河流—長江說課稿范文（精選7篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的河流—長江說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　河流—長江說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　長江屬于八下中國地理的第二章《中國的自然環境》的第三節《河流》的第二課時，第一課時里我們了解了我國的河流總體概況及什么是河流的水文特征，第二課時我們就來了解我國的第一大河-——長江。

　　本節課通過對長江基本情況的介紹和對長江開發利用狀況及其整治的分析，使學生了解和認識長江在我國水系中的地位、長江的水文特征及其功與過。通過對長江的利與弊的分析，樹立學生辯證的觀點，增強學生的憂患意識，訓練學生學習的方法，從而提高學生分析地理事物的能力。

　　二、教學目標

　　【新課標】能運用地圖和資料，說出長江的主要水文特征以及對社會經濟發展的影響。

　　【知識與技能】了解長江的源流概況，長江給我們提供的有利條件和存在的問題，以及新中國成立以來對長江的開發利用和綜合治理。

　　【過程與方法】通過對中國地形圖、長江水系圖等地圖、圖片及統計資料的分析，能初步提出長江各河段開發利用的方向和措施，培養學生的創造性思維能力。

　　【情感態度與價值觀】通過對長江開發和治理案例的學習，使學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念，人地協調及可持續發展的觀念，樹立保護環境、保護“母親河”的思想，增強民族自豪感和社會責任感。

　　【教學重點】了解長江的基本概況，開發和治理狀況。

　　【教學難點】根據長江特征尋求開發和治理措施。

　　三、教學方法

　　本節課主要通過直觀的電腦媒體投影強化視覺，吸引學生的注意力，加以板圖繪圖，指導學生自己動筆，培養繪圖能力，加強對地圖的認識和理解；注重啟發誘導使學生主動地發現問題解決問題，突出學生間“合作學習”的優勢，注重體現“學為主教為輔”的教學思路。

　　四、學習方法

　　指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養學生觀察力、讀圖分析能力、繪圖能力，以圖憶文培養記憶力，指導學生用綜合法、分析法解決問題。

　　五、教學過程

　　【創設情景】

　　自制圖片集《旅行紀念冊》配以《長江之歌》，聲音圖像激發學生學習興趣。

　　【傳授新知】

　　分三大模塊，漂流長江、尋寶長江、救險長江，分別對應長江的概況、長江的開發、長江的治理。

　　（一）漂流長江：了解長江概況。

　　1、長度、流域面積、水量。

　　2、發源地、注入的海洋、上中下游的劃分。

　　3、長江的主要支流。

　　4、長江干流流經的省級行政區。

　　5、長江干流流經的地形區。

　　對以上問題采取提出一個問題解決一個問題的方式，學生先自主學習，結合相關地圖及資料找出答案，教師通過板圖及幻燈片展示對重點問題、注意事項進行說明。

　　本環節同時采取學生繪圖本繪圖環節，使學生能較為準確的了解長江的形狀，源流狀況，沿江重要城市，主要支流等問題。

　　解決了這幾個問題之后，小結長江各個河段的水文特征。介紹各河段的名稱和特點。

　　（二）尋寶長江

　　問題討論：如果你是長江沿線某市市長，你會如何開發利用長江呢？

　　學生積極展開思考，根據剛才了解到的長江各個河段的水文特征，提出不同河段適合怎樣的開發利用，培養因地制宜，人地協調的觀念。回答可多樣，老師總結評價，最后重點突出“水能寶庫”和“黃金水道”的作用。

　　“水能寶庫”中結合長江干流剖面圖分析長江豐富的水能資源主要分布在哪里及水能豐富的原因是什么。介紹水能寶庫的地位：

　　1、長江水能資源蘊藏量占全國的1/3，其中可開發利用的水能資源占全國的一半。

　　2、長江干支流上建有許多大型水電站，裝機容量約占全國水電裝機總量的2/3。介紹長江三峽水利工程是世界上規模最大的水電站，位于宜昌市上游不遠處的三斗坪，并和下游的葛洲壩水電站構成梯級電站 。三峽工程主要有三大效益，即防洪、發電和航運。了解“黃金水道”的地位，長江通航里程占全國內河航道總里程的2/3，及思考討論長江被稱為“黃金水道”的有利條件有哪些？

