小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿（通用10篇）

　　引導(dǎo)語：作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 1

　　我將分以下五個部分進(jìn)行說課

　　一、對本課的理解和思考

　　二、對教學(xué)目標(biāo)和重難點的把握

　　三、對教學(xué)設(shè)計的思考

　　四、對教法、學(xué)法的理解

　　五、說教學(xué)過程

　　一、對本課的理解和思考

　　1、對教材的理解

　　教材地位和作用

　　梯形面積的計算是是在學(xué)生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及掌握了長方形、正方形面積計算公式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元知識的學(xué)習(xí)，能滿足解決日常生活和生產(chǎn)中的實際問題的需要，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的面積和立體圖形的表面積的基礎(chǔ)。

　　本單元包括四部分內(nèi)容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的'面積和組合圖形的面積。平行四邊形面積計算的教學(xué)是以長方形面積計算做基礎(chǔ)的，先借助數(shù)方格的方法，得到平行四邊形的面積，再通過割補(bǔ)、平移，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，繼而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。三角形的面積計算又是以平行四邊形的面積計算做基礎(chǔ)的。最后是梯形的面積，既可以轉(zhuǎn)化成三角形，又可以以平行四邊形面積的計算做基礎(chǔ)。三種基礎(chǔ)圖形面積計算的聯(lián)系比較緊密，探索的要求逐步提高，組合圖形的面積更是以這些基本圖形為基礎(chǔ)來計算的。

　　2、對學(xué)生的分析

　　學(xué)情分析

　　（1）學(xué)生已有的能力基礎(chǔ)：

　　五年級學(xué)生，善于獨立思考，樂于合作交流，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，十分愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，他們已經(jīng)掌握了梯形的特征和長方形、平行四邊形以及三角形的面積推導(dǎo)過程，知道了拼擺、割補(bǔ)、平移的基本操作方法，也理解了數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)

　　（2）學(xué)生能力的增長點：

　　學(xué)生對梯形面積計算公式的推導(dǎo)有一定的困難。讓學(xué)生理解由梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形的方法來求面積是一個難點，需要學(xué)生在探索活動中，循序漸進(jìn)地進(jìn)行操作與觀察，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

　　（3）困惑點：

　　學(xué)生對梯形面積公式的推導(dǎo)方法是否能呈現(xiàn)多樣，即使方法呈現(xiàn)多樣，公式推導(dǎo)存在困難。

　　二、教學(xué)目標(biāo)和重難點

　　知識與能力：

　　掌握梯形面積公式，會用公式計算梯形的面積。

　　過程與方法：

　　經(jīng)歷小組探索、討論、歸納等探索梯形面積公式的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受梯形面積公式推導(dǎo)過程的探索性和方法的多樣化，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點：理解梯形面積公式，掌握計算方法。

　　教學(xué)難點：通過圖形的轉(zhuǎn)化推導(dǎo)梯形面積公式。

　　三、對教學(xué)設(shè)計的思考

　　1）提出問題、關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗。

　　2）遷移類推、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

　　3）有放有收、捕捉學(xué)生課堂生成。

　　4）練習(xí)梯度、促使學(xué)生各有所獲。

　　四、對教法、學(xué)法的理解

　　教學(xué)方法：本課采用引導(dǎo)法、嘗試教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法等方法。

　　學(xué)習(xí)方法：本課運用、知識遷移類推、動手操作、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）提出問題，情境引入

　　學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，了解車窗的形狀，

　　師：車窗的玻璃是什么形狀？要做這塊玻璃需要多大面積的玻璃？（讓學(xué)生明確要求梯形的面積。）

　　師：梯形的面積怎樣計算呢？有沒有計算公式呢？這節(jié)課就一起來研究“梯形面積的計算”

