說課稿

時間：2021-03-04 12:30:14 說課稿我要投稿

說課稿集合7篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿集合7篇

說課稿篇1

　　一、教材分析：

　　本課安排了共兩個專題。

　　在 “文明素養面面觀”專題的統領下，呈現的是在社區生活中一些人的言談舉止與文明社會格格不相入的現象，引導學生去觀察、去思考。例舉了一些公民隨意踐踏綠地；隨地吐痰、扔紙屑；說臟話；便后不沖廁的不文明現象。目的是引導學生聯系生活實際從小事去觀察了解自己生活的社區有無這些不文明現象。同時，讓學生在實際的考察中感受不文明人與文明社會的不和諧以及給大家帶來的不愉快。

　　“設計自己的文明形象”這一活動調動了學生主體學習的主動性和積極性，設計形象的過程就是一個自我反思、自我教育的過程。教材第13頁提供的是一份評說市民公德水平的信息資料，讓學生通過閱讀這份資料，明白我們在每個公共場合的行為都在書寫著社會的文明形象，我們應該用良好的規范的行為給我們生活的社會帶來和諧和溫馨，同時給自己帶來快樂和幸福。

　　二、學情分析：

　　六年級的學生已有一定的生活經驗，用自己的眼睛去觀察，看到了社會上的一些不文明的現象，也產生了一定的想法，教學中把行為規范培養與文明社會的發展有機結合，讓學生明白今天的習慣培養與明天的文明素質的形成、與社會發展的關系，做一個文明社會的文明人。

　　三、教學目標：

　　1．通過對社會或自己生活的社區中或校園中人們文明素養的現狀考察、觀察探究，讓學生知道我們的社會在走向文明的時候，對人的文明素養的要求也在提高，文明社會需要文明人。

　　2．通過活動，讓學生體驗做文明人對他人、對自己的價值所在，使學生有自覺做有教養的、講文明人的積極意愿。

　　3．學生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。

　　四、教學理念：

　　（1）在“做”中不斷領悟、感知，在“做”中培養能力，發展個性。

　　（2）以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，綜合發展學生多方面能力，拓展學生的動手實踐能力，豐富學生的創造性思維，開發了學生的多元化智能。

　　（3）在活動化教學，創設探索性、創造性的學習方式。

　　五、教學重點、難點：

　　重點：通過活動，讓學生體驗做文明人對他人、對自己的價值所在，使學生有自覺做有教養的、講文明人的積極意愿。

　　難點：學生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。

　　六、教學過程：

　　活動一文明素養面面觀

　　1．課前調查：

　　教師講述：課前，同學們對自己生活的社區或進出的公共場所做了一次調查，找到了與文明社會不和諧的看上去不起眼的行為，現在請同學們用多種形式匯報自己的調查情況，可以是照片，可以是表格，可以是調查報告。

　　2、學生匯報

　　提問：你對哪些不文明行為感到厭惡？

　　學生回答：對自己所做的不文明行為感到羞愧；

　　對破壞文明氛圍的人感到氣憤；

　　對不文明的做法提出批評等。

　　……

　　活動二論談校園中的不文明

　　1、播放課件

　　展示圖片一：學生隨便在校園亂扔紙屑。

　　圖片二：潔白的墻面留下了腳印。

　　圖片三：校園里隨地吐痰。

　　圖片四：下課同學之間打鬧罵臟話。

　　圖片五：花池里亂折、亂踩花草。

　　提問：除了上述不文明的現象外，你在校園還發現了什么？班里還發現了什么？

　　學生踴躍發言。

　　小結：扔一張紙、吐一口痰、說一句臟話看起來是不起眼的小事，然而就這一點點小事，能折射一個人的文明程度。

　　2、閱讀課文：天安門廣場的口香糖

　　每組派代表上臺表演并發言：

　　假如你是吐口香糖的人。

　　假如你是清除口香糖的清潔工人。

　　假如你是一個游客。

　　假如你是一個外國人。

　　引導學生初步懂得扔口香糖的行為能折射出一個地區、國家的文明程度。社會在走向文明的時候，每個人也應該規范自己的行為，成為現代的文明人。

　　活動三塑造自己的文明形象

　　1．走進瞭望臺：看“公交車上‘六少’折射市民公德水平”，談感想體會。

　　小結：社會的文明風氣，是通過每個公民在每個場所的點滴行為體現出來的。因此，在每個公共場所，我們應該在乎自己的行為對他人、對社會的影響，學會尊重他人、給社會帶來溫馨和諧，給自己帶來快樂幸福。

