放大鏡說課稿

時(shí)間：2023-08-23 17:46:10 藹媚說課稿我要投稿

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放大鏡說課稿范文（通用12篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的放大鏡說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

放大鏡說課稿范文（通用12篇）

　　放大鏡說課稿 1

　　一、說教學(xué)設(shè)計(jì)特色和效果

　　（一）教材分析：

　　《放大鏡》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)“微小世界”單元的第1課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動(dòng)，由淺入深逐步展開。學(xué)生對(duì)放大鏡并不陌生，從三年級(jí)起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對(duì)人類發(fā)明放大鏡的意義以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能并不是很了解。本課鼓勵(lì)學(xué)生在帶著新的問題用放大鏡進(jìn)行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡(jiǎn)單光學(xué)知識(shí)。《放大鏡》一課作為“微小世界”單元的起始課，對(duì)激發(fā)學(xué)生探索微小世界的興趣，領(lǐng)悟觀察工具的發(fā)展帶來的好處有著不可替代的作用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、科學(xué)概念：放大鏡具有放大物體圖像的功能；放大鏡是凸透鏡，放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間凸起；用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

　　2、過程與方法：對(duì)比能放大圖像的物體的共同點(diǎn)，探究放大鏡鏡片的特點(diǎn)；對(duì)比肉眼觀察和放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)更多細(xì)節(jié)。

　　3、情感目標(biāo)：理解使用放大鏡觀察的意義；增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣；認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用放大鏡觀察到物體的更多細(xì)節(jié)，理解使用放大鏡觀察的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡。

　　（三）教法學(xué)法：

　　1、教法：采用探究式教學(xué)法，組織學(xué)生經(jīng)科學(xué)探究過程，并綜合運(yùn)用比較法、發(fā)現(xiàn)法，在學(xué)生充分探究的同時(shí)運(yùn)用講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)等手段提高學(xué)生的興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的源動(dòng)力。

　　2、學(xué)法：為了積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，讓學(xué)生在探究中建立科學(xué)概念，經(jīng)歷過程。

　　（四）教學(xué)策略與過程：

　　在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展、認(rèn)知水平對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生不斷探究，使學(xué)習(xí)流程更流暢、自然。我把教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入激趣。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課的一開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)熱身活動(dòng)：視力大考驗(yàn)。利用多媒體課件以及卡片等，讓孩子們辨認(rèn)圖片或文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。微雕石的出現(xiàn)，使學(xué)生經(jīng)歷了“不可能”的任務(wù)，從而將學(xué)生思維引向本課的教學(xué)內(nèi)容，明確了這節(jié)課的探究主題。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)：尋找放大工具。

　　從“想看得清更小的物體，怎么辦？”到“如果沒有放大鏡，你能用我們現(xiàn)有的物品解決同樣的問題嗎？”，兩個(gè)緊扣的問題，將學(xué)生的思維推向深處，從而開始了本課的第一個(gè)探究活動(dòng)：尋找放大工具。在這個(gè)活動(dòng)中教師沒有直接發(fā)給學(xué)生放大鏡，而是給了裝了水的塑料瓶、玻璃片等五種物品讓學(xué)生進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)一些材料有放大功能，而一些材料不具備。通過能放大圖像的物品互相比以及與放大鏡對(duì)比，發(fā)現(xiàn)具有放大功能的材料和放大鏡的共同特點(diǎn)是：透明、中間凸起。從而理解為什么放大鏡又叫凸透鏡。把這一活動(dòng)安排在前，也期使學(xué)生經(jīng)歷到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡這一偉大進(jìn)程，了解到放大鏡發(fā)明的歷史，體驗(yàn)到利用工具來幫助突破人體局限的樂趣。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。

　　發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)，是人類發(fā)明放大鏡之后的“意外收獲”。學(xué)生們經(jīng)過用放大鏡來觀察圖片、紙巾等材料，發(fā)現(xiàn)了原來用肉眼觀察時(shí)看不到的細(xì)節(jié)。使學(xué)生在深刻理解放大鏡的作用不僅僅是放大圖像的同時(shí)，理解放大鏡在人類探究微小世界領(lǐng)域的重要作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，我以一張“放大鏡下的.紙巾”圖片作“導(dǎo)火索”，讓學(xué)生猜猜圖片上的是什么，點(diǎn)燃學(xué)生探究的激情。通過眼睛觀察和放大鏡觀察相互對(duì)比、兩個(gè)放大倍數(shù)不同的放大鏡對(duì)比觀察，學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的同時(shí)，又感受到工具改進(jìn)帶來的新的認(rèn)識(shí)。視頻“放大鏡的作用”，在學(xué)生充分探究后，起到了深化認(rèn)識(shí)、提綱挈領(lǐng)的作用。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸。

　　《放大鏡》一課是“微小世界”單元的起始課，因此在課的最后環(huán)節(jié)中，以開放式問題“你還想用放大鏡觀察什么？你還希望使用什么工具觀察更微小的東西？”拓開學(xué)生思維，引發(fā)他們對(duì)后續(xù)課程的關(guān)注和期待。

　　（五）教學(xué)板書：

　　遵循“清晰、突出重點(diǎn)”的原則，本課的教學(xué)板書設(shè)計(jì)如下：

　　1、放大鏡

　　↑

　　透明、中間凸起

　　放大圖像→看清細(xì)節(jié)

　　二、說教學(xué)反思

　　本課以“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷放大鏡發(fā)明、使用的歷程，理解放大鏡觀察的意義”為教學(xué)線索，略去了教材中“為什么要用放大鏡觀察”這一活動(dòng)，把課堂時(shí)間充分留給了兩個(gè)探究活動(dòng)“尋找放大鏡”和“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”。

　　在活動(dòng)順序安排上，特意將“尋找放大鏡”作為第一個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷用身邊的物品嘗試放大物體圖像的活動(dòng)，來體驗(yàn)前人發(fā)明放大鏡的過程，在充分的探究中，理解放大鏡透明、中間凸起的特點(diǎn)。放大鏡發(fā)明之后，人們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了許多原來意想不到的細(xì)節(jié)和信息，從此打開了探索微小世界的大門。放大鏡觀察的意義，主要通過活動(dòng)“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”來理解。教師在課堂中始終將“學(xué)生為主體，探究為核心”的理念作為授課的根本，以趣味游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，特意設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣。

　　兩個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間安排較合理，充分遵循了學(xué)生的思維發(fā)展，使課堂教學(xué)層層深入、不斷推進(jìn)。教師努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧和積極的探究氛圍，通過與學(xué)生的交流，以及及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，促使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情緒開展活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也存在著一些不足，例如在探究中對(duì)各小組的指導(dǎo)時(shí)間分配不夠合理，不能很好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；與學(xué)生的交流停留在表面，對(duì)一些學(xué)生的想法，不能很好地應(yīng)對(duì)等。

