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《聞官軍收河南河北》說課稿（通用7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《聞官軍收河南河北》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《聞官軍收河南河北》說課稿 1
一、說教材
《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩。這首詩既是學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的好教材，又是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材，這首詩顯著的特點是通俗易懂，沒有華麗的詞藻，難懂的典故。針對以上教材特點確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞“涕、洛”，理解詩句、了解內(nèi)容。
2、了解詩的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
3、會背誦這首詩。
本課的教學(xué)重點是：體會作者“喜欲狂”的心情及原因。
二、說教法
設(shè)計學(xué)生讀書、自學(xué)、質(zhì)疑、教師釋疑的環(huán)節(jié)，教學(xué)以“讀”為本，讓學(xué)生多讀，反復(fù)品味。（這一教法的設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的習(xí)慣。）
三、說學(xué)法
回憶學(xué)習(xí)古詩的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩應(yīng)掌握的一些知識。（意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩的自學(xué)提供思路）并鼓勵他們采取適合于自己的方法主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。突出教給學(xué)生一些方法，（例如：弄懂詩句的意思，串詞成句，串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會體會詩的感情。）就可以放手讓他們自學(xué)了。
四、說教學(xué)程序
1、解詩題、知詩人，了解時代背景。
（1）首先從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)入，問學(xué)生誰了解杜甫？誰知道這首詩的寫作背景？找學(xué)生說。不過課上還是要強(qiáng)調(diào)一下詩人、寫作背景
介紹詩人：杜甫，唐代大詩人，他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇，他的詩真實地反映了當(dāng)時社會發(fā)生的一些重大事件、被稱為“詩史”，他個人享有“詩圣”之稱。家鄉(xiāng)是洛陽。（這里有必要讓學(xué)生回憶“朝代歌”，“夏商周，秦兩漢。三國兩晉南北朝。隋唐五代又十國。宋元明清帝王休”，以此讓學(xué)生對詩所反映朝代有所感知。對朝代有個時間概念，同時也為語文教學(xué)注入新鮮的血液與營養(yǎng)。）
時代背景；當(dāng)時安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復(fù)，詩人聽到這一喜訊后寫下了這首詩。因為長達(dá)8年之久的安史之亂讓詩人流落四川的劍外，無時無刻不盼望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，結(jié)束背井離鄉(xiāng)之苦，回洛陽安居。
（2）進(jìn)而解詩題，題目：《聞官軍收河南河北》，“聞”，聽說；“官軍”指唐王朝的軍隊；“收”，收復(fù)。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊收復(fù)河南河北的消息。（以上環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：幫助學(xué)生弄懂作者聽到這個消息后會如此喜欲狂的原因，為學(xué)生體會作者的感情作下了一個很好鋪墊。）
2、抓字眼，明詩意。
（1）自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。通過查讀，完成教學(xué)任務(wù)，重點指導(dǎo)個別字的讀音。
（2）再讀古詩，弄不懂的地方作下記號（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，用筆圈點批注的自能讀書的習(xí)慣。）
這里針對學(xué)生的質(zhì)疑重點明確兩個問題：
A：詩中表示地點的有六個詞語：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽、洛陽。表示地區(qū)的有兩個詞語：河南、河北。學(xué)生對這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，（介紹時我指著地圖這樣說：安史之亂時，叛軍占領(lǐng)了這里：河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊平定叛亂，相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時，詩人是欣喜若狂，心中早已計劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。）
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：如此介紹學(xué)生便有了空間的概念，明了了這幾個表示地名詞語之間的關(guān)系了。有助于對詩文的深入理解。）
B：古今異義的'詞：妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。青春：古義是明媚的春光。今義是青年時期。
