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人為什么會生病說課稿范文（通用10篇）
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編整理的人為什么會生病說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人為什么會生病說課稿 1
一、說教材
《人為什么會生病》是小學五年級健康教育第一課，課文共分三部分。第一部分說明每個人都希望自己有一個健康的身體，但是由于致病因素廣泛的存在，所以人一生中往往難免會生病。第二部分較為詳細的舉例說明引起人生病的五大因素。第三部分說明生病是難免的，但是只要在日常生活中個人注意安全，講究衛生，合理營養，注意心理衛生，并養成良好的生活習慣，多數疾病是可以預防的。
本課的教學重點是人生病的原因，這也是本課的教學難點，本課的教學目標分別是：
1、知識目標：讓學生知道人生病的原因，了解導致人生病的物理因素，化學因素，生物因素，社會心理因素及營養因素有哪些
2、能力目標：讓學生學會分析人生病的原因，加強體育鍛煉，提高自我保健能力。
3、情感態度價值觀目標：增強學生的衛生保健意識，樹立健康生活觀念，提醒學生在日常生活中，養成良好的衛生習慣，預防疾病的發生。
二、說教法學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是多媒體教學法，講授法，點撥法。講授法，教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。多媒體教學法，可以激發學生的學習興趣，視覺沖擊力更強。
在學法上，我貫徹的指導思想是"把學習的主動權還給學生"，倡導"自主，合作，探究"的學習方式。具體的學法是小組合作探究法，討論法，以此培養學生與人合作的良好學習習慣。
三、說教學準備
1、多媒體課件，內容涉及"甲流感蔓延的視頻"和"人生病原因的幻燈片"
2、紙箱，取名為"不良習慣垃圾箱"
四、說教學過程
為更好的完成教學目標，解決教學重難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
環節1，導入新課，播放關于甲流感全球肆虐蔓延的視頻，然后通過對話的方式，讓學生談一談"你都知道哪些國家出現了甲型H1N1流感病毒 "這種方式消除了學生的緊張感，激發學生的學習興趣。
環節2，讀一讀，新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐"。這個環節逐個出示幻燈片，展示"導致人生病的原因及例子"，讓學生閱讀了解相關內容，以理清思路，強化記憶。
環節3，議一議，由學生分組討論"人生病的原因"，而后由小組推薦代表談一談自己生的是什么病 是由什么原因引起的 當時的感覺怎樣 學生發言后，根據本班學生已生的疾病進行歸類，對照課本中提到的`生病原因，和同學們共同討論大家生過的疾病是由哪些因素造成的。本環節通過小組討論，學生發言，教師精講點撥，促成教學重難點的突破。
環節4，系統總結，由學生歸納，教師出示幻燈片，呈現"人生病原因的五大因素"，加深學生的理解，最后由師生共同歸納"如何預防疾病"，以培養學生養成良好的衛生習慣和健身習慣，預防疾病的發生。
環節5，拓展訓練，在這個環節我設計兩個活動，完成知識與能力到情感態度價值觀的轉化。活動1"特別關注"，"甲型流感病毒的蔓延，我們小學生應如何預防 "讓學生反思日常行為，結合生活習慣談一談自己的預防措施。活動2"小告別儀式"，讓學生反思自己在日常生活中的不良生活習慣，找出1—2條，寫到小紙條上，折起紙條，逐個走到講臺前，將它們扔進教師事先準備好的"不良習慣垃圾箱"，以提醒學生與有害健康的不良行為徹底決裂。
五、說板書設計
好的板書就是一部微型教案，我設計的板書力求簡潔明晰，便于學生的理解記憶。
原因：物理，化學，生物，社會心理，營養
預防：講衛生，平飲食，常鍛煉
人為什么會生病說課稿 2
大家好！我叫xxx，來自教師教育學院xx學前一班。今天我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。
一、說教材。
生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。
二、說活動目標。
根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：
1、仔細觀察圖片，了解圖片的內容。
2、引導幼兒學習詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述。
3、感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。
三、說活動重難點。根據《綱要》中兒童發展為出發點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞：孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
四、說教學方法。
為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。
五、說學習方法。
另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。