　　(二）遷移類推、主動探究

　　1、回顧舊知，深化“轉(zhuǎn)化”思想

　　師：平行四邊形的面積公式是怎樣的？它是怎樣的推導(dǎo)出來的？三角形的面積公式是怎樣的？它是怎樣的推導(dǎo)出來的？

　　學(xué)生交流、教師用課件演示推導(dǎo)過程，加深學(xué)生對三角形的面積公式的理解和記憶。）

　　2、小組合作，歸納推理

　　指導(dǎo)操作實驗，推倒梯形面積公式。

　　（1）師：梯形的公式能不能借助前面學(xué)過的圖形面積推導(dǎo)方法來研究呢？

　　提出小組合作的要求：

　　（2）反饋交流，學(xué)生反饋和課件同步。

　　(3）導(dǎo)出公式。

　　①拼成的平行四邊形的底與原梯形的兩底是什么關(guān)系？

　　②平行四邊形的高與原梯形的高又是什么關(guān)系？

　　（4）不同推導(dǎo)方法的交流，教師評價。

　　3、生活運用、實例解答

　　①出示例3，學(xué)生讀題，理解題意。

　　②拿出大壩模型，認(rèn)識橫截面，使學(xué)生明白大壩橫截面是一個平面。

　　③學(xué)生試做。

　　④訂正。提問：你是怎樣想的？為什么要“除以2”

　　(三）交互反饋、鞏固練習(xí)

　　（1）第89頁做一做

　　（2）第90頁的第一題

　　（3）科技小組制作飛機(jī)模型,機(jī)翼的平面圖是由兩個完全相同的梯形組成的，它的面積是多少?

　　（4）一條新挖的渠道，橫截面是梯形（如圖）。渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米。它的橫截面積多少平方米？

　　（四）開放延伸、拓展訓(xùn)練

　　(1)第90頁的第3題

　　（2)第90頁的第4題

　　小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元第三節(jié)新授課《梯形的面積》。它屬于“空間與圖形”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一節(jié)課，是多邊形面積計算中的一部分。

　　這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷了平行四邊形和三角形面積公示的推導(dǎo)基礎(chǔ)上通過轉(zhuǎn)化的方法將梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的并且會計算面積的圖形。但這節(jié)課比前兩節(jié)課又有所提高，他要求學(xué)生用學(xué)過的方法推導(dǎo)，但又沒有指明具體的方法不再給出具體的方法，從教材中學(xué)生的操作可以看出，方法與途徑多了，可以用分割的方法，也可以用拼擺的方法；可以轉(zhuǎn)化為三角形進(jìn)行推導(dǎo)，也可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形進(jìn)行推導(dǎo)。值得我們注意的是，聯(lián)系前面兩節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，不難看出，梯形面積計算公式的推導(dǎo)與平行四邊形面積的計算關(guān)系最密切，且兩者的教學(xué)思路也相似，同時梯形面積的教學(xué)與三角形面積的教學(xué)其公式的基本推導(dǎo)方法相同，除以2的道理也一樣，所以它是三角形面積公式推導(dǎo)方法的拓展和延伸，并為今后學(xué)習(xí)圓面積、立體圖形表面積及解答求積應(yīng)用題打下堅實的基礎(chǔ)。

　　從學(xué)情來看，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識以及長方形、正方形、平行四邊形的面積，具有了一定探索圖形的面積計算公式的經(jīng)驗，但對轉(zhuǎn)化這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和思想并不熟悉。所以開課時利用課件對平行四邊形和三角形面積公式得推導(dǎo)過稱的回顧再次向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)“轉(zhuǎn)化”的思想。加深對“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法的理解和應(yīng)用，這些都為學(xué)生自主研究、探索“梯形的面積”這一新的學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造了必要的條件。

　　基于以上對教材的理解與分析，針對學(xué)生的實際情況，確立如下教學(xué)目標(biāo)與重難點：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈、運用遷移規(guī)律，利用學(xué)具進(jìn)行自主探究，推導(dǎo)出梯形的面積計算公式；正確運用所掌握的梯形面積計算公式解決實際問題。