　　2、現場互相觀察對方的文明形象：從衣著、紅領巾佩帶、頭發長短、做姿、向對方請教問題、借文具等。

　　3、通過觀察從同學中找出典型站在講臺中讓大家從衣襟是否敞開、紅領巾佩帶是否規范、帽子佩帶是否端正、鞋帶是否系緊等評論其形象。

　　4、給這位同學幾分鐘的時間到教室后面整理自己的衣著、紅領巾、帽子讓大家重新評論。

　　5、現場表演：一學生遲到從教室外走進教室到坐在座位上忘了帶文具向同學借等一系列行為動作讓同學們進行觀察并糾正。

　　6、設計自己的文明形象。

　　請同學們為自己設計一個有教養、講文明的美好形象。可根據自己的喜好特長，采用不同的形式設計。

　　7．交流“形象設計”，請大家提建議。

　　8．討論：如何讓自己的設計成為行動，成為現實。

　　小結：讓我們行動起來吧，從日常生活中一些細小的行為做起，使自己成為一個在學校和公共場所有教養的人，一個講文明的人。

　　七、板書設計

　　一、文明素養面面觀。

　　社會調查：你的發現

　　校園中的不文明

　　二、塑造自己的文明形象

　　文明形象面面觀

　　我的文明形象設計

　　主題二：社會文明大家談

　　主題一的學習讓我們明白了科學技術推動了社會的發展，為我們追求和實踐物質文明和精神文明提供了條件和可能性。作為對主題一學習內容的回應，主題二的學習旨在引導學生反思和探究：我們該用怎樣的文明行為和素養回應社會發展對人們提出的要求呢？

　　話題一：文明素養面面觀。

　　（1）在這個話題中，我們重在從社會視角、從人的公共行為與社會文明之間的關系，反思人的文明素養。

　　（2）引導學生考察人們在公共場所下的行為是否文明。注意我們不要讓學生簡單地止于觀察現象——辨析行為好壞——我們應該怎樣（觀念上的回答），而要重在激活學生的道德感，多角度地、深刻地認識到不文明行為的嚴重性。如教材第9頁的“天安門廣場的口香糖”文章后面的設問，就旨在讓學生走進生活中，從不同的生活者的角度，去感受，去分析和思考。

　　話題二：生活中的一米線。

　　（1）首先我們是從人權的視角，即從對私人空間的尊重與社會文明的關系的角度，反思在公共場所下人與人之間交往的基本文明素養。

　　（2）理解生活中的“一米線”，不僅僅是人和人在空間中的距離，而是透過人和人之間的距離，體現對自己、他人隱私和權利的保護及尊重。

　　（3）充分利用學生自身的體會和感受。

　　話題三：塑造自己的文明形象。

　　（1）承接上面學習的內容，本話題引導學生回歸到自己的日常生活中，從小做起，從生活中做起，從小事做起。

　　（2）注意引導學生從個人形象、行為與社會公共文明的形成和建立之間的相互關系，塑造自己的文明形象，而非止于個體形象在外表形式（梳妝打扮等）上的美與丑。旨在追求內在和外在美的統一協調。

說課稿篇2

　　本節課是學前班的一節語言課，它通過引導幼兒學會用連貫的語言談論自己見過的鞋子，了解鞋子的種類及作用，同時通過設計一種與眾不同的鞋子，鼓勵幼兒大膽想象，并從動腦、動口、動手，最終以繪畫的形式表現出自己豐富的想象力和創造力。

　　根據本節課的教學目的，我設定了教學重點是引導幼兒圍繞“鞋”的話題，用連貫、完整的語言講述各式各樣的鞋子，將教學難點定為啟發幼兒根據生活經驗進行積極想象，并能創造性講述，從而訓練幼兒流暢的思維和豐富的想象力。

