說課稿

時間：2021-03-06 18:35:24 說課稿我要投稿

【精品】說課稿模板九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精品】說課稿模板九篇

說課稿篇1

　　內容提要：《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第四組中的講讀課文。針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:知識目標:了解預示下雨前的自然現象。

　　一、說教材

　　《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學童話,它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現象,而且是一篇發展學生語言、發展學生思維的好課例。針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:

　　知識目標:了解預示下雨前的自然現象。

　　能力目標:培養學生的創新能力,語言表達能力和思維能力。

　　語感目標:培養學生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

　　品德目標:激發學生觀察大自然的興趣。

　　教學重點:了解課文內容。

　　教學難點:掌握下雨前的自然現象并有感情地朗讀課文。

　　二、說教法

　　我們強調一堂好的語文課應面向全體學生,充分體現學生的主體性,變被動接受主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結構大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節課我以一個教練的身份,適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言,創造了一種形、聲有機結合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

說課稿篇2

　　今天我說課的題目是“單項式除以單項式”。本節課選自北京師范大學出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書》七年級(下)。這一節課是本冊書第一章第九節第一課時的內容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學方法和教學手段、教學過程的設計向大家介紹一下我對本節課的理解與設計。

　　一、教材分析

　　分析本節課在教材中的地位和作用,以及在分析數學大綱的基礎上確定本節課的教學目標、重點和難點。首先來看一下本節課在教材中的地位和作用。

　　1、單項式除以單項式在整式的運算中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據一些現實模型，把它轉化成數學問題，從而培養學生的數學意識，增強學生對數學的理解和解決實際問題的能力，在解決問題的過程中了解數學的價值，發展“用數學”的信心。運算能力的培養主要是在初一階段完成。單項式除以單項式作為整式的運算的一部分,它是整式運算的重要內容之一,也是下一節課多項式除以單項式的基礎，它是整個初中代數的重要部分。

　　2、就第一章而言, 單項式除以單項式是本章的一個重點。整式的運算這一章，多項式除以單項式是很重要的一塊，而多項式除以單項式實際上就是要轉化為單項式除以單項式進行的。整式的混合運算是這一章的難點,但混合運算是以各種基本運算為基礎的。在整式范圍內進行的各種運算:加、減法可以統一成為加法,乘法、除法和乘方可以統一成乘法,因此乘法的運算是本章的關鍵,而除法又是學生接觸到的較復雜的整式的運算,學生能否接受和形成在整式的運算中轉化思考方式及推理的方法等，都在本節中。從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。接下來,介紹本節課的教學目標、重點和難點。

　　3、教學目標

　　（一）知識儲備點

　　1）理解并掌握單項式除以單項式的運算法則；

　　2）并能正確熟練地運用單項式除以單項式的運算法則進行計算，

　　（二）能力培養點

　　1）通過單項式除以單項式法則的總結，培養學生的抽象概括能力；

　　2）運用法則進行計算，訓練學生的綜合解題能力和計算能力；

　　（三）情感體驗點

　　讓學生通過法則的歸納，滲透集合、轉化、對應等數學思想，形成數學法則簡潔性、規律性的美感，讓學生自主探索，加深知識的聯系，使學生體驗到探究與求知的欲望，使學生學會主動學習，培養熱愛數學的情感．

　　本節的重點是單項式除以單項式的法則與應用.本章的重點是整式的乘除，作為整式除法內容中不可或缺重要組成部分，單項式除以單項式起著承上啟下的作用，它既是同底數冪除法性質的延伸，又是多項式除以單項式的基礎和關鍵，因此本節的重點是單項式除以單項式的法則與應用。

　　單項式除以單項式運算法則的探究和運算準確性是本節的難點.在單項式除以單項式的計算過程中，既要對兩個單項式的系數進行運算，又要對兩個單項式中同字母進行指數運算，同時對只在一個單項式中出現的字母及其指數加以注意，這對于剛剛接觸整式除法的初一學生來講，難免會出現照看不全的情況，以至于出現計算錯誤或漏算等問題.

　　二、學情分析

　　認知基礎：在本章前面幾節課的學習中，學生已經掌握同底數冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數冪的除法以及單項式乘以乘以單項式的法則等知識，這些知識儲備為學生本節課的學習奠定了良好的知識技能基礎

　　活動經驗基礎：在本章前面知識的學習過程中，學生已經經歷了一些發現、探索的數學活動，積累了初步的數學活動經驗，具備了一定的探究能力。同時在本章前面的數學學習中，學生已經經歷了探究整式加減以及乘法運算的過程，為探究除法運算打下了基礎，并且經歷了很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經驗。

　　三、教材處理

　　本節課是在前面學習, ,因此我沒有把時間過多地放在復習這些舊知識上,而是利用學生的好奇心，采用生動形象的課件引例，讓學生自主參與，親身參加探索發現，從而獲取知識。在法則的得出過程中,讓學生通過小組合作發現規律歸納總結，增加了課堂的趣味性提高了學生的能力。在法則的應用這一環節我又選配了一些變式練習,通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的,通過變式練習達到發展智力、提高能力的目的。這些我將在教學過程的設計中具體體現。而且在做練習的過程中讓學生互相提問，使課堂在學生的參與下積極有序的進行。