　　⒉、培養(yǎng)運用“轉(zhuǎn)化”的`思想解決實際問題的能力、遷移類推能力和抽象概括能力，發(fā)展空間觀念。

　　⒊、感受知識來源于實踐，認(rèn)識事物之間相互聯(lián)系，可以互相轉(zhuǎn)化的。

　　⒋、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神。在解決問題的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　理解并掌握梯形的面積計算公式。

　　教學(xué)難點：

　　理解梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程。

　　學(xué)生用到的學(xué)具有：自制的兩個梯形圖片、剪刀、直尺、教科書等。

　　我用到的教具：梯形圖片、剪刀、實物展臺、多媒體課件等。

　　新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不只做教材忠實的實施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，教材的教育價值和智力價值能否得到充分發(fā)揮，關(guān)鍵在與教師對教材的把握。《梯形面積的計算》一課，為了充分利用原有的知識，探索、驗證，從而獲得新知，給每個學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，培養(yǎng)學(xué)生自我探究和實踐能力。因次我將教學(xué)流程預(yù)設(shè)為四個環(huán)節(jié)：

　　一、以回顧舊知為導(dǎo)入，明確新知任務(wù)及探究方法。

　　我引導(dǎo)學(xué)生回顧平行四邊形和三角形面積公示的推導(dǎo)過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。引導(dǎo)學(xué)生明白在解決新問題時學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法，從而打開學(xué)生探究梯形面積公式的思路，為學(xué)生在后邊的動手操作過程中，借助不同的舊知解決新問題做好鋪墊。

　　二、自主探究合作交流，探究新知。

　　在推導(dǎo)梯形面積計算公式時，想讓學(xué)生自己利用手中學(xué)具將梯形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形。在讓學(xué)生交流自己的轉(zhuǎn)化成果。并進(jìn)行全班展示。并讓學(xué)生觀察找出轉(zhuǎn)化后的圖形與原來梯形之間的聯(lián)系，然后再選取其中的一到三種進(jìn)行推導(dǎo)驗證，使學(xué)生明白不論用哪一種轉(zhuǎn)化后的圖形進(jìn)行推導(dǎo)最終都會歸結(jié)為一種，就是上底加下底的和乘高除以2。通過兩個層次的實踐活動，讓學(xué)生親自參與了面積公式的推導(dǎo)過程，真正做到“知其然，必知其所以然”，且思維能力、空間感受能力、動手操作能力都得到鍛煉和提高。

　　三、推導(dǎo)驗證，完善建構(gòu)。

　　四、鞏固練習(xí)。加深記憶。

　　五、總結(jié)完善，自我反思。

　　在本課教學(xué)中，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的推理、操作探究及自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在動手操作以及推理歸納的學(xué)習(xí)過程中，多種感觀參與學(xué)習(xí)，既理解、掌握了梯形的有關(guān)知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力。

　　但也存在一些不足之處，例如：在推導(dǎo)驗證的過程中，學(xué)生表達(dá)得不夠清晰，對于推導(dǎo)的過程理解得還不夠透徹。如果讓他們充分地操作體會，時間又不允許。如何解決這樣的矛盾，也是我需要反思的問題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 3

　　一、說教材

　　梯形的面積一課是在學(xué)生認(rèn)識了梯形的特征，掌握了長方形、正方形、平行四邊形和三角形面積計算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此教材沒有安排數(shù)方格的方法求梯形的面積，而是直接給出一個梯形，引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣仿照求平行四邊形、三角形面積的方法，把梯形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形來計算它的面積，讓學(xué)生在主動參與探索的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計算方法，讓學(xué)生在教學(xué)的再創(chuàng)造過程中實現(xiàn)對新知識的意義構(gòu)建，解決新問題，獲得新發(fā)展。

　　課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)梯形的面積時，要在已有知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索梯形面積計算方法的過程，并能運用面積計算公式解決生活中一些簡單問題，并在探索圖形面積的計算方法中，獲得探索學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積計算”和“三角形的面積計算”后，所掌握的不僅僅是面積計算的公式，在知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更獲得了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，教師的重要任務(wù)在于通過各種方法手段讓學(xué)生有效的實施正遷移。設(shè)計本課時，教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只進(jìn)行“拼合轉(zhuǎn)化”的思想束縛，大膽的`讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動手轉(zhuǎn)化、作品展示，結(jié)合電教媒體的使用，理清學(xué)生的思路，通過學(xué)生的自主活動，完成知識的構(gòu)建。