　　根據本節課的教學目的，我制定了以下相應教學環節來進行：

　　環節一：錄像引題

　　這個環節教師首先利用一端錄像引起幼兒學習的欲望，為以后的連貫講述和創造性教學做鋪墊。

　　環節二：了解鞋子的種類，認識特殊鞋子，激發幼兒創造欲望。

　　本環節教師首先由淺入深引導幼兒從自己腳上的鞋子談起，知道生活中不僅有許多各式各樣的鞋子，還有一些特殊的鞋子，并了解這些鞋子的作用，從而訓練幼兒思維的流暢性、多樣性。

　　環節三：繪畫活動

　　這個環節是幼兒動手過程的體現，教師首先請幼兒大膽連貫講述自己奇特的想法：你想設計一種什么樣的鞋子？穿上它會有什么奇妙的事情發生？然后請幼兒將自己的奇思妙想在畫紙上表現出來。鼓勵幼兒大膽創新，設計出與眾不同的、奇妙的鞋子。

　　環節四：講評活動

　　本環節動手、動腦、動口的設計，是對幼兒在整個師幼互動活動過程中的一個總結。教師請幼兒用完整連貫的語言向同伴介紹自己發明的奇妙的鞋子，使幼兒在相互傾聽同伴奇特的想法中共同體驗、共同分享創造的樂趣。

　　以上是本節課的教學環節。這節課通過讓幼兒從身邊平常的鞋子談起，了解鞋子的種類及作用，到動腦、動口、再創造的過程，達到教學目的，讓幼兒在愉快的創造過程中體驗奇思妙想的樂趣和成功的喜悅。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　1.教材的地位和作用

　　《“祖國心臟”——北京市》是湘教版八年級下冊第二章第一節的內容。北京是我國的首都，每一個中國的公民都應該了解首都的基本狀況；北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節是中國區域地理省級區域的開始，通過本節的學習，學生掌握了城市區域學習的方法學生才能更好地學習后面的內容，并且可以自學其他教材中沒有介紹的區域。

　　2.教材處理

　　學生對于北京的這個城市，都已經有了多多少少的認識，對于區域地理的學習方法也有了初步的掌握，八年級的學生已經學會了使用計算機網絡搜集資料，基于此，我將讓學生自學讀圖、探究、討論，在學生自學的基礎上引導、強調，幫助學生正確理解，并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。

　　3.教學目標

　　知識與技能：運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價；利用資料說出首都北京的自然條件、歷史文化傳統和城市職能，并舉例說明城市建設的成就。

　　過程與方法：引領學生充分利用手中材料，學習查找資料并讀圖、分析、歸納、總結的能力。幫助學生從感性認識升華到理性思考，總體把握北京的城市職能。

　　情感態度與價值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，名勝古跡眾多，了解我國曾經的輝煌，增加愛國主義情感。

　　4.教學重點、難點

　　教學重點：北京市的自然地理特征、歷史文化傳統和城市職能；北京市的未來發展方向。

　　教學難點：北京市地理位置的評價；北京市城市建設中存在問題及解決措施。

　　重點難點的突破：充分利用學生多計算機網絡的學習，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點突破難點。

　　二、說教法

　　討論法、啟發式講述法、交流合作、討論探究法等。

　　三、說學法

　　自學讀圖、探究、討論。

　　四、說教學過程

　　為了體現教學的創新，實現教學目標，突出重點，突破難點，我將本課設計為四個環節。

　　第一環節：師生互動導入新課

　　為了避免一開課就是老師說學生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會吉祥物的宣傳片》，開課后用問題導入，如在動畫片里你看到了什么？第29屆奧運會將在哪里舉行？這樣一問一答，學生的思路就被我帶到了學習的軌道上，開始了北京之旅。

　　在出示課題時，為了渲染氣氛，我同時播放中央電視臺節目插花的視頻，讓學生對北京有一個感性的認識。

　　第二環節：組織活動學習新課

　　本環節我先利用學生已有的學習經驗，指導學生學習方法，讓學生小組探究學習北京的位置。在學生探究前指出北京作為首都，還有其自身的戰略位置和經濟位置；在學生探究出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區分布圖；在學生匯報時，用問題引導學生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調其地理位置的優越性，使學生理解新中國定都北京的原因。

　　接下來進入北京職能的學習，為了讓學生了解北京具有這些職能的條件，我設計了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時，我列舉若干項文化的內容，讓學生任選一項介紹，在學生介紹時我適時地穿插一些視頻和音樂，讓學生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學生課前搜集整理資料的情況。

