《絕句》說課稿

時間：2021-04-06 18:02:34 說課稿我要投稿

《絕句》說課稿范文

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《絕句》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《絕句》說課稿范文

　　《絕句》說課稿1

　　各位專家、各位領導、各位同仁，大家好！

　　非常感謝會議組給我這么一個與大家面對面交流的機會，希望我的發(fā)言能得到各位專家、各位同行的指正和幫助。

　　由我執(zhí)教的《絕句》是九年義務教育語文教材第六冊中的一首古詩。詩人杜甫在安史之亂平定后的第二年，在成都草堂，面對生機勃勃的景象，無限歡欣，描繪了明媚秀麗、充滿生機的景致。我班的學生經(jīng)過幾年信息技術課的學習，能夠運用金山詞霸查閱字詞，能夠運用金山畫王繪畫，會網(wǎng)絡瀏覽和討論。對于網(wǎng)絡教學，學生思維活躍，有一定自學能力，喜歡網(wǎng)絡交流、合作學習。《中華古詩文》教學的開展，學生對古詩學習有濃厚興趣。下面我就這篇課文的教學從以下四個方面作簡要介紹。

　　一、緊扣語文課程標準，確立教學目標

　　新課程標準強調(diào)語文教育的目的是全面提高學生的語文素養(yǎng)，關注學生的全面發(fā)展，關注學生的終生學習。知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，共同構成語文素養(yǎng)的生命體，所以在確立教學目標時，應該從知識、能力、情感這三個維度進行設計。本課的教學目標為：

　　知識：

　　1、利用金山詞霸，學習生字，了解其意思。

　　2、通過反復朗讀，讀出韻味，讀出感情，體會詩的意境美。

　　3、借助網(wǎng)絡，通過自學、協(xié)作、交流，理解詩的意思。

　　4、用自己語言口頭描述詩意，并畫出來。

　　能力：

　　1、通過網(wǎng)絡，自主、協(xié)作學習，培養(yǎng)學生合作精神。

　　2、通過朗讀、電腦繪畫等多種實踐活動的開展，培養(yǎng)和檢查學生對語言文字的感悟能力、理解能力和口頭表達能力。

　　3、培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的意識。

　　情感：能感受作品中明媚秀麗的景致，體會詩的意境美。感受作者當時的感情。

　　在教學目標中，所有的知識都是靠學生自己獲得，在獲得知識的同時發(fā)展學生能力，培養(yǎng)學生情感。

　　二、依照教學目標，制定教學策略

　　1、激情引領，導入新課

　　《中華古詩文》的學習生動活潑開展，激發(fā)了學生學習古詩的興趣，同學們能自覺地爭先恐后地背誦一些流傳廣泛的古詩，在課前我總是給學生提供一個展示自我的機會，把會背的古詩背出來，一個學生背，兩個學生背，從而引起全班學生的共鳴。從心理學的角度來講，下課十分鐘學生得到充分的休息和放松，上課鈴響后注意力很難集中到課堂上來，利用課前背誦古詩這一環(huán)節(jié)，讓學生興奮點得到迅速轉(zhuǎn)移，從而激發(fā)學生學習這首古詩的興趣和欲望。

　　2、熟讀成誦，感悟詩境

　　培養(yǎng)語感是語文素養(yǎng)中的重要一環(huán)，語感強調(diào)個人經(jīng)驗、個人感悟和個人的語言修養(yǎng)。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，對于詩文的理解能力，是建立在感悟體驗基礎之上的，在教學中我采取了師范讀、自由讀、指名讀、比賽讀、齊讀等形式多樣的讀法，讓每個學生神情十足地讀起來，讓課堂氣氛活躍起來，入情入境的吟誦中去感悟詩的意境美、語言美、律動美。

　　3、拋錨質(zhì)疑，自主探究

　　《語文課程標準》把“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”作為語文課程標準的基本理念，在這種理念的指導下，教師應把注意力轉(zhuǎn)到學生的學習方式上來。圍繞詩的“美”展開討論研究，比如我提問：“都說這首詩很美，你認為美在哪兒？請同學們借助電腦，弄懂詩的大意”。學生通過金山詞霸查閱字詞，借助網(wǎng)絡提供的情境形成自己對詩意的理解，然后在網(wǎng)上交流討論，進一步深化理解。教師在整個過程中通過網(wǎng)絡和來回走動對學生進行指導、交流。