　　放大鏡說課稿 2

　　一、說教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　《圖形的放大和縮小》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第38—39頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了比的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，為接下來學(xué)習(xí)比例打基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的放大和縮小，再讓學(xué)生經(jīng)歷按指定的比把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形放大和縮小的操作過程。教材將圖形的放大和縮小貫穿整個(gè)單元的始終。這樣的編排，既突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互作用，有利于學(xué)生形象思維與抽象思維的協(xié)同發(fā)展，也能為以后學(xué)習(xí)成正比例的量、成反比例的量，以及圖形的相似等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　使學(xué)生結(jié)合具體情境理解圖形的放大和縮小，學(xué)會(huì)利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。

　　過程與方法的目標(biāo)：

　　使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)圖形放大和縮小的過程，理解圖形放大和縮小的含義，掌握?qǐng)D形放大和縮小的方法。

　　情感目標(biāo)：

　　初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中感受成功的喜悅。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形的放大和縮小。初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　二、說學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比的`意義以及相關(guān)平面圖形的知識(shí)，具有學(xué)習(xí)《圖形的放大和縮小》的基本知識(shí)。

　　2、學(xué)生具有生活中的放大、縮小的感性認(rèn)識(shí)，把圖形由小到大視作放大，由大變小視為縮小，這與數(shù)學(xué)里圖形的放大和縮小要求每組對(duì)應(yīng)邊按相等的比來變化有很大的差距。

　　三、說設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課的開始，利用長(zhǎng)方形圖片放大的具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受圖形的放大和縮小。教學(xué)中安排了一些有利于學(xué)生探究的觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解圖形的放大和縮小。通過引導(dǎo)學(xué)生分析，以及數(shù)據(jù)的比較，初步體會(huì)圖形的相似，感受圖形放大和縮小在生活中的應(yīng)用。這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的探索交流空間，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　四、說教法與學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)中主要采用情境導(dǎo)入法、自主探究和合作交流等方法，讓學(xué)生自主觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考并以同桌為小組進(jìn)行交流討論。課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察、比較、思考活動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行動(dòng)手操作指導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到交流和討論的活動(dòng)中來，增強(qiáng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

　　五、說教學(xué)流程

　　（一）、初步感受圖形的“放大”。

　　1、情境演示，呈現(xiàn)圖片。

　　師：照片太小了，看不清楚，把它變大一些。注意看，怎么變的？

　　2、將原來的照片變大。

　　圖（2）長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，寬不變。

　　圖（3）寬擴(kuò)大2倍，長(zhǎng)不變。

　　圖（4）長(zhǎng)和寬都擴(kuò)大2倍

　　師：你覺得圖幾符合我們數(shù)學(xué)意義的放大？

　　3、出示反例：長(zhǎng)與寬擴(kuò)大的倍數(shù)不同。

　　問：它是不是放大？

　　這一環(huán)節(jié)中首先演示一張圖片不同的變大過程，讓學(xué)生通過觀察、判斷初步感知數(shù)學(xué)上的“放大”。及時(shí)出示反例，使學(xué)生強(qiáng)化已有經(jīng)驗(yàn)，明白圖形放大是有一定規(guī)律的，到底存在什么變化規(guī)律？既引入新課，又激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望。

　　（二）、認(rèn)識(shí)“放大”。

　　1、出示兩幅圖的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度。

　　問：兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系？寬呢？

　　2、交流：

　　先讓學(xué)生試著表達(dá)自己的理解，回答的結(jié)果可能各不相同，教師不要急于做出判斷，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課本。

　　3、學(xué)生自學(xué)。

　　摘錄課本第38頁內(nèi)容：把長(zhǎng)方形的每條邊放大到原來的2倍，放大后長(zhǎng)方形與原來長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)邊長(zhǎng)的比是2：1，就是把原來的長(zhǎng)方形按2：1的比放大。

　　4、討論：

　　（1）師：對(duì)應(yīng)邊長(zhǎng)是什么意思？

　　（2）師：是誰和誰的比？

　　這部分內(nèi)容的教學(xué)，很容易變成“填鴨式”。通過提問，激發(fā)學(xué)生思考和辨析的意識(shí)，數(shù)學(xué)閱讀的引入，實(shí)際上就是盡可能的還課于學(xué)生，尊重和保護(hù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位。

　　（三）、認(rèn)識(shí)“縮小。”

　　1、出示情境圖。

　　師：2：1是放大，后項(xiàng)是放大前的圖形，前項(xiàng)是放大后前的圖形。如果是1：2，就是什么？

　　師：按照1：2縮小以后，長(zhǎng)幾厘米？寬多少？

　　2、比較。

　　師：看到一個(gè)比，你怎么知道是放大還是縮小？

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)要注意有扶有放，有必要的說明，也有合適的自主學(xué)習(xí)空間，有利于提高學(xué)習(xí)效果。最后的比較，能有效的幫助學(xué)生理解和記憶哪樣的比是放大，或是縮小。

　　3、鞏固

　　重點(diǎn)討論：⑤號(hào)圖形不是①號(hào)長(zhǎng)方形放大后的圖形？從而得出結(jié)論：圖形的放大或縮小，大小變了，形狀不變。

　　（四）、畫圖。

　　1、教學(xué)例2。

　　出示例題。先根據(jù)給出的比，判斷是放大還是縮小，再分別口答按指定的比放大和縮小后，圖形的長(zhǎng)和寬。

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

　　問：量一量，斜邊的長(zhǎng)也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（五）、鞏固練習(xí)。

　　1、做“練一練”。

　　先讓學(xué)生按要求在方格紙上畫出縮小后的圖形，再讓學(xué)生說一說是怎樣畫的，縮小后有關(guān)邊的長(zhǎng)度是原來的幾分之幾，各應(yīng)畫幾格。

　　2、生活中的放大和縮小。

　　學(xué)生舉例說一說。

　　（1）、放大鏡。

　　（2）、照相機(jī)。

　　（3）、復(fù)印機(jī)。

　　（六）、全課總結(jié)。

　　師：生活中放大和縮小的例子實(shí)在太多了。在面對(duì)困境時(shí)，我們需要把困難縮小再縮小，把自己放大再放大，勇敢點(diǎn)、自信些，迎接光明的未來。

　　（七）、板書設(shè)計(jì)：

　　圖形的放大與縮小

　　形狀相似、大小變化。

　　2：1 前項(xiàng)大于后項(xiàng) 對(duì)應(yīng)邊擴(kuò)大2倍

　　1：3 前項(xiàng)小于后項(xiàng) 對(duì)應(yīng)邊縮小到原來的1/3倍

　　放大鏡說課稿 3

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　本節(jié)課內(nèi)容選自教科版《放大鏡》，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過Flash最基本動(dòng)畫原理，能制作出簡(jiǎn)單動(dòng)畫，并對(duì)幀、圖層有了初步了解，所以本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很容易接受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能

　　1）初步掌握遮罩動(dòng)畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；

　　2）掌握放大鏡效果的制作方法；

　　過程與方法

　　1）讓學(xué)生自主實(shí)踐，去完成放大鏡效果的動(dòng)畫，使學(xué)生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；

　　2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1）感受運(yùn)用Flash動(dòng)畫軟件創(chuàng)造作品的樂趣；

　　2）體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲；

　　3）體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)flash的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　Flash中的遮罩層。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：

　　Flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系

　　二、說教法

　　本節(jié)課，我分別采用講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、消化和掌握內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過這些方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的《信息技術(shù)》知識(shí)和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　三、說學(xué)法