　　在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學生看一看、聽一聽，然后再比一比，看誰說得多、說得清，這樣可以考查學生的記憶力、和表達能力。在強調有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學生出謀劃策。

　　在理解北京現代化進程時，我先播放一組北京現代化建筑的圖片，讓學生觀察和前面的圖片風格有什么不同，然后跟學生強調把北京建設成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現代化大都市才是北京未來的發展方向。

　　第三環節：回顧活動測試應用

　　在這一環節我先讓學生用一句話談談本節課的收獲，再讓學生運用分析北京的方法分析描述家鄉哈爾濱的位置、職能、歷史和現代化進程。從而說明城市交通的發展，進而將寫一篇以《我的家鄉——大武口》為主題的短文作為課后作業。

　　第四環節：升華情感倡導行動

　　在奧運會會歌聲中，用激勵性的語言結束全課。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是九年義務教育部編版三年級上冊第二單元第六課《秋天的雨》。本課是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

　　課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。因此，我確定了以下教學目標：

　　1、認識“鑰、匙、繽、枚、爭、勾、喇、叭、厚、曲、豐”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、淡黃、豐收、一曲”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　這篇課文語言生動優美，所以，制定此教學目標，重在使學生在讀中感受秋天的美好。

　　二、教學重點、難點

　　引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。

　　三、說教法

　　(一）情境創設法

　　一位教育家說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”我充分利用一些教育資源為學生創設豐富多彩的教學情境，使學生能興致高漲地參與到學習活動中去。

　　(二）朗讀指導法

　　有感情地朗讀課文是閱讀教學應達成的重要教學目標，老師必須有策略地對朗讀進行指導。

　　(三）多媒體輔助教學法

　　我將合理運用多媒體，以情景助讀。

　　四、說學法

　　課文的語言生動優美，非常適于朗讀，葉圣陶先生說：“美文需美讀。”所以，我指導學生采用自讀自悟、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學習方法，以學生為主體、教師為主導、訓練為主線，通過多種形式的讀，在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《海倫·凱勒》是九年義務教育六年制小學語文（蘇教版）五年級（下冊）第三單元的第一篇課文。

　　本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫·凱勒。課文里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對學生進行愛心教育的好教材。

　　（二）教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、結合語言環境，了解課文中引號的用法。

　　3、能通過朗讀體會課文語言，體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態度。

　　（三）教學重、難點

　　本人是一篇人物傳記，為了更進一步感悟海倫與命運抗爭，因此，讓學生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學習精神是本文的教學重點。

　　（四）設計理念

　　1、《語文課程標準》提出，語文教學要提倡自主、合作、探究的學習方式。學生是學習的主人，是學習和發展的主體。教師是學生學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以自讀自悟、自學探究為基礎，充分發揮師生在教學中的主動積極性。

　　2、讓朗讀成為學習的重要方式，讓學生在自主、民主的`氛圍中學習，自由地讀，自由地說，在自讀自悟、主動探究中理解課文，走進人物。

　　二、說教法

　　語文課的教學，應重在引導學生有感情地朗讀，在朗讀中訓練學生的語感、加深對課文的理解。在本節課中，我運用多種層次的朗讀，讓學生口味語句，領會文章的意境，能更好地走近人物，走進人物。

　　三、說學法

　　在教學本課時，我以學生為主體，注意主體參與。為了發展學生的思維，調動學生的學習積極性，我教學生運用“讀——劃——思

　　——議”法進行學習，在自主學習的前提下，再進行合作學習和探究學習。在輕松活躍的學習氛圍中，學到了知識。

　　四、說教學程序

　　（一）交流說話，導入新課

　　一開始上課，我就板書課題，接著導入新課：上節課，通過對課文第一段的學習，我們走近海倫·凱勒，感受了她失明失聰的痛苦。我們再來聽一聽她內心的呼喊。這樣的教學，不但使學生溫故而知新，而且又很自然地過渡到下文中海倫不屈不撓的學習精神。

　　（二）朗讀想像，走近海倫

　　《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟。”

　　1、就在這時，沙利文老師來到海倫身旁，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？

　　2、默讀2～5自然段，劃出有關句子。

　　3、小組討論，集體交流。

　　在學生進行交流時，我讓學生自由讀、交流朗讀、評讀、齊讀等多種形式的讀，體會海倫學習寫話的艱辛。

　　4、從哪些地方可以看出“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和自信心”？然后要求學生朗讀第5自然段，體會海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