六、說活動準備。
為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：
1、了解信的基本格式。
2、圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。
七、說活動流程。
下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環節，分別是：
（一）創設“小貓的信”的情境引入。
（二）引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。
（三）情景表演，結合思品教育
第一環節：創設情境，導入活動。我是這樣導入的：
活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據這一問題發表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環節：引導幼兒看圖講述故事
這一環節我是這樣設計的：
接著引導幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會想些什么？”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：
小兔：我生病了，住在醫院里，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著我的朋友們。小貓x年xx月xx日
以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的'表達出來，提高口語表達能力。
為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關心，體驗幫助別人的快樂，并為下個環節情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故
事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環節：情景表演
小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？
（1）幼兒自由表達。
（2）請幼兒聯系實際分角色進行表演。
第四環節：活動延伸
這一環節我這樣設計：
讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓跳舞，在充滿愛的旋律中結束活動。
八、說板書設計
幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內容，通過一系列的提問發揮幼兒的想象力，是激發幼兒言語的重要方法。
人為什么會生病說課稿 3
一、設計意圖
每每會遇到這樣一個情景：某個孩子病好了回到班上，總會有一大幫孩子們圍著他，用關切的眼神注視著他，爭相詢問他生病的事情，這時那個生病的孩子也會很認真的細細道來，講他生病時的感受和病好后的愉悅，就在此刻，那群圍著他的孩子們也都會產生共鳴，互相談論起自己生病的感受來。生病，每個孩子都經歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的，本次活動在此經驗基礎上展開，充分調動起了孩子們談論的欲望，拓展了孩子們的思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。
二、目標及重難點定位
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環境”以及要”鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我為這次活動預設了三個目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的'一面。目標為：
1、鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，大膽，合理地進行想像和講述。
2、引導幼兒學習詞：愁眉苦臉，眉開眼笑。
3、激發幼兒感受到同伴之間相互關心，幫助的情感。
三、活動重點和難點：
在這次活動過程的設計上我努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把”樂意參與講述活動，并能鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，大膽，合理地進行想像和講述，作為本次教學活動的重點。把激發幼兒感受到同伴之間相互關心，幫助的情感，作為本次教學活動的難點。
四、設計亮點
1、講述在前，故事在后。
我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達的意思表達出來。這個環節的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達能力得到了發展。
2、開放式教學情境：本次活動采用了開放式提問，開放式情境。
開放性提問不僅有利于培養幼兒思維的獨創性，變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。如教師通過兩個問題”小貓為什么哭”及”小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經驗基礎上合理想像。
