮光中看見火爐？

　　總結(jié)學(xué)習(xí)方法，先找出寫小女孩幸福的句子體會(huì)，再想象她面對(duì)烤鵝、圣誕樹、奶奶時(shí)會(huì)說些什么，最后討論為什么會(huì)幻想到烤鵝、圣誕樹、奶奶？學(xué)生再以同樣的方法自學(xué)二、三、四次幻想。然后在小組內(nèi) 交流討論。

　　組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。如果這一切不是幻想，它們真實(shí)的出現(xiàn)在你的面前，你會(huì)有這種幸福的感覺嗎？火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶，哪一次幻想最讓你感動(dòng)？指導(dǎo)朗讀第十段。讀出小女孩看到奶奶時(shí)的驚喜。

　　在擦燃一根火柴后，為什么又擦燃了“一大把”火柴？教師相機(jī)范讀第十一段。學(xué)生思考“沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方”是什么樣的。這樣的地方對(duì)小女孩來說存在嗎？

　　出示小女孩在天堂和凍死街頭的對(duì)比畫面，通過運(yùn)用對(duì)比，可以使學(xué)生對(duì)小孩的悲慘命運(yùn)有更加深刻的理解，也自然理解了兩個(gè)“幸福”的意思。

　　學(xué)生對(duì)小女孩的同情和對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的不滿體會(huì)深入了，再讀文章最后兩個(gè)自然段感受會(huì)更深。

　　5、拓展創(chuàng)新

　　這是引導(dǎo)學(xué)生深化閱讀，運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。這時(shí)讓學(xué)生想象“假如賣火柴的小孩來到我們中間，你會(huì)說些什么”。學(xué)生自由想象，充分表達(dá)，在小組內(nèi)交流。

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解后，讓學(xué)生自由朗讀自己最喜歡的地方，小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。然后在全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自由評(píng)議，以達(dá)到提高學(xué)生朗讀水平的目的。

　　7、總結(jié)、課后作業(yè)

　　學(xué)完課文，你有什么收獲和體會(huì)？

　　小女孩悲慘的命運(yùn)令人同情，殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)令人不滿。賣火柴的小女孩永遠(yuǎn)的離開了我們，但她的故事還在被一代代人傳誦著，引起更多人的思考。我們到底應(yīng)該怎樣珍惜我們今天擁有的幸福？

　　舉辦“假如賣火柴的小女孩來到我們中間”的征文比賽，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)參加。推薦學(xué)生讀安徒生的其他童話，召開講故事比賽。

說課稿篇4

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好！今天我說課的題目是：《走進(jìn)端午節(jié)》。我將從以下九個(gè)方面向大家匯報(bào)：

　　一、主題背景的確立

　　端午節(jié)是咱們中華民族十分重要的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含著豐富的民間文化。過端午節(jié)也是我們民族千百年流傳下來的傳統(tǒng)習(xí)慣。

　　然而，許多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對(duì)較少，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感也逐漸淡漠。為了讓學(xué)生親近傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)端午節(jié)的了解，我設(shè)計(jì)了《走進(jìn)端午節(jié)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過本次活動(dòng)，在自主合作探究的過程中培養(yǎng)實(shí)踐能力，增強(qiáng)對(duì)端午節(jié)文化的認(rèn)同感。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)的制定

　　新課程背景下的綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)要密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。為此，我制定了本次活動(dòng)的三維目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力】

　　1、了解端午節(jié)的歷史傳說、節(jié)日習(xí)俗、飲食文化以及相關(guān)詩(shī)詞歌謠；

　　2、在包粽子等實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)動(dòng)手操作能力；

　　3、在展示交流與總結(jié)評(píng)價(jià)過程中發(fā)展思考與表達(dá)能力。

　　【過程與方法】

　　1、通過收集與端午節(jié)有關(guān)的資料，學(xué)會(huì)信息的收集和處理；

　　2、通過動(dòng)手實(shí)踐，在自主、合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛，通過各種民俗活動(dòng)體會(huì)實(shí)踐帶來的幸福感，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

　　針對(duì)以上三維目標(biāo)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：了解端午節(jié)的習(xí)俗和特色飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)端午文化的認(rèn)同感。

