二年級品德與生活下冊《我是中國人》說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的二年級品德與生活下冊《我是中國人》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級品德與生活下冊《我是中國人》說課稿1
各位評委、老師們，大家好！我就剛才講的《我是中國人》一課，從以下七個方面進行說課。
一、說教材
本課是未來版小學二年級《品德與生活》下冊第四單元第2課的內容。熱愛祖國教育是小學思想品德教育中的重要內容，居“五愛”教育第一位。從小學一年級起，就要對小學生進行熱愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內容之一。本課提出要使學生“知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國”。熱愛祖國教育要從小學一年級開始，堅持不懈，反復進行，由淺入深，不斷加深。本課按課程標準要求，只進行最低層次、最淺層次的教育，即：“我是中國人，要熱愛自己的祖國。”
二、說教學目標
（一）認知目標：
1.使學生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。
2.使學生掌握我國的國名、首都、國慶節相關知識。
（二）情感目標：
1.使學生產生自己是中國人的自豪感。
2.通過學習，讓學生增強熱愛祖國的情感。
三、說教學重、難點
（一）教學重點：
使學生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。
（二）教學難點：
激發學生熱愛祖國的情感。
四、說教法與學法：
（一）教法：
在教學活動中，我運用多媒體創設情境，調動學生的學習興趣，激發學生主動參與學習的過程。
（二）學法：
引導學生在學習過程中主動探索、學會交流，快樂學習。
五、說教學設計：
1.聽歌曲導入新課。
這一環節的設計目的是利用歌曲來激發學生的學習興趣，通過學生認真聽《大中國》，回答老師提出的問題，由此引入課題并板書：我是中國人。
2.出示圖片，按膚色給人種分類。
首先出示四幅圖片，讓學生仔細觀察，發現他們的特點，然后教師引導學生按膚色給他們分類，圖文對應一一出示。通過這一環節的學習，使學生了解，世界上的人種按膚色可以分為四類，即白種人、黃種人、棕種人和黑種人，知道我們中國人屬于黃種人。
3.欣賞祖國的自然風光圖片。
這一環節的設計意圖是通過讓學生觀賞祖國的大好河山，產生自己是中國人的自豪感，激發學生的愛國熱情。
4.欣賞歌曲《我們的祖國是花園》。
首先出示各族小朋友手拉手圖片，讓學生觀察他們在哪里干什么？然后引出歌曲《我們的祖國是花園》，學生通過聽歌曲，感受到全國各民族的小朋友都和我們一樣熱愛自己的祖國，最后進一步激發學生的愛國熱情。
5.播放《開國大典》視頻，完成填空練習。
通過觀看《開國大典》視頻，讓學生感受到祖國媽媽來之不易，對學生進行愛國教育。通過完成填空練習，使學生知道我國國名的全稱是中華人民共和國；每年的10月1日是祖國媽媽的生日，也就是“國慶節”；我國的首都是北京。
6.結合實際，談談愛國。
通過讓學生仿照例句說一說，使學生感受到愛國并不遙遠，愛國就在我們身邊，做好日常小事，就是在愛國。
7.總結全課，談收獲。
通過讓學生自由發言，進一步鞏固本節課所學知識。
8.齊讀小詩，結束本課。
課件出示小詩，全班同學有感情地齊讀后，結束本課。目的是為了再次升華主題，讓“我是中國人，我愛我的祖國”深深地烙在同學們的'心里，激勵孩子們時刻用實際行動來踐行愛國。
六、說板書設計：（板書簡潔明了）
我是中國人
我愛我的祖國！
七、說教學反思：
成功之處：我認為本節課教學環節合理，教學層次清晰，課件制作精美，教態自然，教學效果很好。具體體現在：一是教學目標定位準確，教學環節緊緊圍繞達成教學目標來進行。二是注重激發學生的學習興趣。整節課并不是單純的進行說教，而是根據低年級學生的特點，通過聽一聽、比一比、看一看、說一說、填一填、讀一讀等活動，吸引和組織學生參與課堂實踐，真正體現了以學生為主體的教學思想。三是將品德教育貼近學生生活。我把教學內容與學生生活實際結合起來，比如讓學生“談談愛國”，并不是空洞地談，并沒有讓學生說“應該怎么做才是愛國”，而是讓學生說“我怎么怎么做，就是在熱愛祖國”，使學生很容易明白原來只要做好日常生活中的每一件小事就是在熱愛祖國。