五、活動準備
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
知識準備：幼兒已認識過信，了解信的基本格式。活動前了解班上有哪位幼兒生病缺席。
物質準備：圖片兩大張，大信封一個。
六、活動過程
根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個環節：
一、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，為下面的講述作鋪墊。
二、理解信的基本內容
這一環節通過請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢原來小貓的信的內容是用畫來表示的，小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢你看懂了哪張畫你看懂了哪張畫，請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說；小貓臉上的表情是怎么樣的小貓為什么哭小貓心里會想些什么通過一系列的設問，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。在此基礎上讓幼兒讀信，使幼兒的語言表達的完整性得到了提煉。
三、以小兔收到信后會怎么樣做呢自然過渡到很多小動物都關心小貓。
好朋友為小貓做了什么事，它們為什么要這樣做現在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢讓他們看到了相互關心的樂趣，并為第四個環節”關心生病的小朋友”埋下了伏筆。
四、移情講述。
主體升華，以幼兒為主體，小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢創造條件讓幼兒參與活動，在前面活動的經驗基礎上讓幼兒的思維得到充分的發展。
五、延伸活動。
xx是我們的朋友，現在他生病了，請孩子們為它做一點事情來幫助他早日康復，并把自己的想法用繪畫的形式表達出來，通過這一嘗試活動，鞏固了孩子們關心愛護他人的良好行為，同時又發展了孩子們的繪畫水平。本次活動始終以幼兒的生活經驗為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。
人為什么會生病說課稿 4
下面請允許我就剛才執教的《生病真難受》進行說課。
一、說教材
《生病真難受》是浙教版《品德與生活》一年級下冊第二單元第3課。本課由“生病真難受”、“我來照顧你”兩部分組成。第一課時主要完成“生病真難受”的教學，了解生活保健常識。第二課時完成“我來照顧你”的教學，學習一些照顧病人的方法，學會關心他人。
二、說學情
一年級的孩子，天性活潑，喜歡充滿趣味的活動型的品德課堂。他們更加關注具體形象的事物，喜歡在動一動、跳一跳，唱一唱等有趣的活動中學習。對于生活中感興趣的內容或者活動，他們會更樂意去小組合作、表達和思考。
三、說教學目標
今天我執教了第一課時，并將本課時的目標定位為：
1. 回憶生病的難受，知道病痛帶來的不便。
2. 通過調查了解感冒的病因，初步學習預防生病的正確方法，并逐步養成
良好的生活習慣。
四、說教學重難點
本課時的教學重難點為了解感冒的主要原因，尋找健康金點子，從小培養保健意識。
五、說教學過程
針對學生的年齡特點，課前我播放了學生喜歡的動畫片《爺爺生病了》，我以動畫片的形式引入，吸引學生的注意力和學習本課的興趣，讓學生在動畫片中感受生病的難受，喚醒他們曾經的生活。
第一個教學板塊是生病真難受。課前，根據學生的實際情況，我設計了一張調查表，讓學生回憶自己生過什么病，為什么會生病，并且寫寫減少感冒的金點子。因為品德的課堂面對的是生活中的學生，每個學生生病的情況也可能不一樣，因此教師要基于學生的生活，了解每位學生得過什么病，從復雜多樣的情況中理出共性的東西和學生間的差異。從學生的調查表中發現，幾乎每位孩子都得過感冒。于是，我讓學生圍繞感冒，暢談自己當時的感受，進一步體會到生病真難受。同時，作為教師，需要尊重學生的.個體差異，其實在課堂中，差異就是一種資源，一種財富。通過統計，我發現學生還得過肺炎、鼻炎、牙痛、水痘和拉肚子。因此，我讓得過這些病的學生講講當時生病的感覺，并且讓學生在捏鼻子的游戲中體驗鼻炎的難受，從而在趣味活動中進一步喚醒孩子們對于生病難受的體驗。
第二個教學板塊是為啥會感冒。《品德與生活》是一門生活化的課程，教師要時刻關注兒童的現實生活，并且引導學生進入真實的生活世界，對自己的生活進行有意義的觀察、思考、體驗。針對大多數學生得過的感冒，我讓學生回憶自己不同的感冒原因，由于貼近學生的實際生活，因此孩子們在課堂上你一言，我一語地訴說著最近一次感冒的原因，樸素真實。
第三個教學板塊是怎樣減少感冒。因為課前做了充分的調查準備，孩子們講起自己的金點子來更加順暢了。品德是一門活動性的課程，因此根據孩子的年齡特點，我適時地插入唱一唱、跳一跳、學一學、聽一聽等趣味性的活動，盡量讓枯燥無味的健康知識充滿著童趣，讓學生在快樂中學到必要的金點子。品德的課堂應該是從生活走向課堂，再從課堂回歸生活。因此，在得出金點子后，我讓學生看著金點子，想想自己平時有哪些地方做得比較好的，哪些地方做得還不夠，需要改進的，讓學生在講述的過程中，把學到的金點子有意識地用到生活中，有利于促進學生養成良好的生活習慣。