　　三、活動(dòng)理念的詮釋

　　本次主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是以端午節(jié)的節(jié)日文化為核心，以研究性學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)為基本形式，以學(xué)習(xí)包粽子為主要載體。在自主活動(dòng)與實(shí)踐操作中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，了解與感悟端午節(jié)深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)端午文化的認(rèn)同感。

　　四、學(xué)生情況的分析

　　四年級(jí)學(xué)生已具備初步的實(shí)踐能力，有很強(qiáng)的探究欲望，通過小組分工，有制定活動(dòng)方案的初步經(jīng)驗(yàn)，在交流活動(dòng)中具有一定的評(píng)價(jià)水平。

　　五、活動(dòng)條件的保障

　　我們學(xué)校配備了專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)室、圖書室、電腦室，學(xué)生可以利用這些活動(dòng)室查找、收集資料，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，利用學(xué)校的家長(zhǎng)義工制，使學(xué)校開展的實(shí)踐活動(dòng)得到有力支持。另外，我們學(xué)校位于豐澤小區(qū)中，可以充分利用社區(qū)資源拓展活動(dòng)范圍。這些有利的資源，充分保障了活動(dòng)的順利開展。

　　六、指導(dǎo)活動(dòng)的方法

　　本次活動(dòng)我將采用以下教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、多媒體演示法、實(shí)踐操作法、小組合作法、多元評(píng)價(jià)法。力求促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

　　七、活動(dòng)時(shí)間的安排

　　本活動(dòng)分四個(gè)階段，用時(shí)五周：

　　第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段，用時(shí)一周。

　　第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段，用時(shí)兩周。

　　第三階段：展示交流階段，用時(shí)一周。

　　第四階段：拓展延伸階段，用時(shí)一周。

　　活動(dòng)過程體現(xiàn)漸進(jìn)性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、發(fā)展性。（課件）

　　八、活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)

　　共三個(gè)環(huán)節(jié)：一準(zhǔn)備階段，二實(shí)施階段，三展示交流階段。先說說準(zhǔn)備階段。

　　（一）準(zhǔn)備階段

　　通過確定各小組活動(dòng)主題——成立活動(dòng)小組——制定小組活動(dòng)方案這三個(gè)環(huán)節(jié)，為實(shí)施階段做好充分準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)過程中，側(cè)重于探究?jī)?nèi)容和方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生確立端午節(jié)由來、端午節(jié)習(xí)俗、端午節(jié)食俗、端午節(jié)相關(guān)詩(shī)歌這四個(gè)小主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣，自主選擇，進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，為活動(dòng)的實(shí)施做好必要準(zhǔn)備。

　　（二）實(shí)施階段

　　依據(jù)制定的活動(dòng)主題和方案，關(guān)注各小組開展實(shí)踐活動(dòng)的過程，引導(dǎo)學(xué)生有效地收集資料、調(diào)查研究、準(zhǔn)備展示與交流。

　　在研究活動(dòng)中，包粽子這一端午節(jié)習(xí)俗學(xué)生們很感興趣。學(xué)會(huì)包粽子，不僅能提高學(xué)生的生活操作技能，也能讓學(xué)生從中了解與端午節(jié)相關(guān)的文化。于是我便開設(shè)了一節(jié)“學(xué)包粽子”的技能學(xué)習(xí)課。下面重點(diǎn)向大家匯報(bào)下這節(jié)課的活動(dòng)流程。（課件五個(gè)流程）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　上課伊始，通過課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片，讓學(xué)生獲得直觀感受，激發(fā)學(xué)生包粽子的興趣，主動(dòng)進(jìn)入實(shí)踐氛圍。

　　二、合作探究，掌握方法（分為以下兩個(gè)步驟、課件）

　　步驟一：動(dòng)手試包，摸索方法

　　首先，進(jìn)行彩泥模具試包，孩子們初步感知包粽子的方法與步驟，感覺挺容易的；

　　接著，初次真材實(shí)料試包，嘗試中發(fā)現(xiàn)了包粽子成形難、容易漏、捆扎松等一系列難題，深刻意識(shí)到包粽子的不易；

　　最后，帶著發(fā)現(xiàn)的問題，再次真材實(shí)料試包，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐合作探索中，尋找包粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。

　　經(jīng)過三次實(shí)踐，由易到難，層層遞進(jìn)試包活動(dòng)，孩子們對(duì)包粽子的方法和步驟初具輪廓，而對(duì)于每一步驟的具體包法以及動(dòng)作連貫性還不是很清晰。