　　自然方面：

　　①流域地勢平坦，水量大

　　②無結冰期

　　③通航里程長；人文方面：長江流域人口密集，經濟發達。

　　（三）救險長江

　　結合課本活動題，思考：長江流域面臨哪些生態環境問題？

　　（水土流失嚴重）（洪澇災害頻繁）（水污染）

　　針對這些問題，我們可以采取怎樣的措施來治理長江？

　　1、植樹種草—長江中上游防護林

　　2、加固堤防、疏通河道

　　3、退耕還湖、退耕還林

　　4、修建水利樞紐工程、修建分洪、蓄洪工程

　　根據課本提供的資料圖片，提取信息，了解長江不同河段存在著怎樣的問題，然后積極展開思考，提出治理長江的措施，小組內可相互討論，選出最為合適的幾條措施。培養學生樹立辯證的觀點，增強的憂患意識，同時樹立保護環境、保護“母親河”的思想。

　　【總結練習】

　　談談本節的收獲，選做生活上的典型例題。

　　六、教學反思

　　以學為主，注重學生落實，注重培養學生根據所學發現問題，提出問題，解決問題的能力。在教學過程中將較容易的內容盡可能地讓學生自己完成，教師通過媒體的輔助重點突出地理位置與示意圖的結合，讓學生學會圖文結合有理有據的分析問題，從整堂課的效果來看本節課的效率較高，學生的參與度高，學習積極性高。

　　河流—長江說課稿 篇2

　　一、說教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　《長江》是星球版八年級地理上冊第二單元第5節課的內容，本節教材主要包括“我國第一大河”、“黃金水道”、“開發與治理”三大部分。

　　河流是我國自然環境的重要內容之一，所以本課是本單元的重點之一。長江作為我國第一大河，又是一根融入中華民族深厚情感的河流，它有利也有害，本節課的學習可以進一步了解我國的自然環境情況，也為學生正確認識人地關系打下基礎。

　　（二）教學目標

　　【知識和技能目標】

　　1.能讀圖說出長江的發源地、注入的海、上中下游的分界點、干流流經的地形區和省區。

　　2. 能利用圖、表、資料分析、記住長江的地位、上中下游主要特征、航運條件、水資源開發利用、綜合治理等問題。

　　3.進一步提高學生提取整合地理信息的能力和綜合分析問題的能力。

　　【過程與方法目標】

　　1.用故事導入，引起學生興趣。

　　2. 充分利用課本圖、表資料，結合教材讀圖要求，精心設計問題，引導學生讀圖提取有用信息，按照“第一大河——源流概況——航運價值——開發——治理”的順序，逐一分析、歸納總結，突破重點、難點，完成教學要求。

　　【情感態度和價值觀目標】

　　通過新中國成立以來對長江的開發利用和整治的巨大成就，使學生認識社會主義制度的優越性，激發其愛國熱情，樹立起人地協調發展的觀念。通過對長江“利”與“害”的分析，培養學生一分為二看待問題的處世態度。

　　（三）重點和難點

　　依據教材內容和學生認知水平確定本節課的重難點如下：

　　1．重點：長江源流概況、長江發展航運的有利條件、長江的開發與治理。

　　2．難點：長江水能的分布原因、長江的綜合治理措施。

　　（四）課時安排

　　由于本節課涉及的內容較多，因此把本節課分為兩個課時學習，第一課時學習“我國第一大河”和“黃金水道”，第二課時學習“開發與治理”。 其中第一課時是學習第二課時的基礎。

　　二、說學情分析

　　1．基礎知識。學生在平時或多或少會接觸到一些有關我國河流的知識，但不全面，基礎還是比較薄弱的。

　　2．學習能力。全面分析一條河流的概況是學生第一次接觸到的知識，學生學習能力不強，該如何分析，還需教師的認真指導。

　　3．學習動力。長江是我國最著名的河流之一，有關它的知識是很多學生也想急于知道的，所以學生的學習動力還是比較大的。

　　三、說教學方法

　　（一）教法選擇

　　根據進一步“提高學生提取整合地理信息的能力”和“培養學生綜合分析問題的能力”的要求，設計教法如下：

　　1. 圖畫、讀圖（表）分析法

　　2. 問題引導自學法

　　（二）學法指導

　　初二的學生大部分已具備一定的讀圖能力和自學能力，因此學生的學法有讀圖表、課文分析、思考、探究、歸納等方法。

　　四、說教學過程

　　（一）導入新課

　　由《三國》中“火燒赤壁”和“草船借箭”的故事發生在我國那條江上？引出長江，導入新課

　　（二）學習新課

　　（第一課時）

　　1.“我國第一大河”的教學分三步走

　　第一步：講述我國河流概況，展出“長江流域”圖，指出長江干流及其形狀，教師板畫，問“長江、長江，長江到底有多長呢？它在我國眾多的河流中處于什么地位呢？”，然后利用表2.1引導學生比較得出長江為我國第一大河的地位。