　　三、根據(jù)以上分析我擬定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及重難點如下：

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、在實際情境中，認(rèn)識計算梯形面積的必要性。

　　2、讓學(xué)生通過動手操作、實驗觀察等方法，自主探索并掌握梯形的面積公式，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。

　　3、讓學(xué)生會用面積公式計算梯形的面積，并能解決一些簡單的實際問題。

　　4、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

　　（二）教學(xué)重難點

　　本節(jié)課教學(xué)重點是在自主探索中，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程，難點是能運用梯形的面積計算公式解決相關(guān)的實際問題。

　　四、說教學(xué)流程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

　　本節(jié)課教學(xué)中，我首先出示了課中主題圖這一生活情境，讓學(xué)生感受計算梯形面積的必要性，接著出示平行四邊形，三角形面積公式的推導(dǎo)轉(zhuǎn)化過程，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，從而喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基礎(chǔ)。

　　（二）動手實踐、合作探究

　　“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想方法，在這一單元的學(xué)習(xí)中一直發(fā)揮著積極的作用。所以本節(jié)課繼續(xù)以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知轉(zhuǎn)化為已知的基本方法開展學(xué)習(xí)。有了平行四邊形和三角形面積計算公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)，梯形面積計算公式的探究，學(xué)生自然會想到要把梯形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形進(jìn)行推導(dǎo)。具體怎樣轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成什么圖形，全部放手讓學(xué)生自主探索。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的梯形分小組進(jìn)行操作活動，他們借助前面學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形面積公式的“轉(zhuǎn)化圖形、尋找等量、推導(dǎo)公式”三步曲的學(xué)習(xí)方法，通過小組合作共同探究出梯形的面積公式，親身經(jīng)歷了知識的形成過程，弄清知識的來龍去脈，不僅自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，又感受到了成功的喜悅。

　　運用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)梯形的面積計算公式，可以有多種途徑和方法，課堂上我并沒有把學(xué)生的思維限制在一種固定或簡單的途徑或方法上，而是鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考探索梯形的面積計算公式，并配以白板和課件的直觀演示酌情介紹了幾種不同的推導(dǎo)方法，拓寬了學(xué)生的思路。

　　（三）運用新知、解決問題

　　通過不同的練習(xí)，鞏固拓展已學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗梯形面積公式在生活中的運用及重要性，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　（四）課堂回顧，歸納總結(jié)

　　學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化整理的過程，不僅促進(jìn)學(xué)生掌握了知識、領(lǐng)悟了方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，歸納概括能力，關(guān)注了學(xué)生情感的體驗。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 4

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　“梯形面積的計算”，是在學(xué)生掌握認(rèn)識梯形特征，學(xué)會平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此，教材的編排不同于平行四邊形和三角形，沒有安排用數(shù)方格的方法求梯形的面積，而直接給出一個梯形，引導(dǎo)學(xué)生想，怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計算它的面積，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的方法思考。教材中的插圖給出了轉(zhuǎn)化的操作過程，同時繼續(xù)滲透旋轉(zhuǎn)和平移的思想，以便于學(xué)生理解。在操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)梯形面積的計算公式，通過概括總結(jié)，提高學(xué)生的思維水平。進(jìn)而再利用字母表述出新學(xué)的計算公式，以提高學(xué)生的抽象概括能力。最后通過例題進(jìn)一步說明怎樣應(yīng)用梯形面積的計算公式來解決實際問題，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　1）知識目標(biāo)：

