我的家鄉風光好說課稿范文

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，認真擬定說課稿，優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的我的家鄉風光好說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《我的家鄉風光好》。它選自未來出版社品德與社會四年級下冊第一單元的第二課。下面，我從教材、目標、教學方法、教學設計、教學方法、課堂亮點，板書設計幾個方面來談一談我的教學思路。

　　一、教材分析

　　愛國主義在小學教育中十分重要，愛祖國要從愛家鄉開始。本課是讓學生知道我國幅員廣闊，不同地方有著不同風光，通過了解、展示家鄉美麗的風光從而增強學生作為家鄉人的自豪感，從而激發學生熱愛家鄉的情感，教材中安排了兩個主題活動：

　　1、說說家鄉的山和水；

　　2、我做家鄉的小導游；

　　讓學生直觀的認識家鄉的美景。再介紹美景由表及里，由淺到深，循序漸進。這樣安排符合學生年齡特點，有利于激發學生自主探究的學習心理。

　　二、說目標

　　根據教材編者的設計意圖，在生活化、活動化理念下，我設計了如下教學目標：

　　1.通過了解、展示家鄉的風光，體會家鄉的可愛。

　　2.通過各種活動激發學生喜歡家鄉風光，熱愛家鄉的情感。

　　3.學會收集、整理，分析社會信息。

　　鑒于四年級學生對家鄉感情、體驗不夠，所在我在教學中通過各種活動讓學生喜歡家鄉風光，萌發對家鄉的熱愛并愿意為家鄉的發展建設獻計獻策。來做為本課的重點和難點。

　　三、說教學設計

　　在本課的設計上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，在充分考慮學生生活實際的基礎上，通過創設生活中有趣的活動情境，捕捉鮮活的內容，引導學生在互動、交流的體驗中讓學生體會家鄉的可愛。在具體的教學過程中我通過五個環節進行：

　　（一）欣賞美景激發熱情

　　欣賞安徽黃山、長江三峽、寧夏六盤山、云南石林、甘肅嘉峪關、無錫蠡園這6幅祖國名山大川圖片，來激發學生的學習興趣。

　　（二）走進生活了解家鄉

　　1.我用談話導入：由不同地方不同風光導入課題:《我的家鄉風光好》。

　　2.課件播放陜西的自然風光和旅游景區，讓學生在音像動畫中感受風光的美麗。引導學生觀其形、察其言、度其心，使學生進行情感體驗。然后讓學生談談欣賞家鄉風光后的感受，“說說家鄉的山和水”活動——把家鄉自然風光美的迷人之處來說一說，或把自己親自去過的景點或值得一游的景區介紹給游客，讓學生融入自己的生活世界。

　　3.（活動）是我們和兒童構建一座走向社會的橋梁。讓學生參與到“我當家鄉的小畫家”活動中。

　　我先引導學生去回想家鄉的周圍有哪些美麗的自然風景，然后拿出自己的彩筆去畫一畫家鄉美麗的一角。學生通過動手進一步激發起學生喜歡家鄉風光，愿意去裝扮家鄉、美化家鄉。

　　（三）展示美景宣傳家鄉

　　讓學生把自己調查收集的景點圖片、資料或繪畫作品貼在展板上，通過這樣的活動宣傳我們的家鄉，讓學生更加喜愛家鄉的風光，增強對家鄉的自豪感，也讓更多的中外游客來了解、走近我們可愛的家鄉，來我們的家鄉觀光、旅游、投資。

　　活動是教與學的中介，是實施德育的有效載體。因此，在課程實施中，老師重視指導學生活動，讓更多地通過實際參與活動，構建知識和能力，形成內化的道德品質。創設旅游團假期到我家鄉旅游的情景。“我做家鄉的小導游，把自己收集的家鄉的景點、材料、圖片或繪畫作品整理一下，為游人安排好三日游的行程。并小組合作按照教材第10頁的導游情景圖來編好導游詞，小組匯報，然后推選出三位導游上臺演示。激發了學習的興趣，又激發學生說的欲望，提高了語言的組織能力和口語的表達能力。同時也表現對家鄉未來的憧憬，升華學生熱愛家鄉的情感。

　　（四）提升認識建設家鄉

　　教師舉例在旅游過程中有些人亂涂、亂畫、亂摘，不注意保護環境的事例，讓學生評價這種行為美不美。然后啟發學生做一個文明游客。然后啟發學生愿意從實際行動中植樹造林、美化環境。并從現在開始更加努力的學習，把我們家鄉建設的更加美麗富饒。結束語：家鄉的美麗風光讓我們自豪，家鄉日新月異的變化讓我們驕傲。家鄉是生我們養我們的地方，所以我們要熱愛我們的家鄉，熱愛我們的祖國！

　　（五）布置作業贊美家鄉

　　讓學生用獨特的方式：講故事、編童謠、創編詩歌、寫一段話等不同形式來贊美我們可愛的家鄉。

　　四、說教學方法

　　1.媒體激情，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強，很符合兒童對事物的認知規律，非常適合于進行情感熏陶。

　　2.課前調查，合作探究——課前調查時，我發現學生對家鄉的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學生理性的`、全方位的了解家鄉，我讓學生自己選擇調查的內容，收集資料，這樣就使得學生學習的空間得到拓展，“家鄉”這個詞在他們腦海已經不是“模糊”的。而是清晰的，鮮活生動的。同學們通過自己搜集資料，也體現了對學習的自主性。

　　3.課堂教學活動多樣化，讓學生通過各種活動的參與讓學生“用眼看家鄉”、“用心體會家鄉”通過課堂參與交流匯報，讓他們突然發現自己的家鄉是如此的美好，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉的一員是多么幸福！

　　4.在課后作業中，用不同的形式，真情贊美家鄉——暢談交流后在評價中升華對家鄉的感情。

　　五、說課堂生成的亮點

　　1.說說家鄉的的山和水，做家鄉的小畫家，家鄉美景展和我做家鄉小導游活動中讓學生進一步感受了家鄉的風光美，從而激起熱愛家鄉的興趣。

　　2.用實地調查，收集資料的方法，讓學生用切身的體會感悟家鄉。是學生流露出的真情實感。

　　六、說板書設計

　　板書簡單明了概括性強。能突出我們家鄉的風光特點，自然風光好，名勝古跡多。又根據這兩個特點來組織這節課的活動。通過活動讓學生萌發對家鄉、對祖國的熱愛！

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