　　第二步：結合教材的“讀圖”要求，指導學生讀圖2.16“長江流域”，找出長江的發源地、注入的海洋，上中下游的分界點、長江干流流經的主要地形區和省區，教師一一在圖中標出。接著讓學生自己查找長江的其他概況，如支流、湖泊。

　　第三步：根據長江干流流經的主要地形區引導學生分析長江各河段的特征。

　　2.“黃金水道”的教學

　　首先利用圖2.17的讀圖題，讓學生找出長江沿岸的重要港口、觀察長江干流通航能力的變化、判斷干支流航道的延伸方向并分析其對航運的好處，使認識長江的'航運價值，然后通過問題“試從自然和人文兩方面分析長江發展航運有哪些有利條件？”引導學生分析長江發展航運的條件，得出長江因發展航運的條件優越，航運價值巨大，有“黃金水道”之稱。

　　最后閱讀“長江上的橋梁”讓學生了解長江航運價值巨大，但它也是我國南北陸上交通的障礙，引出“我們應如何趨利避害，開發利用長江呢？”，為進入下一節內容埋下伏筆。

　　（第二課時）

　　3.“開發與治理”的教學分四步走

　　第一步：根據課本43頁活動的圖片，提出問題：

　　1.你認為長江對人類的作用主要有哪些？

　　2.在長江上建水電站是利用長江的什么資源？引導學生分析長江的開發利用狀況。

　　第二步：提出問題：建水電站主要是利用水能資源，那么長江的水能資源主要分布在那些河段，為什么?通過“長江干流剖面示意”圖，結合長江流經的主要地形區的地勢特點，分析長江水能集中分布在上游山區的原因——長江發源于海拔6600多米的各拉丹東峰，全程落差有6600多米，流到宜昌時海拔只有200多米，上游落差就達6400米左右，所以水能資源最豐富。閱讀課文了解長江水能資源的開發利用現狀。同時讓學生在2.16圖中明確三峽和葛洲壩的位置。

　　第三步：歸納長江的利，引出長江的害，分析荊江河段的治理措施，再以荊江河段為例，引導學生根據長江各河段的特點分段設計治理長江的措施，教師指正。

　　第四步：閱讀“三峽工程示意圖”，教師講述三峽水利樞紐的作用。同時通過圖片激發學生的愛國熱情。

　　（整節課設計意圖：通過板圖、問題引導讀圖，解決教學重難點，同時培養學生讀圖提取信息的能力及綜合分析問題、解決問題的能力，達到教學目的。）

　　（三）小結

　　教師根據板書內容進行小結。

　　（四）課堂練習

　　一是通過“判斷正誤，改正說法”的練習，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。

　　二是填圖題，考查學生用圖、填圖的能力。

　　五、說板書設計

　　第5課 長 江

　　一、我國第一大河

　　1. 我國的第一大河

　　2. 發源地、注入的海洋

　　3.上、中、下游的劃分點

　　4.干流流經的主要地形區和省區

　　5.上中下游的特征

　　二、黃金水道

　　1.發展航運的有利條件

　　2.航運價值—— 黃金水道

　　三、開發與治理

　　1.水能資源的分布及開發利用現狀

　　2.危害及綜合治理措施

　　3.三峽水利樞紐工程

　　河流—長江說課稿 篇3

　　本次說課從教材、教法、學法、教學過程四個方面來說：

　　一、說教材

　　1．課堂教學的指導思想：

　　地理課程有著豐富的內涵與廣闊的外延，它應該關注并能夠影響學生的生命歷程，促進每個孩子的終身學習與未來發展，是“以學生發展為本”教育理念的充分體現，本節課的指導思想是：學習對終身發展有用的地理，培養學生學習地理的能力。