最后，因為孩子年齡小，更喜歡形狀可愛的東西，所以我把健康小詩歌做成可愛的水果和蔬菜的形狀，送給小朋友。希望學生把預防生病的好方法運用到生活之中，回歸生活。
前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育的技術并不在于能預見到所有的課堂細節，在于根據當時的情況，巧妙地在學生不知不覺間做出相應的變動。”縱觀我的課堂，本節課有這幾個地方，個人認為還需要加強和調整：1.如何巧妙地處理生成性的問題時還需努力。2.更加靜下心來傾聽孩子的回答，對于孩子的回答做出及時準確的處理。最后，我要真心地感謝幫助過的前輩老師們，你們辛苦了。我知道，這堂課還有很多需要改進的地方，希望各位專家和老師對我提出寶貴建議，讓我更好更快地成長，謝謝！
人為什么會生病說課稿 5
一、基本理念
閱讀學認為：閱讀教學的直接目標是培養閱讀能力，間接目標是發展思維能力，潛在目標的陶冶思想情操·本節課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中多渠道的培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，發展學生的思維，陶冶學生的情操·
二、教材分析
《小溪生病了》是一篇語言優美，富有童趣的課文，生動的故事情節和可愛的故事角色會讓學生對這篇課文產生濃厚的興趣·清澈的小溪水竟然會生病！課文主要通過小溪由清到臟，再變清的過程，告訴小朋友要保護自然環境·文章以一些小動物前后行為的`變化，導致小溪水的變化作為線索，進行對比描寫，句子連貫而流暢·
三、教學目標
本課教學目標的設定以知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度來設定，
1·整體把握課文內容，理解小溪為什么“生病”·培養學生熱愛大自然，強化保護生態環境的意識·
2·正確、流利、有感情地朗讀課文·
3·訓練學生的朗讀能力和理解能力·
教學重點：理解小溪為什么生病了，后來怎么變清了·
教學難點：理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了·
四、教法學法
本節課以新課標為指導，以學生為中心，根據一年級學生閱讀實際情況，主要采用質疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現代教學手段，配合板書與課件，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅·鼓勵學生采用多種形式朗讀課文，養成良好的朗讀習慣·同時通過語言實踐活動，讓學生說說小溪病好了時，她會對小動物們說些什么，以此來培養學生良好的思考問題的習慣，同時，也能培養學生的語言表達能力·
五、教學策略在教學流程中的具體運用
1、導入·上課之初以小溪生病了請小朋友幫忙治病導入，讓學生很快進入學習狀態，激起學習興趣，輔墊教學·
2、質疑問難，激趣讀文·課改要求對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養，留足時間，激勵表揚，讓學生由不敢問到大膽問再到善于問·上課伊始，利用課題質疑，讓學生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關的問題，這也正是課文所要了解的相關內容，學生在讀課文時也能更有目的去讀·
3、誦讀課文，發展語言，提高思維·語文教學提倡讓孩子讀中感悟，所以我們采用了自由讀文、指名讀、默讀、師范讀、體會讀等多種形式進行朗讀·課標指出，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，加強思維訓練·根據本課內容和學生特點，設計了讓學生運用“AAB”的形式說說小溪生病前的樣子，你還能說出AAB這種形式的詞語嗎？讓學生達到思維與語言的統一發展，從而積累語言，讓語言與思維能力同時得到訓練與提高·
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式·在這里我們設計了自由朗讀后對課文內容的交流，在交流中達到一定的共識；還有師生的合作朗讀，提高學生的朗讀能力·
4、拓展延伸，走進生活·口語交際能力是現代公民的必備能力·學完課文后，我利用向學生提建議的方法，想像小溪水病好了，他會對小動物說些什么？它們還會為美化小溪做什么？這樣學生對課文的學習產生意猶未盡的感覺，學生自由組織語言，準備口語交際練習·這種教學的延伸，目的是想鞏固課文內容，讓學生提高口頭表達能力·
語文課程豐富的人文內涵對孩子精神領域的影響是深廣的，因此，應該重視語文的熏陶和感染作用我們在課文拓展中先讓學生從自己身邊的小事做起，讓他們感覺到環保就是我們身邊，是每天都要去做的事；又讓學生看一看受到破壞后的地球，讓他們切身感覺到保護地球要從自己做起·從而使課文的內容得到最大化的延展，讓他們一生受用·
5、小結，倡議學生把“讓我們生活的環境，天更藍、地更綠、水更清·”這句話說給家里人·
人為什么會生病說課稿 6
活動背景：
