《在農場里》中班說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《在農場里》中班說課稿，希望對大家有所幫助。
《在農場里》中班說課稿1
一、說教材
今天我說課的內容是花城版小學音樂一年級上冊第6單元的一節(jié)歌唱課。《在農場里》是一首歌謠風格的創(chuàng)作歌曲，表現(xiàn)了小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態(tài)，比較風趣，富于變化，是一首便于學生演唱和表演的兒童歌曲。學唱這首歌曲有利于開拓學生的音樂視野，發(fā)揮他們的想象，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，增強合作意識。
二、說學情
那么作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單的分析一下該學段的學生的一些基本的情況。
小學一年級的學生，從整體的水平看相差不是特別明顯。好奇心強、活潑好動，善于模仿身心可塑性強，有效注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，在玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時將所學到的理論進一步在生活中應用，從而達到教者的目的。在教學設計中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。
三、說教學目標
根據新課標的規(guī)定，以及對教材和學情的分析，我設立的教學目標如下：
【情感態(tài)度價值觀】學生通過音樂，增加對小動物的熱愛，逐步培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛小動物的思想感情。
【過程與方法】完整而充分的聆聽音樂，通過小組合作的方式體驗音樂的樂趣，并加強小組之間的交流與合作。
【知識與技能】了解四分音符和八分音符節(jié)奏，并能夠有感情的演唱歌曲。
四、說教學重難點
基于對教材、學情以及教學目標的把握，我確定本節(jié)課的教學重點是能夠有感情的演唱歌曲;難點是準確掌握四分音符和八分音符節(jié)奏，并能夠準確拍打出節(jié)奏。
五、說教法學法
那么為了更好的解決重難點，本節(jié)課我采用的教學方法是多媒體結合講授法，并引導學生使用小組探究合作法和視聽結合的方式來對本節(jié)課進行學習。
六、說教學過程
本節(jié)課的教學過程我準備從五個方面進行展開，分別是導入新課、新課教授、鞏固提高和小結作業(yè)。下面我將會對每個環(huán)節(jié)進行一一的介紹。
首先是我的導入環(huán)節(jié)，上課伊始，我會為同學們展示三幅圖片，分別是小豬、小牛以及小鴨子，并請同學們聆聽音樂片段，將聽到的音樂片段與三幅圖片進行連線。從而順勢導入到本節(jié)課《在農場里》。
我之所以這樣設計是利用不同動物的叫聲特點來進行導入，既拓寬了學生的視野，又激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂。
其次是新課教授環(huán)節(jié)，我會為同學們播放歌曲《在農場里》并請同學們思考，這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的。根據學生的知識儲備他們不難會回答出本首歌曲的情緒是熱情、歡樂的，速度是稍快的。接下來我?guī)ьI同學們做節(jié)奏游戲，通過與生活動作相結合，掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏特點，并能夠根據變化，快速作出節(jié)奏反應。
通過這樣的活動之后，同學們對本首作品有了一個初步的認知和了解，同時也鍛煉了同學們的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
再次是學唱歌曲環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個重點，我會為同學們彈奏本首歌曲的鋼琴伴奏，同時請同學們跟琴進行旋律的哼唱，哼唱過程中我會再次拋出問題：旋律中有什么比較特殊的節(jié)奏型或者哪個音比較難掌握?學生通過實際演唱后發(fā)現(xiàn)歌曲中的樂曲的空拍比較難掌握，對此我會進行詳細的介紹和示范演示，并請同學們進行模仿，經過多次的練習后，學生成功的解決難點。接下來我會帶領學生采用帶著節(jié)奏讀歌詞的形式，對本首歌曲的歌詞進行練習，并進行完整且正確的帶節(jié)奏朗讀歌詞。