　　四、教學方法和教學手段

　　在教學過程中,我注重體現教師的導向作用和學生的主體地位,。本節是新課內容的學習,教學過程中盡力引導學生成為知識的發現者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創設情境,從而不斷激發學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發展智力、受到教育。

　　五、教學過程的設計。

　　1、回顧與思考，通過冪的運算性質的復習，完成同底數冪相除的練習題，為本節課探索規律，概括單項式除以單項式的法則做好鋪墊。

　　2、探索規律：法則的得出重要體現知識的發生，發展，形成過程。我通過了一個嘗試練習啟發學生自主解答，使學生該過程中體會單項式除以單項式規律。由于采用了較靈活的教學手段，學生能夠積極的投入到思考問題中去，讓學生親身參加了探索發現，獲取知識和技能的全過程。最后由學生對規律進行歸納總結補充，從而得出單項式除以單項式的法則。

　　3、例題解析，通過課件生動形象的課件，引導學生嘗試完成例題，加深對單項式除以單項式的法則的理解與應用。

　　4、鞏固練習：再習題的配備上，我注意了學生的思維是一個循序漸進的過程，所以習題的配備由易而難，使學生在練習的過程中能夠逐步的提高能力，得到發展。并且采用小組合作交流形式，使課堂氣氛活躍，充分調動學生的積極性。使學生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。

　　5、歸納總結：歸納總結由學生完成，并且做適當的補充。最后教師對本節的課進行說明。

　　以上是我對本節課的理解和設計。希望各位老師批評指正，以達到提高個人教學能力的目的。

說課稿篇3

　　一、說教材分析

　　1、本課題的知識目標是使學生了解色彩搭配的特點，認識色彩搭配在視覺傳達中的作用；能力目標是利用多媒體教學優勢，培養學生色彩的鑒賞能力，并運用已有知識和本節所得體會與感悟嘗試進行視覺傳達的色彩搭配的簡單設計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學生，使之認識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學重點是了解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當的色彩搭配傳達自己的思想情感。

　　2、本節在美術課中占有重要地位，在現實生活中，人們通過視覺形象可以表現生活、表達自己的情感，在現代視覺藝術中其地位越來越受到人們的重視。

　　3、對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發學生的想象力。對學生進行講解與引導，為了充分處理好教材，本節采用收集的大量圖片，反復進行展示、比較，以教材為基礎，充分發揮多媒體優勢，直接對學生進行視覺刺激（視覺傳達）。多啟發學生分析好的作品最終達到落實教材的目的。

　　二、說學情分析：

　　學生已經具備一定的色彩知識，如：色塊、色調、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識而且學生已能夠用三原色調出一些所需要的基本顏色等，部份學生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學習此課有一定的認知能力和運用能力的基礎。

　　三、教學方法：

　　采用多媒體教學手段，引導學生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進而引導分析理解，使學生產生一種嘗試動手設計的沖動而表現自己，實現教學目的，給學生具體指導，讓學生自己動手，從而培養學生的技能。

　　四、說學法指導：

　　指導學生觀察、思考、引導學生進行技法訓練。

　　五、說教學過程：

　　由學生感興趣的VCD、CD、DVD封面引入課題，讓學生欣賞一組圖片讓學生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產生的視覺效果，教師總結視覺傳達的重要環節。再通過出示幾組圖片讓學生比較最為強烈的視覺效果，在比較過程中，學生思考、教師總結出不同的色相、明度、純度產生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達的色彩搭配設計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現實生活緊密結合的普通而又不同尋常的設計，讓學生賞析，進一步理解和認識色彩的明度、色相、純度對比，總結出視覺傳達的.色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學生，使學生產生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。

　　為了引導學生動手創作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的情感，賞析一組經典的色彩搭配。讓學生體會色彩情感，產生一種自己嘗試設計的沖動。

　　六、說訓練：

　　1、讓學生充分發揮自己的個性，用自己所學、所悟、嘗試設計一張CD或VCD、DVD封面，學生設計的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現形式，充分展現自己的個性與情感。教師巡視加以指導，再把學生中較好作品加以展示，讓學生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創造更美好的生活。

　　2、盡可能地對每一位學生的作品進行講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業中能更加認真地對待學習。注重學生之間的評論。在評論他人的作品的同時，自己的認識會進一步提高，進而發現自己的不足。

說課稿篇4

　　一、說教材——地位作用

　　呼吸系統是人體八大系統之一，是人體與外界環境進行物質交換的重要系統之一，本節內容揭示呼吸的實質。上一節內容探討了人體進行生理活動都需要能量，這些能量是通過氧氣分解細胞內的有機物釋放出來的，同時產生二氧化碳。本節學習氧氣的吸入和二氧化碳的排出，對于學生理解呼吸作用和以后其他系統的學習有著承上啟下的重要作用，同時也和學生探討我們每天呼吸的本質，滲透呼吸系統的衛生保健知識。這節課之前學習了毛細血管結構特點和肺泡的結構特點，為這節學習其功能——“氣體交換”做好了鋪墊，突出了生物的結構與功能相統一的辯證觀點。