（這里的設(shè)計意圖是：一為學(xué)生自學(xué)古詩掃清了障礙，為“放手”讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅實的基礎(chǔ)）
（3）理解詩的句意及全詩的詩意
4句詩掃清文字、詞語的障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩意。（這里的設(shè)計只是對詩的意境的初步體驗，猶如蜻蜓點水。要使頭腦中對詩的意境體驗更具體、更豐富，真正體會作者的思想感情，還要悟詩情。）
3、想意境，悟詩情
這一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計的問題是：詩中哪個詞表達(dá)了作者當(dāng)時的心情？你從哪些詞語體會到的這種心情？從中可以體會到作者怎樣的思想情感？（為了順利解題，我設(shè)計了讓學(xué)生邊聽配樂范讀，便展開想象，走近作者，完成問題）
4、誦詩句，品詩味
“好詩不厭百回讀”，為了使學(xué)生讀出味來，讀出感受來，我分為三點進(jìn)行教學(xué)：①嘗試讀，讓學(xué)生自己標(biāo)上停頓、重音記號，有感情地朗讀；②示范讀，準(zhǔn)確地標(biāo)出停頓、重音帶讀，要求學(xué)生讀出喜悅心情來；③反復(fù)練讀，采取個別讀，小組讀，男女讀，配樂讀等多種形式進(jìn)行，最后熟讀成誦，達(dá)到詩中情，作者情，學(xué)生情三情和諧的共鳴，受到感情的熏陶。
5、擴(kuò)展延伸。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學(xué)習(xí)這首古詩后，可提問：你還學(xué)過杜甫的哪些詩？如課內(nèi)我們學(xué)過的《絕句》，《江畔獨步尋花》，課外可向?qū)W生推薦讀杜甫的名詩，如《望岳》、《春望》、《恨別》等，從課內(nèi)到課外延伸，增加學(xué)習(xí)的積累，拓展學(xué)習(xí)的范圍。
6、板書設(shè)計
聞官軍收河南河北喜欲狂愛國情感
7、隨想：
我覺得用海洋來形容語文知識是最恰當(dāng)不過的，所以語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是為了學(xué)語文而學(xué)習(xí)。語文知識的攝取應(yīng)是多角度、夠深度、多層面、全方位的。
《聞官軍收河南河北》說課稿 2
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是唐代詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這七個方面展開我的說課。
一、教材分析
《聞官軍收河南河北》被收錄在部編版小學(xué)語文教材的某一單元，本單元以“家國情懷”為主題，旨在通過一系列經(jīng)典詩文，引領(lǐng)學(xué)生感受古人在面對家國之事時的真摯情感與高尚氣節(jié)。這首詩是杜甫“生平第一快詩”，全詩情感奔放，一氣呵成，生動地展現(xiàn)了詩人聽聞官軍收復(fù)失地后欣喜若狂的心情，以及急欲返鄉(xiāng)的迫切愿望，極具感染力與藝術(shù)價值。它不僅體現(xiàn)了杜甫詩歌“沉郁頓挫”之外“明快奔放”的`一面，更是反映唐代安史之亂時期動蕩社會與轉(zhuǎn)折的珍貴文學(xué)史料，對于培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的熱愛、體會詩人憂國憂民情懷有著不可替代的作用。
二、學(xué)情分析
授課對象為小學(xué)中高年級學(xué)生，他們已具備一定的古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對詩意理解有初步方法，像借助注釋、結(jié)合插圖等。然而，對于杜甫生活時代的歷史背景認(rèn)知較淺，難以深刻領(lǐng)會詩歌蘊(yùn)含的復(fù)雜情感與深層內(nèi)涵；在詩歌韻律、節(jié)奏把握和通過煉字體會精妙之處方面，還需教師進(jìn)一步引導(dǎo)點撥；同時，從體會情感升華至感悟詩人的家國情懷高度，在思維轉(zhuǎn)化上也需要搭建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)支架輔助提升。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦全詩，理解詩句大意，掌握重點字詞“卻看”“妻子”“青春”等在詩中的含義。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過查閱資料、小組討論、情境想象等學(xué)習(xí)方式，體會詩人情感變化，品味詩歌語言精妙，提升自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，感受古詩詞獨特的藝術(shù)魅力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
深入體悟杜甫憂國憂民情懷及對國家統(tǒng)一、安定生活的熱切期盼，激發(fā)學(xué)生的愛國情感與民族自豪感，培養(yǎng)珍視和平、心系家國的價值觀。
四、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
精準(zhǔn)理解詩句含義，明晰詩意脈絡(luò)，感受詩人從“初聞喜訊”的驚喜到“暢想歸鄉(xiāng)”的激動這一系列情感跌宕，體會詩歌明快節(jié)奏與強(qiáng)烈情感表達(dá)間的關(guān)聯(lián)。
2. 教學(xué)難點
穿越時空，洞察杜甫欣喜背后歷經(jīng)戰(zhàn)亂、飽經(jīng)滄桑的復(fù)雜心境，領(lǐng)悟“家國一體”情懷在詩中的深沉體現(xiàn)，理解本詩作為“詩史”片段承載的時代厚重感。
五、教學(xué)方法
1. 誦讀法：以多種形式誦讀貫穿全程，如初讀正音、精讀悟情、品讀賞韻，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌韻律美，逐步走進(jìn)詩人內(nèi)心。
2. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)杜甫聽聞喜訊、與家人分享、暢想歸途等情境，借助多媒體展示戰(zhàn)亂與收復(fù)畫面，激發(fā)想象，助力情感理解。