　　本課是動(dòng)手實(shí)踐操作為主的一節(jié)課，每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)水平差異較大，為了能使大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)操作的過程中，我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討，小組進(jìn)行合作創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉快、活躍的氛圍，以學(xué)生為主體，始終引導(dǎo)他們“自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生親自體驗(yàn)Flash游戲？？“小孔探物”的玩法，這里我運(yùn)用了大家比較熟悉的圖片，讓學(xué)生積極參與，觀察游戲中的動(dòng)畫效果。明確本節(jié)課目標(biāo)。這樣做的目的主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容，然后馬上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)？？欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。

　　2、講授新課掌握“放大鏡”效果的制作方法。

　　教材分為三步：

　　第一步比較簡(jiǎn)單，主要是運(yùn)用了以前的知識(shí)，同學(xué)們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下，自主探究去完成。

　　第二步是本節(jié)課的重點(diǎn)，首先通過課件初識(shí)遮罩動(dòng)畫的基本原理，其次讓同學(xué)們分組探討Flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，然后我演示了整個(gè)示范操作過程，最后再給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)。這些操作過程的不同現(xiàn)象都是直接作用于學(xué)生的視覺，再加上老師適當(dāng)?shù)恼Z言說明，學(xué)生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的.方法。

　　第三步的設(shè)置是為了使這個(gè)動(dòng)畫更加真實(shí)，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余力的同學(xué)可試著去完成，本節(jié)課其他同學(xué)完成前兩步即可，這一步體現(xiàn)了分層教學(xué)。

　　3、評(píng)價(jià)、交流、提高

　　展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受成功、分享喜悅。交流時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結(jié)概括。通過五個(gè)實(shí)例的展示，使學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)遮罩的理解，讓學(xué)生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)Flash軟件。

　　五、說教學(xué)反思

　　本節(jié)課在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)，通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。比較成功環(huán)節(jié)有：

　　1、課的導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣。

　　2、知識(shí)的展現(xiàn)不是直接通過教師的講，而是通過學(xué)生自主探究，從而老師輕松帶入新的知識(shí)，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也讓學(xué)生覺得新知識(shí)也并不難，容易接受。

　　3、教學(xué)素材的準(zhǔn)備比較充分。讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識(shí)完成任務(wù)的時(shí)候更能夠有熱情。

　　4、本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置任務(wù)的設(shè)置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。

　　存在的問題是：

　　1、對(duì)于學(xué)生的了解不夠，應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。

　　2、對(duì)于突發(fā)狀況還缺乏應(yīng)變能力，須加強(qiáng)。

　　以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，有些地方還很膚淺，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正

　　放大鏡說課稿 4

　　一、說設(shè)計(jì)意圖：

　　說幼兒：中班幼兒是幼兒三年學(xué)前教育承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)周圍事物的好奇心也越來越重，為了滿足他們的好奇心，推動(dòng)他們想去了解周圍的事物，促使孩子們?nèi)ヌ剿鳌⒂^察發(fā)現(xiàn)、嘗試，通過這次組織的科學(xué)活動(dòng)初步滿足幼兒的這種好奇心和求知欲望。

　　說教材：《綱要》上提出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，放大鏡是人們生活中常見的物品，有些孩子也會(huì)在家中經(jīng)常看到爺爺奶奶使用放大鏡讀書看報(bào)，因此我選用放大鏡作為題材引導(dǎo)幼兒通過眼、腦、手等多種器官去發(fā)現(xiàn)放大鏡的奇妙之處，以及給予人們的幫助。

　　二、說目標(biāo)分析

　　我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況以及活動(dòng)的具體內(nèi)容將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)。

　　1、知識(shí)性目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并了解放大鏡的特點(diǎn)，初步了解放大鏡放大的原理，通過觀察實(shí)驗(yàn)用“我看見……”說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、能力目標(biāo)：能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)事物的`變化，發(fā)展幼兒的觀察能力和記憶力。并且能夠做出簡(jiǎn)單的觀察記錄。

　　3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師和同伴一起探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：認(rèn)識(shí)并了解放大鏡的特點(diǎn)，并且通過觀察實(shí)驗(yàn)做出簡(jiǎn)單的記錄。

　　難點(diǎn)是：通過實(shí)驗(yàn)初步理解放大鏡放大的原理。

　　四、說教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　《新綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。因此在活動(dòng)中，教法上我采用了啟發(fā)提問法、觀察比較法和演示法來引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)。學(xué)法上我采用了分組討論法、談話法和游戲法。培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮幼兒的主體和老師的主導(dǎo)作用。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　綱要上提出，為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)鏡和材料是活動(dòng)中不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，它能吸引幼兒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的意愿與興趣，因此，在本次活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了一下材料：

　　1.放大鏡若干個(gè)。

　　2.普通玻璃和放大鏡鏡片各一個(gè)。

　　3.印有微小字體或圖片的卡片一張。

　　4.小圖書、小畫報(bào)、樹葉、昆蟲標(biāo)本等便于使用放大鏡觀察的物品。

　　5.吸管一個(gè)、塑料片一個(gè)。

　　6.觀察記錄表一個(gè)、畫筆若干。

　　六、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　我這節(jié)課的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：

　　（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入

　　1、教師出示印有微小圖片或文字的卡片。

　　2、告訴幼兒老師這里有一張卡片，上面的文字圖片，老師看不清楚，請(qǐng)小朋友幫老師看一看，請(qǐng)幼兒觀察，（幼兒會(huì)說看不清楚）。

　　3、教師：怎么辦呢？老師想到了一個(gè)好辦法，不過這個(gè)辦法要用到一個(gè)小工具。

　　4、教師出示放大鏡，告訴幼兒老師這里有一面神奇的鏡子可以幫助我們。

　　5、教師把這面鏡子放到文字和圖片上進(jìn)行放大請(qǐng)幼兒再觀察。

　　（二）啟發(fā)已有經(jīng)驗(yàn)

　　1、教師提問：你們見過這種神奇的鏡子嗎？（幼兒自由回答）

　　2、教師提問：你們知道他叫什么名字嗎？（放大鏡）

　　3、教師提問：你們見過有誰使用過放大鏡？（爺爺、奶奶或者爸爸、媽媽）

　　4、教師提問：他們用放大鏡做什么？（看書、看報(bào)）

　　（三）認(rèn)識(shí)放大鏡

　　1、教師提問：小朋友們，你們想不想也得到這面神奇的鏡子啊？（想）

　　2、教師給每名幼兒發(fā)一面放大鏡請(qǐng)幼兒觀察。

　　3、教師提問：放大鏡是什么樣的？請(qǐng)幼兒描述放大鏡并且引導(dǎo)幼兒觀察鏡片是兩邊薄中間厚的。

　　4、我在手里的叫做什么？（手柄）

　　5、人們通常用放大鏡觀察什么地方？（幼兒自由回答）

　　6、放大鏡的鏡片是用什么做的？（玻璃）

　　7、小朋友在使用放大鏡時(shí)要注意什么？（幼兒自由回答）

　　（四）學(xué)習(xí)使用放大鏡并用放大鏡觀察物品。

　　小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了放大鏡外形特點(diǎn)，也知道了它的使用方法，那你們想不想試一試，我們一起來用放大鏡觀察物品好不好？

