說課稿

時間：2021-03-01 20:59:41 說課稿我要投稿

【精選】說課稿模板匯總5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】說課稿模板匯總5篇

說課稿篇1

各位領導、各位同行：

　　大家好！

　　首先感謝教研室給我們學校，給我這么一個鍛煉學習的機會，感謝我們學校的領導、老師對我的關心和支持，感謝各位同行的認真聽講，接下來我把我教學本課的一些設想簡單地說一說，希望得到大家的點撥和引領。

　　這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫的。

　　《語文課程標準》指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”《卡羅納》一文，情意深厚，散發著濃濃的愛的氣息。為此，我圍繞“愛”為主線進行了設計，一是情感鋪墊，渲染愛；二是初讀課文，捕捉愛；三是研讀課文，感悟愛；四是說話拓展，延伸愛。創設情境，引導學生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪。

　　新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在情感鋪墊，渲染愛中，我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語，創設出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為本課的教學做好情感的鋪墊。然后通過找讀失去母親的卡羅納萬分傷心的句子，抓住重點詞語體會卡羅納的不幸、悲傷，比較幾次哭泣，重點品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”等來體會人物的內心世界，使學生與人物產生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發要關愛他、幫助他的情感。

　　在初讀課文，捕捉愛中。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運的，因為他得到了大家的愛。大家都有些誰呢？引導學生去捕捉老師、同學、家長對他的關愛。

　　研讀課文，感悟愛。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛。我把大量的時間和機會留給學生，讓學生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子，說說誰最讓你感動？交流各自的閱讀體會和感受，引導學生在親近文本之后充分發表自己的閱讀感受，我只是在關鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學生自我去實踐、提升，真正體現“把語文課堂還給學生”的教學主體觀。

　　說話拓展，延伸愛。我設計了兩個層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關愛著他，除了文中的老師、同學，家長，還會有誰也在關愛著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？讓學生也學會關愛。

　　設想是美好的，但由于個人水平問題，在課堂上還存在著許多的不足，在今天的課堂學習中，自己感受到了活化課堂的價值，但是就是不能在課堂的瞬間作出相應的調適，當然更有很多環節需要我進一步揣摩和反思，所以今天借此寶貴機會懇請各位專家、同行多多批評指正。謝謝！

說課稿篇2

　　一、說教材

　　本這單元的主題是“戰爭與和平”。《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。這篇課文的目的是通過戰爭與和平情境的對比，讓學生認識戰爭對人與自然的破壞性，激發學生憎恨戰爭、維護和平呃情感。。全詩共五個小節，可分為兩部分：第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧；第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受和平的美好。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。

　　二、說教學目標

　　1、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、說教學重、難點

　　1、理解詩句，體會詩人表達的情感。

　　2、受到熱愛和平的教育。

　　四、說教法，學法

　　讀是理解詩句的基本手段，在教學中我采用自由讀、指名讀、男女生合作讀、齊讀、配樂讀等方式讓學生在反復誦讀中體會詩歌的情感。在讀的同時我將讀—想—說有機的結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。另外對比是本首詩的一大特點，因此我在教學初始就先讓學生通過對比迅速入情，在品讀詩歌時也緊緊抓住對比，讓學生先感受大自然的美，再看到戰爭帶來的惡，最后發出質問，激發憎恨戰爭的情感。

　　五、說教學流程

　　一、揭題，入情

　　1、揭題，齊讀《和我們一樣享受春天》

　　2、拎出“享受春天”回顧描寫春天的詞語，感受春天的美好。

　　3、在這迷人的春光里你最想做什么？理解“享受”

　　過渡：我們在享受春天了，可是在這個世界上還有血多人，他們的生活里沒有春天。

　　4、再讀課題（帶著期望）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、指名分小節讀課文，其他同學邊聽邊思考每一小節的內容。

