壓強的說課稿

時間：2021-03-19 13:42:56 說課稿我要投稿

壓強的說課稿范文

　　各位評委，我今天說課的內容是蘇科版8年級物理第十章第一節(jié)《壓強》的教學設計及其分析。我將從教學目標的分析與定位、教學設計的理念與思路、教學程序的安排與意圖三個方面談談本節(jié)教學的構思。

壓強的說課稿范文

　　一、教學目標的分析與定位

　　（一）教材的地位和作用

　　壓強是力學中的重要內容，在現(xiàn)實生活中應用廣泛，學生對與壓強相關的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強的概念學生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學生學習了力的初步知識基礎上，和學習了物體運動狀態(tài)的改變和力的關系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強是全章的基礎，也是學生學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。因此，搞好壓強的教學是抓好本章教學的關鍵。

　　（二）學情分析

　　初中學生具有力的初步知識和受力分析能力,熟悉科學探究活動的環(huán)節(jié)，實驗探究積極性高,抽象思維不夠，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力比較弱。

　　（三）教學目標

　　依據(jù)課程標準、教材內容和學生學習的實際知識水平，確定本節(jié)課的教學目標為：

　　1．知識與技能

　　①知道壓力的概念；懂得壓力的方向垂直于受力面。

　　②理解壓強的概念、公式和單位；能應用壓強公式進行有關計算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。

　　③知道壓強增大和減小的`方法。

　　2．過程與方法

　　經歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀

　　通過探究性物理學習，使學生獲得成功的喜悅，激發(fā)學生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強學習自信心和積極性。

　　（四）教學重點和難點

　　1、教學重點：壓強的概念。

　　壓強的概念統(tǒng)領全章、貫穿全章，因此壓強的概念是本節(jié)的重點。

　　2、教學難點：壓強概念的建立。

　　初中學生抽象思維能力不強，如何通過概括實驗結論得出壓強概念是本節(jié)的難點。

　　3、教學關鍵：實驗的成功是突破難點的關鍵。

　　探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且增強了學生科學探究的能力，所以做好感受壓力效果的實驗就顯得特別重要。

　　二、教學設計的理念與思路(主要反映教學方法選擇與應用要點)。

　　（一）設計思路和理念

　　本節(jié)設計總體思路：從有關壓強的生活情景引入壓強課題，通過學生分組實驗探究，感受壓力的效果，自然形成壓強概念，并用所學壓強知識解釋生活中有關壓強應用。充分體現(xiàn)課程標準“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

　　（二）教法和學法

　　1、教法：根據(jù)新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念，本課主要采用探究式教學法，讓學生在教師引導下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　　2、學法：根據(jù)以上教法及學生年齡特點，教學中不但要注重學生知識的獲得，更要注重知識的獲得過程。在具體的探究活動中，通過學生自己體驗，分析歸納，獲得對壓強概念的深入理解。

　　三、教學程序的安排與意圖(包括教學媒體和板書的使用步驟及其理由)

　　（一）教師課前準備

　　1、教學媒體準備：多媒體硬件和相關課件準備

　　采用多媒體作為教學的輔助，使教學聲圖并茂視聽并舉，充分調動學生的感官，引起學生的無意注意，以達到最佳的教學效果。

　　2、實驗器材準備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、自制壓力小桌、自制壓力演示器（銅圓柱體綁在鋼鋸片上）、鉤碼一盒、廢舊小礦泉水瓶、水、針、圖釘、細線等。（盆盆罐罐當器材，拼拼湊湊做實驗、讓土器材成為實驗教學的生力軍）

　　（二）教學程序設計

　　為達到教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性和自覺性，本節(jié)教學程序設計采用以下幾個板塊進行：

　　第一個板塊：情境導入；第二個板塊：壓力概念；第三個板塊：感受壓力的效果；第四個板塊：壓強的概念公式單位及計算；第五個板塊：增大與減小壓強的方法；第六個板塊：總結和反饋。

　　1、情境導入

　　學生觀看視頻，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引入課題。體現(xiàn)了從生活走向物理的教學理念。