　　使學(xué)生理解并掌握梯形面積的計算公式。

　　能正確地應(yīng)用公式進(jìn)行計算。

　　2）能力目標(biāo)：

　　通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。

　　3）情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、教學(xué)重、難點：

　　教學(xué)重點：理解并掌握梯形的面積計算公式

　　教學(xué)難點：梯形面積公式的推導(dǎo)過程。

　　二、教法和學(xué)法：

　　教法：我采用了“活動探究”、“小組合作”“猜測—驗證”等教學(xué)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中相互合作，主動探索，通過猜測，驗證的方法，讓學(xué)生通過實踐操作來推導(dǎo)出梯形的面積計算公式并運用公式進(jìn)行計算。

　　學(xué)法：與教法相結(jié)合，主要通過復(fù)習(xí)舊知——提出猜想——檢驗猜想——抽象概括——鞏固提高——概括小結(jié)過程，使新知識轉(zhuǎn)化為舊知，新知、舊知有機(jī)的融為一體，讓學(xué)生把新知納入已有的知識結(jié)構(gòu)中去。

　　事實說話

　　三、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊誘導(dǎo)

　　復(fù)習(xí)求平行四邊形和三角形的面積。要求學(xué)生回憶三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程。通過復(fù)習(xí)提問，從而喚起學(xué)生的回憶，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基礎(chǔ)。

　　復(fù)習(xí)梯形的特征。拿出梯形的圖形，回憶梯形的特征（上底，下底，高，面積）。

　　2、誘發(fā)猜想，主動探索

　　啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)的知識，大膽提出猜測，激發(fā)學(xué)生的探索新知的欲望。給出一般梯形（上底，下底，高），老師提出疑問：你們?nèi)绾稳デ筇菪蚊娣e。精心設(shè)計好這個開端，很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣既激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，又使學(xué)生明確了探索目標(biāo)與方向。

　　生：打算仿照求三角形面積的辦法，把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，再計算梯形的面積。

　　生：仿照求三角形面積的辦法，用兩個相同的梯形合成一個平行四邊形，再計算梯形的.面積。

　　3、驗證猜想，體驗成功

　　根據(jù)猜想，給出多個相同或不同的梯形模具和記錄表，小組合作動手操作，并讓不同的驗證方法在實物投影儀上加以演示，使學(xué)生感受“兩個完全一樣的梯形都可以拼成一個平行四邊形”，同時并敘述梯形與轉(zhuǎn)化后圖形之間的關(guān)系。

　　平行四邊形的底=梯形的

　　平行四邊形的高=梯形的

　　4、抽象概括，總結(jié)提高

　　學(xué)生經(jīng)過自主探索合作交流，有的感悟出了梯形面積公式，但不一定講得清道理，有的學(xué)生在公式的理解上存在障礙，基本處于“悱”、“憤”狀態(tài)。這時應(yīng)抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路找出最簡便的解題方法，接著就重點演示兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，讓學(xué)生觀察原梯形和所拼圖形之間有什么關(guān)系？師生共同推導(dǎo)出梯形面積的計算公式，并用字母表示出來，這時候計算公式的得出，也就水到渠成了

　　根據(jù)平行四邊形面積=

　　所以兩個相等梯形面積=

　　因此一個梯形面積=

　　字母表示：

　　5、加深感受，完善結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生對一般梯形的面積推導(dǎo)已經(jīng)有了深刻認(rèn)識，但對梯形的知識結(jié)構(gòu)還不夠完善。這時老師就應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對知識的深化。提出問題：是否任意梯形面積都可用這個公式計算呢？出示不同的等腰梯形，直角梯形的模具，讓學(xué)生小組動手實驗，自己研究，分析，記錄。感知“任意兩個完全一樣的梯形都可以拼成一個平行四邊形，并且任意的梯形面積=（上底+下底）×高÷2。”

　　6、鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化提高

　　1）出示例3，理解題旨，學(xué)生嘗試。

　　2）、練習(xí)p89做一做

　　設(shè)計意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的面積公式，同時運用梯形的面積公式解決一些實際問題。