　　步驟二：播放微課，明確方法

　　此時(shí)播放音畫同步、效果直觀的微課。

　　在微課學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)同學(xué)交流補(bǔ)充，提煉包粽子步驟和技巧，明確了包粽子的具體步驟與注意事項(xiàng)。

　　三、作品展示，體驗(yàn)成功

　　利用投影儀，各小組將自己的粽子作品向全班展示，學(xué)生在交流中互

　　相欣賞，在欣賞中發(fā)出由衷的感嘆，從而體驗(yàn)了成功的喜悅。

　　四、品嘗成果，暢談感受

　　實(shí)踐課后，我趁熱打鐵，讓孩子們將包好的粽子進(jìn)行蒸煮，與同學(xué)一起品嘗，分享勞動(dòng)成果，暢談實(shí)踐活動(dòng)帶來的快樂與感受。

　　五、學(xué)以致用，拓展延伸

　　除了今天包的四角粽外，由于各地包粽子的選材差異、飲食習(xí)慣不同，粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵(lì)同學(xué)們課后繼續(xù)探索、動(dòng)手實(shí)踐，包出形態(tài)各異，富有地方特色有文化味的粽子。

　　（三）展示交流階段

　　經(jīng)過準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段，收集了大量資料后。此時(shí)，展示交流階段已水到渠成（課件），學(xué)生可以根據(jù)活動(dòng)方案，利用身邊資源，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，確定展示形式，將活動(dòng)成果在全班進(jìn)行展示。如，演講闡述端午節(jié)的由來；朗誦、歌曲表演展示端午節(jié)的詩(shī)詞歌謠；學(xué)習(xí)手工制作展示端午節(jié)習(xí)俗；制作訪談視頻介紹端午節(jié)的食俗等豐富多彩的形式，讓學(xué)生更深入地了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，落實(shí)了活動(dòng)目標(biāo)。

　　（四）拓展延伸階段

　　本次綜合實(shí)踐活動(dòng)并沒有到此結(jié)束，在端午節(jié)前夕，我們學(xué)校舉辦了包粽子比賽，將這一實(shí)踐活動(dòng)拓展到全校，同學(xué)們參與熱情極高，活動(dòng)也吸引到了學(xué)生家長(zhǎng)們的大力支持積極參與。同時(shí)，我們還將“包粽子比賽”等實(shí)踐活動(dòng)延伸到

　　社區(qū)，開拓了活動(dòng)領(lǐng)域，將端午文化有效滲透到社會(huì)中。

　　九、實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)

　　（一）暢談收獲、評(píng)價(jià)總結(jié)

　　在這個(gè)階段，讓學(xué)生暢談本次活動(dòng)帶來的收獲及感受，填寫評(píng)價(jià)表。利用多標(biāo)準(zhǔn)、多角度的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)中“一學(xué)多得”的好處。與此同時(shí)，抓住學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的新問題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究。

　　（二）活動(dòng)的效果與反思

　　1、《走進(jìn)端午節(jié)》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，立足傳統(tǒng)，源于生活，實(shí)踐性強(qiáng)。在活動(dòng)過程中，學(xué)生的各項(xiàng)才藝得到了充分展示，綜合運(yùn)用各方面知識(shí)與動(dòng)手操作的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，收獲了實(shí)踐帶來的成就感。

　　2、本次活動(dòng)豐富了學(xué)校的校園文化建設(shè)，將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)延伸至社區(qū)，使學(xué)校與社區(qū)的有效合作形成了教育合力，產(chǎn)生了一定的影響力。

　　3、加強(qiáng)對(duì)包括端午節(jié)在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，開展有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)和文化積淀有重要的意義。為此，我將繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生深入了解和發(fā)揚(yáng)我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化！

　　我的說課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師的用心傾聽，謝謝大家！

說課稿篇5

　　說教材：

　　這是一篇情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時(shí)，作者運(yùn)用了多種說明方法，如：對(duì)比、列數(shù)字、舉例等，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優(yōu)美，繪聲繪色的故事、準(zhǔn)確無誤的數(shù)字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優(yōu)秀的說明文。