　　教學目標

　　根據新課標的精神和本節的特點，以及學生的認知水平，心理特點確定本課時教學目標為：

　　1.知識與技能：

　　（1）掌握肺的換氣、組織的氣體交換和氣體擴散等概念。

　　（2）說出肺泡內的氣體交換過程、組織里的氣體交換過程，了解人體與外界進行物質交換的過程和本質，并能夠運用所學內容去分析煤氣中毒、溺水等生活實例。

　　（3）概述人體與外界進行氣體交換的全過程。

　　2.過程與方法：

　　（1）通過觀察氣體擴散作用實驗，培養學生分析問題和解決問題能力。

　　（2）通過結合呼吸系統的結構特點學習氣體交換，使學生了解生物體結構與功能相適應的基本思路。

　　3.情感、態度、價值觀：

　　通過演示和討論對學生進行透過現象認識事物本質的辯證唯物主義教育，使學生形成結構和功能相適應、生物體是一個統一的有機整體的生物學觀點，并結合實例對學生進行養成教學。

　　重點、難點

　　教學重點：

　　概述肺的換氣、組織的氣體交換的過程和主要原理。說明人體內的氣體交換與血液成分變化的關系。

　　教學難點：

　　如何引導學生把肺的換氣、組織的氣體交換過程的文字表達成為動態的畫面。

　　二、說教法

　　因為在學習本節課內容之前，學生對肺的結構特點、毛細血管結構特點、血紅蛋白的特性有了一定認識，所以教學中引導學生發現本質須貫徹結構與功能相適應的原則進行。本節肺的換氣、組織氣體交換概念描述的是一個動態的過程，而課本只是輔以一幅示意圖是遠遠不足以使學生把抽象的文字概念形象化，因此本節還采用多媒體輔助教學，形象化每個交換細節和血液顏色變化。

　　（1）圖文轉換法：讓學生學會從文字概念到示意圖，媒體動畫；又能從示意圖，媒體動畫回歸文字概念，把抽象的知識形象化。（這樣學習起來就會容易得多。）

　　（2）生物規律法：就是學習生物知識終要貫穿“結構與功能相適應”的原則進行。

　　（來提高學生的自學能力，分析能力。）

　　（3）合作學習法：通過合作探究，培養學生

　　合作互助的團體意識。

　　三、說學法

　　1.創設情景：在課室噴射香水。

　　設問：同學們，你們聞到了什么味道？我在這里噴香水，為什么后面那么遠的同學也能聞到？

　　【因為學生沒有物理化學的基礎知識，不懂分子運動一類知識，因此教學中采用生活相關的實例，引導“氣體擴散”的概念教學。讓學生感受概念與生活的距離，增強心理認同感。】

　　四、說教學過程

　　2.用多媒體課件展示氣體分子如何從濃度高向濃度低一方轉移的動畫。

　　【直觀顯示氣體擴散的過程，彌補學生所缺乏的有關分子運動的物理知識。】

　　3.引導學生例舉生活中的例子。

　　【把概念與學生的生活經驗和感性認識聯系起來，不僅可以幫助學生理解概念，還可以幫助學生加深對概念的理解，應用知識解答生活相關問題，學以致用。】

　　肺的氣體交換

　　上堂課學習了肺通氣。1.設問：氣體到達了肺泡后在肺泡內靜止不動了嗎？是否也是通過氣體擴散進入體內其他地方？

　　我們復習一下毛細血管，肺泡的結構，思考它是否具有讓氣體通過的特點。

　　【通過復習毛細血管，肺泡的結構，指出其在氣體擴散時能夠透過，為引出其相應的功能——氣體交換做好準備。】

　　肺的氣體交換

　　2.小組合作探究學習：

　　（1）肺部氣體交換的方向：氧氣擴散的起點是_________，終點是__________；二氧化碳擴散的起點是__________，終點是_________。

　　（2）動力是__________。

　　（3）結果是________ 血變成_______ 血。

　　（4）概念：肺的換氣是________與_______ 之間進行_______和________ 的交換。

　　【讓學生小組合作學習主要體現出學生是探索學習的主體。有效調動學生討論交流的積極性，增強學生認知的興趣，聽取和采納他人見解，自主表達自己的觀點，在有限時間內形成自己的知識網絡。通過合作探究，培養學生合作互助的團體意識。】

　　肺的氣體交換

　　3.多媒體展示：

　　“肺內氣體交換”的動畫。結合習題引導學生注意兩種氣體的擴散方向、血液顏色的變化，結合“肺的通氣”學習“肺的換氣”概念及其特點和結果。

　　【心理學家發現，那些能被進行雙重編碼的知識更容易記憶和提取。這里通過把一句話的概念，做出一個動畫效果，清晰明了的展示氣體進入或排出的具體過程，血液顏色的變化，通過這種動畫與文字的雙向轉化，達到學生對此概念構建的雙重編碼，增強理解和記憶，體現學生獲得知識，理解知識的過程。同時結合學生剛才自主學習情況進行查缺補漏，體現教師的主導性。】