　　7、總觀全課，找到收獲

　　利用2分鐘時間小組內(nèi)交流本堂課自己的收獲，全班交流，教師及時補(bǔ)充。這節(jié)課在同學(xué)們自己的努力下有了這么多的收獲，你們快樂嗎？

　　同學(xué)們只要我們留意生活中很多地方都用到了梯形的知識，因此我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中是非常有用的，愿同學(xué)們都能用所學(xué)的知識來解釋生活現(xiàn)象。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 5

　　一、說教材

　　1.內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書某版本小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊中梯形面積的相關(guān)內(nèi)容。

　　2.教材簡析：梯形面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形和三角形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是后續(xù)學(xué)習(xí)組合圖形面積以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識的基礎(chǔ)。

　　3.教學(xué)目標(biāo)：

　　理解并掌握梯形面積的計算公式，能正確計算梯形的面積。

　　通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

　　讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4.教學(xué)重難點：

　　重點：理解并運用梯形的面積計算公式。

　　難點：梯形面積公式的推導(dǎo)過程。

　　二、說學(xué)情

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力，能夠獨立思考和合作交流。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形和三角形的'面積計算公式，對圖形的轉(zhuǎn)化和推導(dǎo)過程有了一定的理解。

　　三、說教學(xué)方法

　　1.引導(dǎo)法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析，幫助學(xué)生理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程。

　　2.直觀演示法：利用多媒體課件和實物展示，直觀地呈現(xiàn)梯形面積的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生建立空間觀念。

　　3.合作探究法：鼓勵學(xué)生小組合作，共同探究梯形面積的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)平行四邊形和三角形的面積計算公式，引出梯形面積的計算問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.探究新知：

　　學(xué)生動手操作，將梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，如平行四邊形或三角形，觀察并比較轉(zhuǎn)化前后圖形的面積關(guān)系。

　　學(xué)生小組討論，匯報自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梯形面積的計算公式。

　　3.鞏固練習(xí)：通過基礎(chǔ)練習(xí)和實際問題的解決，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

　　4.總結(jié)提升：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梯形面積公式的理解和應(yīng)用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

　　五、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計簡潔明了，突出教學(xué)重點。包括梯形面積的計算公式、推導(dǎo)過程以及應(yīng)用實例等。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 6

　　一、說教材

　　1.內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊中關(guān)于梯形面積的教學(xué)內(nèi)容。

　　2.教材分析：梯形的面積計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形和三角形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識對后續(xù)學(xué)習(xí)組合圖形面積以及立體幾何知識具有重要的鋪墊作用。

　　3.教學(xué)目標(biāo)：

　　探索并掌握梯形的面積計算公式，能正確計算梯形的面積。

　　通過操作、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神。

　　4.教學(xué)重難點：

　　重點：梯形面積公式的理解和應(yīng)用。

　　難點：梯形面積公式的推導(dǎo)過程。

　　二、說學(xué)情

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力，能夠獨立思考和合作交流。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種圖形的面積計算公式，對圖形的轉(zhuǎn)化和推導(dǎo)過程有了一定的理解。

　　三、說教學(xué)方法與學(xué)法

　　1.教學(xué)方法：

　　采用直觀演示法，通過多媒體課件和實物展示，幫助學(xué)生理解梯形面積的推導(dǎo)過程。

　　采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，通過提問和引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)梯形面積的計算公式。

　　采用討論法和合作探究法，鼓勵學(xué)生小組合作，共同探究梯形面積的計算方法。

　　2.學(xué)法：

　　學(xué)生通過動手操作、觀察比較和討論交流等方式，主動探索梯形面積的計算方法。

　　學(xué)生通過練習(xí)和鞏固，加深對梯形面積公式的理解和應(yīng)用。

　　四、說教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)平行四邊形和三角形的`面積計算公式，引出梯形面積的計算問題。

　　2.新知探究：

　　學(xué)生動手操作，將梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，觀察并比較轉(zhuǎn)化前后圖形的面積關(guān)系。

　　學(xué)生小組討論，匯報自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梯形面積的計算公式。

　　教師通過多媒體演示梯形面積的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生加深理解。

　　3.鞏固練習(xí)：通過多樣化的練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

　　4.總結(jié)提升：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梯形面積公式的重要性和應(yīng)用價值，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