　　1、教師首先引導(dǎo)使用放大鏡觀察自己或者別人的五官、手紋和衣服上的飾物如紐扣等）。

　　2、教師把幼兒分成四組，并且出示觀察實(shí)驗(yàn)物品，請(qǐng)每組幼兒自主進(jìn)行選擇想要觀察的物品。

　　3、請(qǐng)幼兒進(jìn)行觀察。

　　4、小組討論：請(qǐng)幼兒談一談使用放大鏡后的感覺。

　　5、小組討論：如何使用放大鏡才能看的更清楚？（老師引導(dǎo)幼兒注意放大鏡和實(shí)物之間的距離，可以將放大鏡對(duì)準(zhǔn)要觀察實(shí)物上下移動(dòng)，在此過程中，尋找出一個(gè)最好的距離，才能看的最清楚。）

　　（五）觀察記錄

　　1、老師給每名幼兒發(fā)放觀察記錄表，請(qǐng)幼兒用畫筆畫下自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、引導(dǎo)幼兒畫出原來的東西是什么樣的，使用放大鏡觀察后物體是什么樣的。

　　3、請(qǐng)幼兒將自己的觀察記錄表展示給大家看，并且用“我看見……”介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（六）延伸活動(dòng)

　　放大鏡能夠觀察許多東西，但是千萬不要用放大鏡觀察太陽，因?yàn)榉糯箸R還用一種聚焦的作用，它可以把陽光聚集在一起，溫度很高，會(huì)把眼睛燙傷。小朋友們有時(shí)間可以到戶外去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用一張紙放到陽光下，然后用放大鏡對(duì)準(zhǔn)一點(diǎn)進(jìn)行照射，看看會(huì)發(fā)生什么變化？

　　放大鏡說課稿 5

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

　　2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

　　3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。

　　過程與方法

　　1、正確用放大鏡觀察物體。

　　2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、理解使用放大鏡觀察的意義。

　　2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

　　3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

　　【說教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分

　　【說教學(xué)難點(diǎn)】

　　放大鏡是“凸”“透”鏡

　　【說教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

　　教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、為什么要用放大鏡觀察

　　1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。

　　2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

　　3、展示交流

　　放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）

　　放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）

　　放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……

　　4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

　　二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

　　1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

　　請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的.演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

　　2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

　　3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

　　三、放大鏡的特點(diǎn)

　　1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

　　2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

　　3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

　　四、小結(jié)

　　1、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）

　　2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　放大鏡說課稿 6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)放大鏡，初步學(xué)習(xí)使用放大鏡。

　　2、激發(fā)幼兒探索使用放大鏡的興趣。

　　3、感知放大鏡在生活中的便利。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過感官感知放大鏡的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)隨著放大鏡的上下移動(dòng)會(huì)放大物體的整體或局部。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒每人一個(gè)放大鏡。

　　2、每組準(zhǔn)備一些可觀察的物體。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師出示放大鏡，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　1、教師：這是什么？它是做什么用的？

　　2、介紹名稱——放大鏡。

　　二、引導(dǎo)幼兒通過感官感知放大鏡的外形特點(diǎn)。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒通過用手摸，用眼觀察，感知放大鏡的特點(diǎn)。

　　2、幼兒說一說自己觀察到的放大鏡是什么樣子的？

　　3、教師小結(jié)：放大鏡和普通的玻璃的不同，它是中間凸起的，邊緣是薄的。

　　三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用放大鏡。

　　1、幼兒用放大鏡自由觀察桌面上的'物體，感知放大鏡的使用方法。

　　2、部分幼兒到前面展示自己如何使用放大鏡。

　　3、教師示范正確的使用方法并小結(jié)：在使用放大鏡時(shí)，慢慢上下移動(dòng)放大鏡，保持合適的距離，會(huì)放大物體的整體或局部。

　　四、感知放大鏡在生活中的便利。

　　1、通過圖片讓幼兒感知放大鏡的使用在生活中給人們帶來的便利。

　　2、幼兒再次使用放大鏡隨意觀察活動(dòng)室內(nèi)任何地方，體驗(yàn)使用放大鏡帶來的樂趣。

　　放大鏡說課稿 7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。

　　2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關(guān)的物品。

　　3、利用焦點(diǎn)燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗(yàn)科學(xué)無處不在，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　人手一個(gè)放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、請(qǐng)小朋友把你們帶的.小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、老師還給你們帶來了一個(gè)好玩的東西（出示）認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？（放大鏡）

　　1、請(qǐng)你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對(duì)比后你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　師："摸起來鏡面是突出來的，當(dāng)你仔細(xì)看放大鏡上的你的時(shí)候變成了哈哈鏡；而當(dāng)你把鏡子拿到一定距離的時(shí)候，再仔細(xì)看鏡子里的你時(shí)發(fā)現(xiàn)和本人很清楚。"

　　3、師：" 當(dāng)你把放大鏡遠(yuǎn)距離對(duì)準(zhǔn)報(bào)紙看字的時(shí)候，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？"

　　師："用放大鏡看物體，離物體不能太遠(yuǎn)；否則，從放大鏡上看的物體會(huì)變得更小。其實(shí)，放大鏡是一面凸透鏡。"

　　三、師："請(qǐng)小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機(jī)、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）

　　四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對(duì)準(zhǔn)放大鏡后，后面的報(bào)紙上會(huì)出現(xiàn)什么？（老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說。）時(shí)間長(zhǎng)了，那個(gè)亮點(diǎn)又會(huì)有什么變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報(bào)紙會(huì)發(fā)生什么變化，然后告訴老師。

　　幼兒實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)。

　　五、師："這個(gè)亮點(diǎn)就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點(diǎn)，等你們上了初中學(xué)了物理知識(shí)以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無論到哪里，千萬不能像今天這樣拿著放大鏡對(duì)準(zhǔn)光隨便照哪個(gè)物體，以免發(fā)生火災(zāi)。"

　　六、活動(dòng)結(jié)束，物品回教室。

　　放大鏡說課稿 8

　　（一）教材

　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

　　（二）教學(xué)目的

　　1、知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實(shí)像。

　　2、知道物體在凸透鏡焦點(diǎn)以內(nèi)能成正立、放大的虛像。

　　3、知道幻燈機(jī)、放大鏡的原理。

　　4、簡(jiǎn)單了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)及放大原理。

　　（三）教具

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆。

　　教師用：幻燈機(jī)、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡。

　　（四）教學(xué)過程

　　一、課題引入

　　同學(xué)們看過電影，也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課。小小的膠片怎么會(huì)變成很大的畫面的呢？

　　上生物課時(shí)要觀察動(dòng)植物的組織和細(xì)胞，它們很小，肉眼看不清。老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀察。它們?yōu)槭裁茨苁刮覀兛吹胶苄〉奈矬w呢？今天我們來研究這些問題。（板書課題）