本活動源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發現，現在的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養，過著小皇帝、小公主般的生活。家長們出于對孩子的關愛，也是幫這幫那，樂此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經常可以看到家長幫助孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無形中剝奪了很多可以讓孩子們動手參與、親身體驗的機會，禁錮了孩子的發展，而且從不讓孩子過多的運動，庇護的十分的嚴密，讓孩子養成了沒有責任心、懶惰和依賴別人等不良習慣。而《國王生病了》這個故事告訴我們：生活中要多多運動，許多事情是需要親自體驗，不能依賴別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書。
活動目標：
“國王生病了”這個語言活動如果單純地讓幼兒看著畫面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問題讓幼兒來回答．整個活動過程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動地學習。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來組織本次語言活動。通過畫面欣賞想象、對白設計、問題討論、動作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點和內容，避免讓幼兒單板的記住故事，使幼兒能主動參與作品表現，在與教師、同伴互動合作中進行自主學習活動。所以在目標制定時，我制定了通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動合作，發展思維能力、想象力和語言表達能力。
準備過程：
《國王生病了》PPT、大書教具一本，幼兒用書人手一本。
為便于幼兒擺放書，我還制作了書袋，但操作后發現問題，又舍棄園本的計劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書的運用并不重復，PPT畫面在電視上呈現的畫面比較大，幼兒更容易觀察。
大書是活動頁碼的，便于幼兒去尋找問題，發現問題，可以去操作。在大書上找到問題的所在后再由PPT展示，讓所有的幼兒在同一平面觀察。
活動過程：
過程很清晰，分為4個環節：
第一“國王”生病了，醫生看病開藥方；這一環節我通過“看、聞、問”三種方法想象講述國王生病時的狀態，發展幼兒的想象力。
第二“國王”在宮里人的陪同下開始“運動”；在這一環節中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問題去討論，交流發現的情況。目的'性更強，也為國王病為什么沒有真正好找到了原因。
第三病未痊愈，“國王”質問“醫生”．“醫生”指出“國王”所謂“運動”的真相；這一環節我運用了設計問答對白，進行表演的方法激起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中體驗故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。
第四“國王”自己運動，身體恢復健康。這一環節我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據老師的句式創編。鍛煉幼兒的語言發展能力。
每一環節我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力，在師生互動的環節中，幼兒也能大膽的進行表演，講述。
我細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發幼兒閱讀的興趣。同時，我在教學中運用講、看與運動交替的策略，使活動輕松愉快，引人入勝。好動好模仿是孩子的天性，教學中充分發揮了孩子的主動性，讓孩子在動作的模仿和游戲活動中感受師幼互動的愉悅，體驗到故事帶給大家的樂趣。
活動中的不足：
《國王生病了》是一篇主題嚴肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風格,生動的語言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點找出國王生病的原因，花重筆墨在觀察人物的表情上，對畫中幽默的細節就忽略了，例如：國王和皇后一起做體操，國王對著皇后喊“一二一二”，大臣們抬著轎子，國王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時，大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風趣，只是一帶而過。可在深入一些，讓幼兒更深的體會書中的幽默。
教學反思：
請幼兒先自己看書，觀察畫面上的內容然后在根據教師的提問進行故事內容的理解。細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發幼兒閱讀的興趣。
人為什么會生病說課稿 7
一、說教材。
生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。
二、說活動目標。