　　2．教材內容及在本科教學中的地位和作用：

　　長江節選自新教材七年級上冊第四章第三節。第四章介紹中國的河流與湖泊,

　　然后介紹的黃河與長江，因此前一節的黃河已經學過了，應該有一定的基礎，為學習長江奠定了基石。

　　3．教學目標：

　　根據對新課程標準的理解，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目標定為以下三大方面：

　　（1）知識與技能：

　　1、了解長江概況，學會研究一條河流的基本方法。

　　2、將長江水系圖與地形圖、行政區劃圖對照使用，掌握使用多種地圖分析地理問題的技能。

　　3、通過描繪長江干支流，培養學生學地理的能力。

　　（2）過程與方法：

　　1、綜合運用長江水系圖、中國地形圖、中國政區圖、長江干流縱剖面圖等多種地理圖表分析地理問題。

　　2、描繪長江干支流簡圖，將以往的讀圖發展成為讀圖、繪圖、填圖，形成獨特的地理教學模式，進一步加強地圖教學。

　　3、通過多媒體互動策略讓學生學的輕松，并且影響深刻。

　　（3）情感態度與價值觀

　　1、通過了解奔騰不息的長江的各方面的巨大的作用，培養學生的民族自豪感

　　2、通過了解我國在長江水利建設上取得的成就，對學生進行愛國主義教育。

　　4教學重點、難點的確定：

　　根據教材的知識體系和目標要求，確定本節課的重點是長江的源流概況和長江各段的水文特征。學生想象空間事物的能力有限，讀圖分析問題的水平不同，因此對長江各段的水文特征的分析是這節課的教學難點。

　　二、說教法

　　1、教師在教學中貫徹新課程理念，為學生創設情景，采用啟發誘導式的教學方法，輔以討論、探究、合作等方法，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生自主學習。

　　2、充分利用多媒體，將“圖”的應用在整堂課的學習過程中發揮的淋漓盡致，突出地理學科的特點。

　　3、引導學生動描繪長江干支流的簡圖，將復雜的知識簡單明了的表現出來，將以往的讀圖發展成讀圖、繪圖、填圖，形成獨特的地理教學模式，成為解決本節課重點、難點的主要手段之一。

　　4、充分利用多媒體的超級互動性，讓學生上來用鼠標指一些重要的地方，輕松解決了本課的重點難點。

　　三、說學法

　　新的課程標準要求改變地理學習方式。學生是學習的主人，要讓學生在活動中感受、理解知識產生發展的過程。本節課在學生學習方法指導上作了以下指導：

　　1、讀圖法：利用地圖分析地理問題是學生從開始學習地理課以來就接觸的最基本的學習方法，在本節課中仍是解決重點的主要學習方法。

　　2、繪圖法：指導學生將自己讀圖得出的重要的信息簡單明了的表示出來，培養學生的歸納總結能力。

　　3、探究式學習與小組合作學習：培養學生的探究能力和合作能力。

　　四、說教學過程

　　1、創設情景，引入新課：

　　多媒體課件展示《長江之歌》歌唱視頻，可帶領學生共唱《長江之歌》，調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲，同時也適時進行愛國主義教育，然后從分析歌詞入手，自然過渡到新課。

　　2、講授新課

　　第一部分“長江的源流概況”是本節課的重點，長江的源頭、注入海洋、長度學生直接讀長江水系圖就可說出，并通過多媒體的手段展示世界5大河流的長度和流量的對比圖，通過讀圖對比的方法不僅鞏固了世界地理中的知識，又學到了新知識，可謂一舉兩得。

　　長江干流流經的省區和長江主要支流名稱比較多，我是這樣解決的：充分利用多媒體的手段來解決本課的一個重點，利用超級互動性的FLASH作品，讓學生上來搜索出相應的紅點，從而達到了學會的目的。并且通過學生在互動的同時描繪長江干支流達到了掌握重點的目的。

　　第二部分“長江上中下游各段的特點”是本課的難點，我是這樣解決的。

　　1、展示幻燈片，將長江水系圖與地形圖一起比較，提出問題：你知道長江干流都流經哪些地形區？學生讀圖說出長江干流流經的主要地形區

　　2、啟發誘導法：教師提示河流的水文特征受到地形的影響，引導學生根據長江各段流經的地形區的特點分析長江各段的水文特征。

　　第三部分“長江的三峽工程”