　　5、海倫學習說話時，薩勒老師是怎么教海倫說話的？海倫是怎么練習的？指名讀6～7自然段。

　　6、同桌互讀、討論、全班匯報。

　　這一環節的內容跟上一環節的有點相似，因此，我讓學生用剛才的學習方法繼續學習本段，做到學以致用，充分發揮了學生的自主學習。

　　7、艱辛的付出換來成功的喜悅。一聲“爸爸、媽媽，我回來了！”讓全家人欣喜若狂。你能用自己的語言將這激動人心的一幕描繪出來嗎？

　　這一環節，我讓學生用自己的語言將當時的情形描繪了出來，既發揮了學生的想象和思維能力，又很好了訓練學生的口頭表達能力。

　　（三）抒發情感，走進海倫

　　1、齊讀課文的最后一自然段，想想海倫為什么會永遠留在世人的心中。

　　2、此時，如果海倫就在你面前，你又會對她說什么？

　　3、交流、總結全文。

　　與人物進行對話，不僅拉近了學生與人物之間的距離，走進人物的內心世界，又能再一次加深對課文的理解和感悟。

　　五、說板書設計

　　好的板書，能讓學生對課文的內容了如指掌。我的板書力求能呈現文章的線索，突出文章的重點。因此，我的板書設計如下：

　　海倫·凱勒

　　失明失聰黑暗沉寂（暴躁）

　　海倫·凱勒不分晝夜如饑似渴（喜悅）

　　夜以繼日堅持練習（興奮）

　　不屈不撓永生留名（奉獻）

說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、背景：本節課內容是選自華中師大出版社《信息技術》高中第一冊，是本學期的第七節課，前面學生已經基本掌握了信息技術的基本知識，會使用計算機、互聯網等工具處理簡單的信息，并且就在前節課還認識了計算機內的主要部件和他們的工作原理，本節主要介紹操作系統，通過引導，啟發，講授，讓學習基本了解操作系統的作用，認識一些常見的操作系統（包括計算機上的和非計算機系統上的），介紹操作系統的發展歷史，重要概念和技巧，希望學生理解操作系用的基本思想并應用到學習和生活中。

　　我這里有個很新的想法，我認為這個課程不是計算機課，不能局限于計算機，要延伸到生活，大家都能看到現在的手機有操作系統，經過提示，能夠意識到電視機，洗衣機也有操作系統，其實若將人當作計算機的部件，整個社會也像操作系統，****

　　2、教學目標

　　（1）知識目標：理解什么是操作系統（計算機上的，非計算機上的）；開拓學生眼界，認識幾種常見的和另外一些非常見的操作系統；了解操作系統的作用和基本工作原理。

　　（2）技能目標：進一步提高在Internet上搜索和過濾信息的能力；通過對比分析操作系統優缺點，為選擇和購買操作系統提供一些信息，進而學會全面分析事物的優缺點；

　　（3）情感、態度與價值觀目標：理解軟件的重要性（對比人類思想的重要性）；借鑒操作系統里面的某些概念和技巧，科學管理自己的學習和生活；通過小組的團結合作和競爭提高學生的信息素養和組織能力。

　　3、教學重點--操作系統的作用和一些實現方法；

　　教學難點--將計算機知識聯系生活，將計算機的一些科學的做法應用到學習和生活。

　　二、說教學方法

　　1、教法：本節課涉及面很廣，介紹性的知識比較多，教師在課堂上占用時間相對較多，主要是介紹，啟發，聯想，對比，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機發展很是科學，很多東西值得借鑒，要教會學生將一些科學的方法應用到學習和生活。（如批處理-書包里帶著一天要用的所有書，并行處理-坐公汽的時候聽英語，中斷-燒開水的時候看書，**，大家都在抱怨時間不夠精力不夠，是不是你的操作系統算法不是很優秀？）

　　2、學法：本節課學生上機時間約占40%-50%，本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出1-3名電腦較好學生負責這組學生的協調和調度；這樣更能讓學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學生更能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣，同時，考慮到學生層次的不同，布置了簡單，中難，高難三種類型的任務，供學生實際使用。