　　二、進(jìn)入新課

　　1、研究凸透鏡成倒立、放大實(shí)像的條件

　　①請(qǐng)同學(xué)們用上節(jié)課的器材做實(shí)驗(yàn)。在桌上用粉筆畫出直線，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上，調(diào)整它們的高度。

　　②把蠟燭放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方。沿直線調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的像。觀察這個(gè)像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側(cè)？

　　③把蠟燭向凸透鏡移近些，仍在焦點(diǎn)以外。移動(dòng)光屏，使光屏得到清晰的像。請(qǐng)同學(xué)們觀察：移近后得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？

　　實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)束，教師提問：光屏上得到的是實(shí)像還是虛像？

　　學(xué)生回答。然后教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)物體離凸透鏡的'距離在二倍焦距與一倍焦距之間時(shí)，在凸透鏡另一側(cè)得到一個(gè)倒立、放大的實(shí)像。物體向凸透鏡靠攏時(shí)，得到的像變大，像到凸透鏡的距離也是變大的。教師板書。

　　2、研究凸透鏡成正立、放大的虛像的條件

　　繼續(xù)用上面器材學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。把蠟燭向凸透鏡移近，移到焦點(diǎn)以內(nèi)。移動(dòng)光屏、觀察光屏上還能得到像嗎？（學(xué)生觀察后回答得不到）在光屏這一側(cè)往凸透鏡里觀察，能看到像嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生回答：往凸透鏡里面觀察，看到了一個(gè)什么樣的像？

　　讓學(xué)生把蠟燭移到靠近焦點(diǎn)，仍在焦點(diǎn)以內(nèi)時(shí)，凸透鏡里看到的像是變大了還是變小了？這個(gè)像和前實(shí)驗(yàn)中光屏上得到的像有什么不同？

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)：物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時(shí)，能得到一個(gè)正立、放大的像。這個(gè)像不是實(shí)際光線會(huì)聚成的。不能在光屏上得到它，因此是虛像。教師板書。

　　3、講述幻燈機(jī)的工作原理

　　教師出示幻燈機(jī)實(shí)物。在黑板上畫出課本圖6—22。介紹幻燈機(jī)的主要結(jié)構(gòu)：鏡頭（凸透鏡）、幻燈片（物體）、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源等。講述工作原理：幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間。用強(qiáng)光照射幻燈片時(shí)，就可以在屏幕上得到倒立、放大的實(shí)像。為了使得到的像成為“正立”的，要把幻燈片上下顛倒放置。實(shí)際演示打出一張幻燈片。

　　對(duì)照投影儀實(shí)物，教師簡(jiǎn)單介紹投影儀的結(jié)構(gòu)與使用。學(xué)生看課本圖6—23。與幻燈機(jī)比較，投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器（作用相當(dāng)于凸透鏡）。使用時(shí)凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上。其優(yōu)點(diǎn)是能放映大畫面的幻燈片，也可以直接放映書寫在透明膠片上的文字、圖表。使用方便。

　　4、講解放大鏡原理

　　讓同學(xué)用凸透鏡觀察課本上的字。將凸透鏡盡量靠近課本，往凸透鏡里看，看到的字是正立的還是倒立的？是放大的還是縮小的？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：凸透鏡能成正立、放大的虛像。我們就用作放大鏡。再讓學(xué)生將凸透鏡慢慢遠(yuǎn)離課本。看到的像有什么變化？凸透鏡繼續(xù)遠(yuǎn)離課本，還能始終看到正立、放大的虛像嗎？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：凸透鏡作放大鏡用時(shí)，一定要靠近觀察的物體，使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距，這樣才能透過凸透鏡看到正立、放大的虛像。

　　5簡(jiǎn)單介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)、放大原理

　　教師出示顯微鏡。講述：為了提高放大倍數(shù)常用顯微鏡。它的主要結(jié)構(gòu)是有兩個(gè)凸透鏡。一個(gè)是目鏡，一個(gè)是物鏡。

　　講述顯微鏡的成像原理：是物體先通過物鏡成放大的實(shí)像，再通過目鏡第二次成像，成放大的虛像。經(jīng)過兩次放大就提高了放大倍數(shù)。

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容

　　1、本課內(nèi)容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實(shí)像和正立、放大的虛像。教師復(fù)述一遍。

　　2、課內(nèi)完成節(jié)后的練習(xí)1、2、3。

　　3、教師總結(jié)凸透鏡成縮小的實(shí)像、放大的實(shí)像和放大的虛像的條件及應(yīng)用。

　　四、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)本節(jié)課文。

　　2、課本章后習(xí)題第7、8、9、10題。

　　（五）說明

　　1、關(guān)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的說明見本章第三節(jié)中的說明1、2。

　　2、幻燈機(jī)演示打出幻燈片時(shí)，要再次強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同。對(duì)這些問題，學(xué)生容易混淆。多年的測(cè)試檢查總有不少學(xué)生認(rèn)為電影屏幕上的像是正立的。演示時(shí)，先把幻燈片正放，得到的畫面是倒立的。然后再將幻燈片倒放，畫面就“正立”。

　　對(duì)課本“為了使觀眾看到正立的像，……”中的“正立”要作說明，這是生活中的感覺，不是凸透鏡成正立的像。

　　3、在總結(jié)凸透鏡成縮小的實(shí)像、放大的實(shí)像及放大的虛像的條件及應(yīng)用時(shí)，教師可以恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。指出：物體通過透鏡能成什么樣的像決定于物體離開凸透鏡的距離。物體離凸透鏡由遠(yuǎn)移近時(shí)，成的像逐漸變大，像離凸透鏡的距離也變大。物體在二倍焦距以外時(shí)，像總是比物體小。物體移到二倍焦距以內(nèi)時(shí)（焦點(diǎn)以外），像就變大到比物體還大，也就是成了放大的實(shí)像了。再移近到凸透鏡一倍焦距以內(nèi)時(shí)，像就由實(shí)像變成了虛像。發(fā)生了質(zhì)的變化。這體現(xiàn)了“由量變到質(zhì)變”的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

　　4、本節(jié)內(nèi)容比較多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也比較多。一節(jié)課完成可能會(huì)有一定困難。從效果考慮建議：“小結(jié)本課內(nèi)容”里的第3點(diǎn)，即對(duì)三種成像進(jìn)行總結(jié)，可放在下一節(jié)課內(nèi)用一點(diǎn)時(shí)間來進(jìn)行。

　　放大鏡說課稿 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能

　　（1）知道放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

　　（2）了解放大鏡廣泛應(yīng)用在生活生產(chǎn)的許多方面。

　　（3）知道放大鏡的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。

　　2.過程與方法

　　（1）通過學(xué)習(xí)正確使用放大鏡,能夠仔細(xì)觀察物體。

　　（2）通過使用放大鏡之后，來比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察物體的不同。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　（1）通過對(duì)放大鏡的正確使用，理解使用放大鏡觀察的意義并增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

　　（2）通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解放大鏡的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　放大鏡能把物體的圖像放大，顯現(xiàn)人的肉眼看不清的細(xì)微之處。