　　五、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計簡潔明了，包括梯形面積的計算公式、推導(dǎo)過程以及應(yīng)用實例等。通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生清晰地把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 7

　　一、說教材

　　1.內(nèi)容分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊中關(guān)于梯形面積的計算。梯形面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了梯形特征，并且學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形的面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

　　梯形面積的計算是以后學(xué)習(xí)圖形面積計算的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課具有承上啟下的作用。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：掌握梯形面積的計算公式，并能正確計算梯形的面積。

　　過程與方法：通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象和概括能力。

　　情感態(tài)度價值觀：在探索梯形面積計算方法的過程中，獲得探索問題成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3.教學(xué)重難點：

　　重點：理解并掌握梯形面積的計算公式。

　　難點：梯形面積計算方法的推導(dǎo)過程。

　　二、說教學(xué)方法

　　1.講解法：通過講解三角形及平行四邊形的面積推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解梯形面積的計算方法。

　　2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：運用邊講邊提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，發(fā)現(xiàn)梯形面積與平行四邊形面積之間的關(guān)系。

　　3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過討論互相學(xué)習(xí)，加深對梯形面積公式的理解。

　　4.練習(xí)法：通過各種形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對梯形面積公式的掌握。

　　三、說教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)鋪墊：

　　復(fù)習(xí)平行四邊形和三角形的面積計算公式，為學(xué)習(xí)梯形面積的計算打下基礎(chǔ)。

　　2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　通過學(xué)生自己動手拼一拼，觀察知道一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的.梯形，從而把梯形面積的計算轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平行四邊形面積的計算。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論交流，總結(jié)梯形面積公式。

　　3.鞏固練習(xí)：

　　通過各種形式的練習(xí)，如“做一做”、選擇題、填空題等，鞏固學(xué)生對梯形面積公式的掌握。

　　四、說板書設(shè)計

　　梯形的面積=(上底+下底)×高÷2

　　這樣的設(shè)計既體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點突出。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 8

　　一、說教材

　　1.內(nèi)容分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊中關(guān)于梯形面積的計算。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了平行四邊形和三角形的面積計算公式，具備了一定的空間觀念和推導(dǎo)能力。

　　梯形面積的計算是幾何初步知識中的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推導(dǎo)能力具有重要意義。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　探索并掌握梯形的面積計算公式，能應(yīng)用公式正確計算梯形的.面積。

　　經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。

　　讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3.教學(xué)重難點：

　　重點：理解并運用梯形的面積計算公式。

　　難點：梯形面積公式的推導(dǎo)過程。

　　二、說教學(xué)方法

　　1.直觀演示法：通過多媒體演示，直觀地展示梯形面積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生理解知識點。

　　2.合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過動手操作、討論交流等方式，共同探索梯形面積的計算方法。

　　3.反饋教學(xué)法：在教學(xué)過程中，及時給予學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　三、說教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課：

　　通過創(chuàng)設(shè)實際情境，如計算一個梯形展示欄的面積，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——梯形面積的計算。

　　2.探究新知：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察梯形，思考如何將其轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計算面積。

　　通過小組合作，動手操作，嘗試將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形或三角形，從而推導(dǎo)出梯形面積的計算公式。

　　3.鞏固練習(xí)：

　　設(shè)計各種形式的練習(xí)，如選擇題、填空題、應(yīng)用題等，鞏固學(xué)生對梯形面積公式的掌握。

　　鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

　　4.總結(jié)提升：

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梯形面積公式的推導(dǎo)過程和計算方法。

　　鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和想法，進(jìn)行互動交流，共同提升學(xué)習(xí)效果。

　　四、說板書設(shè)計

　　梯形的面積=(上底+下底)×高÷2

　　這樣的設(shè)計簡潔明了，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 9

　　一、說教材

　　1.內(nèi)容分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是梯形面積的計算，是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的一個重要知識點。

　　梯形面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形和三角形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是后續(xù)學(xué)習(xí)組合圖形面積計算的基礎(chǔ)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：掌握梯形面積的計算公式，并能正確運用公式進(jìn)行計算。