　　肺的氣體交換

　　4.體驗活動：看你能閉氣多久。

　　活動后請學生思考：

　　（1）描述閉氣的時候，肺泡內換氣的過程。（引導學生分析氧氣濃度變化。）

　　（2）靜脈血能否變成動脈血。

　　5.舉例說明：肺水腫是一種肺部疾病，特點是肺含水量增加。患這種病的人發病時會發生怎樣的后果？

　　【心理學家認為，記憶中的種種概念是以這些概念的具體例子來表示的。很多學生對概念的理解記憶是以概念的正例或反例為支撐的，這里通過“閉氣”，“肺水腫”兩種影響氣體交換的反例子，讓學生進一步理解概念的內涵和外延。】

　　氣體在血液中的運輸

　　1.演示實驗：【能使課堂氣氛生動活波，學生學習興趣增強，注意力集中】將氧氣和二氧化碳分別通入混有少量抗凝劑（草酸鈉）的鮮雞血的試管里，觀察兩只試管的雞血顏色；再將通入氧氣和二氧化碳的導管進行交替，使原來通氧氣的改通二氧化碳，原來通二氧化碳的改通氧氣，觀察兩只試管的雞血顏色。

　　你觀察的現象：（1）通入氧氣的試管中顏色是__________；通入二氧化碳的試管中顏色是___________。（2）通入氣體交換后，你觀察的現象：通入氧氣后，原來__________色變成__________色；通入二氧化碳后___________色變成___________色。

　　2.觀看動畫展示：

　　思考：氧氣運輸的具體形式是？二氧化碳運輸情況如何？

　　組織氣體交換

　　1.小組合作探究學習（請各小組結合“肺的換氣”學習）

　　（1）氣體交換的方向：氧氣擴散的起點是__________，終點是__________；二氧化碳擴散的起點是_________，終點是_________。

　　（2）動力是 __________。

　　（3）結果是__________ 血變成__________ 血。

　　（4）組織氣體交換是__________與__________之間進行 _________和___________ 的交換。

　　【讓學生小組合作學習主要體現學生探索學習的主體性。有效調動學生討論交流的積極性，增強學生認知的興趣，聽取和采納他人見解，自主表達自己的觀點，在有限時間內形成自己的知識網絡。通過合作探究，培養學生合作互助的團體意識。】

　　組織氣體交換

　　2.多媒體展示：

　　“組織氣體交換”的動畫。引導學生注意兩種氣體的擴散方向，血液顏色的變化，并引導學生結合“肺的換氣”學習概念及其特點和結果。

　　概述人體與外界進行氣體交換的全過程

　　【小組活動】

　　現在，請同學們把注意力集中在自己的呼吸上，觀察自己的呼吸，然后請你們用自己的話把自己與外界進行氣體交換的全過程說出來。

　　引導學生主要從這幾個方面入手組織思維：

　　（1）氧氣從外界進入組織細胞的具體過程。

　　（2）二氧化碳從組織細胞排出體外的具體過程。

　　（3）血液的變化。

　　【通過復習鞏固，把整個呼吸過程貫穿起來，增強學生形成生物體是一個統一的有機整體的生物學觀點。讓學生關注自己的呼吸，平時多注意呼吸衛生保健,進行有氧呼吸，例如晚上睡覺臥室要通風，在一天當中下午氧濃度最高時多運動。】

　　思考：氧氣從肺泡到組織細胞要經過多少層細胞？

　　通過概念圖練習題來檢查學生學習情況，評價學生的學習效果。

　　謝謝指導！

說課稿篇5

　　【教材分析】

　　《地球爺爺的手》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了"地心引力"這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而培養兒童愛科學、學科學的精神。

　　【教學目標】

　　1.認識"倆、摘"等7個生字，會寫"球、玩"等6個字。

　　2.正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3.初步了解地心引力這一科學常識，培養學生愛科學、學科學的精神。

　　【教學重點】

　　1.識字、寫字朗讀課文。

　　2.理解課文，讀好有請求語氣的句子。

　　【教學難點】了解地心引力這一科學常識。

　　【教學準備】課件。

　　【教學時間】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1.同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）