3. 小組合作法：針對詩意理解、情感探究重點問題組織小組討論，匯聚集體智慧，促進(jìn)思維碰撞，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作與表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1. 借助多媒體展示安史之亂時期百姓流離失所、山河破碎圖片，引出時代背景介紹，提問學(xué)生：在這樣動蕩時局下，人們最期盼什么？激發(fā)學(xué)生思考與興趣。
2. 揭示課題“聞官軍收河南河北”，引導(dǎo)學(xué)生從題目推測詩歌大致內(nèi)容，分享預(yù)習(xí)時對“官軍”“河南河北”等關(guān)鍵詞了解，順勢進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
（二）初讀詩歌，掃清障礙
1. 學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句，標(biāo)注生字詞。教師重點指導(dǎo)“裳”（cháng）、“還”（huán）等易錯讀音。
2. 指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、評價糾正，接著教師范讀，強(qiáng)調(diào)詩歌節(jié)奏韻律，如“劍外/忽傳/收薊北，初聞/涕淚/滿衣裳”的停頓劃分，學(xué)生跟讀、模仿，達(dá)到初步讀順讀熟。
（三）理解詩意，感悟真情
1. 學(xué)生結(jié)合課下注釋、工具書，自主嘗試?yán)斫庠娋浯笠猓Ξ嫵霾焕斫庾衷~，小組內(nèi)交流探討，教師巡視指導(dǎo)。
2. 小組代表分享詩句理解成果，逐句解讀，教師適時追問、點撥疑難。如講解“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”，詢問“卻看”動作體現(xiàn)詩人怎樣心態(tài)，“漫卷詩書”細(xì)節(jié)反映何種心情，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人與家人情感共鳴及歸心似箭。
3. 結(jié)合對詩句理解，引導(dǎo)學(xué)生梳理詩人情感脈絡(luò)：首聯(lián)寫“初聞喜訊”的震驚與喜極而泣；頷聯(lián)展現(xiàn)與家人互望、同享喜悅；頸聯(lián)流露“歸心似箭”，急切收拾行裝；尾聯(lián)暢想“歸鄉(xiāng)路線”，沉浸狂喜。設(shè)置情境想象，讓學(xué)生化身杜甫，描述每階段心境，加深情感體悟。
（四）精讀賞析，體會精妙
1. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌用詞、句式特點，提問：詩中哪些字詞用得特別精妙，能突出情感？鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分享。如“滿”字繪初聞時淚水失控，盡顯激動程度；“放歌”“縱酒”勾勒出詩人豪放不羈、暢快淋漓狀態(tài)，突破往日沉郁風(fēng)格。
2. 對比閱讀杜甫其他詩作，體會本詩節(jié)奏明快獨特性，從押韻、對仗等角度賞析詩歌韻律美，總結(jié)本詩語言藝術(shù)魅力所在。
（五）拓展延伸
1. 補(bǔ)充安史之亂史實資料，講述杜甫生平坎坷、創(chuàng)作歷程，探討本詩創(chuàng)作與時代關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生理解杜甫“詩史”美譽(yù)內(nèi)涵，感悟其胸懷天下、憂國憂民精神實質(zhì)。
2. 組織學(xué)生分享古今愛國詩詞，拓展閱讀視野，強(qiáng)化愛國情感共鳴，鼓勵課后收集整理愛國主題詩詞集。
（六）課堂小結(jié)
回顧全詩內(nèi)容、情感脈絡(luò)與藝術(shù)特色，強(qiáng)調(diào)杜甫在國家命運轉(zhuǎn)折時刻情感抒發(fā)，呼吁學(xué)生銘記這份深厚家國情懷，傳承愛國精神，珍惜當(dāng)下和平生活。
（七）布置作業(yè)
1. 背誦并默寫《聞官軍收河南河北》，錄制朗誦音頻或視頻，融入個人理解的情感表達(dá)。
2. 以“杜甫歸鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫或?qū)懸黄涛模枥L想象中杜甫返鄉(xiāng)情景，體現(xiàn)其欣喜之情。
七、板書設(shè)計
中間主板書：
聞官軍收河南河北
杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。（初聞 - 驚喜涕零）
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。（見親 - 共享狂喜）
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。（暢想 - 急切歸鄉(xiāng)）
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（規(guī)劃 - 歸心似箭）
左側(cè)副板書：重點字詞釋義
右側(cè)副板書：詩歌情感脈絡(luò)與藝術(shù)特色（情感變化、語言精妙、韻律特點）
此板書簡潔直觀，依詩句順序呈現(xiàn)詩意與情感，輔以字詞、特色解析，助學(xué)生把握全詩核心，梳理知識框架，強(qiáng)化記憶理解。
《聞官軍收河南河北》說課稿 3
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是唐代詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計以及教學(xué)反思這幾個方面展開我的說課。
一、教材分析