最后，我會為同學們彈奏鋼琴伴奏，要求同學對歌曲進行完整的演唱，演唱過程中注意時刻提醒節(jié)奏、空拍等需要注意的問題，并對歌曲進行完整且多次的演唱。
我之所以這樣設計是希望同學們在學習中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到學習的`樂趣，激發(fā)學習的興趣，從而讓學生能夠完整且正確的演唱本首歌曲。
又次是鞏固提高環(huán)節(jié)，我會為同學們進行分組，對歌曲《在農場里》進行歌詞的編創(chuàng)。過程中我會到學生中間給予編創(chuàng)建議，并進行示范和指導。學生編創(chuàng)完畢后，由各小組分別上臺進行展示，其他小組給予評價，最后我會進行整體的評價和總結。
通過這樣的一個設計是希望讓同學們對本節(jié)課內容進行更加深入的學習，不僅僅是會唱，而且還能聯(lián)系姊妹藝術對歌曲進行更加深入的了解和學習，感受藝術的魅力。
最后是小結作業(yè)環(huán)節(jié)，我會采用師生共同總結方式來對本節(jié)課進行回顧。本節(jié)課主要學習了《在農場里》這首歌曲，學會了在歌曲中去把握和演唱空拍，且能夠完整的、有感情地演唱歌曲;學生還能夠邊唱邊演，提升了歌曲的創(chuàng)造能力。課后，我會讓同學們在課下把歌曲唱給更多的小伙伴聽，讓他們也感受一下這首歌曲的歡樂情緒，把快樂帶給別人。
通過這樣一個設計，能夠讓同學們在師生共同的總結和互動中去再次回顧本節(jié)課所學的內容，在回顧的過程加深對本節(jié)課知識內容的了解。
《在農場里》中班說課稿2
一、說教學思路
教育學家弗里德·海納曾指出：倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標，那么實現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造性的教師。嘗試改變以往低段幼兒音樂教學中幼兒跟著教師唱、動的手法，更注意在每節(jié)音樂課的教學活動中創(chuàng)設音樂審美教育的情景，用音樂魅力喚起幼兒的情感共鳴。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中潛移默化地接受音樂美的熏陶，獲得審美愉悅，學習創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。
二、說教材
1、教學內容：我說課的內容是中班音樂課《在農場里》。
2、教材簡要分析：《在農場里》是一首美國兒童歌曲，四四拍，四個樂句構成的一段體，大調式，整個曲調生動活潑，深受兒童喜歡。
3、教學目標：
人文素養(yǎng)：A、讓幼兒在多種藝術活動中大膽表達，敢于交流，領略合作的愉快，培養(yǎng)與同學一起學習的興趣。B、在生生互動、師生互動中，建立平等和諧的師生關系，在創(chuàng)編實踐活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識，展示自己的表演才能。
藝術素養(yǎng)：A、幼兒喜歡聆聽《在農場里》歌曲的音樂旋律，能夠用活潑、詼諧的情緒演唱，能夠隨歌聲展開想象，并用肢體語言表現(xiàn)歌曲。B、通過唱歌、表演、美術等多門類的藝術活動，培養(yǎng)幼兒藝術感受能力、表現(xiàn)能力。
4、教學重點、難點：A、讓幼兒在不同的藝術活動中，了解各種動物的特征，并能大膽地表現(xiàn)出來。B、引導幼兒能抓住各種動物的特征進行歌詞創(chuàng)編。
5、教具準備：大背景圖、課件、各種圖片、頭飾、打擊樂器、自制音源材料、彩筆、圖畫紙、導游帽、導游喇叭、“旅行團”旗
三、說教法學法
根據本課教學內容，在教學目標實施過程中，充分運用幼兒教師言語的誘導和多媒體畫面的結合，創(chuàng)設音樂情境，創(chuàng)造音樂學習氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)造激情�；纠砟睿阂砸魳穼徝罏楹诵摹⒁耘d趣愛好為動力，面向全體幼兒、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合等。
教學模式：（教學流程略）
教法：快樂是兒童健康情緒的主色調，兒童學習過程本身應當成為兒童主要的快樂之源。因此在學習過程中應讓幼兒們主動參與學習，并讓他們愉快地學習，如何實現(xiàn)這點呢？我將采取以下教學方法：
1、情景陶冶法
針對兒童愛游玩、愛幻想的天性，教師扮演“導游”的角色，幼兒則是小游客，采用本堂課的主題——在農場里發(fā)生的故事把課堂的各個環(huán)節(jié)進行有機的組合，構成一個環(huán)環(huán)相、不可分割的整體，充分利用教學環(huán)境中各種刺激因素，如通過抑揚頓挫的語言、恰到好處的身姿手勢、靈活應變的教學機智、新穎好奇的課堂設計、形象生動的多媒體畫面等情境的創(chuàng)設喚醒幼兒的求知欲，吸引幼兒的注意力，調節(jié)幼兒的情緒做到有張有馳。