　　學(xué)情分析：

　　課前調(diào)查學(xué)生都沒有去過雅魯藏布大峽谷，只是從資料中略知道一些，可以說雅魯藏布大峽谷對(duì)于他們來說是一塊神秘的境地。因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生會(huì)是興致勃勃。在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。因此學(xué)習(xí)本文時(shí)，抓住學(xué)生這一能力，注重喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)景圖片，給學(xué)生以視覺上的沖擊，激起他們對(duì)自然之景的贊美之情，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴。

　　說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)以上分析，結(jié)合本課的教學(xué)要求和特點(diǎn)，我將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，

　　制定以下總目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、能正確認(rèn)讀和書寫本課生字，理解詞語意思。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　3、初步接觸簡(jiǎn)單的提綱，并根據(jù)提綱理清文章的主要內(nèi)容。

　　4、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法。

　　5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國(guó)山河壯麗。

　　過程與方法

　　1、談話導(dǎo)入西藏，并播放西藏美景的課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏的向往和學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、初讀課文，整體感知。通過列提綱，了解文章的主要內(nèi)容。

　　3、通過朗讀、交流，逐段理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)雅魯藏布大峽谷美景的無限自豪和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　4、抓關(guān)鍵的詞語，再整體感知課文，提升情感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　從字里行間感受作者對(duì)雅魯藏布大峽谷美景的贊嘆，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯

　　藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國(guó)山河的壯麗。

　　3、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　4、學(xué)會(huì)以列提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。

　　說教法：

　　（1）直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。

　　（2）朗讀體會(huì)法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言美，感受作者對(duì)雅魯藏布大峽谷的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

　　說教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。運(yùn)用電教手段，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)景圖片，給學(xué)生以視覺上的沖擊，激起他們對(duì)自然之景的贊美之情，使他們與作者在感情上達(dá)成共鳴。

　　說教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海，有遼闊的草原，茂密的森林，有寧?kù)o的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏。說起西藏，你會(huì)想到什么呢？（學(xué)生交流課前查找的資料）你們想不想目睹它們呢？那就讓我們一起走進(jìn)西藏吧，一睹它們的風(fēng)采。（教師隨機(jī)播放西藏風(fēng)景的圖片，并簡(jiǎn)單解說。最后一幅是雅魯藏布大峽谷的圖片）

　　2、由上面的圖片解說，導(dǎo)入課題。

　　今天，我們就跟隨作者去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的風(fēng)采吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】：了解雅魯藏布大峽谷所在的地理位置，營(yíng)造課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望、興趣、好奇心等。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、教師詢問學(xué)生讀文情況。

　　2、雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？

　　(很特別、景觀奇特、氣勢(shì)宏偉、使人驚嘆等)

　　3、你覺得文中那個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖僮x讀課文，找出這個(gè)詞。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。（神奇壯麗）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生列提綱

　　導(dǎo)語：那么，作者從那幾方面介紹雅魯藏布大峽谷壯麗神奇的呢？

　　1、出示課后的“金鑰匙”，為了把握課文的主要內(nèi)容，可以寫寫提綱。（教師指導(dǎo)學(xué)生如何寫提綱）

　　① 可以只針對(duì)課文主要部分的內(nèi)容寫提綱。例如本文可以只寫第2——5自然段的提綱。

　　② 提綱應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確，比如用一個(gè)詞語來概括。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x2——5自然段，勾畫內(nèi)容，匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。 ⑴頂端景象⑵傳說⑶特點(diǎn)(長(zhǎng)度、寬度和相對(duì)高度)⑷自然博物館

　　形成，行不行，為什么？（引用傳說增添了很多的神秘色彩，具有很強(qiáng)的可讀性，引起讀者的興趣，也更能體現(xiàn)出人們對(duì)雅魯藏布大峽谷的喜愛之情。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：由于學(xué)生課前已讀了好幾遍課文，對(duì)傳說一定記憶猶新，因而，直接讓學(xué)生講一下傳說。這樣既鍛煉了學(xué)生概括能力，語言表達(dá)能力，又為學(xué)文節(jié)省了時(shí)間。

　　學(xué)習(xí)第4自然段

　　導(dǎo)入：雅魯藏布大峽谷是由于喜馬拉雅造山運(yùn)動(dòng)和江水沖刷形成的。那它有什么特點(diǎn)呢？

　　1、叫一生讀此段。

　　2、有什么特點(diǎn)呢？（長(zhǎng)、深、窄）

　　3、你從那句話體會(huì)到的？出示這句話，和去掉數(shù)字的句子，讓學(xué)生比較著讀。體會(huì)數(shù)字更真實(shí)準(zhǔn)確，有說服力。這種用數(shù)字來說明事物特點(diǎn)的方法，叫列數(shù)字。