根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是:
1、鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，大膽、合理地進行想象和表述；
2. 感受在生病時朋友間互相關心、互相幫助的'美妙情感.
3、體驗用繪畫寫信帶來的樂趣
三、說活動重難點。
根據《綱要》中兒童發展為出發點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞: 孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
四、說教法學法。
為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。
六、說活動準備。
為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：
1、知識準備：幼兒已認識信封；
2、物質準備：圖片、彩色紙。
七、說活動過程。
1、談話導入，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法，激起幼兒動腦筋的欲望。
（1）今天咱們班有哪些小朋友沒有來？他們為什么沒有來幼兒園？
（2）提出問題："小朋友們你們害怕生病嗎？"為什么？
2、出示信
（1）出示第一幅圖，請小朋友們仔細看，小貓在這幅圖上畫了什么呢？（小猴子在給它輸液）師總結：哦，小朋友們真聰明。小貓畫這幅畫想告訴小兔子自己生病了，小猴子在給它輸液呢！
（2）出示第二幅圖，再請小朋友們睜大你們的小眼睛好好看，小貓在這幅圖上又畫了什么呢？咦，這兒又出現了什么？（小刺猬、小鳥、小兔子）它為什么畫這么多的小動物呢？它是想念這些人呢還是討厭這些人呢？（想念、討厭）師總結：哎呦，小貓真的是太想念這些好朋友了，大白天躺在床上睜著眼睛滿腦子都是它的好朋友。可見它是多么的想念它的這些好朋友呀！多想讓它的好朋友來看看它呀！
（3）出示第三幅圖，咦，這幅圖上又畫了什么呢？畫了什么呢？（小貓哭了）這是怎么回事？小貓為什么把自己哭鼻子的圖片寄給小兔子呢？
師總結：哎呀，看來小貓確實挺難受的，生病了也沒人來看看它，也沒人來照顧它。如果你是小貓的朋友，你看到這封信會怎么樣呢？
3、現在請小朋友們也給老師寫一封信，把你想對老師說的話用寫信的方式告訴老師，小朋友也可以采取小貓的辦法，用畫畫的方式告訴老師。
4、延伸收小朋友寫好的信，老師有點看不明白，請個別小朋友幫老師讀信。
八、說活動反思
1、課堂氣氛不活躍，師幼互動少；
2、活動過程不銜接；
3、教具準備不充分。
人為什么會生病說課稿 8
【教材分析】
《小溪生病了》是一篇有趣的課文，文中用富有童趣的語言敘述了小溪從清到臟，再從臟到清的過程。通過閱讀，教育孩子不能亂扔垃圾，有初步的環保意識。
【學情分析】
《小溪生病了》是一篇語言優美，富有童趣有趣的課文，生動的故事情節和可愛的故事角色會讓學生對這篇課文產生濃厚的興趣。同時，低年級學生能記、愿讀、肯說、會想、敢問，因此，本課的設計依然以自主識字和指導朗讀為主，游戲設計為輔，并初步培養學生的問題意識，能讓學生的學習更主動，更投入。
【教學目標】
本課教學目標的設定以知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度，旨在鼓勵學生用適合自己的方式識記生字，采用多種形式讓學生朗讀課文，做到不唱讀，不頓讀，養成良好的朗讀習慣。同時通過語言實踐活動，讓學生演演小溪病好了時，她會對小動物們說些什么，以此來培養學生良好的思考問題的習慣，同時，也能培養學生的語言表達能力。引導學生收集有關水資源的資料則給學生創設了一次語文實踐活動，起到了事半功倍的效果。
【說教法】
在本課的識字教學中，我主要選用“分散識字”和“集中識字”相結合的教學方式，根據生字的音、形、義的特點在教學中有所側重，引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到識字的過程當中，體會識字的樂趣。本課的閱讀教學主要通過學生多種形式的朗讀，做到正確朗讀課文，不加字、不漏字。在寫字教學時，我重點指導學生找到關鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，讓學生學會看貼摹字，培養他們良好的寫字習慣。
為了讓學生能更主動地學習，我還根據課文內容制作了有趣的動畫，讓學生產生濃厚的興趣，更有效地學習。
【說學法】
根據教材和學生的認知水平，課堂上主要向學生滲透“自主識字”的方法，讓學生學會用自己喜歡的方式識記生字。如用編順口溜的方法學習“丟”;做動作記憶“扔”字。其中，小組合作學習“己”最能體現學生識字的自主性，由于學生已具備一定的自學生字的能力，因此安排組內合作學習，能讓學生互相展示自己識字的'方法，初步培養學生合作的能力。課文的學習通過學生的聽聽、讀讀、想想、問問、議議等活動，調動學生的積極思維，讓學生讀懂課文。并在閱讀課文的基礎上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環境保護意識。
【說實施】
研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分為以下幾個環節：
1.媒體激趣，導入課文。
巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師先啟發學生說說在哪兒見過小溪，它是怎么樣的?再讓學生饒有興趣地看根據課文內容制作的動畫，整體感知課文。學生自然學得有滋有味。
2.整體感知，學習生字。
首先學習1-3節課文，理解小溪為什么會生病?同時分散學習“病、清、變、黑、扔、丟”。其中的生字教學各有側重：“病、清”著重在字音及病字頭的指導上，;“扔”字教會學生認識新筆畫“橫折折折鉤”，學“丟”字則鼓勵學生通過編順口溜的方法記憶。學“變”時進行擴詞的練習，增加學生的詞匯量。
學習4-5節課文時，主要通過學生質疑，來讀懂課文，體現了學生的自主學習。同時小組自學生字“己”，初步培養學生合作的能力。
學習第6節課文時設計了語言實踐活動：引導學生用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。其中第一個括號可以讓學生進行換詞的練習，如“高興、開心、興高采烈”等，以此體會小溪快樂的心情。
3.指導描摹
要求學生觀察老師在田字格內書寫“扔、生”。尤其指導學生找到關鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，學會看貼摹字。
4.復習鞏固
有趣的游戲能幫助學生鞏固所學生字詞。通過有趣的“捉螃蟹”游戲，讓學生在不同的語境中鞏固字詞，效果頗佳。課后讓學生收集水資源的信息，可以培養學生收集信息的能力，提高他們的語文綜合素質。
人為什么會生病說課稿 9
今天我說課的內容是教科版語文一年級上冊第七單元第九課《小溪生病了》，現在我就本課的教學從以下五個方面進行闡述：
一、說教材
《小溪生病了》是“保護環境”單元的主體課文，是一篇內容淺顯、通俗易懂的童話故事。文中用富有童趣的語言敘述了小溪從清到臟，再從臟到清的過程。通過閱讀，告訴孩子不能亂扔垃圾，要保護好自然環境。課文以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，進行對比描寫，句子連貫而流暢，十分適合小朋友朗讀感悟。根據教材的特點，課標要求，我制定如下學習目標。
1、知識目標：
整體把握課文內容，理解小溪為什么“生病”。
2、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文；做到不唱讀，不頓讀，養成良好的朗讀習慣。
3、情感目標：
培養學生熱愛大自然，強化保護生態的意識。教學重點：理解小溪為什么生病了，后來怎么變清了。
教學難點：
理解小鳥的話的含義和小動物們聽了小鳥的話為什么都不好意思了。
二、說學生
一年級的學生年齡小，好動、能記、愿讀、肯說、會想、敢問、想象力豐富，好表現，充滿好奇心和求知欲。喜歡生動形象的表演，在朗讀的過程中很容易產生角色感。雖然他們能初步借助拼音朗讀課文，但朗讀水平不高，對有感情的朗讀把握不夠，因此，本課的設計依然以指導朗讀為主，初步培養學生的問題意識，能讓學生的學習更主動，更投入。
三、說教學理念
蘇霍姆林斯基說：“語文課，要教會學生閱讀與思考。”在本課的教學中，我主要采用“以讀代講、誘導思維”的教學方法。利用范讀、自由讀、朗讀、誦讀和齊讀等形式多樣的讀，使學生準確、有效地理解課文內容。我著重讓學生自己提出問題，通過讀書、通過思考解決問題，通過讀、議、想、說等活動，讓學生在親歷實踐的過程中學習、感悟、積累、運用語言，從而激發學生學習語文的積極性，促進自主發展。另外在教學中，我注重學生能力的培養，讓學生去補充文章的空白，想象還有哪些小動物會怎么做等等，通過這樣的訓練激活了學生的思維，開發了學生的創造潛能。多媒體課件運用可以形象直觀地調動學生的積極性。
四、說教學流程
為了能更好地突出重點、突破難點，結合新課標和有效教學的理念。我將從以下四個環節展開教學：
（一）創設情境，激趣導入。
好的開頭是成功的一半，我在課題的揭示上，先在大屏幕上出示了一幅很漂亮的圖畫，一下子吸引了學生的注意力。緊接著，問：“你看到了什么？”培養學生的說話能力，語言文字的應用能力。接著揭示課題，鼓勵學生大膽提問，從而培養學生的質疑能力。平日里歡快活潑的小溪怎么會生病呢？現在我們就一起讀讀課文來解決吧！帶著這樣的問題進入第二環節。
（二）初讀課文，整體感知。
“書讀百遍，其義自見”，多讀是最主要的理解課文的方法，為了實現有效閱讀，讓學生整體感知課文，我要求學生不是漫無目的地去讀，而是有要求有任務地去讀。
一是借助拼音初讀，做到不丟字、不添字。
二是看漢字讀文，不認識的字借助拼音讀熟。
三是學生自由速讀，標出自然段的序號。四是指名分段朗讀，邊聽邊想：小溪為什么生病了？
（三）、品讀課文，理解感悟。
《語文課程標準》提到“低年級閱讀課要培養學生的閱讀興趣，要讓學生在學習中感受閱讀的樂趣”。所以在環節的學習中，我主要引導學生圍繞“小溪為什么會發生變化”這一問題展開，首先引導學生學習第一自然段，重在指導學生通過“清清的”、“綠綠的”、“天天“、“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時高興的語氣。接著引導學生自由讀第2、3、4、5小節，要求學生找到表示小溪生病、病好原因的句子，引導他們進行對比朗讀，在朗讀中感悟往小溪里扔垃圾是不對的，應該保護好環境。教學“小動物們你看看我，我看看你，都不好意思了”時，為了讓學生理解課文主旨，理解小鳥的'話的含義和小動物們聽了小鳥的話為什么都不好意思了這一教學難點，我還設計了拓展說話練習，聯系上文，說說小動物們會想些什么？通過練習，一方面訓練了學生的語言表達能力，另一方面也體現了二期課改的精神，注重課文學習的整體性，突出了重點，突破了難點。