2、直觀形象法
幼兒思維具體形象，利用直觀形象法能使空洞、抽象的概念具體、生動的再現(xiàn)，且直觀教具（如畫面、Flash動畫課件等）有聲、圖、色、俱佳的優(yōu)點，能使幼兒開放、自主得學習。
3、探索實踐法
生活是音樂的源泉，幼兒通過對自然界音響的探索實踐，激發(fā)幼兒對音樂的好奇心和探究愿望，“授之以魚，不如授之以漁”，這種開放式、趣味性的音樂學習方法，引導幼兒進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的探究過程。
4、合作學習法
充分利用音樂藝術的集體表演形式和小組合作實踐過程，培養(yǎng)幼兒良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。
5、創(chuàng)編教學法
這是本課時的主要教法之一，是素質教育對我們課堂教學提出的要求。幼兒在獲取知識的同時，更重要的應是能力得到培養(yǎng)。創(chuàng)編教學法不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、想象力，并且使幼兒積極、主動的參與學習，發(fā)揮幼兒的主觀能動性。學法：幼兒是學習的主體，民主開放的課堂讓幼兒積極自主地去感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，發(fā)揮想象力，通過演唱、創(chuàng)編、綜合練習等形式，使幼兒在音樂活動中獲得審美的愉悅。
四、說教學過程
在整個教學過程中，我運用情景教學法，教師是“導游”，幼兒是“小游客”，以“小小旅行團”去農場里游玩為線索貫穿整個教學過程，使各部分過渡自然，渾然一體，充滿兒童趣味。
(一）創(chuàng)設情景，組織教學
教師帶上導游帽，手拿導游喇叭，帶領旅行團去農場旅行。
師：大家好！我是小小旅行團的導游員，今天我們快樂的農場之旅就要開始了。小游客們，準備好了嗎？出發(fā)——隨音樂做卡通動作律動進教室。
[這樣一開始就使幼兒進入游戲情景當中，集中幼兒的注意力。并使其初步感知和體驗到了卡通動作的特點，為創(chuàng)編律動作了伏筆，可謂一舉兩得。]
（二）利用自然音源，創(chuàng)造聲音
1、出示大背景圖。（大門：農場歡迎你！小河、大樹等）
師：看，農場到了！小游客們，農場好美��！有xx，有xx，還有xx（小河、風兒、大樹等），農場里來了這么多的游客，頓時熱鬧了起來。聽，誰在和我們打招呼呢？還出現(xiàn)了哪些聲音？
�。ㄓ變籂幭瓤趾蟮卣f：風聲、水聲、樹葉沙沙聲、小鳥唱歌、鵝叫xx）
2、師：我們能不能用自己創(chuàng)造這些聲音和它們打打招呼呢？請小游客們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿這些聲音。
（幼兒分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這副畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲xx
[設計意圖：通過動手實踐，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。同學們運用了我們生活中物品的自然音源，表現(xiàn)了這副畫面的意境。生活就是音樂的源泉，只要大家平常用心去觀察、發(fā)現(xiàn)這些聲源和音源，并把它們運用到我們的音樂中來，就會收到意想不到的效果]
�。ㄈ﹦�(chuàng)設情景，導入新課
1、幼兒創(chuàng)作情景圖
師：陳導這還帶來了好多漂亮可愛的小動物、小植物，請小游客們給他們在農場里找個家好嗎？（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、小雞、小貓、小狗、小豬、小樹等圖片），可要安排地漂亮一點噢！
�。ㄍ瑢W們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）
[設計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓幼兒自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學習興趣，同時，也營造了這首歌的意境，使幼兒產生身臨其境的感覺。]
2、導入歌曲
A、師：（出示小豬的房子近照）農場里的小豬住在小游客們給安排的小屋里可開心了！小豬高興的時候會怎樣？（嚕嚕叫、唱歌、跳舞等）小豬的小屋四周回蕩著小豬的叫聲！