　　【教學(xué)方法】

　　推理探究法

　　【課前準(zhǔn)備】

　　放大鏡、平面鏡、玻璃片、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、照片

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　出示謎語：故古變成方，一人無處藏。金意心兒換，又見能力強(qiáng)。（打一工具）謎底：放大鏡。放大鏡可以放大物體，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《放大鏡》。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　（一）為什么要用放大鏡觀察

　　放大鏡是常用的觀察工具之一。放大鏡在我們的生活、生產(chǎn)以及工作中有很多的應(yīng)用。

　　下面展示放大鏡的用途：

　　農(nóng)業(yè)科技人員：觀察植物的花或種子；觀察病蟲害；

　　精密儀器修理工；

　　公安人員：拆除危險(xiǎn)物品；觀察現(xiàn)場(chǎng)找到的纖維和指紋等；

　　儀器鏡頭；

　　查看地圖比例；

　　用于考古研究；

　　取火……

　　課件上展示相關(guān)圖片

　　（二）放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

　　1.知道了放大鏡的用途。現(xiàn)在就讓我們一起來了解一下，怎樣正確地使用放大鏡？

　　觀察方法一：

　　觀察對(duì)象不動(dòng)，人眼和觀察對(duì)象之間的距離不變，手持放大鏡在物體和人眼之間來回移動(dòng)，直至圖像大而清楚。

　　觀察方法二：

　　把放大鏡移至眼前，移動(dòng)物體，直至圖像大而清楚。

　　動(dòng)畫展示觀察方法。

　　2.用放大鏡觀察圖片

　　用肉眼和放大鏡觀察印刷物上的照片

　　通過觀察發(fā)現(xiàn)：印刷物上的照片是由點(diǎn)組成的。因?yàn)橛∷⑸喜捎玫氖蔷W(wǎng)點(diǎn)技術(shù)。

　　用肉眼和放大鏡觀察電視機(jī)屏幕和計(jì)算機(jī)屏幕

　　通過觀察發(fā)現(xiàn)：用肉眼觀察電視機(jī)和計(jì)算機(jī)的屏幕，會(huì)看到很多很小的熒光點(diǎn)，用放大鏡就能看到它是由紅、綠、藍(lán)三色組成的。

　　結(jié)論：在放大鏡下不僅圖像放大了，而且還會(huì)發(fā)現(xiàn)到物體的許多細(xì)節(jié)。

　　（三）放大鏡的特點(diǎn)

　　放大鏡為什么能放大物體的圖像呢？注意到了它的特點(diǎn)嗎？什么樣的`放大鏡放大倍數(shù)比較大呢？

　　為了能更好地了解放大鏡的特點(diǎn)，讓我們一起去比較放大鏡、玻璃片、平面鏡的特點(diǎn)。

　　比較后發(fā)現(xiàn)

　　鏡片名稱特點(diǎn)

　　平面鏡表面平滑，鏡面不透明

　　玻璃片表面平滑，鏡面透明

　　放大鏡透明、中間厚邊緣薄，即中間凸起

　　不同凸度的放大鏡，出示圖片。放大倍數(shù)不同的放大鏡。用不同凸度的放大鏡觀察蒼蠅的圖片。

　　結(jié)論：放大鏡的鏡片中央凸起程度越厲害，放大倍數(shù)越高。

　　下面的器具有沒有放大功能？出示廣口瓶、水珠、玻璃杯、塑料袋、燒杯、燒瓶圖片。

　　發(fā)現(xiàn)：圓柱形及球形的裝滿水的容器及水珠都具有放大功能。

　　小資料：

　　人類很早就發(fā)現(xiàn)某些透明的寶石可放大物體的影像，最早使用的透鏡就是用透明水晶琢磨而成的。在13世紀(jì)，因英國(guó)一位主教格羅斯泰斯特，最早提出放大裝置的應(yīng)用，他的學(xué)生培根根據(jù)他的建議，設(shè)計(jì)并制造出了能增進(jìn)視力的眼鏡。

　　三、拓展延伸

　　放大鏡：用來觀察物體細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)單目視光學(xué)器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會(huì)聚透鏡。物體在人眼視網(wǎng)膜上所成像的大小正比于物對(duì)眼所張的角。

　　眼鏡也可算放大鏡的一種。1260年，馬可波羅曾描述過中國(guó)老人看字時(shí)，戴著眼鏡來放大字體。

　　四、課堂總結(jié)

　　放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片的直徑?jīng)]有關(guān)系，和鏡片的凸度有關(guān)。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大。

　　五、課堂練習(xí)

　　（一）填空題

　　1.放大鏡是（凸透鏡），（凸透鏡）具有放大物體圖像的功能，用放大鏡可以觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

　　2.放大鏡的特點(diǎn)是（透明和中間較厚）。

　　3.（眼睛）是人的主要觀察工具。

　　（二）選擇題

　　1.人的眼睛最高視力能看清（A）的微小物體。

　　A.五分之一毫米B.五分之一厘米C.六分之一毫米D.六分之一厘米

　　2.放大鏡之所以能放大，是因?yàn)榉糯箸R片是（C）

　　A.凹面鏡B.平面鏡C.凸透鏡D.玻璃片

　　六、家庭作業(yè)

　　收集資料說明哪些物體具有放大功能并且說明理由。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　放大鏡

　　放大鏡觀察

　　放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

　　放大鏡的特點(diǎn)

　　【教學(xué)反思】

　　本課以“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷放大鏡發(fā)明、使用的歷程，理解放大鏡觀察的意義”為教學(xué)線索，先開始“為什么要用放大鏡觀察”這一活動(dòng)，這一部分用時(shí)少一些，最后把課堂時(shí)間充分留給了兩個(gè)探究活動(dòng)“尋找放大鏡”和“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”。

　　放大鏡觀察的意義，主要通過活動(dòng)“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”來理解。教師在課堂中始終將“學(xué)生為主體，探究為核心”的理念作為授課的根本，以趣味游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，特意設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣。三個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間安排較合理，充分遵循了學(xué)生的思維發(fā)展，使課堂教學(xué)層層深入、不斷推進(jìn)。教師努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧和積極的探究氛圍。

　　通過與學(xué)生的交流，以及及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，促使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情緒開展活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也存在著一些不足，例如在探究中對(duì)各小組的指導(dǎo)時(shí)間分配不夠合理，不能很好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；與學(xué)生的交流停留在表面，對(duì)一些學(xué)生的想法，不能很好地應(yīng)對(duì)等。

　　放大鏡說課稿 10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察、比較、想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。

　　2.嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，體驗(yàn)探索的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.人手一個(gè)放大鏡

　　2.人手一份觀察用的圖片。

　　3. PPT。

　　活動(dòng)流程：

　　1.觀察和猜想

　　2.想象和比較

　　3.使用放大鏡

　　4.拓展和升華

　　活動(dòng)記錄

　　一、觀察和猜想

　　1.師：老師給小朋友們帶來了一些圖片，我們一起看看、說說、聊聊，好嗎?好，眼睛看過來！

　　2.出示PPT1，提問：

　　（1）請(qǐng)看，像什么?想象一下，可能是什么?（你們看，這圓圓的，像*，像*，像……一樣的東西到底是什么呢？）

　　（2）出示PPT2：對(duì)啊，是神奇的放大鏡,把普通的蝴蝶翅膀變得像*，像*，像……那么奇妙！

　　3.（1）接下來是聽。聽，需要一些時(shí)間，請(qǐng)安靜地聽。(播放鳥鳴聲)提問：這是誰的聲音?什么聲音?