　　4、除了用列數(shù)字的說明方法外，這段還用了什么說明方法？（舉例子）通過舉例，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班齊讀最后一句話。理解“秘境”。【】

　　【設(shè)計(jì)意圖】：說明文要教給學(xué)生一定的說明方法（寫作方法），是語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，但這方法有什么好處呢？得讓學(xué)生深刻體會(huì)到，于是便設(shè)計(jì)“比較句子”這一環(huán)節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第5自然段

　　導(dǎo)入：這塊秘境的神奇還表現(xiàn)在哪里呢？

　　1、學(xué)生默讀。

　　2、你覺得神奇還表現(xiàn)在什么地方，找出有關(guān)的句子與大家分享。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。教師隨機(jī)播放雅魯藏布大峽谷的景色圖片，讓學(xué)生直觀感受。

　　4、看了以后，你有怎樣的感受？（太美了、真壯麗等）

　　5、你喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著喜悅之情把你喜歡的句子與大家分享。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這段主要寫雅魯藏布大峽谷是垂直的自然博物館，描寫生動(dòng)，語句優(yōu)美，沒有難詞難句，學(xué)生一讀就能了解，因此，讓學(xué)生讀自己認(rèn)為神奇的語句，與大家分享，既體現(xiàn)了語文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生讀文的能力，又重視培養(yǎng)學(xué)生語言感悟的能力。課件的播放，加深學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的喜愛、向往之情。

　　四、品讀最后一段

　　作者又是怎樣抒發(fā)自己的喜悅之情的呢？

　　1、齊讀這段。

　　2、出示句子

　　⊙在這里，我見到了最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫(kù)。這里真是世界上最美麗、最令人向往的地方！

　　這段有幾個(gè)“最”？從這幾個(gè)“最”中，你體會(huì)到了什么？把它換成“非常”行不行？（“最”即極限，沒有可超越的。說明程度深。換成“非常”不合適，雖也表示程度深，但不是極限，課文通過連用7個(gè)：“最”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)極限的目的就是為了更好地說明這一景觀的神奇之處。體會(huì)到了作者對(duì)雅魯藏布大峽谷的無比喜愛和驕傲、自豪之情）

　　3、指導(dǎo)朗讀。“最”字讀得重一些。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過體會(huì)7個(gè)“最”，來感受作者對(duì)雅魯藏布大峽谷的無比喜愛和驕傲、自豪之情。

　　五、總結(jié)全文，提升感情

　　1、其實(shí)，作者在文章中好幾處都流露了驚嘆與贊美之情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽

　　一下課文，找出有關(guān)的詞語。

　　2、學(xué)生說，教師課件出示。（驚嘆不已不可思議鬼斧神工無與倫比令人向往）

　　3、讓學(xué)生從文中找出給自己印象最深的句子，用“我讀到??感到——”的句式，來表達(dá)自己的感情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：打破了傳統(tǒng)的總結(jié)全文的方法，讓學(xué)生讀文中印象深刻的句子，來表達(dá)自己對(duì)雅魯藏布大峽谷的喜愛、贊美之情，既交給了學(xué)生練習(xí)說話的方法，鍛煉了學(xué)生的語感，又起到了提升學(xué)生感情，達(dá)到與作者感情共鳴的目的。

　　七、布置作業(yè)

　　1、自學(xué)本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、假如你是導(dǎo)游，為雅魯藏布大峽谷寫一篇解說詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，下一節(jié)主要讓學(xué)生匯報(bào)解說詞，體驗(yàn)導(dǎo)游的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的喜愛與贊美之情。