　　1、幻燈片展示有關三峽的位置示意圖，讓學生說出具體名稱以及位置。

　　2、然后展示FLASH介紹三峽工程的有關內容，讓學生輕松一下。

　　3、如果你是水利專家，你會把水電站建立在長江的什么位置？學生利用長江干流縱剖面圖分組討論。

　　4、播放課件，動畫顯示如何航行通過到三峽大壩。

　　第四部分延伸拓展：學生觀看“長江洪水”的錄像，然后討論，長江為何多洪澇災害？如何治理長江？學生暢所欲言，各抒己見，教師總結說明人類要改造自然、發展生產，必須充分考慮經濟活動給整個生態系統所帶來的影響，一旦超過一定的限度，人類必將受到大自然的懲罰。教育學生從小樹立人地協調觀念及可持續發展的觀念，而且更加體現了長江三峽水利樞紐工程的重要性。

　　第五部分復習鞏固：（也可通過FLASH）

　　1、可利用學生繪好的長江干支流簡圖，填注各支流及主要城市的名稱。

　　2、幻燈展示自己設計有關長江的題目，并做出答案。這一題是為適應會考形勢和新課改要求所出題目。

　　板書設計：（設計都是緊扣本課重點難點并加以拓展）

　　中國第一長河，世界第三

　　長江的水文特征

　　1、上游：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。

　　2、中游：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流

　　3、下游：江闊水深，河湖眾多。

　　長江的功能作用

　　1、長江的奉獻水能供水水運

　　2、長江的水患

　　自我評析：本課設計亮點主要在于利用大量的多媒體形式，如各種長江的圖片，flash動畫，歌曲等等，這樣一來，可以在上課時吸引學生的眼球，提高他們的學習興趣，并感到非常的輕松不枯燥。設計原則上根據“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”的結構，力求完美。

　　河流—長江說課稿 篇4

　　一、說教材

　　首先，談談我對教材的理解：

　　《長江之歌》選自人音版高中音樂鑒賞第一單元第一節的第三首歌，是一節鑒賞課；采用的是領唱與合唱的方式進行演唱；旋律出現琶音、大跳；通過這樣的方式，表達作者對長江的贊美與歌頌，體現作者強烈的愛國主義情懷；

　　通過本節課的學習，學生可以對“長江”風貌簡單的了解，并通過歌曲的學習，樹立愛國主義情懷。

　　二、說學情

　　其次，要想做一名優秀的教師，僅僅對教材了如指掌還是不夠的，只有設身處地的站在學生的角度思考問題，了解學生真正需要的是什么，才能夠在有限的時間內做最有效的事情；

　　高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

　　三、說教學目標

　　通過對教材與學情的分析，并結合新課標理念，我的教學目標設計如下：

　　情感態度與價值觀：通過《長江之歌》的學習，感受自然的美好壯觀，樹立強烈的愛國主義情懷。

　　過程與方法：通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達的深刻情感。

　　知識與技能：說出歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。

　　四、說教學重難點

　　基于教學目標的設立，以及對教材與學情的整合，我的教學重難點確定如下：

　　教學重點：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。

　　教學難點：體會歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色。

　　五、說教學方法

　　為了更好的突出重點、突破難點，更好的完成教學任務，本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學方法進行學習與交流。

　　六、教學用具

　　為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：

　　多媒體、鋼琴

　　七、說教學過程

　　接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環節，我將從新課導入、新課教授、鞏固提高、小結作業四個部分進行闡述：

　　第一部分：創設情境，導入新課

　　好的導入是成功的一半，可以培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　我采用視頻導入方法，我會先播放“母親河”黃河的視頻，并提問學生：視頻給你什么樣的感覺？你能夠想象到什么場景？學生通過觀察視頻與日常經驗的總結，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺；想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場面。

　　由此，引入到我國另一條歷史長河“長江”的學習，感受一下“長江”帶給我們什么樣的感受。

　　這樣設計，既鍛煉了學生的自主思考能力，鞏固之前學過的知識內容，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中。