　　4、理解全詩，畫圖反饋

　　自學古詩后，以學生講述自己的理解為主，教師只是起到銀線串珠、搭橋接榫的作用。在學生充分理解的基礎上，讓他們動手畫，畫完后讓學生說出為什么這樣畫，說的過程是進一步理解鞏固詩意的過程，這樣既培養(yǎng)了學生的語言習慣、又培養(yǎng)了學生了解語言風格和欣賞語言品位能力。

　　5、概括總結(jié)，提升思維

　　我們學一篇課文的目的不僅僅是為了知道課文的內(nèi)容，更重要的是引導學生理解和運用文章的語言文字以及表達形式。理解是基礎，運用是目的。通過學生概括詩的美這一環(huán)節(jié)，來提升思維，訓練學生的感悟能力和口頭表達能力，使語文課成為進行各種語文實踐活動的場所。

　　三、依托網(wǎng)絡環(huán)境，創(chuàng)造本課教學特點

　　1、“主導—主體”的教學結(jié)構得到充分體現(xiàn)

　　在整個教學活動中，教師和學生是一種平等的關系，只有樹立這種觀念，才可以使課堂上充滿民主、和諧的氣氛，才能充分發(fā)揮學生的`主觀能動性，調(diào)動學生積極的學習因素。教師才有可能把更多的精力放在課前的資源準備和教學設計上，在學習活動中教師只是作為組織者和引導者。

　　2、自主、合作、探究的學習方式得到充分體現(xiàn)

　　學生是學習的真正主人。在整個學習活動中，我創(chuàng)設學生自主探索的學習活動，讓每個學生圍繞探索的問題，自己決定自己的探索方向，選擇自己的學習方法，用自己的思維方式自由地、開放地去探究性學習，在探索的基礎上，互通獨立見解，展示個性思維方法與過程，然后進行相互討論、分析與交流，在交流中反饋，使自己的理解更加豐富與全面，最后形成共識。

　　3、學生語文實踐能力得到充分體現(xiàn)

　　課程標準指出：在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。在這節(jié)課中，學生的自主探究活動就能充分體現(xiàn)學生實踐能力，他們在聽聽、讀讀、說說、畫畫、寫寫、背背等豐富多彩的學習實踐活動中，不僅輕松的學到了知識，而且訓練了思維、感悟能力和口頭表達能力。通過教學實踐，我充分認識到：語文實踐活動既是訓練語文能力的途徑，也是豐富學生內(nèi)在情感的重要渠道。

　　四、信息技術在教學中的作用

　　在本課教學中，信息技術與語文教學全面融合。它為學習活動建立了一個平臺，使信息技術融合到教學過程中的教學目標、媒體信息、教學對象、學習方法、學生能力發(fā)展等各個要素之中，帶動教學觀念、學習方法、師生角色的轉(zhuǎn)變。

　　1、實現(xiàn)師生互動和多向反饋

　　網(wǎng)絡教室為每個學生提供了一個相對獨立的學習空間，也通過各種監(jiān)控互動手段，實現(xiàn)教師和學生點對點或點對面等多維信息反饋，有利于教師快捷準確地掌握學情，調(diào)整教學，也有利于學生互相了解學習狀況，取長補短，提高學習效率。

　　2、培養(yǎng)學生自學能力

　　本節(jié)課中讓學生在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下利用網(wǎng)絡資源進行“自主學習”，充分發(fā)動學生的內(nèi)在動力，讓學生主動探索、合作探討、自我感悟。充分發(fā)揮其主觀能動性，挖掘其潛能，自學能力得到較大提高。

　　3、建立信息技術幫助解決問題的理念

　　這節(jié)課中學生利用利用金山詞霸，學習生字；借助網(wǎng)絡，通過自學、協(xié)作、交流理解詩意；通過畫畫，感悟詩意、詩境。學生很自然的運用信息技術達到了自己的學習目的，在此過程中，學生收集、掌握、運用信息的能力也得到提高。

　　上述是我對《絕句》這首古詩教學的膚淺認識，歡迎大家批評指正。

　　謝謝！！

　　《絕句》說課稿2

　　一、說教材

　　《絕句》是人教版二年級下冊第五單元17課的第二首古詩。本單元的主題是通過對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。這首詩是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了成都杜甫草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。

　　二年級學生年齡小，對古詩的了解和積累很少。新課程強調(diào)落實學生的主體地位，我在教學中力爭做到不再是“教學生念書”，而是創(chuàng)設一定的教學情境，引導學生主動地探索，愉快的學習。