不足之處：一是我在教學中雖然注重了培養學生的語言表達能力，但當有兩個學生回答問題表述不夠準確時，我引導的還不夠。二是當學生發言表達的很清楚時，我卻過多的重復了學生的答案。
總之，本人在教學上需要學習和完善的地方還有很多，懇請各位評委、老師們能給我提出寶貴的意見，在此深表感謝！
二年級品德與生活下冊《我是中國人》說課稿2
尊敬的各位評委老師，大家好！
我參賽執教的課題是《我是中國人》。下面我將從理念與目標、內容與資源、過程與方法、教學評價、板書設計五個方面來闡述我的教學過程和設計意圖，并就課堂實際呈現的效果進行分析和反思。
一、理念與目標
《我是中國人》是未來出版社《品德與生活》二年級下冊第四單元《中國人了不起》的第一個主題的第一課時，通過課堂教學讓學生體會到作為中國人的一種自豪感。
《品德與生活》課程標準中明確指出，要以兒童生活為基礎，以培養良好品德，勇于探究，熱愛生活為目標，具有生活性、開放性、活動性的特征。要求選用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。結合本課活動主題，我將本課教學知識與技能目標確定為：了解中國人的外貌特征，知道炎黃子孫的故事。認識中國版圖，知道國旗、國徽、國歌是祖國的標志。學會運用觀察比較的方法，發現不同事物之間的區別。
就《品德與生活》學科特點而言，它不是簡單的生活常識的介紹，也不是道德觀念的灌輸與滲透，而是激情、明理、導行的有機整合。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育內容才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗和道德認知。本課教學活動我盡量做到從故事中學習知識，了解祖國燦爛文化。從圖片中，欣賞大好河山，感受祖國的美麗神奇。再從當代一個個真實具體的事例中，贊嘆祖國的繁榮昌盛。從而突出課程的德育功能。為此，我將本課教學情感與態度目標確定為：初步感受到古代中國人的勤勞智慧以及他們所取得的偉大成就。激發學生的民族自豪感，培養愛國情懷。
從教育對象實際來說，剛剛成長起來的這一代學生，處在一個高速發展的科技時代，物質資源的極大豐富，加之祖父兩代“六位”家長的悉心呵護，使他們在生活中很少能體驗到挫折和困苦，缺乏與他人溝通、合作、分享的意識和能力，更沒有機會體會今天與過去的變化，對于古代中國人所取得的舉世驚人的成就更是知道甚少。結合學情，我將本課教學行為與習慣目標確定為：愿意與他人合作、交流，樂于分享感受和活動成果。學會運用調查、訪問、查資料等多種途徑來獲取自己需要的信息。
為達成以上目標，我將本課教學活動的重難點確定為：了解祖先，欣賞河山，感受中華民族的勤勞智慧和偉大成就。激發學生的民族自豪感，培養愛國情懷。
二、內容與資源
1.創造性地使用教材，增強課堂實效性。
本課教材介紹了四種不同膚色的兒童頭像，讓學生了解到世界上的人有不同的人種，課本中還有關于古代中國人的各種傳說故事和人類文明發展歷史中的典型事例。但對于中國的版圖、自然風光、人文景觀以及當代中國人所取得的豐功偉績等沒有介紹，如果作為中國人的自豪感僅僅停留在老祖先昔日的輝煌和幾千年積淀的文化遺產上，那么今天的中國人難道就是些平庸之輩嗎？考慮到這些因素，我適時增添了賞祖國大好河山和了解當代中國人的偉大成就環節，并大膽調整本單元教學，將第三個主題活動《我們的驕傲與希望》中有關中國人探索宇宙的內容穿插進本課教學。
2.努力開發課外資源，讓課堂回歸生活。
課標中指出：課程內容要從教科書擴展到所有對兒童有意義、感興趣的題材，課堂應從教室擴展到兒童的其他生活空間。這樣有彈性地延展，給了老師極大的發展空間。執教本課是在2010年5月，中國上海世博會的舉辦，可以說聚焦了世界的目光，中國人又一次以大氣磅礴的姿態展現在世界人民面前。我及時將這樣鮮活的生活素材引入課堂，緊跟時代步伐。我想，如果今年再來執教本課，中國廣州亞運會、中國西安世園會這些身邊的、貼近兒童生活的內容也將是我課外資源的寶庫。
本課教學內容多而雜，廣而深，考查的是教師是否具備統攬全局的意識和豐厚的文化素養。為做好學生的引路人，我閱覽了大量的書籍和資料，努力做到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。