出示大歌譜（在課件中小豬房子四周出示）：
豬兒在農場（嚕?嚕?），豬兒在農場（嚕?嚕?），
豬兒在農場（嚕?嚕叫），豬兒（嚕嚕（嚕?）。
B、熟悉歌詞：師：小豬的話真好聽！我們跟著小豬一塊來說一說。（幼兒跟著老師朗讀歌詞）
C、有趣的小節(jié)線：師：小朋友說得真好！看，小豬它還想在小屋四周的草地上裝上柵欄，你能幫幫他嗎？
（讓幼兒在歌詞中間空隙的草地上點擊出柵欄標記）
D、跟著音樂一起來朗讀。（播放FLASH動畫）
E、學習歌曲：小豬樂極了！還唱起了歌呢！
放錄音，幼兒聽歌曲情緒（歡快活潑的）——出示歌譜，簡單了解四分休止符，了解其在歌曲中作用
——教師有表情的演唱歌曲——幼兒跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲——幼兒跟音樂輕聲地演唱歌曲——讓幼兒用優(yōu)美的歌聲，有表情的演唱歌曲。
[設計意圖：（1）播放FLASH動畫課件，更加形象地營造了歌曲的意境，讓幼兒“視”“聽”結合，全身心地投入到音樂中去。
�。�2）學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使幼兒獲得了音樂美感，讓幼兒在反復聽賞，使幼兒獲得音樂美感，讓幼兒在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作教學，體驗成功
師：農場里還有好多的動物，能不能幫他們編首歌，并用動作表現(xiàn)出來。
孩子們自編歌詞，邊唱邊表演。例如，甲表演：小雞在農場嘰嘰，小雞在農場嘰嘰。集體唱：小雞在農場嘰嘰叫，小雞嘰嘰嘰。另外，幼兒還自編了小羊、小狗、小牛、小鴨等歌詞。
幼兒進行分組即興角色表演。
[幼兒在學習歌詞的基礎上，結合歌曲內容，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編各種各樣的歌詞，并結合歌詞進行即興動作表演。使幼兒感到該創(chuàng)造活動是一種輕松、愉快、力所能及的事情，使他們體驗到創(chuàng)造成功的喜悅和“滿足感”。
�。ㄎ澹┓纸M活動，合作學習
師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲表達了對農場里小動物的喜愛，我們還可以用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌呢？
（幼兒考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、精彩話語、打擊樂器伴
奏、畫畫等）
1、教師根據幼兒的提議分成四組：精彩話語組、舞蹈組、器樂組、圖組。幼兒根據自己的愛好自由選擇小組。
2、幼兒分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導，啟發(fā)幼兒開闊思路）
3、分組展示表演。
精彩話語組：對自己在農場里的感受說成一句話，選出最精彩的一句話，教師錄音，留住精彩一瞬間，歸入成長記錄袋。
舞蹈組：幼兒發(fā)揮自己的想象，時而模仿小雞，時而模仿小鴨，xx把小動物的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。
器樂組：同學們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。圖畫組：同學們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。
4、師：剛才小游客們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，小動物們看得可高興啦！我們把它整理一下，成為一個小節(jié)目作為禮物送給他們好嗎？放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學跟音樂演奏，圖畫組的同學把自己的作品展示給大家，精彩話語組說出最精彩的一句話表達對農場的喜愛。
[設計意圖：（1）采用分小組合作學習的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓幼兒各展才能。（2）用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深幼兒對歌曲的體會和理解。（3）通過創(chuàng)造、體驗、合作，使幼兒的情感得到升華。
五、結束教學
師：小朋友們美妙的歌聲，親密無間的表演，給牧場里的小動物們帶來了無比的樂趣，小朋友們玩得開心嗎？天色漸漸暗了下來（拉窗簾），讓我們和美麗的牧場到道聲再見吧！回家嘍！
——律動出教室
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