　　二、說教學目標和重難點

　　為了讓二年級學生認識更多的生字，能夠流利有韻味的朗讀古詩，通過品讀古詩感受大自然之美，我確定了如下教學目標和重難點。

　　知識與能力：會認、會寫詩歌中的生字，正確、流利、有感情的朗讀古詩。

　　過程與方法：通過反復誦讀古詩，理解詩意，讀出詩的韻味。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：識記生字，領會詩意，讀誦古詩。

　　教學難點：讀出詩的韻味，體會大自然之美，感悟詩人愉快的心情。

　　三、說教法學法

　　教學方法：情境創(chuàng)設法、朗讀感悟法

　　學習方法：自主、合作、探究

　　四、說教學流程

　　本課的教學，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學過程當中。目的是為了讓學生感受大自然的美的同時，培養(yǎng)學生的審美能力。整個教學程序我設計了5個環(huán)節(jié)：

　　情景導入，激發(fā)興趣

　　初讀古詩，識記生字

　　朗讀古詩，理解詩意

　　誦讀古詩，體會情感

　　拓展遷移，形成能力

　　（一）激情導入，激發(fā)興趣

　　新課伊始，我精心設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“同學們，上節(jié)課我們學習了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領我們到四川成都浣花溪草堂去領略那里的美景，你們有興趣嗎？（課件出示杜甫簡介和詩歌內(nèi)容）。

　　（二）初讀古詩，識記生字

　　請同學們自讀古詩，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。出示生字，誰愿意把這些生字讀給大家聽，交流識記生字的方法。如加一加、換偏旁、順口溜等方法輕松識字，然后給這些生字組詞。通過范讀，畫出古詩的節(jié)奏，指導學生把古詩讀正確、讀流利。

　　（三）朗讀古詩，理解詩意

　　出示課件，學生隨著老師的手勢一起有節(jié)奏的朗讀古詩，提出朗讀要求：一邊讀，一邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？讓學生說一說，在書中用橫線畫一畫描寫的景物。指名讀，點撥理解“鳴”“含”“泊”“千秋雪”等詞語，如果讓你給這首詩畫一幅畫，你打算用哪些顏色來畫？為什么？用這樣的句式練習：如果讓我給這首詩畫一幅畫，我打算用（）顏色來畫（），因為（）。然后齊讀古詩，全班交流，詩中描寫了（）這六種景物。大詩人杜甫展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。學生很快找出表示顏色的“黃”“翠”“白”“青”四種顏色，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎能不體會到詩人愉快的心情呢？

　　（四）誦讀古詩，體會情感

　　通過不同形式的朗讀，達到熟讀成誦的目的。我在教學中設計了“找對子”的小游戲。老師先出詞，讓學生從詩中找出詞來對。討論交流，如：“兩個”對“一行”、“黃鸝”對“白鷺”、“翠柳”對“青天”、“窗”對“門”、“西嶺”對“東吳”、“千秋雪”對“萬里船”。然后我讓學生閉上眼睛，聽視頻朗誦，想象畫面。這樣的設計意圖主要是引導學生感悟詩的意境美。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠及近，寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時間的久遠；船雖泊但靜中寓動，也因其行程萬里使人頓覺天地開闊，意境幽遠，更顯示出詩人開闊的胸襟。

　　（五）拓展遷移，形成能力

　　大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學生領悟中華語言的精華，為語文學習打下堅實的基礎。在這節(jié)課即將結(jié)束時我設計了這樣的作業(yè)：課后收集一些杜甫的詩，如《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》和描寫春天的詩，在晨誦課上展示給同學們；如果你有興趣的話，你還可以在繪本上畫一畫這首詩，以培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　五、說板書設計

　　絕句

　　兩個/黃鸝/鳴/翠柳，

　　一行/白鷺/上/青天。

　　窗含/西嶺/千秋/雪，

　　門泊/東吳/萬里/船。

　　我的板書就是原詩，既讓學生掌握了詩句中的字詞，又使學生對本詩的節(jié)奏有了清晰明了的認識，更利于學生誦讀、記憶，體會詩歌的韻律美。

　　六、說教學反思

　　《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但可教學之處實在太多。回顧整個教學過程，我感到有收獲也有遺憾。成功之處有：

　　1、體現(xiàn)了我校“3143”情景教學模式，分層試教。注重教給學生學習方法，讓學生自己動手畫一畫，說一說，體現(xiàn)了“以生為本，以學為主”的教學理念。

　　2、以讀代講，以讀促悟，以讀悅情

　　本節(jié)課以讀貫穿始終，引導學生由淺入深通過不同形式的讀，圖文并用，借助圖畫將古詩形象化，讓學生更直觀地理解古詩，反復吟誦，培養(yǎng)學生的語感，感悟詩意，體會詩的意境。