　　2.可是不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。

　　3.板書課題，齊讀課題《地球爺爺的手》

　　二、自讀感知。

　　1.學生自讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順。

　　2.檢查字音掌握情況：

　　（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

　　提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

　　（2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。

　　（3）打亂順序挑戰讀。

　　（4）出示帶有生字的詞語。（指名讀詞語，開火車式讀詞語。）

　　3.識記生字

　　4.說故事內容。

　　明確：小猴和小兔想吃樹上的桃子，地球爺爺用它那雙無形的手——地心引力，幫助它們把樹上的桃子摘了下來。

　　三、感悟理解。

　　1. 學習1—4自然段。

　　（1）齊讀，說說你讀懂了什么？

　　（2）出示句子：

　　一天，他倆在樹下玩，跳啊，唱啊，真高興！

　　指名讀，讀出開心地語氣。

　　（3）出示：是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。

　　a. 讀句子。

　　b.拓展訓練：大家看看這滿樹的桃子，想想看這桃子還怎么樣啊？（又大又多、又紅又多等）

　　出示句型：按層次出現。

　　又大又紅

　　又____又___

　　蘋果又____又____

　　冰淇淋又____又____

　　____又____又____,一定________________.

　　2.學習5---9自然段。

　　過渡：于是，小猴就請求爸爸給他們摘桃子吃，聽著小猴這么著急的請求聲，猴爸爸有沒有為它倆摘下桃子呢？請自由的去讀一讀第5—9自然段，到課文中去找找答案。

　　（1）學生自由讀課文第5—9自然段。

　　（2）交流：

　　猴爸爸有沒有為小猴和小兔摘桃子啊？是誰幫了他們的忙呢？（地球爺爺）

　　（3）指導抓提示語朗讀。

　　a.出示句子：

　　覺得很奇怪："地球爺爺怎么幫忙啊？"

　　也說："是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒有手。"

　　b.指名讀句子。

　　c.那你知道什么叫"奇怪"嗎？（不明白、不清楚、不理解）

　　d.指導朗讀。

　　e.小猴，小兔，他們到底為什么感到很奇怪啊？究竟發生了什么事？

　　（猴爸爸還沒有回答，也沒有動手，只見幾個桃子自己從樹上掉了下來。）

　　f.質疑：為什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飛到天上去或者飛到別的地方去呢？

　　3.學習第10自然段

　　（1）看來，還是讓我們自己一起去問問地球爺爺吧。（出示地球爺爺的話——課文第十自然段）

　　（2）學生自由讀第10自然段。

　　（3）你都讀明白了什么呢？

　　a.原來地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣。

　　b.地球爺爺這雙有很大很大力氣的手就是我們大家看不見的——地心引力。

　　c.理解"地心引力"（課件播放講解什么是地心引力）

　　教師小結；地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

　　（4）感悟地球爺爺的手的神奇。

　　a.師：小朋友，地球爺爺的這雙手雖然是我們看不見的，但是只要你留心觀察便可以發現，其實在我們的生活中，地球爺爺時時刻刻都在用它那神奇的手在幫助著我們呢。你能舉出一些說明地球有"手"的例子嗎？

　　b.人類能夠穩穩地站在地面上，()我們的樓房，也是靠地球爺爺的手才能夠建造起來的。

　　c.假如地球沒有了地心引力，會怎樣呢？

　　四、總結

　　今天，通過大家的共同努力，我們了解了地球爺爺是有手的，也就是神奇的地心引力。其實關于地球爺爺的奧秘還有很多，正等著你們去探索、去發現。希望同學們再接再厲，繼續開啟科學知識的大門。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.開火車認讀生字。

　　2.自由讀課文。

　　二、分角色朗讀課文

　　1.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

　　如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；

　　小兔──有禮貌、驚奇；

　　猴爸爸──慈祥、和藹；

　　地球爺爺──穩重、有力。

　　2.四人小組分角色朗讀。

　　3.全班分角色朗讀。

　　三、指導書寫

　　1.出示生字認讀。

　　2.學生仔細觀察它們在田字格中的位置。（本課全是左右結構的字，"球、玩、跳、桃、樹"應該寫得左窄右寬，"剛"字應寫得左寬右窄。）

　　3.師范寫，指導。

　　"球、玩":注意區別"王"與"王字旁"的異同；

　　"跳、桃":"足"作偏旁時，"捺"要變"提"; "兆"字的筆順及筆畫"豎撇"都要仔細指導。

　　"桃、樹":"木"作偏旁時"捺"要變"點".

　　4.學生練寫，師巡視輔導。

　　5.及時展示寫得好的學生作業，進行評議。

　　四、布置作業

　　1.同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。

　　2.嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

說課稿篇6

　　【教材分析】

　　本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時間的寶貴，要科學地利用和支配時間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個故事。全文共有六個自然段，第一自然段開頭點題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動的插圖，有助于學生對課文內容的理解。

　　【教學目標】

　　1、熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會應該怎樣珍惜時間。

　　2、在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁”等。

　　3、識記本文11個生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

　　【教學重點】

　　識記生字，在情境中理解、積累詞語。

　　【教學難點】

　　理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進而體會時間的寶貴。

　　【說教法學法】

　　現代化教學結構的目的在于追求培養學生探索、創造精神，訓練學生的自學能力，開發學生潛在智能，為此本課教學主要采用自學求索型的課堂結構，并輔以“情境教學法”。

　　【說教學過程】

　　本文設計了以下四個教學環節：引、讀、演、玩。

　　一、引

　　由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語“鬧鐘”。這一環節的設計，從學生熟悉的圖畫入手，使本課一開始就緊緊抓住學生的注意力，將詞語與具體事物聯系起來，幫助學生較直觀地理解詞語意思。

　　二、讀

　　（一）初讀課文，識記生字

　　1、學生自瀆，解決不認識的生字。在讀文中讓學生自己通過看查字表或結合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養良好的讀書習慣。

　　2、游戲識字，學習多音字“行”的讀音及用法

　　喜歡做游戲是小學生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉動的特性，隨機抽查學生的識記情況，由個別到全體，活躍了識字氣氛，也迎合了學生的心理需求。通過組詞、說話訓練，讓學生掌握多音字“行”的讀音及用法。