　　第二部分：探究學習，新課教授

　　在這一部分，我設計了三個活動進行學習。

　　活動一：聆聽音樂

　　初次聆聽，我會設置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？給你什么樣的感覺？學生通過聆聽音樂，進行自由回答；之后我會進行總結：歌曲的情緒為熱情、激動、親切地；給人一種壯闊、震撼的感覺。

　　再次聆聽，我會順勢接著設置問題：歌曲的演唱形式什么？為什么采用這樣的演唱方式？學生思考回答；我總結為：采用領唱合唱的方式，“一領眾合”的方式進行演唱；這樣設置是為了更好的表達作者以及人物的情感。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學能從宏觀的角度，對歌曲的整體風格特點初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

　　活動二：學習歌曲

　　首先，我會進行彈琴，組織學生發聲練習，并提醒學生用圓潤、優美的聲音進行發聲。

　　其次，我會與學生一起演唱歌譜，在演唱的過程中，請學生思考：歌曲中有哪些音樂元素？又分別有什么樣的作用？學生進行小組討論，之后自由回答；我總結為：旋律中出現琶音、大跳等；琶音的作用是：營造一種堅定、跳躍的感覺，間接描繪長江水流的特點、以及感覺；旋律中出現大跳，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。

　　最后，我會請學生有感情的朗誦歌詞；思考：歌曲表達人物怎樣的情感？學生聽過對歌詞的研究與音樂的結合，可以回答出：歌曲通過對長江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達對祖國山河的熱愛之情，與愛國之情。

　　通過這樣具體、循序漸進的學習，學生可以更加系統的學習歌曲，了解欣賞時，應從哪些方面入手，培養學生對音樂的分析與鑒賞能力。

　　活動三：演唱歌曲

　　首先，我會請學生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應該用什么樣的聲音演唱歌曲？學生通過將歌曲與情感的結合，可以回答出：用堅定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。

　　然后，我會請學生推薦代表進行領唱，用堅定有力的聲音完整的演唱歌曲。

　　通過這樣的學習方式，學生可以更加清晰地理清學習思路，循序漸進的掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，參與音樂知識的學習，發散思維與想象力，對于學生豐富情感、提高文化素養和音樂鑒賞能力有著重要意義。

　　第三部分：鞏固提高，拓展延伸

　　聆聽歌曲《黃河頌》，與《長江之歌》進行對比欣賞。

　　這樣做既能對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

　　第四部分：課堂小結，點題升華

　　采用提問的方式進行本節課內容的總結；

　　我會提問學生，本節課學到了什么內容？學生針對歌曲，進行總結分析；最后我會進行總結，并呼吁學生熱愛生活與大自然，擁有一雙發現美的眼睛，熱愛生活。

　　對于本節課作業的設置上，我會請學生課下搜集一些關于“長江”的有關內容，下節課進行交流學習。

　　河流—長江說課稿 篇5

　　一、說教材

　　（一）教材簡析 《長江的開發與治理》是八年級地理上冊第二章自然環境第三節 河流的第二課時， 前兩節中國地形和地勢，氣候的學習是這一課時的 知識鋪墊， 反過來這一課是對前幾節內容的實踐與運用， 是接前幾節內容更直觀動態地反映中國自然環境的一課時內容同時是第三課時，《黃河的治理與開發》的自學指導， 又與第三章自然資源和第四章中國的經濟發展密切相關，在本教材中起著承上啟下的作用。千百年來，中華民族的興衰與長江息息相關，其中蘊含著深刻的 人地思想。長江的功與過引發我們深入研究分析，對長江的開發與治理仁者見仁，智者見智，有極強的發散思維價值。通過學習，讓學生對長江有一客觀地認識，引導學生發散思維，提高環保意識。結合使用地圖和資料，分析說明開發利用以及綜合治理長江的主要措施， 可以說這節課給孩子創造了一個化知識為能力的平臺。

　　（二）說教學目標

　　課程標準對本節的要求是了解長江的源流概況，依據新課標的要求，深入教材，結合八年級學生特點，我確定教學目標有：知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標，具體如下：

　　知識與能力目標：

　　1、利用好長江水系圖、中國地形圖了解長江的源流概況,是本節課的基礎，意在圖文結合，養成自主探究學習的好習慣。

　　2、 對長江中上游地區豐富的水能資源有初步的感官認識，“水理解能寶庫”；通過長江航運圖認識長江“黃金水道”的含義；通過有關圖文資料的分析，了解長江的開發利用狀況。