《聞官軍收河南河北》是部編版小學(xué)語文教材中的一篇古詩，被安排在高年級學(xué)段。本詩被譽(yù)為杜甫“生平第一快詩”，作于唐代宗廣德元年（763 年）春，那時延續(xù)七年多的.“安史之亂”即將結(jié)束。整首詩情感奔放，痛快淋漓地抒發(fā)了詩人聽聞官軍收復(fù)失地的極度喜悅之情，同時飽含著對國家重歸統(tǒng)一、百姓得以安寧的殷切期盼，充分展現(xiàn)了杜甫深厚的愛國情懷與強(qiáng)烈的家國情感，具有極高的文學(xué)價值與情感教育意義。從詩歌體裁特點看，它格律嚴(yán)謹(jǐn)，對仗工整，韻律和諧，是學(xué)生研習(xí)七言律詩這一形式的絕佳范例，對體悟古典詩歌的音韻美、節(jié)奏美大有裨益。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對象為小學(xué)高年級學(xué)生，他們已積累一定量古詩，對詩歌常見意象、情感表達(dá)有初步感知，具備基本誦讀能力，能把握節(jié)奏韻律簡單賞析詩句。不過，對于杜甫所處動蕩時代背景，理解仍較淺，難以深切體會詩中復(fù)雜深沉情感脈絡(luò)與精妙語言藝術(shù)。且在體會七言律詩嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)、對仗特色對情感強(qiáng)化作用方面，尚需教師引導(dǎo)啟發(fā)，深挖詩歌內(nèi)涵。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能正確讀寫、理解“薊北、衣裳、涕淚”等字詞，流利、有感情誦讀全詩，精準(zhǔn)背誦默寫；明晰七言律詩格律特點，精準(zhǔn)找出對仗詩句，闡釋其對表達(dá)情感作用。
2. 過程與方法目標(biāo)
借資料查閱、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作探究，深入品析關(guān)鍵詞句，體會詩人情感變化軌跡，提升詩歌鑒賞、自主學(xué)習(xí)與合作交流能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
深切感受杜甫聽聞官軍勝利收復(fù)失地后的狂喜與愛國熱忱，厚植學(xué)生家國情懷，激發(fā)其對古典詩詞熱愛。
四、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
緊扣“收”字，梳理詩人狂喜情感展現(xiàn)脈絡(luò)，從“初聞涕淚滿衣裳”“漫卷詩書喜欲狂”等詩句，體會情感濃度與真摯度；體會詩歌用詞精妙，像“滿”“欲”等字對強(qiáng)化情感效果，感受七言律詩韻律、對仗美。
2. 教學(xué)難點
洞察詩人復(fù)雜情感層次，于喜悅下潛藏多年戰(zhàn)亂后對太平生活渴盼、對國家命運牽掛；領(lǐng)悟詩歌借景抒情、敘事抒情融合手法，理解詩句背后深厚文化與時代內(nèi)涵，體會杜甫“詩史”風(fēng)格獨特價值。
五、教學(xué)方法
講授法奠定知識基礎(chǔ)，系統(tǒng)講解背景、格律；誦讀法貫穿全程，以讀促悟，依不同層次誦讀體會情感；情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)“聽聞喜訊”“返鄉(xiāng)暢想”情境，拉近學(xué)生與詩意距離；小組合作探究法組織討論詩句妙處、情感表達(dá)，激發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)合作能力。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
展示杜甫畫像，講述杜甫坎坷人生與“詩圣”美譽(yù)由來，引出“安史之亂”話題，提問學(xué)生聯(lián)想戰(zhàn)亂畫面，渲染動蕩氛圍，順勢導(dǎo)出寫于戰(zhàn)亂平息時的《聞官軍收河南河北》，激發(fā)探究熱情。
2. 初讀感知
學(xué)生自主讀詩，標(biāo)注生字詞，借助注釋、工具書初步理解詩意；教師范讀，強(qiáng)調(diào)“裳（cháng）”讀音、節(jié)奏停頓，如“劍外/忽傳/收薊北，初聞/涕淚/滿衣裳”；學(xué)生跟讀、自由讀、分組讀，達(dá)到通順流利、讀出韻律，整體感知詩歌歡快基調(diào)。
3. 理解詩意
小組合作逐句理解詩句，“劍外忽傳收薊北”點明喜訊來源地域與內(nèi)容；“初聞涕淚滿衣裳”抓“涕淚”“滿”體會驚喜激動致落淚；“卻看妻子愁何在”想象家人反應(yīng)烘托喜悅；“漫卷詩書喜欲狂”以“漫卷”“喜欲狂”展現(xiàn)迫不及待；“白日放歌須縱酒”借“放歌”“縱酒”強(qiáng)化快意；“青春作伴好還鄉(xiāng)”感受返鄉(xiāng)憧憬；“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”明晰歸鄉(xiāng)路線，描繪急切返鄉(xiāng)之景。教師巡視引導(dǎo)，答疑解惑，全班交流完善詩意理解。
4. 精讀感悟
聚焦“喜”情，設(shè)問題鏈：詩人多“喜”？何處最顯“喜”？引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，從動作、神態(tài)、心理找依據(jù)；探討詩歌格律對仗，如“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”地名對精巧、節(jié)奏明快，強(qiáng)化歸心似箭，體會形式與內(nèi)容融合；聯(lián)系時代背景，展示戰(zhàn)亂慘象資料，對比今昔，理解喜悅飽含對國家重生、百姓安定祈愿，深挖愛國情內(nèi)涵。
5. 拓展延伸
對比閱讀杜甫同期詩作，體會情感異同，感悟詩人風(fēng)格多樣；開展“我講杜甫故事”活動，學(xué)生分享搜集逸事，加深人物認(rèn)知，拓展文化視野。
6. 課堂小結(jié)
回顧詩歌內(nèi)容、情感與藝術(shù)特色，強(qiáng)調(diào)杜甫愛國精神、詩歌價值，激勵傳承古典文化；學(xué)生分享收獲體會，教師總結(jié)升華。
7. 布置作業(yè)
背誦默寫全詩，依詩意繪手抄報或?qū)懚涛拿枥L杜甫返鄉(xiāng)情景，強(qiáng)化知識理解運用。
七、板書設(shè)計
中間主板書：
聞官軍收河南河北
杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。（驚喜落淚）
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。（狂喜之態(tài)）
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。（快意暢想）