　　3、識記11個生字

　　教學識字最終是為了讓學生能獨立識字，我通過“我能行”這個環節，先演示自己識字的方法，比如“鐘”，然后用激勵的語言激發學生與老師挑戰的信心，讓學生用自己的方式去識記新字，培養學生的獨立識字能力和創新能力。

　　（二）精讀課文，理解感悟

　　步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學生讀出后半句：找個朋友）在這里設置懸念，小鬧鐘會找到合適的朋友嗎？引發學生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時，也順理成章地導入課文重點。

　　步驟二：學習第二至五自然段

　　我先請學生自由讀課文的二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？讓學生小組交流討論解決以上三個問題，并請小組代表匯報結果，老師進行小結。之后讓學生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學生對課文內容有了一個整體感知，同時也為后面的教學中讓學生體會時間的寶貴作好了鋪墊。

　　步驟三：交流談體會，并指導朗讀。

　　（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。”讓學生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時的情境，由此讓學生與小鬧鐘進行對話。

　　（2）（接著出示作息時間表）第三自然段告訴學生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請同桌互相說一說自己的作息時間計劃，能不能像小兔子一樣自覺執行，之后，引導學生用“欣賞”的語氣朗讀第三自然段。

　　（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懶覺的習慣”。

　　讓學生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進而指導理解詞語“改掉、習慣”。趁機讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面，在此情境中指導理解詞語“使勁”。請學生繼續觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學進行到這里，既突破了重點，又可讓學生掌握了難點。

　　三、演

　　為了讓學生充分發揮想象力，演出不同的效果，我準備好所需頭飾，讓學生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會看到些什么，想些什么的基礎上進行自主表演，并比比誰最棒，讓學生獲得滿足、愉快、成功的體驗，使學生真正成為學習的主人。

　　四、玩

　　對于低年級的學生來說，“玩”具有極大的吸引力，于是我將習字、習題練習設計為課內玩和課外玩兩部分。

　　課內玩：此游戲的設計主要是檢查學生課堂識字能力，以“和小鬧鐘交朋友”的形式進行，老師用鼠標每指一個字，學生大聲讀出生字的正確讀音，同時也就成為小鬧鐘的朋友，之后挑選一個學生認為難寫的生字老師進行范寫，請學生描紅、練習，并繼續培養學生認真寫字的好習慣。

　　課外玩：此活動的設計主要是讓學生在實踐中培養時間觀念，養成科學合理支配時間的好習慣。這一課外延伸活動，提高了學生的積極性與主動參與意識，使學生在快樂中學習，體會學習的快樂。

　　【說板書設計】

　　本課的板書采用了簡潔明了的形式，重點突出，加深了學生的理解和記憶，真正起到了畫龍點睛的作用。

　　【說設計意圖】

　　教學中，我遵循以教師為指導，學生為主體的原則，將教師、學生、文本、生活有機結合，不斷激發學生學習的興趣，點燃學生思維的火花，以便達到抓住重點，突破難點的目的，力求更好的完成教學任務。

　　【板書設計】

　　貓頭鷹不能鬧

　　小鬧鐘——找朋友——清早小白兔不用鬧

　　小熊使勁鬧

　　珍惜時間

說課稿篇7

　　我本節課說課的內容是直線的點斜式和斜截式方程。

　　新課標指出，學生是教學的主體。教師要以學生活動為主線。在原有知識的基礎上，構建新的知識體系。我將以此為基礎從教材地位和內容分析，教學目標分析，重點和難點分析，教法和學法分析，教學過程分析這幾個方面加以說明。

　　一、教材地位和內容分析

　　直線方程初步體現了解析幾何的實質——用代數的知識來研究幾何問題。直線作為最常見的幾何圖形，在生產實踐和生活應用中都有著廣泛的應用。直線的方程是是解析幾何的基礎知識，對后續圓、直線和圓的位置關系、圓錐曲線等內容的學習，無論從知識上還是方法上都有著積極的作用。

　　二、教學目標分析

　　1、識記直線的點斜式和斜截式方程，了解其推導過程

　　2、會根據已知條件熟練求出直線的方程

　　3、培養學生主動探究知識、合作交流的意識

　　三、重點與難點分析

　　重點：會根據已知條件熟練求出直線的方程

　　難點：直線點斜式方程的推導

　　四、教法與學法分析

　　1、教法分析

　　遵循“教師的主導作用和學生的主體地位相統一的教學規律”，本節課通過教師點撥，啟發學生自主探究來達到對知識的發現和接受。

　　2、學法分析

　　本節課所面對的是職高二年級的學生，這個年齡段的學生思維活躍，求知欲強，但思維習慣還有待教師引導。本節課從學生原有的知識和能力出發，教師將帶領學生創設疑問，通過合作交流，共同探索，尋求解決問題的方法。