三、過程與方法
課標中指出：“學生是學習的主體，學生的品德形成是在各種活動中通過自身和外界相互作用來實現的，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察體驗感悟生活，感悟社會，獲得對世界對生活的真實感受。”教學本課時，我采用了多種教學活動形式，有資料調查、討論交流、創設情境、教學游戲、參觀訪問、欣賞體驗、講述故事等，讓學生在情境中去體驗、去了解，用自己的心靈去感受。在活動中，有目的地把學生引進富有教育意義的情境中，吸取知識，避免空洞的說教和道德的灌輸。這些教學方法無論是課前調查、課上交流，還是課后實踐，目的就是為了調動學生多種感官，促進學生能力的全面發展，陶冶學生美好情操。
本課教學具體流程從以下四個環節層層展開：
（一）圖片導入我是中國人
首先，我出示了地球的圖片，并以這樣的導語進入教學：“在這個藍色的星球上，有一個金雞一樣的版圖，她就是可愛的中國。我們祖祖輩輩都生活在這里，我們都是中國人。”隨即板書課題。這樣的開場，不僅調動了學生的積極性，也為整堂課的學習做好了情感的鋪墊。課伊始，趣已生，情已動。
接著，再出示黑種人、白種人、棕種人以及黃種人圖片，重點指導學生運用觀察和比較方法，從膚色、頭發、眼睛等方面發現中外小朋友長相的不同，從而更清楚、直觀地了解中國人的外貌特點。此時，引出兒歌，黃皮膚，黑頭發，我們都是中國娃。我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。并就其中的“炎”和“黃”進行質疑：他們分別指的是誰？巧妙自然地銜接下一環節，可謂一舉兩得。
（二）追溯先祖贊燦爛文化
本環節從聆聽炎黃的故事切入，接著讓學生小組交流自己了解到的祖先故事，再到考考你的小測試，充分挖掘關于中國歷史、文化、發明創造等方面的內容，在教學游戲中考察學生對四大發明、四大名著、絲綢之路、龍的傳人等常識的了解，達到“學者無心，教者有意”的目的。有句話這樣說：知之深，愛之切。在全面了解祖國悠久的歷史和輝煌燦爛的文化后，學生內心產生了一種美好而震撼心靈的力量，那便是：我驕傲，我是中國人。
（三）話說版圖賞大好河山
本環節先讓學生認識了中國的版圖，再欣賞祖國的壯美河山，這里有自然風光，也有人文景觀，有古代的奇跡，也有現代的杰作。我們的祖國真的是幅員遼闊、人杰地靈呀！色彩明麗的圖片，配以悠揚的音樂，學生受到美的享受，陶冶了情操，激發了學習的積極性，身為中國人的自豪感不言而喻。
（四）銘記中國抒愛國情懷
國旗國徽國歌是祖國的標志，這是每一個中國人必須要牢記的，作為一名小學生，更要銘記于心。當《五星紅旗，你是我的驕傲》音樂響起，一幕幕中國人站在世界之巔的情景展現在學生面前的，大家個個激動不已。一次次世界級的盛會選中中國，尤其是當中國北京奧運會、中國上海世博會這些兒童身邊的生活內容走進課堂，學生一下子興奮不已，這也是本課一大亮點。此環節讓學生把對祖國感性的認識上升到理性的高度。
這時學生的愛國熱情猶如波濤澎湃的潮水，需要一吐為快。我適時安排了“祖國，我想對你說……”環節，讓學生將積蓄已久的赤子之情在筆尖流淌。揚國威，抒情懷，立誓言。可謂水到渠成。
四、說教學評價
品德與生活課程的評價目的在于獲得反饋信息，以幫助老師改進教學，促進兒童全面發展，保證目標的實現。針對低年級學生認知水平和心理特點，教學中盡量用描述性評語和結果判斷性評語進行評價，對學生的學習態度、學習成就進行及時的鼓勵。評價語言努力做到準確機智、獨特創新。“你很會思考！”“你的知識真豐富！”“你是一個愛讀書的孩子！”“未來的科學家也許就有你！”……教學中這樣富有激勵性的評價充滿了整個課堂。課堂一以貫之地體現德育的靈魂——尊重。一句話，一個眼神，一個微笑，一片掌聲，都會讓學生體會到成功的喜悅。考慮到二年級學生的年齡特點，用“笑臉”的小徽章及時鼓勵，激發了學生積極參與課堂的熱情。
五、板書設計
從活動主題和課型特點著想，我將板書確定為這樣：
我是中國人
我愛我的祖國
簡潔的板書設計，既是對本次教學活動的總結，同時又起到畫龍點睛的作用。
以上是我本次說課的主要內容，如有不足，懇請各位評委批評指正，不吝賜教。謝謝！
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