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（急切歸鄉(xiāng)）
左側(cè)副板書：重點字詞釋義，助理解詩意。
右側(cè)副板書：七言律詩特點（格律、對仗、韻律），明晰體裁規(guī)則。
八、教學(xué)反思
教學(xué)中，誦讀與情境創(chuàng)設(shè)效果佳，學(xué)生讀中悟情、入境體會。但部分學(xué)生對復(fù)雜情感與藝術(shù)手法領(lǐng)悟慢，今后應(yīng)多給個體思考、表達(dá)機(jī)會，提供分層探究任務(wù)；引入多元拓展資料，借多媒體展示，助學(xué)生跨越時空，與詩人共鳴，提升教學(xué)實效，讓古典詩詞魅力扎根學(xué)生心田。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝聆聽！
《聞官軍收河南河北》說課稿 4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是唐代詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計七個方面展開我的說課。
一、說教材
《聞官軍收河南河北》是部編版小學(xué)語文教材五年級下冊的一首古詩。這首詩被稱為杜甫“生平第一快詩”，作于唐代宗廣德元年（763 年）春。當(dāng)年正月史朝義自縊，安史之亂結(jié)束。杜甫聽到這一消息，欣喜若狂，以飽含激情的筆墨，寫下了這首膾炙人口的詩作。全詩情感奔放，處處滲透著“喜”字，痛快淋漓地抒發(fā)了詩人無限喜悅興奮的心情，彰顯出杜甫詩歌沉郁頓挫之外的豪放風(fēng)格，具有極高的文學(xué)價值，能讓學(xué)生深切感受到詩人深厚的家國情懷與強(qiáng)烈的情感波瀾。同時，學(xué)習(xí)此詩對于提升學(xué)生對古典詩詞的賞析能力、體會詩歌意境以及感悟詩人心境大有裨益，也有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠借助注釋、工具書初步理解詩詞大意，對詩歌的節(jié)奏、韻律也有了一定感知。他們在之前的學(xué)習(xí)中，接觸過杜甫不少反映社會現(xiàn)實、飽含憂國憂民之情的詩作，對于杜甫的風(fēng)格有初步印象。然而，要精準(zhǔn)把握本詩中詩人復(fù)雜且濃烈的喜悅之情，理解詩歌背后蘊(yùn)含的深厚歷史文化內(nèi)涵，以及體會杜甫從長期愁緒滿懷到狂喜狀態(tài)的.心境轉(zhuǎn)變，仍需要教師加以引導(dǎo)，借助多樣化教學(xué)手段，讓學(xué)生深入詩歌情境，與詩人共情。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《聞官軍收河南河北》，準(zhǔn)確理解詩句含義，掌握重點字詞意思，如“卻看”“漫卷”“青春”等。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過朗讀感悟、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作探究等方式，體會詩人聽到官軍收復(fù)失地后欣喜若狂的心情，品味詩歌語言藝術(shù)特色，提升詩歌鑒賞能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受杜甫憂國憂民的愛國情懷，理解國家安定對百姓的重要意義，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與民族自豪感。
四、說教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
理解詩句內(nèi)容，體會詩人狂喜的心情，感悟詩歌明快的節(jié)奏和韻律，想象詩歌描繪的畫面。例如“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”中詩人乍聞喜訊、淚灑衣衫的激動之景；“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”里與家人同享喜悅、手忙腳亂收拾書卷的歡快畫面。
2. 教學(xué)難點
領(lǐng)會杜甫在詩中蘊(yùn)含的深沉愛國情感，理解本詩作為“生平第一快詩”在情感表達(dá)、語言運用上獨特的藝術(shù)價值，體會詩人從歷經(jīng)戰(zhàn)亂痛苦到一朝得聞喜訊心境的急劇轉(zhuǎn)變過程及其背后的復(fù)雜情感層次。
五、說教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過多種形式朗讀，如自由讀、配樂讀、師生共讀等，讓學(xué)生在讀中悟情，感受詩歌節(jié)奏韻律，體會詩人情感起伏。
2. 情境教學(xué)法：借助多媒體展示安史之亂相關(guān)圖片、視頻資料，還原歷史情境，幫助學(xué)生理解詩歌創(chuàng)作背景，更易走進(jìn)詩人內(nèi)心。
3. 小組合作探究法：針對詩歌重難點問題，組織學(xué)生小組討論，激發(fā)思維碰撞，促使學(xué)生深入挖掘詩歌內(nèi)涵，分享見解，培養(yǎng)合作交流能力與自主探究精神。
六、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
以一段介紹安史之亂給唐朝帶來沉重災(zāi)難、百姓深陷水火的視頻資料開啟課程，展現(xiàn)戰(zhàn)爭導(dǎo)致山河破碎、民不聊生的畫面，引發(fā)學(xué)生對那段歷史的思考與感慨。隨后提問學(xué)生：“在這樣動蕩黑暗的時期，百姓最渴望什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答后，引出杜甫聽聞官軍收復(fù)河南河北這一喜訊創(chuàng)作此詩，激發(fā)學(xué)生探究詩人心情的興趣。
2. 初讀詩歌，掃清障礙
（1）學(xué)生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，圈出生字詞。教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音錯誤，如“裳”在詩中讀“cháng”。
（2）借助注釋、工具書，同桌互助理解“薊北”“卻看”“妻子”（古義指妻子和兒女）等字詞含義，全班交流匯報，教師適時補(bǔ)充、強(qiáng)化理解。