　　3、指名概括第一小節內容，指導概括方法。

　　4、學法遷移，概括2—5小節內容。

　　5、快速地把這首詩分為兩部分。

　　三、品讀詩歌，感悟詩情

　　1、學習第4小節

　　（1）指名讀第4小節，說說你從詩中看到了什么？

　　（2）說說“這究竟是為什么”感受戰爭的“惡”。

　　（3）讀了這一小節你有什么感受？

　　（4）指導朗讀第4小節。

　　2、學法小節：讀—想（戰爭前后的樣子）—說—讀

　　3、學法遷移，小組合作學習1——3小節

　　（1）出示小組合作要求：小組合作讀1——3小節，邊讀邊想，這些地方原來是什么樣的？現在又變成什么樣子，再說一說你的感受。

　　（2）小組合作學習

　　（3）全班交流

　　4、小結：戰爭無處不在。

　　5、男女生合作讀1——4小節

　　四、情感升華

　　1、欣賞視頻《tell me why》

　　2、聽完這首歌，你有什么想說的？

　　3、配樂朗讀

　　4、小結：詩人祈盼的僅僅是一張課桌，一間教室，這樣的祈盼過分嗎？可是戰爭卻使得這小小的愿望都無法實現，所以我們呼吁要和平不要戰爭。

　　過渡：雖然我們的力量還不足以制止戰爭，但是我們可以像詩人那樣，用我們的筆，用我們的語言表達我們的希望和祈盼。

　　5、小練筆

　　6、回歸課題：春天——和平

說課稿篇3

　　一、教學內容

　　五年級上冊《地表的變化》

　　二、教材分析

　　這一單元主題是“地球和地表變化”，讓學生認識地球表面是不斷變化的，了解各種自然力量和人類活動對地表改變所產生的影響。從而使學生認識到人類與自然絕不是簡單的征服與被征服的關系，人與自然應該和諧相處。

　　本課是在前面五課基礎上，綜合認識地表的變化。活動是按照“變化的地表—人類的影響——合理化建議----課后調查”思路安排的。包括二個活動……

　　三、教學目標

　　1．了解地球表面是不斷變化的；了解人類活動對地表改變所產生的影響。

　　2．會查閱書刊及其他信息源；能對地表改變的現象進行合理的解釋。

　　3．引導學生大膽想象；知道人與自然應該和諧相處。

　　四、教學重點、難點及突破措施

　　1．教學重點：探究地表改變的因素及現象。

　　2．教學難點：對地表改變的現象進行合理的解釋。

　　3．突破措施：

　　一是以活動為主線，組織學生進行探究學習、合作學習。本課教學力求體現科學學科的開放性、活動性特征，以學生的主體活動為中心，構建探究、合作的課堂，讓學生在讀讀、看看、議議、做做中積極開展探究活動。

　　二是創造性地利用教材，豐富學生學習資源。教科書是教師引發兒童活動的工具。因此，本課有形和無形的學習資源是多樣、開放的，如教科書、教師指導書、音像材料、互聯網等等，通過對知識進行拓展，展現變化多樣的地表資源。

　　五、教學準備

　　1、教師相應準備多媒體、有關地表變化的資料、圖片等

　　2、學生搜集自然力量和人類活動對地表影響的圖文資料。

　　六、教學過程

　　第一環節：導入新課

　　我們人類都生活在一個共同的家園——美麗的地球上。在她的表面，有雄偉的高山，遼闊的平原，縱橫的溝壑，蜿蜒的山川……讓學生欣賞地表變化的一組圖片……[課件展示—四幅地形圖]

　　第二環節：活動一

　　1．[課件展示—“世界屋脊”]展示到珠穆朗瑪峰圖片，引出一個故事：

　　在一個美麗的小村莊里，住著一群善良的人，珠穆朗瑪峰姑娘就是其中的一個。她美麗、善良、正直，擁有人世間的一切美德。

　　一天晚上，天氣忽然變冷，一條被困在地下三千年的魔龍沖破了地獄之門，來到人世間殘害百姓。他把村民的房子掀掉，又把所有的牲畜吃掉，還把村民變成了一座座石像。由于珠穆朗瑪峰姑娘正好外出采茶，所以躲過了這一劫。當珠穆朗瑪峰姑娘回來時，看到眼前這一慘景，悲憤欲絕。她忽然想起阿爸說過，山海關外的天山上有一座天池，天池中央有一朵圣潔的雪蓮花，雪蓮花的中有清澈的圣水，而這圣水，便是降妖伏魔之神物，可以拯救眾生。于是，珠穆朗瑪峰姑娘便踏上了遠去的路。