　　2、壓力概念

　　通過視頻引入中“冰破裂”導出壓力概念。對壓力概念的教學不宜用太多時間，分兩步完成：

　　（1）建立概念

　　展示茶杯對桌面、圖釘對墻面、木塊對斜面等代表不同方向壓力的生活現(xiàn)象圖片，通過受力分析，組織學生討論壓力共同特征，導出壓力概念并板書。

　　（板書一：壓力垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。）

　　（2）深化理解

　　由于重力知識的干擾，學生以為壓力一定是重力產生的，會對壓力的正確理解造成困擾。為了突破壓力學習難點。我利用自制教具設計了一個實驗：將鋼鋸片平放、斜放、豎放，從形變大小引導學生形象直觀地認識壓力和重力大小，為理解壓力效果作好鋪墊。

　　3、感受壓力效果

　　讓學生感受壓力效果，探究影響壓力效果的因素,為壓強概念的建立做準備。

　　（1）提出問題猜想假設

　　我設計兩個體驗活動:

　　體驗一：用手指壓鉛筆兩端。

　　體驗二：用不同的力壓氣球，用針尖扎氣球。

　　意在通過體驗讓學生質疑，激發(fā)學生的探究期望，并有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學生的認知規(guī)律。

　　（2）設計實驗進行實驗

　　要求學生利用實驗器材設計實驗，進行分組自選器材對可行性方案自由探究,驗證猜想。

　　實驗探究中要求學生填寫實驗記錄單。老師巡回指導。

　　學生實驗時不受器材的限制，大膽嘗試，根據(jù)自己實際選擇設計實驗方案，這樣分層次的教學，既體現(xiàn)了因材施教的原則，又培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　（3）交流總結

　　學生分組匯報不同實驗探究方案，引導學生總結得出結論。

　　設計意圖:實驗中，學生往往忙于動手，而忽略實驗的記錄和總結，老師及時讓學生填寫實驗單并展示實驗方案，有助于學生相互學習，得出結論，并體驗成功快樂。

　　分組實驗讓學生自主探究、盡情體驗，加深對壓力作用效果的理解，從而更好理解壓強的概念。充分體現(xiàn)出課程標準“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”這一理念。

　　4、壓強概念

　　在以上結論基礎上學生已經認識到壓力的效果不僅跟壓力有關，還跟受力面積有關，由此提出壓力的大小能否反映壓力的效果？引起學生思考，從而指出在物理學中引入一個新的物理量壓強來反映壓力的效果，揭示出壓強的物理意義。

　　然后引導學生找出比較壓力效果的兩種方法，通過兩種方法分析對比，啟發(fā)學生分析壓力大而作用效果不明顯是不是壓力被面積分散了，問學生能否找到一種計算壓力效果的方法呢？自然給出壓強的定義、定義式及單位。

　　⒉定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。

　　⒊公式：p=F/S

　　⒋單位：Pa，1Pa =1N/m2，1Pa含義）

　　這種按照“物理意義定義定義式單位”邏輯順序建立物理概念的方法，在前面學習速度、密度時已有接觸，在這里加以強化，體現(xiàn)了對方法的重視，同時也為后續(xù)功率等物理量的學習奠定基礎。

　　通過例題使學生能應用壓強公式進行簡單的計算，更進一步加深對壓強概念的理解。可以讓學生先看書自學，在此基礎上交流討論獲得相關知識,教師分析例題，主要強調公式的應用和解題規(guī)范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進一步加深對壓強的理解。以磚塊為例分析壓力、接觸面積及壓強。同一塊磚怎樣放置壓強最大？那么怎樣增大和減小壓強呢？自然引入下一個問題-----增大和減小壓強的方法。

　　5、增大和減小壓強方法。

　　先引導學生根據(jù)壓強公式進行分析歸納增大和減小壓強的途徑。然后媒體播放生活中一些增大或減小壓強的例子，感受物理知識的價值所在。并展示各種圖片，組織學生討論它們分別是怎樣增大或減小壓強的。

　　提供大量的感性材料，意在將壓強知識聯(lián)系在生活中應用能加深學生對壓強意義的理解。突出新課程“從物理走向社會”的理念。

　　6、總結和反饋

　　通過師生共同小結，形成知識體系,既總結知識也總結方法。

　　解釋現(xiàn)象：在雜技表演時，氣功師躺在釘子上，人卻毫發(fā)無損。

　　引導學生應用所學知識分析引入新課時的問題，如果要設法營救落入冰窟窿的人，設計多種營救方案。

　　意圖:學以致用，前后呼應。使整個課堂渾然一體。

　　（三）板書設計

　　壓力垂直作用在物體表面上的力叫做壓力

　　壓強1、意義：表示壓力的效果的物理量

　　2、定義：物體單位面積上受到的壓力