（3）教師范讀，讀出詩歌節(jié)奏韻律，如“劍外/忽傳/收薊北，初聞/涕淚/滿衣裳”，學(xué)生跟讀、模仿，再進(jìn)行全班齊讀，達(dá)到通順流利朗讀的要求。
3. 精讀詩歌，體會情感
（1）首聯(lián)解讀
引導(dǎo)學(xué)生聚焦“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，提問：“忽傳”體現(xiàn)了消息怎樣的特點？詩人為何“涕淚滿衣裳”？讓學(xué)生思考交流。教師點明“忽傳”突顯喜訊來得突然，而詩人多年飽受戰(zhàn)亂之苦，國家收復(fù)失地意味著和平有望，積壓的悲憤、憂愁瞬間化作熱淚，激動之情難以自抑。學(xué)生結(jié)合理解有感情朗讀，讀出驚喜、激動之感。
（2）頷聯(lián)探究
賞析“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”，設(shè)置情境：“假如你是杜甫，此時轉(zhuǎn)頭看向家人，會是怎樣一番情景？”組織小組討論，模擬場景。學(xué)生能感悟到家人同樣愁容消散，共享喜悅，而詩人“漫卷詩書”的動作盡顯狂喜下的迫不及待、手忙腳亂，從細(xì)節(jié)處彰顯喜悅之情。小組代表分享后，進(jìn)行分角色朗讀，體會詩人與家人間的情感互動。
（3）頸聯(lián)、尾聯(lián)品味
針對“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”與“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，利用多媒體展示回鄉(xiāng)路線圖，配合輕快音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象詩人一路暢行、高歌縱酒，在明媚春光里歸心似箭的畫面。提問：“從這些詩句能看出詩人怎樣的心情和計劃？”學(xué)生體會詩人急切返鄉(xiāng)、渴望重歸安寧生活的憧憬，讀出豪邁、暢快之情，感受詩歌一氣呵成、行云流水般的節(jié)奏，領(lǐng)略“快詩”風(fēng)貌。
4. 總結(jié)全詩，領(lǐng)悟情懷
回顧整首詩，梳理詩人情感脈絡(luò)，從乍聞喜訊的涕淚交加，到與家人同慶的欣喜若狂，再到暢想歸鄉(xiāng)的急切豪邁，點明這層層遞進(jìn)的情感背后是杜甫深厚的愛國情懷，國家命運與個人悲歡緊密相連，詩人多年心系國家安定，此刻終得償所愿，喜悅溢于言表。學(xué)生交流分享學(xué)習(xí)收獲，對杜甫心境與詩歌情感有完整認(rèn)知。
5. 拓展延伸
展示杜甫其他反映戰(zhàn)亂與家國情感的詩作片段，如《春望》，引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，體會詩人在不同時期、情境下情感表達(dá)異同，加深對杜甫詩歌風(fēng)格多元性理解，拓展古典詩詞積累。
6. 布置作業(yè)
（1）背誦并默寫《聞官軍收河南河北》，強(qiáng)化記憶與書寫規(guī)范。
（2）仿照本詩，用詩歌形式寫一件自己生活中極度喜悅之事，鍛煉詩歌創(chuàng)作能力，抒發(fā)真情實感。
七、說板書設(shè)計
黑板正中板書詩歌題目《聞官軍收河南河北》，左側(cè)按詩句順序依次羅列重點字詞釋義，如“卻看：回頭看”“妻子：妻子和兒女”等，幫助學(xué)生鞏固字詞理解。右側(cè)梳理詩人情感脈絡(luò)，從“初聞涕淚”的驚喜激動，到“喜欲狂”的狂喜，再到“放歌縱酒、急欲還鄉(xiāng)”的豪邁急切，以箭頭串聯(lián)，清晰呈現(xiàn)情感層層遞進(jìn)，凸顯“生平第一快詩”蘊(yùn)含的深厚愛國情懷與熱烈情感基調(diào)，輔助學(xué)生把握全詩主旨。
以上就是我的說課內(nèi)容，懇請各位評委、老師批評指正，謝謝！
《聞官軍收河南河北》說課稿 5
尊敬的各位同仁：
大家好！今天，我將與大家分享關(guān)于《聞官軍收河南河北》這首詩的教學(xué)設(shè)計思路。這首詩是唐代偉大詩人杜甫的杰作，被譽(yù)為杜甫“生平第一首快詩”。
《聞官軍收河南河北》創(chuàng)作于安史之亂即將平息之際。杜甫因戰(zhàn)亂流離失所，攜家?guī)Э谳氜D(zhuǎn)至四川梓州。當(dāng)聽到唐軍收復(fù)河南河北的消息時，他欣喜若狂，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。這首詩不僅表達(dá)了詩人對勝利的喜悅，更蘊(yùn)含了深厚的愛國情感。
在教學(xué)設(shè)計上，我將從以下幾個方面展開：
一、教材分析
這首詩通俗易懂，沒有堆砌的華麗詞藻和生僻難懂的典故，是學(xué)生學(xué)習(xí)古文化和進(jìn)行愛國主義教育的好教材。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生不僅能掌握生字詞，還能了解詩的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字詞，如“涕淚”“聞”“青春”等。
2. 了解詩的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的愛國情感。
3. 有感情地誦讀并背誦這首詩。
三、教學(xué)重難點
重點是讓學(xué)生通過讀來感受作者“喜欲狂”的心情，進(jìn)而體會作者深厚、強(qiáng)烈的愛國情感。難點在于理解詩中地名及古今異義詞的含義，以便更深入地理解詩意。
四、教學(xué)方法
我將以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，結(jié)合注釋初步理解詩的大意。通過學(xué)生質(zhì)疑、分組討論的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步弄清楚詩的大意和所表達(dá)的.情感。同時，利用地圖直觀地向?qū)W生介紹詩中地名的地理位置，幫助學(xué)生明了這些地名之間的關(guān)系，有助于對詩文的深入理解。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課，介紹詩人及寫作背景。通過提問學(xué)生是否了解杜甫和這首詩的寫作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 抓字眼，明詩意。自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，通過查讀完成教學(xué)任務(wù)。再讀古詩，弄不懂的地方作下記號，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。重點解釋古今異義詞和地名，為學(xué)生自學(xué)古詩掃清障礙。