　　一路上，她機智地躲過老虎的追擊，用美妙的歌聲打動死神······一次又一次的困難終于被她闖過了。她將圣水裝入頭頂上的碗中，又將三碗神水頂到頭上，輕盈的灑落與實踐的每一個角落。奇跡發生了：村莊恢復了原來的容貌，惡龍消失了，世界變美麗了。珠穆朗瑪峰姑娘興奮地跳起了頂碗舞，那婀娜多姿的舞姿，凈化了人們的心靈。突然，她像一朵鮮花掉落了似的，輕輕的倒在了地上，此時的她已是有氣無力，慢慢地，她變成了一座高聳入云、巍峨挺拔的山峰。

　　她，就是世界上海拔最高的珠穆朗瑪峰，因為她舍身救人的精神感動了天地，天賜予她比天還高，地賜予她比地還厚，所以，至今也沒有一座山會超過她神圣的高度。到底珠穆朗瑪是怎樣形成的呢？你有什么證據嗎？

　　2、讓學生發表見解，然后出示實例：一是珠穆朗瑪峰發現了遠古海洋生物的化石，集體討論探究。

　　3、小結：今天的地表形態，都是經過漫長的地質年代演變成的，而且現在仍在不斷地變化著。

　　4、接下來，展示六千五百萬年前和現在的“海陸分布圖”[課件]，

　　在此基礎上，讓學生分組交流“搜集到的自然力量對地表的影響”資料。

　　5、最后師生小結：通過剛才的探究交流地表變化主要原因是地殼的運動，板塊和板塊之間的撞擊而形成的。

　　第三環節：活動二

　　1、師：以上探究的是自然力量對地表變化的影響，那么人類活動對地表的改變有哪些影響？（學生交流搜集到得資料）

　　2、師生展示搜集到的圖片、文字如：京杭大運河、化石等等資料。[課件]

　　3、教師引導學生閱讀課本16頁，認識化石（課件化石）在地質研究中的重要作用。

　　4、引導學生在自主學習基礎上，先小組內討論，再全班內交流。

　　5、通過探究，使學生認識到人類在改造自然的同時，也在破壞著自然環境。如：破壞植被、交通建設、采礦。

　　5、地表形態的改變，反過來，對人類有哪些影響呢？

　　通過[課件]展示沙塵暴、荒漠化、防洪蓄水等負面影響。

　　6、引導學生小結：人與自然應和諧相處。

　　第四環節：自由活動

　　人類破壞地表的行為，會反過來危害人類自己，使人類受到懲罰，像洪水，干旱等。但人類要生存，要就難免對地表造成破壞。怎么辦呢？下面結合人類的具體活動，提出保護地表的合理化建議。[課件]

　　第五環節：拓展活動

　　課外實踐活動：我們的居住地，無論是農村還是城市，與過去相比都發生了很大的變化。調查家鄉的地表曾經發生的變化,準備辦一個小展覽。

說課稿篇4

　　一、教材分析：

　　1、教材說明：

　　《所見》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第13課。它是一首充滿兒童生活氣息的五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生，“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。“騎黃牛”表現了牧童悠閑自在的神態。勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬。“意欲捕鳴蟬”不是寫詩人所見，而是詩人對牧童的機靈敏捷的動作、神態變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發展和動作變化這一細節，生動形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。

　　2、教學目標：

　　〈1〉知識與能力：認識“所、牧、捕、蟬、閉、立樾”等生字，會寫“童、閉、立、黃”等字，能正確、流利地朗讀和背誦全詩。

　　〈2〉過程和方法：通過觀察、合作、表演等方法讀懂詩句的意思。反復誦讀的過程中感受牧童的機靈活潑，天真可愛。

　　〈3〉情感、態度、價值觀：真切喜歡這首詩，愿意主動誦讀，激發向往大自然，并有在大自然中發現更多有趣的事物的愿望。

　　3、教學重、難點：

　　重點：〈1〉識字、寫字教學〈2〉；會背誦課文。

　　難點：感受牧童活潑、好奇的特征。

　　4、教學準備：音樂、圖片、課件等

　　二、學情分析：

　　古詩短小淺顯、瑯瑯上口，大多數學生在入學前已會背誦。這首詩小學生應該喜歡，因為它生活氣息濃郁，形象生動，語言充滿機趣，且這些夏天里的故事、景致也是很多兒童所能經歷，感受的，但由于它是古詩文，意蘊較為豐滿，學生不易讀懂。