　　五、教學過程分析

　　根據新課標的理念，我把整個的教學過程分為幾個階段：

　　1、溫故知新

　　上課前復習特殊角的正切值以及斜率的求法，為研究新課打下基礎。

　　2、創設情境

　　直線是點的集合，求直線方程實際上就是求直線上點的坐標所滿足的一個等量關系。因此在教學中我把探究的過程變成一個問題來進行。

　　問題：已知一直線過一定點，且斜率為k，則直線是唯一確定的，也就是可求的，怎樣求直線L的方程？

　　3、探求新知

　　學生帶著問題預習，分組討論，合作交流，共同研究出直線的點斜式方程。教師巡視指導答疑。

　　在此基礎上，找學生在黑板上講解其推導過程，師生共同點評。

　　注：在求直線方程的過程中要說明直線上的點的坐標滿足方程，也要說明以方程的解為坐標的點在直線上，即方程的解與直線上的點的坐標是一一對應的。為以后學習曲線與方程打好基礎。教學中讓學生感覺到這一點就可以。不必做過多解釋。

　　教師點明：上述方程是由直線上一點和直線的斜率確定的，叫做直線方程的點斜式方程．

　　4、深入探究

　　問題1：X軸所在直線方程是什么？與X軸平行的直線方程是什么？

　　通過這個問題讓學生注意點斜式的特殊情況。

　　問題2：Y軸所在直線方程是什么？與Y軸平行的直線方程是什么？

　　通過這個問題讓學生注意點斜式直線方程的使用范圍：即在斜率存在的情況下才可以使用。

　　問題3：如果直線L的斜率為K，且與Y軸的交點坐標為(0 ，b)，求直線L的方程。

　　通過這個問題引出直線的斜截式方程。

　　教師說明：我們把直線L與Y軸交點(0 ，b)的縱坐標b叫做直線L在Y軸上的截距。這個方程是由直線的斜率K與它在Y軸上的截距b確定，所以叫做直線的斜截式方程。

　　注：（1）截距可取任意實數，它不同于距離。

　　（2）斜截式方程中的K和b有明顯的幾何意義。

　　（3）斜截式方程的使用范圍和斜截式一樣。

　　5、應用舉例

　　求下列直線方程：

　　（1）直線經過點P（1，2），傾斜角為

　　（2）直線經過點、

　　學生相互討論，自主完成。教師深入學生中，了解其思路，糾正其錯誤，并規范書寫過程。

　　6、反饋練習

　　P53：3、4，B組2

　　7、課堂小結

　　讓學生談談本節課都學習了哪些內容

　　8、布置作業

　　必做題：A組2（2）、4

　　選做題：B組1

說課稿篇8

　　一、教學內容分析

　　本課的教學內容選自吉林教育出版社出版的小學版信息技術教材中的一課。為適應新課程改革的需要，更好地實現教學目標，促進學生信息素養的提高，我將教材內容進行了改編，結合時事，創設了情境——讓學生作為火箭設計師，利用“自選圖形”創造性地設計未來的火箭，并將火箭“發射”升空。在這樣的任務驅動下，使學生探究并掌握“自選圖形”顏色的編輯和組合，這樣設計，使教學內容更具有趣味性，使學生樂于學習、樂于接受，從而提高學生操作技能和創新能力。

　　二、教學對象分析

　　本課的教學對象是六年級學生，在學習本課前，學生能簡單利用“自選圖形”進行繪畫，而六年級孩子的好奇心和好勝心都很強，所以我創設了“設計火箭”這一情境內容，對學生來說，具有一定的挑戰性。基于這樣的實際情況，我設計了本課的教學，為學生的自我展示搭建平臺。

　　三、教學目標

　　知識與技能：使學生掌握“自選圖形”顏色的編輯以及圖形的組合方法。

　　過程與方法：在畫“神箭”以及讓“神箭問天”的學習過程中，創造學生自主探究、合作學習的機會，提高學習效率，并使學生進一步感受合作學習的樂趣。

　　情感態度與價值觀：培養學生合作意識、競爭意識，培養學生樂于助人精神和愛國情感。

　　四、教學重點、難點

　　自選圖形顏色編輯和圖形的組合

　　選用恰當的圖形的進行組合

　　五、教學過程

　　（一）經典回顧激發興趣

　　首先師生通過談話，引入在20xx年我國航天事業發生了一件令每個中國人自豪和驕傲的事情是什么？學生回答是神舟七號載人飛船的發射，通過創設情境，引入觀看“神舟十號”大紀實。由于國家要建立空間站，需要設計新型火箭，向學生提示出新的挑戰，這樣導入新課既水到渠成，又將學生探究的升到了一定的高度，使“任務驅動”潛入課堂，成為學生學習的內在需要。

　　（二）個性創作解決問題

　　教師先示范講解，然后學生自由創作，隨機展示學生帶有顏色的火箭，引導學生學習“自選圖形”顏色的編輯與應用。然后學生繼續創作。在這一部分教學活動中，教師的主導作用充分發揮出來，盡量讓學生的問題由學生來解決，真正體現出學生是學習的主體，學習的互動性貫穿整個課堂，充分調動學生學習的積極性。