3. 想意境，悟詩情。引導(dǎo)學(xué)生體會詩中哪個詞表達(dá)了作者當(dāng)時的心情，從哪些詞語中體會到的這種心情，從而領(lǐng)會作者的思想感情。
4. 誦詩句，品詩味。通過多次誦讀，讓學(xué)生讀出詩歌所包含的情感，進(jìn)而理解杜甫渴望祖國早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國情感。
5. 作業(yè)設(shè)計。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式，如畫一畫、演一演、吟一吟、背一背、寫一寫等，來表達(dá)對這首詩的理解和感悟。同時，搜集杜甫的其他詩作，選擇一首喜愛的理解后背下來，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。
六、板書設(shè)計
板書將清晰地反映本詩的結(jié)構(gòu)和教學(xué)的重難點，幫助學(xué)生回憶本課的教學(xué)內(nèi)容，背誦本詩。
通過本次教學(xué)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和人文精神，同時加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
謝謝大家！
《聞官軍收河南河北》說課稿 6
一、說教材
《聞官軍收河南河北》是唐代大詩人杜甫的作品，被譽(yù)為杜甫“生平第一首快詩”。這首詩通俗易懂，沒有堆砌的華麗詞藻和生僻難懂的典故，字里行間洋溢著深厚、強(qiáng)烈的愛國情感。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)略到杜甫詩歌的獨特魅力，還能深刻體會到詩人對國家統(tǒng)一、人民安定的熱切期盼。
針對以上教材特點，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1. 學(xué)習(xí)本課生字詞，如“涕”“洛”，理解詩句，把握內(nèi)容。
2. 了解詩的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的愛國情感。
3. 能夠有感情地誦讀并背誦這首詩。
本課的教學(xué)重點是：體會作者“喜欲狂”的心情及其原因，深入理解詩中蘊(yùn)含的愛國情感。
二、說教法
本課的教學(xué)將以“讀”為本，通過多次誦讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句，感受詩人的情感。同時，結(jié)合時代背景的介紹和古今異義詞的講解，幫助學(xué)生掃清理解障礙，更好地把握詩歌主旨。
在教學(xué)過程中，將采用循序漸進(jìn)的方法，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，再結(jié)合注釋初步理解詩的大意。通過學(xué)生質(zhì)疑、分組討論等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步弄清楚詩的大意和所表達(dá)的`情感。最后，通過創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生充分體會詩人的情感。
三、說學(xué)法
在學(xué)習(xí)這首詩的過程中，將回憶并應(yīng)用之前學(xué)過的古詩學(xué)習(xí)方法，如弄懂字詞意思、串詞成句、串句成篇等。同時，鼓勵學(xué)生采取適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，如通過查閱資料了解詩人及寫作背景，通過反復(fù)誦讀體會詩人情感等。
四、說教學(xué)程序
1. 導(dǎo)入新課，了解背景
從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入新課，詢問學(xué)生是否了解杜甫及其寫作背景。然后，教師簡要介紹詩人杜甫及其生平，以及這首詩的寫作背景，即安史之亂被平定，詩人聽到唐王朝軍隊收復(fù)河南河北的消息后欣喜若狂的心情。
2. 抓字眼，明詩意
首先，讓學(xué)生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。然后，再讀古詩，弄不懂的地方作下記號。接著，教師重點講解古今異義詞和表示地點的詞語，幫助學(xué)生理解詩句意思。最后，引導(dǎo)學(xué)生串詞成句、串句成篇，理解全詩詩意。
3. 想意境，悟詩情
在理解詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌所描繪的意境，感受詩人的情感。通過提問“詩中哪個詞表達(dá)了作者當(dāng)時的心情？”“你從哪些詞語體會到的這種心情？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的喜悅之情和愛國情感。
4. 誦詩句，品詩味
為了讓學(xué)生更好地體會詩歌的情感，將進(jìn)行多次誦讀訓(xùn)練。首先，讓學(xué)生嘗試有感情地朗讀；然后，教師示范朗讀，要求學(xué)生注意模仿；最后，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，直至能夠熟練背誦。在誦讀過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏、韻律和情感。
5. 作業(yè)設(shè)計
為了鞏固所學(xué)知識，設(shè)計以下作業(yè)：
（1）背誦并默寫這首詩。
（2）搜集杜甫的其他詩歌，選擇一首喜歡的進(jìn)行背誦和理解。
（3）寫一篇短文，談?wù)勛约簩@首詩的理解和感受。