　　因此，應巧妙地利用各種可能的手段加以引導。另外，詩中出現的一些字，如“樾”、“意欲”等詞理解難度較大，教師可作引導解釋。

　　三、教法、學法

　　1、反復誦讀法

　　經過千百年來大浪淘沙流傳下來的古代詩歌都積淀著作者的思想感情，它可以通過反復誦讀來感知、理解和體味。通過誦讀來進入詩人的情感世界，與詩人同歡同喜，感受詩歌的意蘊，使詩人的情感自然地輻射到誦讀者的情感之中，換言之，誦讀者的情感自覺地融入古詩的意境中。這種自覺替代的情感反過來會進一步作用于誦讀過程之中，誦讀者腦海里呈現的畫面，事物也會強化對詩人情感的理解和感悟。

　　2、情境教學法

　　古詩的教學易使學生學得枯燥無味，也很難讓學生在情感上與詩人產生共鳴。教學時，我分別采用觀察圖片、聆聽音樂、動作表演、語言渲染等多種方法來創設一定的情境，讓“兒童用色彩、形象、聲音來思維”，讓學生輕輕松松、快快樂樂地學古詩。

　　3、合作學習法

　　新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心，求知欲，創造一種師生、生生平等的和諧課堂氣氛，讓學生在這種氛圍中互相幫助，互相啟發，充分發揮學生間的'互補作用，培養學生的主動意識和進取精神。

　　四、設計理念

　　在學習內容上構建三個維度：即教材規定的內容；教師選擇的學習內容；學生自行選擇的學習內容。三個維度之間在課上以教材內容學習為主，另兩項內容作為延續。

　　在學習方法上注重合作學習，留出充分的時間，留出充分的空間，通過學生多角度的相互作用走進對文本的理解，以及情感的體驗。

　　激發學生的興趣和繼續閱讀的欲望，也許是語文教學中教師最重要的任務，設置情境，促成互動，合理評價，在教師有效地參與下理解詩意，體會詩情，從而使學生產生對學習古詩的興趣。

　　五、教學過程預設

　　（一）、一讀感知：

　　1、揭示課題。（通過復習以前學過的古詩來進入《所見》這首詩）

　　2、“所見”是什么意思？出示課文插圖。觀察圖，“所見”就是詩人所看見的。

　　引導學生觀察，激發了學生學習興趣，體現了以學生為主體的教學理念，有效地促進學生對古詩的理解。

　　3、出示古詩。在這幅美麗的畫面上，有一首詩。借助拼音，誰能讀會它？（應該幫助學生讀準字音并糾正字音，必要時教師范讀或領讀，并指導讀出節奏）。

　　4、組成合作小組，互幫互助，看看哪一組讀得最好？

　　5、檢查小組朗讀情況。

　　這一環節通過合作，引領學生走進詩中描繪的情境中，為解詩意、體詩情設下伏筆；通過合作，借助拼音、讀通、讀熟詩歌。

　　（二）、二讀感悟

　　1、教師范讀，學生想像詩歌所描繪的畫面。

　　2、課堂討論自學中的疑難處，教師相機點拔。

　　在這個階段，通過學生之間有效地互動，教師的相應點技，以及不斷地豐富畫面，不正是理解詩意的過程嗎？這里展示的過程，正是學生自主學習的過程。討論、交流、判斷。學生在過程之間得到發展。

　　（三）、三讀想像

　　1、看著畫同帶著想象朗讀全詩。（齊讀）

　　2、想像一下，這牧童唱的會是什么樣的歌。

　　3、有感情地朗讀過首詩（帶著自己獨特的感受讀）

　　體會詩情，對一年級的兒童來說，有一定的難度，兒童的言語描繪也好，動作表演也好，無不是用他的生活經驗來詮釋、演繹動人的詩境，同時，興趣也在這里涌動。

　　（四）、四讀成誦

　　1、根據畫面背誦這首詩（愿意背的齊背隨著音樂）。

　　2、向好伙伴背誦這首詩（可加上動作）。

　　（五）、寫字指導

　　1、讓學生自己說出書寫要點

　　2、學生練習

說課稿篇5

　　【教材分析】

　　本課題是《哲學與人生》第二單元第五課的主要內容，屬于新授課，時間安排為二課時。由于學生初次接觸本課題的內容，加上對哲學觀點的模糊認識，他們對本課的知識缺乏足夠的興趣和重視。為了更好地幫助和引導學生走出這一盲區，加深對哲學觀點和以及這些觀點對人生指導的認識，對于中職生的健康成長和發展具有極其重要的現實教育意義。因此，本課題在教學中的地位和作用非常重要。