　　能力目標(biāo)：通過動手操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

　　3.教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：理解并掌握梯形面積的計算公式。

　　教學(xué)難點：梯形面積公式的推導(dǎo)過程。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1.教法：

　　直觀演示法：通過課件展示梯形面積的`推導(dǎo)過程，使學(xué)生直觀理解。

　　動手操作法：讓學(xué)生自己動手拼一拼、剪一剪，感受梯形面積的推導(dǎo)過程。

　　討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流想法，共同解決問題。

　　2.學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗，自主探索梯形面積的計算方法。

　　合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

　　三、說教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)平行四邊形和三角形的面積計算公式，為學(xué)習(xí)梯形面積做好鋪墊。

　　2.導(dǎo)入新課：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出梯形面積的計算問題。

　　3.探究新知：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)梯形面積與平行四邊形面積的關(guān)系。

　　通過動手操作，讓學(xué)生親自推導(dǎo)梯形面積的計算公式。

　　小組討論，互相交流想法，共同驗證公式。

　　4.鞏固練習(xí)：設(shè)計不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

　　5.課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的知識點，強(qiáng)調(diào)梯形面積計算的重要性，布置課后作業(yè)。

　　四、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。可以設(shè)計成梯形面積計算公式的形式，并用不同顏色或符號標(biāo)注出關(guān)鍵部分，以便學(xué)生更好地理解和記憶。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 10

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊中關(guān)于梯形面積的計算。接下來，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計等幾個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

　　一、教材分析

　　梯形面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形、三角形面積的計算方法，并形成了一定的空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)組合圖形面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立思考和合作交流能力，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，愿意發(fā)表自己的見解。他們已經(jīng)掌握了梯形的特征以及長方形、平行四邊形、三角形的面積計算方法，對圖形的旋轉(zhuǎn)、平移等操作也有一定的了解。但在梯形面積公式的推導(dǎo)過程中，學(xué)生可能會遇到一定的困難，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行操作與觀察。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能：掌握梯形面積的'計算公式，能夠正確運用公式計算梯形的面積。

　　2. 過程與方法：通過動手操作、觀察比較、討論交流等活動，經(jīng)歷梯形面積公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象和概括能力。

　　3. 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美。

　　四、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解梯形面積公式，掌握計算方法。

　　教學(xué)難點：通過圖形的轉(zhuǎn)化推導(dǎo)梯形面積公式。

　　五、教學(xué)方法與學(xué)法

　　1. 教學(xué)方法：采用引導(dǎo)法、直觀演示法、討論法和練習(xí)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，充分利用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動、形象、直觀的觀察材料。

　　2. 學(xué)法：運用知識遷移的規(guī)律，通過動手操作、觀察比較、討論交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象和概括能力。

　　六、教學(xué)過程

　　1. 復(fù)習(xí)鋪墊：通過復(fù)習(xí)平行四邊形和三角形面積的計算方法，喚起學(xué)生的舊知識，為學(xué)習(xí)梯形面積的計算打下基礎(chǔ)。

　　2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己動手拼一拼，觀察一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的梯形，從而把梯形面積的計算轉(zhuǎn)化成以學(xué)過的平行四邊形面積的計算。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個完全一樣的梯形面積與拼成的平行四邊形的面積之間的關(guān)系，以及梯形上底、下底和高與拼成平行四邊形的底和高之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出梯形面積公式。

　　3. 鞏固練習(xí)：通過多種形式的練習(xí)，如做一做、選擇題、應(yīng)用題等，鞏固學(xué)生對梯形面積公式的理解和應(yīng)用。

　　4. 總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和歸納概括能力。同時，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題。

　　七、板書設(shè)計

　　梯形的面積

　　梯形的面積 = (上底 + 下底) × 高 ÷ 2

　　S = (a + b) × h ÷ 2

　　這樣的板書設(shè)計簡潔明了，突出了重點，便于學(xué)生的識記與運用。

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