課文觀潮的說課稿范文
作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的課文觀潮的說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課文觀潮的說課稿1
一、說教材
《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
二、說目標(biāo)
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
重點(diǎn)：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。
難點(diǎn)：體會課文中的重點(diǎn)語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、說學(xué)情
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，而對潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，這需要教師提供直觀的圖像。
四、說教法
基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析，而我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過不同形式的讀，去幫助實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。
五、說學(xué)法
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，為此，我就采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。
六、說教學(xué)流程
我將本課分為兩課時(shí)來完成。而第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點(diǎn)，感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語句，積累語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
（一）情境導(dǎo)入
1、出示錢塘江地形圖。
教師進(jìn)行介紹：我國有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。
2、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”
看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語。
3、理解奇觀
教師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。】
（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生 那個(gè)字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字。
3、多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃，有針對性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是1、用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號。2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。3、邊讀邊想，提出不理解的問題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會、感受寫下來。】
（三）再讀課文，理清脈絡(luò)
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出節(jié)奏、停頓和速度。
【設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。】
2、學(xué)生模仿讀。
3、指名讀，然后進(jìn)行評議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？
【設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了，才能評價(jià)別人，這樣既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。】
4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？
教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：潮來前 潮來時(shí) 潮來后
【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對課文的把握不同，會有不同的感受，所以他們的匯報(bào)過程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識的過程。】
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
（四）指導(dǎo)書寫
中年級的學(xué)生已具有一定的書寫能力，能獨(dú)立識寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字。
七、說板書
我的板書設(shè)計(jì)在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。
課文觀潮的說課稿2
一、教材分析
我今天說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第七冊第六組的第22課《觀潮》。
《觀潮》這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形地描寫了潮來時(shí)的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近，寫得有序。寫聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”；寫景象從“一條白線”到“萬馬奔騰”，寫得直觀形象。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。
作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這篇課文的選篇意圖，一方面是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
鑒于上述對教材的初步分析，根據(jù)四年級教學(xué)要求，課文特點(diǎn)和課后思考練習(xí)，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課14個(gè)生字，理解15個(gè)詞語，體會課后題3兩處比喻的好處。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
由于本組既是繼第五組《抓住課文主要內(nèi)容》的訓(xùn)練項(xiàng)目，又是第七組《從內(nèi)容中體會思想》的過渡，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文第三、四自然段，感受大潮的雄偉、壯觀。課文描述的景象學(xué)生很難見到，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的再造想象能力。
四、教法、學(xué)法
為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”這一原則，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀，以讀代講，寓講于讀，使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。根據(jù)學(xué)生對大潮缺乏感性認(rèn)識，給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度，因此我采用情境教學(xué)法，在教學(xué)中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生入情入境，降低理解難度，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
在教學(xué)過程中努力營造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，參與教學(xué)全過程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問題；讀、找、議，培養(yǎng)自學(xué)能力；有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖，掛圖等強(qiáng)化感性認(rèn)識；反復(fù)訓(xùn)練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知識。
五、教學(xué)過程
〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動機(jī)
上課開始,我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀賞過潮水嗎？世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢？”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。
〈二〉抓住文眼，整體教學(xué)，體會感情
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個(gè)中心詞，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：1、課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀？2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物）。由于引入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
〈三〉指導(dǎo)朗讀，感受景象，深化感情
為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
〈四〉品文析句，理解課文，學(xué)習(xí)表達(dá)
教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞竟悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時(shí)，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里？
〈五〉總結(jié)全文
為了面向全體學(xué)生，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識或最想說的話講給大家聽（指導(dǎo)從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。這樣形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。
〈六〉板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
本人根據(jù)課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié)，設(shè)計(jì)了以上板書。這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，既突出了本課的重點(diǎn)知識，又具有很強(qiáng)的概括性，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力，效果很好。
課文觀潮的說課稿3
一、說教材和學(xué)情
《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊第六單元，這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會”在七年級里，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對文言知識和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識根據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
2、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會本文的語言特色；
3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
二、說教法
人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：
1、激趣導(dǎo)入法
文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識水平，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對文言文不感興趣的原因之一因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這堂課里，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn)，讓學(xué)生對描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。
2、小組競賽法
據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識。
3、實(shí)踐鞏固法
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動”在這節(jié)課里，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4、多媒體輔助法
心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。
三、說學(xué)法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：
1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙
文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的'天地。
2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感
在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀俗語說：“書讀百遍，其義自見”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感。
3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文
即不動筆墨不讀書好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。
四、說教學(xué)程序
（一）開講激趣、導(dǎo)語引入
首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí)，也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》這兩篇作者不同，寫作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對新課的學(xué)習(xí)。
（二）朗讀課文，了解大意
朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測；其次是教師范讀，這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個(gè)大概印象緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫面在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖這樣，學(xué)生對于內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。
（三）小組合作，分析課文
我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段，即一幅畫面要求四小組以競賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：
1、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子。
2、選擇你最喜歡的語句，試做簡要的賞析這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決采用小組競賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動下，積極主動的去學(xué)習(xí)找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)文中可圈可點(diǎn)的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫，運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。
這種競賽活動不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識、合作意識，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人而作為教師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
（四）能力延伸，拓展訓(xùn)練
當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫。
為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍優(yōu)美動聽的旋律、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說，一定會讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美。
最后對以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績，評出優(yōu)勝組給予鼓勵，也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng)但我想，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個(gè)活動中，學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識，那么他們都是勝利者到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。
（五）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)
我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識要點(diǎn)之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。
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