　　【學情分析】

　　經過調查發現：我所任教的高二會計專業班學生，文化基礎較為薄弱，學習主動性不夠，學習習慣和方法不理想，對自己所學的專業興趣不是很高，覺得缺少成才的動力，對自己前途較迷茫。這就要求在教學過程中，充分運用先進的教育理念，指導自己的教學行為，采用多種教學手段，調動學生的熱情、鼔舞學生的斗志、拓展學生的視野、引導學生明確努力方向，幫助學生逐步樹立正確的成才觀。

　　【教學目標】

　　根據本課教材結構和內容分析，結合高二學生的知識結構及心理特征，再基于上述分析，制定如下教學目標：

　　認知目標：掌握發展的含義與實質；正確理解事物的發展是前進性和曲折性的統一，在人生發展中保持積極進取的精神。

　　情感態度觀念目標：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神

　　狀態，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質；主動鍛煉個性心理品質，養成良好的生活態度。

　　運用目標：學會用發展的觀點分析解決問題；處理好順境和逆境的關系，提高在日常生活、學習、工作中戰勝困難和挫折的能力。

　　【重點和難點】

　　本著遵循高二新課程所定標準，依據教學基本要求和本課教學目標，在吃透教材精神的基礎上，確定的教學重點為：發展是前進性與曲折性的統一；以積極的心態對待逆境和挫折。確定的教學難點為：順境和逆境的聯系與轉化。

　　學法與教法

　　【學法指導】

　　在“以學生發展為本”教學理念的指導下，讓每位學生學有所樂，學有所得，最大限度地發揮德育課的思想教育作用。促進學生積極學習，樹立正確的人生觀和價值觀并獲得全面和諧的發展。堅持“以學定教，以學論教”的原則和方法，讓課堂教學變得具體生動，我采用如下教學手段：

　　（1）用播放多媒體展示學生較為熟悉的阿里巴巴集團主席和首席執行官馬云的三次高考和創業經歷來啟發學生。（2）用體壇名將鄧亞萍、感動中國人物劉默涵和現在正在就讀本校的邵玉琴同學等事例來教育學生。（3）用本校優秀畢業生姚永芳成才的典型案例激勵學生。讓課堂與現實有機結合，并能夠汲取他人身上良好的學習和創業品質為自己的后續學習和發展奠定良好的基礎。

　　【教學選擇】

　　教是手段，學是目的，教是為了更好的學，是為了獲得更好的效果，因而教與學應有機結合，并以學定教。本堂課主要采用：情境教學法、案例分析法、聯系實際法、小組討論法、實踐活動法等方法促進教學。既有利于突出重點、分散難點，又有利于培養學生參與能力、合作能力與溝通能力。

　　教學程序設計

　　本著整個教學流程充分體現“以學生發展為本”的教育理念，充分發揮學生的主體作用，最大限度地構建開放自主的課堂平臺，調動學生的參與熱情，增強學生的創新意識，將教學環節設定為：創情激趣—引思明理—啟迪升華—體驗導行等四個模塊。

　　（一）創業激趣（15分鐘）

　　用多媒體展示：阿里巴巴集團主席和首席執行官馬云的格言和對他的三次高考和創業經歷的認識。

　　1、導入新課.

　　設問：你們課下了解的馬云的求學和創業經歷有哪些？請大家來談談自己的體會。

　　2、根據學生搜集的資料和自己的體會，引出本課的哲學觀點和對中職生的方法論的指導。啟發學生的認識即在人生道路上應樹立正確的人生觀，用發展的觀點來看待和要求自己。

　　這一模塊設計意圖：將現實生活的名人創業史引入課堂，既有針對性，又有實效性；既真實，又貼切，使學生有一種學習的緊迫感和使命感，為后面教學奠定基礎。

　　（二）引思明理（50分鐘)

　　用多媒體展示：自然界、人類社會、人的思維的發展變化過程；列舉幾項事物讓學生討論哪些屬于新事物；杭州的交通新政；本校優秀畢業生姚永芳的事例；鄧亞萍事例；在讀優秀學生邵玉琴事例；感動中國人物劉默涵和斷臂男孩劉偉等真實事例；達到的教學效果有：