（四）拓展延伸，超越升華。
針對低年級學生表達、理解能力較差的現狀，我采用循序漸進的說話練習進行訓練，提高學生口頭表達能力，使學生在活動中能有效地進行語言訓練與知識鞏固。第四環節我是這樣設計的。
1、小溪病好了，他會對小動物說些什么呢？（自由交流）
2、猜猜小動物們現在會做些什么呢？
3、除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來美化小溪呢？以此培養學生的想象能力和語言表達能力。這樣采用合作學習的形式，為學生提供了更多參與的機會，同時也有利于學生之間互相學習，取長補短。體現了語文教學的工具性與人文性的有機結合。以下是我的板書設計，這樣的設計可以起到畫龍點睛的作用。板書：小溪生病了扔、丟、倒請醫生小溪清又綠——生病了（黑臭）——又清了自己保護環境
五、說教學效果及反思
根據新課標的要求，對于低年級起步階段的閱讀教學要把培養閱讀興趣放在首位。因此，本課我運用了多種教學方式激發學生圍繞課文內容產生真切的情感體驗。
如：引導學生觀察小溪生病時的樣子，把小溪生病和自己生病時候的感受相比較，體會小溪在遭受破壞時的委屈和難過，從而有效地進行了朗讀訓練。我還通過課件展示，使學生身臨其境，避免了抽象繁瑣的講解，培養了學生的環保意識，突破教學難點，讓學生興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。
人為什么會生病說課稿 10
一、設計意圖
通過教師對本班幼兒的觀察和了解，由于現在生活條件優越，幼兒感受被關愛較多，而不會考慮別人的需要去關心他人。
小班幼兒以自我為中心，對他人的情緒反應敏感性增強。他們開始能夠站在別人的立場感受理解不同的情感。
而本節活動《好朋友生病了》正是通過自己生病以及感受到關愛的經驗，激發幼兒用自己的方式在別人有需要的時候給予關心。因此，我設計了本節活動。
二、說教材
人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展社會適應的能力。
每個幼兒都有過生病的經驗，因此通過自己的經驗，讓幼兒知道如何關心生病的小伙伴，懂得關心別人也是一件快樂的事，是很好的.教育方式。
三、說活動目標
1、能用自己的方式關心他人，體驗關系他人的快樂情感。
2、了解預防生病的方法。
3、懂得關心生病的小伙伴，能感受他們身體不舒服時的痛苦。
四、說重點難點
重點：懂得關心生病的小伙伴，能感受他們身體不舒服時的痛苦。
難點：知道關心別人是一件快樂的事情。
五、說教法
本次活動我主要采取了談話法、體驗法、課件演示法三種教法。
六、說學法
幼兒主要通過操作法、觀察法、同伴學習法來體驗、感受生病帶來的痛苦。
七、說活動過程
一、游戲導入，喚起經驗
1、《找朋友》游戲，引導幼兒觀察并講述。
“最近幾天，我們班小朋友有沒來幼兒園，知道為什么嗎？”
2、講述生病的原因及自己生病時的感受。
“為什么會生病呢？你生病時感覺怎么樣?”
“因為她不好好吃飯，也不鍛煉身體：那次我生病了，發燒、嗓子也很疼，很難受……
“因為她不講衛生;那天我生病了，還住醫院了呢，醫生給我打針、吃藥，我很難受的……
幼兒的學習方式以游戲為主，他們喜歡在游戲中得到滿足。通過《找朋友》游戲引導幼兒觀察發現因為生病沒來的同伴。從而喚起幼兒自己生病時身體的不適和感受到別人關心照顧自己時的心情。
二、討論：生病了怎么辦？
1、應該怎么做?
教師：我們生病了怎么辦呢？
幼兒：“要及時去看醫生”
“聽爸爸媽媽和醫生的話”
“多喝水”……
通過討論經驗，引導幼兒知道生病了要聽大人和醫生的話，積極配合治療，病才能好得快。
2、了解讓自己變健康的方法。
教師：“怎樣才能讓我們的身體變得健康？”
幼兒：“要多喝水，多運動”
“飯前便后要洗手，不吃手指”
“多吃水果蔬菜，不挑食”……
教師通過總結幼兒的經驗，幫助幼兒了解預防疾病的方法。
《指南》健康領域指出：“要幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣，提高自我保護的能力。”
因此，本環節我采用了經驗討論法的方式。幫助幼兒總結和梳理生病時應該怎么做的經驗，并與幼兒討論使自己變健康的方法。知道鍛煉身體和講衛生很重要。
三、如何關心生病的朋友？
1、情景扮演“照顧好朋友”
(幼兒自選角色分別扮演沒生病的幼兒和生病的幼兒,體會關心別人與被關心的不同心情)
2、好朋友沒來怎么辦？
教師：“孩子們看一下，今天我們班誰沒來幼兒園？
幼兒：“打電話關心一下”
“讓爸爸媽媽陪著去看望一下”
“給他畫一幅畫送給他”……
小班幼兒的認知需要靠行動來得到發展，因此在本環節我運用“情景扮演法”，引導幼兒親身去體驗關心他人照顧他人，從而感受到被關愛和關愛他人的獨特情感。
八、說活動總結
1、活動來源于生活：
活動內容是貼近幼兒生活經驗的，教師能抓住本班幼兒的年齡特點和問題設計教育活動。
2、尊重幼兒的年齡特點：
能根據小班幼兒的年齡特點設計環節，如：《找朋友》游戲導入，情景表演等方式，使幼兒更容易理解和接受。
九、說活動延伸
“我們還可以在哪些方面關心別人？”
通過日常生活中發生的事件對幼兒可進行隨機引導。
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