　　說板書設(shè)計(jì)：

　　該板書遵循簡(jiǎn)單明了、突出重難點(diǎn)、體現(xiàn)課文主要內(nèi)容的原則。

說課稿篇6

　　一、教材分析及設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒對(duì)動(dòng)物總是情有獨(dú)鐘，樂意畫可愛的他們，更愿意想象出不同的他們，深海里的怪魚，特別能激起幼兒想象的沖動(dòng)，因?yàn)闊o人到達(dá)的深海神秘莫測(cè)，令孩子向往好奇而怪魚能使孩子突破常規(guī)思維，充分的想象。學(xué)習(xí)過程中讓孩子根據(jù)想象變化魚的外形，為創(chuàng)造性地表現(xiàn)創(chuàng)造了條件；最后讓孩子在模擬“海”的環(huán)境中與同伴、老師、環(huán)境相互作用，大膽表現(xiàn)，則會(huì)讓孩子們體會(huì)到探索的快樂、成功的喜悅。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我一方面充分利用和調(diào)動(dòng)孩子已有的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和水平，用大膽的圖案和線條表現(xiàn)魚兒的外形特征和動(dòng)態(tài)；另一方面，結(jié)合大班孩子的想象力、學(xué)習(xí)力比較強(qiáng)的特點(diǎn)將，我創(chuàng)造、想象作為活動(dòng)的一個(gè)延展點(diǎn)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作樂趣。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn) 根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班實(shí)際情況，確定本次目標(biāo)為：

　　1、用線描畫的方法表現(xiàn)怪魚的形狀和特征。

　　2、大膽設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行裝飾，豐富畫面背景。

　　三、說經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 深海魚圖片，線描畫“深海里的怪魚”范例

　　四、說過程： 一、導(dǎo)入

　　今天柯老師給你們帶來了一條奇怪的魚，你們看看它奇怪在什么地方？

　　幼：沒有顏色，花紋

　　師：對(duì)了這是一條深海里的怪魚，它不敢出來找它朋友玩，因?yàn)樗X得它身上沒有任何花紋，不漂亮，那你們覺得用什么線條，什么圖案來裝飾它身上的花紋呢？

　　幼：+

　　（這一環(huán)節(jié)我主要目的是為了讓幼兒了解怪魚的特征，知道怪魚的含義，激發(fā)幼兒的探索能力）

　　二、教師示范畫

　　今天老師給小朋友帶來了一些柯老師用圖案，線條來裝飾的怪魚，你們覺得柯老師畫的這些怪魚都長(zhǎng)的一樣嗎？它們什么地方不一樣？

　　如果請(qǐng)你們來設(shè)計(jì)，你會(huì)用什么樣的線條，圖案來裝飾這條怪魚呢？

　　幼：自由發(fā)揮

　　接下來也請(qǐng)小朋友用線條圖案來裝飾這條怪魚，你學(xué)會(huì)用什么線條，圖案裝飾就用什么線條，圖案來裝飾。（你們?cè)诋嫻拄~的輪廓要畫的大，不要畫的太小）

　　（這一環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒觀察老師畫的圖片里面圖案不一樣，然后讓幼兒大膽的創(chuàng)作自己的畫）

　　三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　四、點(diǎn)評(píng)

　　五、活動(dòng)延伸：可將材料放回美工區(qū)，讓幼兒觀察創(chuàng)作。

說課稿篇7

各位評(píng)委大家下午好：

　　今天我說課的內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第十二章第二節(jié)的第一課時(shí)《12.2二次根式的乘除（1）》。通過對(duì)教材及學(xué)生實(shí)際情況的分析，我將從檢查預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，合作交流，展示質(zhì)疑，拓展提高、總結(jié)檢測(cè)六個(gè)方面展開教學(xué)。

　　（一）檢查預(yù)習(xí)

　　1. 在上課前一天將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)。上課最初5分鐘檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)自己預(yù)習(xí)”，因此要求學(xué)生課前通過教材自主預(yù)習(xí)掌握新知識(shí)，掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，上課以自檢，小組互檢和課堂檢查相結(jié)合的方式督促。在檢查預(yù)習(xí)部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)一重點(diǎn)是特殊的二次根式相乘，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律；自學(xué)二是一般的二次根式相乘，學(xué)生可以利用正方形面積減去其他三角形的面積求出矩形的面積，而矩形的面積還等于長(zhǎng)乘以寬，進(jìn)而得到 × =4，同樣得到規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出二次根式乘法公式。

　　2. 檢查預(yù)習(xí)的過程中已經(jīng)進(jìn)入了新課，這樣避免了情景導(dǎo)入后因檢查預(yù)習(xí)造成的情感脫節(jié)。

　　3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課才有了學(xué)習(xí)的方向，也便于學(xué)生課后自我評(píng)價(jià)。