　　(2)出示PPT3：是啊，靈敏的耳朵從聲音里聽出是鳥兒在唱歌。剛才放大鏡把蝴蝶的翅膀變得那么奇妙。現(xiàn)在，你們想象一下，小鳥的羽毛在放大鏡下，可能會(huì)是怎樣的呢?

　　（3）把你的猜想藏在心里，我們一起來看看，放大鏡下的小鳥羽毛跟你想象得一樣嗎？出示PPT4，幼兒自由說。

　　二、想象和比較

　　1.剛才，我們看了放大鏡下的動(dòng)物，現(xiàn)在看看植物。

　　（1）出示PPT5：看看，這像什么?

　　（2）這粉色的是放大鏡下的什么呢？我們一起來看看。出示PPT6，是什么呢？

　　2.看好動(dòng)物、植物，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯捶糯箸R下，我們生活中的東西。

　　（1）出示PPT7：看仔細(xì)哦！

　　（2）它真的是冰塊嗎？出示PPT8：哦，它是放大鏡下的……糖。

　　（3）這是生活中常見的白砂糖，比較一下，它們有什么不一樣?會(huì)比較嗎？

　　（4）平時(shí)見到的砂糖，小小的、細(xì)細(xì)的，放大鏡下的砂糖呢？大大的、方方的。

　　(5)出示放大鏡：就是這個(gè)放大鏡，放大了奇妙的蝴蝶翅膀，放大了動(dòng)物和植物，還放大了我們經(jīng)常見到的砂糖。

　　3.接下來要用放大鏡看的東西，和我們自己有關(guān)系，可能是我們身體的一部分。

　　（1）出示PPT9：仔細(xì)觀察，再認(rèn)真找找，它放大了我們身上的哪一部分?

　　（2）出示PPT10：是手指嗎？在你們的`座位下面就有一個(gè)放大鏡，拿出來，找找朋友，找找你自己身上，是手指嗎？

　　（3）放大鏡怎樣才能看清楚？能告訴老師嗎？剛才你們都用過了，靠得很近嗎？不能太近，有點(diǎn)兒距離。原來，放大鏡要對(duì)準(zhǔn)要照的東西，調(diào)整好距離呢！試試看，看看自己的手，看看你朋友的手。

　　4.收起放大鏡。

　　5.（1）出示PPT11：猜猜看，這又是身體的哪兒？

　　（2）出示PPT12：哦，原來是舌頭！趕緊拿出你們的放大鏡，看看你朋友的舌頭，是這樣的嗎？（你們學(xué)會(huì)調(diào)整距離看了，真好！）

　　（3）簡(jiǎn)單介紹：使用放大鏡的時(shí)候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對(duì)準(zhǔn)物品，調(diào)整到最佳距離就行了。

　　（4）總結(jié)：孩子們，放大鏡不僅能讓蝴蝶的翅膀、生活中的物品，還有我們身上的東西變得奇妙，還能讓好多東西變得奇妙呢！

　　（5）如果你有放大鏡，你會(huì)照什么？有了放大鏡，有了探索的工具，你們有了那么多的想法。好的，你們都可以去試試看!

　　三、使用放大鏡

　　1.出示PPT13，提問：白白的紙上有什么東西？能看得清楚嗎？用什么來看？放大鏡能讓看不清的東西看清楚。來，把白白的紙拿出來，帶著問題去發(fā)現(xiàn)哦！你看到了什么？小東西用放大鏡，就能看清楚。請(qǐng)你帶著問題去觀察，圖片上是誰?能學(xué)做一下1號(hào)的動(dòng)作嗎?2號(hào)的方向是怎么樣的?3號(hào)、4號(hào)手里拿著什么?

　　2.幼兒操作：幼兒使用放大鏡自己觀察，鼓勵(lì)專注觀察的幼兒。

　　3.收拾紙和放大鏡，物歸原處。

　　4.討論：誰能學(xué)做一下1號(hào)的動(dòng)作?2號(hào)的方向是怎么樣的?3號(hào)和4號(hào)手里拿著什么?

　　5.出示PPT14，電腦里也有放大鏡，就是這個(gè)加號(hào)。

　　6.我們一起來看一看，出示PPT15，逐一驗(yàn)證。

　　四、拓展和升華

　　1.孩子們，放大鏡可以放大動(dòng)物、植物，生活中的東西，身體的部位……還能放大什么呢？出示PPT16：請(qǐng)看，放大鏡還能放大丑丑的東西，這是一個(gè)著名的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，日本的江本勝博士做了這樣的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)人們對(duì)著水，說難聽和兇狠的粗話，在放大鏡下，水就是這樣丑丑的、可怕的樣子。再看PPT17。

　　2.出示PPT18，可是當(dāng)人們對(duì)著水，說愛和感謝的時(shí)候，水在放大鏡下會(huì)變成什么樣子呢？逐一出示PPT19-23。

　　3.總結(jié)：我看到你們笑了，你們感受到了。其實(shí)，你們也能做放大鏡，不信，請(qǐng)起立，轉(zhuǎn)過去，對(duì)著客人老師笑一笑。你會(huì)把一個(gè)微笑放大成好多的微笑，看到老師們笑了嗎？好的，跟客人老師們?cè)僖姡浀米鲆粋€(gè)微笑的放大鏡哦！

　　活動(dòng)反思

　　這節(jié)活動(dòng)主要讓幼兒通過觀察、比較、想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果，其次是嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，體驗(yàn)探索的樂趣。活動(dòng)開展得較順利，但存在一些不足之處，現(xiàn)反思如下：

　　放大鏡的倍數(shù)不夠，孩子不能很直接地體驗(yàn)放大的神奇效果。

　　使用放大鏡的時(shí)候指導(dǎo)不夠，部分幼兒還不能熟練掌握放大鏡的正確用法。

　　前面第一、第二部分聊得太多、占用的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致第三部分太趕。

　　放大鏡說課稿 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1.放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細(xì)節(jié)的作用。

　　2.放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間厚，邊緣薄；鏡片凸度越大，放大倍數(shù)越大。

　　3.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)的許多方面。

　　過程與方法

　　1.經(jīng)歷觀察工具共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對(duì)比活動(dòng)，探究放大功能器具的的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)會(huì)使用放大鏡，對(duì)比肉眼觀察和使用放大鏡，能發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1.理解使用放大鏡觀察的意義，培養(yǎng)持續(xù)用放大鏡觀察身邊事物的興趣。

　　2.了解放大鏡的發(fā)明史，認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的.科學(xué)態(tài)度，樂于與人合作，共同探究。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道放大工具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解放大鏡能放大物體圖像，看清更多細(xì)節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過對(duì)比，探究具有放大功能器具的特點(diǎn)，明白放大鏡是“凸”“透”鏡，凸度越大，放大倍數(shù)越大。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（每生一面）、信封、錢幣；十種對(duì)比觀察的器具；燒杯、水、記錄紙。