　　(三)作品交流實現雙贏

　　通過多媒體教學網絡和大屏幕投影，把學生的作品向全班同學展示。

　　在展示的過程中，教學評價貫穿始終，主要指導思想是評價目標多維，評價主體多元，評價方式多樣，師生評價和生生互評兼用，使評價更好地發揮了作用，實現教師和學生都進步，實現雙贏。

　　(四）神箭升空突破難點

　　1．學以致用，利用“自定義動畫”完成“神箭問天”。

　　2．引導學生學習“組合”內容，突破難點。

　　3．模擬發射，師生感受信息技術的獨特魅力。

　　（五）課堂小結放飛希望

　　師生對本課進行小結，放飛希望，展望未來：“駕馭信息技術掌握美好未來！”

說課稿篇9

　　活動目標：

　　1、通過故事情節，幫助幼兒感受理解音樂三段體的變化過程。

　　2、初步學習合拍地做胖鴨走、瘦鴨走以及做運動的動作。

　　3、能根據音樂的節奏及樂句變化創編健身動作及圖譜。

　　4、感受音樂活動帶來的快樂，知道肥胖會給人的活動帶來不方便，我們應提倡合理飲食，運動健身。

　　活動準備：

　　音樂《瑞典狂想曲》片段（前半段）、圖片（胖鴨、瘦鴨）、小圖譜紙人手一份，繪畫筆人手一支

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　出示胖鴨圖，幼兒觀察講述。師：嘎嘎嘎，誰來了？他長得怎樣？(胖胖的)你是從哪里看出來的？（用動作表示大肚子）

　　評：肥胖唐老鴨滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼兒的注意力，激發幼兒大膽夸張地用動作表現這一形象。

　　二、基礎部分。

　　故事激趣，引入課題。

　　1、探索A段動作

　　故事：自從唐老鴨住進迪斯尼樂園以后，它就開始懶惰了。他每天就知道吃，又不做運動，結果就越來越胖，肚子也越來越大，你們聽，它來了！

　　集體聽音樂探索表現胖唐老鴨的動作：慢慢走，慢慢走。（要求表現出唐老鴨搖搖擺擺，笨重的樣子。）節奏為：XX|XX|

　　2、探索B段動作

　　傾聽B段音樂，

　　a、師：唐老鴨胖得連路都走不動了，它心里可著急了，怎么辦呢？（運動）那它會做哪些運動呢？

　　b、幼兒創意繪畫圖譜，探索多種運動的動作。要求幼兒能將唐老鴨可能產取的運動方式用圖譜的形式記錄下來，同時欣賞音樂，結合音樂的節奏，把這種運動進行了幾次也用簡單的圖譜進行記錄表現。

　　c、師：你的唐老鴨在做什么運動？他是怎樣運動的？要求幼兒根據自己繪畫的圖譜單獨表現（根據音樂的節奏）

　　d、選擇幾幅有創意的圖譜進行集體表演。（強調跟著音樂的節奏變化）

　　評：這是本次活動的重點和難點，怎樣把幼兒的生活經驗通過圖譜的方

　　式，結合音樂的節奏變化進行表現，要求教師必須能用非常簡短、清晰的語言進行引導，教師在這一環節所運用的教育技巧表現嫻熟，特別是在幼兒第一次圖譜繪畫不是很成功的情況下，用簡短的話語就把幼兒的困惑給化解了，讓幼兒在創編和聆聽的結合點上有機整合，創作出了各具個性和新意的作品，這是非常值得大家借鑒的。

　　3、探索C段動作

　　出示瘦鴨圖，激發幼兒興趣。

　　1、師：唐老鴨經過了運動鍛煉以后，它的肚子就慢慢的小了下去。你們看，現在的唐老鴨變得怎么樣了？走起路來會怎么樣？幼兒探索表現減肥后唐老鴨的動作（又輕又快）快快走，快快走。節奏為：XXXX|XXXX|

　　2、減肥后的唐老鴨參加了“動物運動會—百米賽跑”，你們猜，他得了第幾名呢？（冠軍）鼓勵幼兒能用快速的奔跑動作和得冠后的激動表情表現樂曲的結尾。

　　評：戲劇性的故事情節和以螺旋型上升式的旋律結構正好相得益彰，滿足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現要求，音樂的高潮和幼兒情緒的高潮有機整合，讓幼兒在表現音樂形象的同時，在心理上獲得極大的宣泄和滿足。

　　三、結束部分。

　　1、完整表演。（根據幼兒設計的不同情節進行2次以上不同表演）

　　2、提示：通過這個故事，你懂得了什么？在平時的生活中，我們該怎么做？

　　延伸活動：

　　1、生活中注意合理飲食，加強鍛煉。

　　2、在表演區提供豐富材料，讓幼兒在表演區進行裝飾，并表演。

　　評：音樂這種借助旋律來詮釋意境的藝術方式，必須通過靜靜地欣賞才能感受它所具有的獨特魅力，但對于中班的幼兒來說，這一要求具有一定的難度，但是執教者通過一個有趣的故事情節將原本比較難以表達的意境表現了出來，且那么自然和諧，聽來讓人感覺仿佛音樂敘述的原本就是這樣一個有趣的故事，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環境中，既享受了音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂欣賞能力和表現能力。

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