　　（二）自主學(xué)習(xí)：

　　學(xué)講開放課堂也是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，因此我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己打開教材，自主學(xué)習(xí)，多媒體出示學(xué)習(xí)要求，方法指導(dǎo)，學(xué)生在自主設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上小組合作推選出代表發(fā)言，然后用小黑板展示各組成果。老師最后歸納總結(jié)，在保證正確的前提下，對(duì)學(xué)生積極發(fā)言，勇于回答問題提出表?yè)P(yáng)，并給予一定的分值，在這一過程中既訓(xùn)練了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，同時(shí)還督促了學(xué)生整潔、規(guī)范的書寫。

　　知者加速環(huán)節(jié)是考慮到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，各小組完成速度的不同，讓學(xué)有余力的同學(xué)有事可干，在學(xué)案中設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，也便于更好的過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（三）小組合作

　　這一環(huán)節(jié)教師提出任務(wù)，讓每一組成員相互討論，篩選、補(bǔ)充、概括等四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成新的學(xué)習(xí)成果。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了新的知識(shí)點(diǎn)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

　　（四）展示質(zhì)疑

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一個(gè)搶答環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)小組都有機(jī)會(huì)參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中來，采用自主思考，小組合作交流，小組代表展示的方式。并讓各層次的學(xué)生都談一談，讓學(xué)生再一次通過自主、合作、探究品嘗合作的快樂和集體智慧的甘甜。既體現(xiàn)了教材的主旨，又在發(fā)展數(shù)學(xué)表達(dá)能力的同時(shí)，發(fā)散了思維。

　　在學(xué)生各抒己見之后老師總結(jié)：進(jìn)入拓展延伸部分

　　（五）拓展延伸

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活，把課堂和課外有機(jī)的結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力的同時(shí)，更好的理解數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活這一特點(diǎn)，所以每個(gè)人都要學(xué)好數(shù)學(xué)，起到了很好的教育作用。

　　（六）課堂檢測(cè)

　　通過檢測(cè)讓學(xué)生知道自己的掌握情況，便于課后鞏固，也便于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好下面的備課。

　　在這里我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，通過學(xué)生自己談收獲。既反思了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的能力，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

　　作業(yè)布置主要是從鞏固性和發(fā)展性考慮的，布置一些適合學(xué)生發(fā)展的題目，讓每位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

　　這是我設(shè)計(jì)的“學(xué)講計(jì)劃”模式下的說課稿，有些不成熟的地方，還需要大家指正、批評(píng)。

說課稿篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受樂曲歡快活潑的旋律，了解樂曲結(jié)構(gòu)，掌握X、 XX節(jié)奏音型。

　　2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案，能根據(jù)教師指揮演奏樂器。

　　3、能在集體的打擊樂演奏中有意識(shí)地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)一致。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件-采蘑菇的小姑娘MP3及歌詞下載

　　2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。

　　3、圖片-園地和孩子

　　活動(dòng)過程

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師：圖片上的小朋友在什么地方?他們高興嗎?

　　他們高高興興的要去干什么呢?

　　(啟發(fā)幼兒想象。)

　　二、感受音樂

　　1.播放音樂，讓幼兒感受音樂。

　　(音樂中的主人公是誰?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么樣?)

　　2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。

　　(小姑娘是怎么采蘑菇的? 她為什么這么高興?聽完之后你們的心情怎么樣啊?)

　　讓幼兒深入體會(huì)音樂帶來的感受及音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，鍛煉幼兒的聽力水平。

　　三、分析歌曲結(jié)構(gòu)，討論編配方案。

　　1、根據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。

　　教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節(jié)奏，理解分段原因。

　　2、掌握X、XX節(jié)奏音型。

　　(1)把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個(gè)節(jié)奏，進(jìn)行指正。

　　(2)讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節(jié)奏打出來，

　　接著換用其他身體部位在樂曲適當(dāng)處跟著老師把節(jié)奏打出來(跺腳、抖手腕、拍肩等)，使樂曲節(jié)奏更加生動(dòng)有趣。

　　(3)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)示范，用身體語言。

　　四、設(shè)計(jì)配器方案

　　1幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。

　　2、討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。

　　五、根據(jù)指揮合奏，注意表情、音量。

　　1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂器演奏，演奏完畢，

　　教師點(diǎn)評(píng)，小朋友演奏的時(shí)候由于對(duì)樂器的不了解及對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。

　　2、教師對(duì)三樣樂器進(jìn)行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請(qǐng)小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。

　　3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的啊?

