《一路花香》說課稿

時間：2021-04-08 19:33:06 說課稿我要投稿

《一路花香》說課稿（通用3篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《一路花香》說課稿（通用3篇），希望對大家有所幫助。

《一路花香》說課稿（通用3篇）

　　《一路花香》說課稿1

　　1、分析：

　　《一路花香》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

　　本課是則寓言，對于四年級學(xué)生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解還存在一定難度。通過教學(xué)本組前面的課文，也已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)寓言故事的方法。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　(2)過程與方法目標(biāo)：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動中。

　　(3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　3、教學(xué)重、難點：

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　說教法：

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時，我采用直觀教學(xué)法、談話激趣法。品析詞句法、情感體驗法、故事表演法等方法進行教學(xué)。

　　說學(xué)法：

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達能力�！焙捅竟�(jié)課的教學(xué)重、難點，教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習(xí)慣。同時對學(xué)生進行語感訓(xùn)練。

　　說教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，走進近香

　　課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，說“同學(xué)們，你們看到了什么?”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么?”這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。

　　二、初讀課文，感受花香

　　新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標(biāo)出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?解決提出的問題師隨機正音。這樣既檢查端粒了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。

　　三、全心品讀，尋探花香

　　為了把課堂真真實實地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應(yīng)有的回報”等關(guān)鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為而慚愧。”鍛煉學(xué)生的思維和表達能力。接著讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會他們的心情�！比缓笞寣W(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而內(nèi)化課文的語言。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學(xué)生自己互相解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。

　　破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學(xué)生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細(xì)的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。

　　破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學(xué)生突破重點和難點，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。

　　出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導(dǎo)再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時仍然傷心，讓學(xué)生讀一讀，議一議，說一說自己的感想。

　　四、以讀促讀，收獲花香

　　用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。

　　通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲存在學(xué)生的記憶倉庫中了，語文教學(xué)的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學(xué)會表達，因此我設(shè)計了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇(小組內(nèi)交流)

　　我想對完好的水罐說：

　　我想對破損的水罐說：

　　我想對挑水工說：

　　我想對自己說：

　　珍視學(xué)生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，“在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認(rèn)識呢?”這樣，既有機結(jié)合課文中心進行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進行了讀、寫、說的訓(xùn)練，達到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一，接著再讀文題內(nèi)化情感后師生配樂朗誦《欣賞自己》是對學(xué)生情感的升華過程，使學(xué)生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。

　　五、課堂小結(jié)，花香四溢

　　我用激勵性的語言進行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。

　　說板書：

　　板書設(shè)計如下：

　　一路花香

　　完好的水罐(圖) 驕傲自大

　　破損的水罐(圖) 慚愧自卑正確看待自己和別人(紅筆寫)

　　挑水工循循善誘

　　本課板書簡潔，體現(xiàn)課文的特點，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。

　　總之，在教學(xué)中我力求做到開放學(xué)生的雙眼，提供觀察的空間；開放學(xué)生的'嘴巴，提供表達的空間；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的空間；開放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間，為語文教學(xué)明媚的春天帶來勃勃生機。

　　《一路花香》說課稿2

　　說教材：

　　今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。課文分為三個自然段：

　　1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果

　　2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

　　3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　說教法：

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時，我采用了以下教學(xué)方法：

　　１．直觀教學(xué)法。運用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。

　　2．朗讀體會法。朗讀是語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同。

　　3．品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。水罐的表現(xiàn)，同時也是對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。說學(xué)法：本課是則寓言，教學(xué)寓言時，要讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，理解文章的寓意，這是寓言教學(xué)的重點，也是難點。對于四年級學(xué)生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解會存在很大難度。為此，教學(xué)時我主要通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現(xiàn)，結(jié)合文章的重點詞句，理解文章的寓意，樹立正確的人生價值觀。

　　說目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　�。�2）能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　（3）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

　�。�4）情感目標(biāo)：憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。

　　說設(shè)計：

　　本課我設(shè)計了兩個課時來完成這篇寓言的教學(xué)。今天我說的是第二課時的設(shè)計。

　　第二課時：

　　學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。

　　本次著重說第二課時的內(nèi)容，針對教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計課程。

　　１．復(fù)習(xí)引入

　　思考：說說兩只水罐的不同之處，想象它們會說些什么？好水罐為什么會如此驕傲？從哪個詞看出挑水工的勤勞？

　　板書：完好水罐驕傲自大、破損水罐自卑自責(zé)

　　師：破水罐真的沒有用嗎？

　　過渡學(xué)習(xí)第二段

　�。玻畬W(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。

　　本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學(xué)生自己互相解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學(xué)習(xí)第三自然段。

　　本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學(xué)生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導(dǎo)再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。

　　挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。

　　教師總結(jié)：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）

　　接下來設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。

　　作業(yè)設(shè)計：拓展活動：現(xiàn)在聽了挑水工的一番話，你認(rèn)為破水罐會怎樣？

　　板書：

　　14一路花香

　　完好水罐驕傲自大

　　破損水罐自卑自責(zé)

　　教育：

　　要看到自身存在的價值（紅筆寫）

　　《一路花香》說課稿3

　　一、說教材

　　各位評委老師，下午好！下面我要說課的內(nèi)容是蘇教版四年級上冊的15課《一路花香》。這篇課文是一則寓言，主要講了一個這樣的故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。

　　課文層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得具體生動。通過挑水工與破水罐的兩次對話，揭示了一個深刻的做人道理。

　　根據(jù)本課教材的編排特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　�。ǘ⿲W(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　（三）了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　二、說教法

　　“授人以魚不如授人以漁”，傳授給學(xué)生知識，不如傳授給學(xué)生主動獲取知識的能力。這是一篇極好鍛煉學(xué)生閱讀能力的課文。在課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。在課堂上，我極其注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，最終逐步形成共識，在寓言中體會做人的深刻道理，樹立正確的人生價值觀。讓學(xué)生在閱讀的實踐中逐步學(xué)會獨立思考。學(xué)會讀書。這是教學(xué)的最終目的。

　　三、說教法

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！皢枴弊约翰欢牡胤�，“說”自己理解的內(nèi)容，“讀”更是尤為重要，可通過“齊讀”“默讀”“分角色朗讀”等多種形式，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中學(xué)會自己解決問題。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們平時讀過哪些寓言故事啊？說一個給大家聽聽。

　　（這樣可充分調(diào)動學(xué)生腦子當(dāng)中的素材，激發(fā)學(xué)生的說話興趣，為進入新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

　　2、今天我們再來學(xué)一個寓言，板書課題。

　　3、齊讀課題，并圍繞課題提問：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？（通過問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、自讀課文，要求如下：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�2）遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　（教師要保證學(xué)生有充分的時間掃除閱讀障礙，對部分學(xué)生要進行有意識的指導(dǎo)。檢查自學(xué)效果時，要注意正音。）