　　三、說媒體

　　1、帶投影的多媒體網絡教室，PPT文件直觀高效；

　　2、建立學習型的網站，更容易體現互動。

　　3、對象：高一學生、時間：40分鐘

　　四、教學思路和過程

　　（一）介紹操作系統--時間4-5分--以課件形式--老師活動

　　a、上節課講的計算機部件，如何統一協調

　　b、機器里面有WORD/QQ/IE，如何相互不影響還可以協同工作

　　c、機器用的二進制，我們如何交流？

　　d、裝系統是什么意思？

　　e、操作系統的功能

　　（二）操作系統--時間3-4分--老師演示、學生觀察

　　a、計算機上DOS，WINDOWS，Linux等等

　　b、手機PALM，WM，SYBIAN

　　c、電子表，洗衣機上的操作系統

　　d、人類社會的操作系統（資本主義社會主義共產主義）

　　e、共性

　　（三）發揮學生主體作用--時間15-20分，分層布置任務

　　a、提示學生選擇性的看我們學習網站上的知識；

　　b、發揮小組作用（每組一個任務）

　　①操作系統的作用？②為什么需要操作系統，③PC機上的其他的操作系統，④WINDOWS系列的優缺點，⑤其他設備上的操作系統

　　c、讓學生演示（充當小老師角色，每組一個代表1分鐘）

　　（四）總結并補充講解--時間5-8分--

　　a、對以上問題進行簡單的總結；

　　b、操作系統中的一些科學的管理方法：多道程序執行，批處理，分時，中斷，樹形目錄等等，聯系學習和生活。

　　c、操作系統的發展歷史，不同時期的需求和條件不一樣，

　　d、我國操作系統的現狀，祖國的發展；愛國主義的培養

　　e、新型的開發是源代碼的linux，

　　（五）布置練習和預習--時間2分

　　a、繼續完善網站建設；

　　b、每位同學回家之后，根據今天學習內容，聯系學習和生活，提某一個方面的改進意見。

　　c、能否不使用windows?windows的成功在哪里？

　　d、下節課資源管理器，如何科學組織資源（主要是文件）

說課稿篇7

　　一、教學教材分析

　　教學內容：北師大版小學數學五年級下冊第二單元。

　　教學目標：

　　1.使學生熟練地掌握長方體表面積的計算方法，能靈活的解決一些實際問題。

　　2.使學生進一步提高應用知識的能力，能根據實際情況計算有關物體某幾個面的總面積，感受數學在生活中的應用。

　　教學重點：實際生活中的長方體表面積的計算。

　　二、教學策略分析

　　本節課是在學生認識了長方體的特征，基本掌握了長方體的表面積的計算方法之后，進一步提高應用知識的能力，感受數學在生活中的應用。這節課的教學我本著“讓學生的自主探究貫穿于課的始終”的原則，應用“解決問題”的教學模式，按照“創設情境，提出問題→探索、解決問題→聯系實際，創新應用”的教學流程進行設計。

　　三、教學內容的創新處理和教學過程

　　1.巧設伏筆，激趣導入。

　　激發學生的參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，我設計了兩個基本問題讓學生自主發言、解答，在學生體驗成功的快樂的基礎上點出課題，為學生探索長方體表面積在生活中的應用打下良好基礎。

　　2.創設情景，提出問題，探索長方體表面積在生活中的應用。

　　數學與生活有密切的聯系，新課程倡導學生學習有用的數學，并盡可能在有趣的情景中學習。因此，我創設了義務勞動為班級粉刷教室的情景，讓學生討論需要做哪些準備，應當注意哪些問題，然后提出具體問題，讓學生自主探索，明確實際生活中有時只需要計算長方體某幾個面的面積，感受長方體的表面積在生活中的應用，再讓學生舉生活中的例子，加深理解。

　　3.聯系實際，靈活應用，培養學生的創新精神。

　　數學于生活，同時又服務于生活。應用學到的知識解決實際生活中的問題，不但能使學生感受數學與生活是密切聯系的，而且能培養學生的創新精神。

　　設計“為母親包裝禮品盒的問題”，引導學生思考“包裝紙是否需要留足粘貼處”，培養學生具體問題具體分析，不生搬硬套的創新精神和解決實際問題的興趣與能力。

　　本節課我按照“激趣→探索→遷移→應用“的思路進行設計，讓學生主動地在探索，交流等教學活動中，愉快學習，長知識，長智慧。

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