說課稿篇9

　　一、說教材

　　本課是人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)，第四單元主題3《祖國(guó)邁開新步伐》中的內(nèi)容。在《春天的故事》和《金色的海岸》兩個(gè)二級(jí)主題學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解我們偉大祖國(guó)的壯麗山河，擁有豐富的旅游資源。通過本節(jié)課《西部晨曲》的學(xué)習(xí)，了解西部的能源資源及其在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部大開發(fā)對(duì)于我國(guó)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的意義。使學(xué)生感受到西部景色的熏陶，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)西部的大致范圍、地理人文特色、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

　　2、能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部大開發(fā)對(duì)于我國(guó)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的意義。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受支援西部建設(shè)發(fā)展的熱潮，培養(yǎng)愛國(guó)情感。

　　二、說教法

　　1 討論式教學(xué) ：針對(duì)學(xué)生對(duì)西部城市的模糊認(rèn)識(shí)，設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過對(duì)典型城市的分析，來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　2 體驗(yàn)式教學(xué) ：引導(dǎo)學(xué)生大膽交流自己去過西部城市旅游的感受。

　　3 情境式教學(xué) ：對(duì)于了解西部資源這個(gè)問題，我主要采取了情境教學(xué)法，播放一些有關(guān)西部資源的圖片以及視頻。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　新課程提出要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這對(duì)每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求，遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論，又在表演中發(fā)現(xiàn)新知、得出結(jié)論，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高道德認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化品德能力。

　　四、說活動(dòng)過程

　　（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——引發(fā)對(duì)西部城市的向往

　　創(chuàng)設(shè)情景是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。上課伊始，老師播放一段音樂，接著提問“我們欣賞的歌曲描繪的是祖國(guó)的什么地方？”引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生判斷發(fā)言之后，老師歸納揭題：西部晨曲

　　（二）合作、探究、分享、交流——多角度了解西部

　　品德課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我將通過四項(xiàng)學(xué)生探究活動(dòng)突破本課重難點(diǎn)。

　　１、“體驗(yàn)園”——感受西部城市的魅力

　　課堂中，教師讓學(xué)生評(píng)價(jià)，感知西部景色的美麗，讓學(xué)生以小組派代表發(fā)言的方式交流所得，從而鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)疑問采取多種渠道探究的精神，并使學(xué)生對(duì)西部產(chǎn)生初步興趣。

　　２、小組交流——探究、交流西部變化，理解開發(fā)目的

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與我們的日常生活息息相關(guān)，通過觀看視頻，讓孩子自己思考并與同伴交流，討論現(xiàn)實(shí)中的情況，我們應(yīng)該怎么做？進(jìn)而提高學(xué)生分辨是非的能力，增強(qiáng)自己的意識(shí)。

　　3、走進(jìn)“資料卡”——知道有關(guān)西部的資料

　　課程是要幫助兒童解決生活中的實(shí)際問題。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)中突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生獲得與之關(guān)系密切的相關(guān)法律規(guī)定，通過閱讀，理解開發(fā)西部的意義。

　　4、現(xiàn)場(chǎng)模擬——促進(jìn)評(píng)價(jià)的教育作用

　　新的教學(xué)理念倡導(dǎo)師生間、生生間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)正面評(píng)價(jià)對(duì)人的導(dǎo)向作用。因而，我通過學(xué)生觀看視頻作為評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)的活動(dòng)形式，加深學(xué)生對(duì)西部開發(fā)的理解，感受祖國(guó)的美麗風(fēng)景。

　　５、鞏固與分享——情感升華，暢想西部未來

　　暢想未來：這只是西部山區(qū)里的一個(gè)變化，十年后，你們會(huì)把西部建成什么樣？請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組，選擇其中的一個(gè)方面來描繪西部的未來。大家要分好工，有畫畫的同學(xué)，也有為西部人民寫祝福語的同學(xué)，祝福語先寫在心愿卡上，再貼在畫好的畫上。

　　品德教育是一個(gè)自我內(nèi)化的過程，它追求“使學(xué)生受到教育的同時(shí)又感覺不到有人在教育他”的這種如春雨無聲潤(rùn)萬物的意境。在本節(jié)課中，教師是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)、深化者，學(xué)生在活動(dòng)探究中愉悅地領(lǐng)悟和解決問題，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”，讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。

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