通過以上作業(yè)設(shè)計，旨在加深學(xué)生對詩歌的理解和記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力和寫作能力。
五、板書設(shè)計
本課的板書設(shè)計將清晰反映詩歌的結(jié)構(gòu)和主旨，同時突出教學(xué)重點和難點。板書內(nèi)容如下：
聞官軍收河南河北
杜甫
喜欲狂（心情）
愛國情感（主旨）
劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽（地點）
妻子（古今異義）
青春（古今異義）
《聞官軍收河南河北》說課稿 7
一、說教材
《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩人杜甫的作品，這首詩被稱為杜甫“生平第一首快詩”。全詩通俗易懂，沒有堆砌的華麗詞藻和生僻難懂的典故，通過質(zhì)樸的語言表達(dá)了詩人因聽聞官軍收復(fù)河南河北的喜訊而無比激動的心情，蘊(yùn)含著深厚的愛國情感。這首詩不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的好教材，更是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要篇目。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字詞，如“涕”、“洛”，理解詩句含義，了解詩歌內(nèi)容。
2. 了解詩的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
3. 能有感情地誦讀并背誦這首詩。
三、說教法
在教學(xué)過程中，我將以“讀”為本，通過多讀、反復(fù)品味的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。同時，結(jié)合注釋和時代背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和詩人的情感。此外，我還會采用問題引導(dǎo)、分組討論等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
四、說學(xué)法
回憶學(xué)習(xí)古詩的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩應(yīng)掌握的一些知識，激活學(xué)生的記憶信息為古詩的.自學(xué)提供思路。在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生采取適合自己的學(xué)習(xí)方法主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如弄懂詩句的意思，串詞成句，串句成篇等。同時，我也會教授學(xué)生一些具體的技巧，如如何通過朗讀體會詩歌情感等。
五、說教學(xué)程序
1. 解詩題、知詩人，了解時代背景。首先介紹詩人杜甫，他的詩被稱為“詩史”，他個人享有“詩圣”之稱。然后解詩題，題目是《聞官軍收河南河北》，“聞”是聽說的意思，“官軍”指唐王朝的軍隊，“收”是收復(fù)的意思。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊收復(fù)河南河北的消息。通過這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生弄懂作者聽到這個消息后會如此喜欲狂的原因，為學(xué)生體會作者的感情打下基礎(chǔ)。
2. 抓字眼、明詩意。引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，并通過查讀完成教學(xué)任務(wù)。然后再次讀詩，弄不懂的地方作下記號，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。接下來，重點解釋古今異義的詞，如“妻子”古義是妻子和孩子，今義是男子的配偶；“青春”古義是明媚的春光，今義是青年時期。通過這些解釋，為學(xué)生自學(xué)古詩掃清障礙。之后，引導(dǎo)學(xué)生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩意，初步體驗詩歌的意境。
3. 想意境、悟詩情。這一環(huán)節(jié)通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如詩中哪個詞表達(dá)了作者當(dāng)時的心情？你從哪些詞語體會到的這種心情？從中可以體會到作者怎樣的思想情感？通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的深層含義和詩人的情感。
4. 誦詩句、品詩味。在這一環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀和背誦。首先讓學(xué)生嘗試讀，有感情地朗讀；然后示范讀，要求學(xué)生讀出喜悅的心情；最后反復(fù)練讀，達(dá)到熟讀成誦的效果。
六、說板書設(shè)計
板書設(shè)計將清晰地反映詩歌的結(jié)構(gòu)和重點，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和詩人的情感。如可以設(shè)計如下板書：
聞官軍收河南河北
涕淚交加 → 漫卷詩書喜
渴望祖國統(tǒng)一 → 放歌縱酒
歸心似箭 → 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽
這樣的板書設(shè)計既突出了詩歌的重點，又有助于學(xué)生回憶和理解詩歌內(nèi)容。
通過本次教學(xué)，我們希望能夠讓學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容和詩人情感的基礎(chǔ)上，能夠有感情地誦讀并背誦這首詩，同時培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神。
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