　　教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　課前視頻導(dǎo)入

　　1.思考：你看到了什么，它與我們看到的實(shí)物有什么不同

　　2.組織學(xué)生回答，導(dǎo)入新課。

　　二、探究器具放大的秘密

　　1.出示10種不同的器材，分別用它們觀察文字，尋找哪些器具具有放大功能。

　　（1）將器具按能否放大分成兩類。（預(yù)測(cè)-實(shí)測(cè)）

　　（2）比較能放大的器具，找一找它們有什么共同特點(diǎn)。

　　（3）比較能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大？

　　2.交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

　　通過比較發(fā)現(xiàn)能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”（中間厚）不能空心的特點(diǎn)。能放大的器具如果中間越厚，邊緣越薄（凸度越大）放大物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。

　　3.拓展活動(dòng)：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個(gè)“自制的放大鏡”。

　　4.小結(jié)，并介紹放大鏡的歷史。

　　三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

　　1.了解放大鏡的用途，讓學(xué)生談?wù)勆a(chǎn)、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大鏡？

　　2.用肉眼和放大鏡正確的操作方法進(jìn)行物體觀察，比較肉眼觀察和在放大鏡下觀察有什么不同。并記錄在記錄紙上。

　　3.組織學(xué)生觀察，教師巡視。

　　4.組織學(xué)生匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)。

　　5.小結(jié)放大鏡的作用。

　　四、總結(jié)延伸

　　1.你還想用放大鏡觀察什么？你還希望用什么工具觀察物體？

　　2.總結(jié)。

　　放大鏡說課稿 12

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　放大鏡、P PT、圖片等。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　感受放大鏡為我們生活帶來的便利。

　　了解放大鏡具有放大物體影像的功能，并會(huì)正確使用放大鏡。

　　活動(dòng)過程

　　一、游戲：找找小瓢蟲

　　（一）、出示圖片，請(qǐng)幼兒從中找出小瓢蟲，并用筆圈出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：幼兒人手一張小圖片，邊找小瓢蟲，邊用筆圈出來。教師在設(shè)計(jì)圖片時(shí)，有意識(shí)地將小瓢蟲畫得非常小。不僅如此，還“混”入了一些顏色、形狀與小瓢蟲相似的草莓，在增加趣味性的同時(shí)，讓幼兒意識(shí)到“看起來有點(diǎn)困難”，為后面的活動(dòng)埋下伏筆。

　　（二）、討論與驗(yàn)證（結(jié)合PPT畫面）：

　　1．你找到小瓢蟲了嗎？它們分別躲在哪里？

　　設(shè)計(jì)意圖：由于畫面大、小瓢蟲分布分散且沒有規(guī)律，這給幼兒的觀察以及表述都設(shè)置了難度。因此，當(dāng)幼兒表述不清楚的時(shí)候，教師在PPT畫面上添加了網(wǎng)格。網(wǎng)格的出現(xiàn)無疑給幼兒搭建了“腳手架”，既可引導(dǎo)幼兒結(jié)合網(wǎng)格，按照一定的順序進(jìn)行觀察，初步了解有序觀察的方法，又便于幼兒用語言進(jìn)行表達(dá)。

　　2．找對(duì)了嗎？有什么辦法能夠讓我們看得更清楚？

　　設(shè)計(jì)意圖：由于圖片上的小瓢蟲太小，因此，幼兒產(chǎn)生了爭(zhēng)論：有的覺得圖片中有許多小瓢蟲；有的覺得里面有一些不是小瓢蟲，好像是草莓；有的則模棱兩可，無法給出確切的答案。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很容易聯(lián)想到“放大鏡”。工具的出現(xiàn)顯得順理成章。

　　3．使用放大鏡進(jìn)行驗(yàn)證。

　　設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)幼兒對(duì)于放大鏡的使用都基于原有的經(jīng)驗(yàn)。有的幼兒將放大鏡貼在圖片上；有的'幼兒將放大鏡貼著自己的眼睛；當(dāng)然也有的幼兒會(huì)不斷地調(diào)節(jié)放大鏡與圖片之間的距離，以求看得最清楚。無論幼兒如何使用放大鏡，教師都要給予積極的鼓勵(lì)，因?yàn)橛變涸谑褂玫倪^程中，確實(shí)感受到了放大鏡具有放大圖片的功能，只有使用放大鏡，才能讓我們看清楚圖片上的小瓢蟲。

　　（三）、小結(jié)：放大鏡真神奇啊！原本小小的圖案在放大鏡下會(huì)變大，讓我們看得更加清楚。

　　（四）、一共找到了幾只小瓢蟲呢？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合PPT，再一次引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用先前的好方法——在網(wǎng)格的幫助下，按照一定的順序數(shù)數(shù)，以鞏固有序觀察的方法。

　　二、這些瓢蟲一樣嗎

　　（一）、你們找到的7只小瓢蟲都一樣嗎？用剛才數(shù)數(shù)的好方法，再用放大鏡仔細(xì)地看看，把相同的小瓢蟲找出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要幫助幼兒梳理兩個(gè)問題，一個(gè)是放大鏡的使用方法，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。另一個(gè)是鼓勵(lì)幼兒能夠在放大鏡的幫助下，運(yùn)用先前有序觀察的方法，觀察、比較小瓢蟲。因此，在實(shí)踐操作的過程中，教師可將個(gè)別幼兒使用放大鏡的好方法用旁白的方式給予其他幼兒提示，如：xx小朋友還會(huì)上下移動(dòng)放大鏡，估計(jì)在調(diào)整距離，使自己能夠把小瓢蟲的樣子看得更清楚……但在這個(gè)過程中，教師也需要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜Z氣、語調(diào)及音量，使自己的旁白既不影響幼兒的觀察，又能起到提示的作用，讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用放大鏡的方法。

　　（二）、其他幾只小瓢蟲長(zhǎng)得什么樣呢？你們看清楚了嗎？

　　（三）、相互驗(yàn)證、交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：在驗(yàn)證的過程中，教師不僅要再次幫助幼兒梳理放大鏡的使用方法，還可以通過過程性的小問題：用剛才的好方法，從小瓢蟲頭部開始看起，一點(diǎn)一點(diǎn)往下看，比比兩只小瓢蟲是不是長(zhǎng)得一模一樣？幫助幼兒再次鞏固有序觀察的方法。

　　小結(jié)：原來拿著放大鏡看東西也是有方法的。

　　三、有用的放大鏡

　　（一）、平時(shí)誰會(huì)使用放大鏡？為什么要使用放大鏡？

　　（二）、結(jié)合幼兒的討論，介紹放大鏡在生活中的使用（播放PPT）。

　　設(shè)計(jì)意圖：放大鏡作為一種工具，在生活中的使用非常普遍，因此，了解放大鏡在生活和工作中的使用是為了讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)放大鏡的功用，加深幼兒對(duì)放大鏡的了解。

　　小結(jié)：聰明的人們發(fā)明了這么有用的小工具——放大鏡，為我們的生活服務(wù)，使我們的生活更方便。

　　四、延伸

　　繼續(xù)使用放大鏡觀察各種小昆蟲。

　　尋找生活中其他有用的小工具。