　　3、從河流與人類活動關系的角度，說明長江對我國社會經濟發展的影響。

　　對應本條教學目標，要求學生能夠說出長江不同河段突出的開發或防治問題，培養學生閱讀和運用地圖的能力，初步具有綜合分析區域地理特征的能力，以及運用地理知識解決實際問題的能力。

　　過程與方法：

　　1、學會用地圖等地理輔助資料，從圖入手，讀取相關的地理知識，自主探究發現問題，并尋找解決問題的途徑，并學會繪制地圖，新課標要求學習地理必須掌握圖文結合這一方法。

　　2、合作探究學習，共同完成學習過程，并進行互評，重在發散學生思維能力，拓寬思路，這是學好地理必要的手段，意在培養學生敢于探索科學的創新精神。

　　3、引導學生學習時創設情境，將地理知識與生活實際密切聯系起來，給學生自由發散思維的空間，幫助學生化知識為能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　通過長江開發的案例，幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念、人地協調觀念及可持續發展的觀念，樹立保護環境、保護“母親河”的思想，增強民族自豪感和社會責任感，這一目標可以達成對學生國情、生態、環保意識和可持續發展觀念等方面的教育。

　　（三）說教學重點：

　　掌握長江的源流概況，理解長江“水能寶庫”和“黃金水道”稱號的意義。這一重點的解決是對前兩節知識內容的具體實踐與運用，可以解決“是什么”的問題，讓學生知道長江開發和治理的是什么？可以順利完成知識與能力目標。

　　（四）說教學難點：

　　運用資料分析探究長江水文特征下的功與過，長江今后開發利用方向及治理的措施。難點的突破，可以樹立學生大膽探索地理知識的科學精神，可以培養學生人地協調及可持續發展的觀念。為實現方法與過程目標和情感價值觀目標創造了有利的平臺。

　　二、說學情

　　已掌握了地理基礎的知識的八年級學生，可以做到聯系地理與生活實際的能力，歸納整合知識點的能力還有待提高，通過自主合作繪圖，激發學生的學習積極性，通過課堂體驗提高學習效果。

　　三、說教法

　　結合八年級學生本身的生理特點，以及已有的學習基礎，在教學過程中，應重點考慮調動學生的主觀能動性，鼓勵學生自主探究合作學習，完成教學任務，為實現教學目標，突出重點，突破難點，我采取以下教學方法：

　　1.依教材繪圖，以學定教，先學后教

　　2.基礎知識采取小組競賽形式完成

　　3.重難點采取自主探究、小組討論、角色扮演教學方法。

　　未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人，因此，要注重學生學習方法的指導——指導學生學會讀圖和繪圖，指導學生學會分析問題，解決問題。

　　四、說學法

　　課堂上我將時刻扮演引導者的角色，突出學生的主體地位，因材施教，給學生更多的探究學習時間，以正確的學法指導，有效完成學習任務。依據新課程標準要求，我將指導學生采用以下幾種學法：

　　1.觀察法：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　　2.綜合分析法：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。

　　3.討論法：

　　通過小組討論，培養學生的互動能力，在互動中發散思維。

　　4.小組合作學習：

　　這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。

　　過渡：教法和學法的具體實施主要體現在教學過程中，下面我重點說說自己的教學程序，主要有以下六個環節：

　　時事問題導入、歸納長江源流概況、理解“水能寶庫”“黃金水道”及長江的開發、探

　　究長江的治理、小結、當堂訓練六部分組成。

　　整個課堂的活動是邊講邊繪圖，最終完成板書。

　　五、說教學程序，教具準備：繪圖稿紙、掛圖、課件

　　1、時事問題導入（2分鐘）

　　導入：“今年夏天，長江流域發生特大洪水，三峽水庫能不能經的住考驗？”

　　發問質疑，利用這一時事問題導入新課，引導學生關心身邊的地理，引出學習的對象——長江。

　　課件展示本節課教學目標，明確上課主要任務。

　　2、歸納長江源流概況（8分鐘）

　　利用前面學過外流河的相關內容，歸納長江的水文特征，指導學生先學、思考，小組合作完成簡易圖例，要求一目了然，看圖就能歸納出長江源流概況。

　　采用小組競賽的方法展示，互評得出選出最佳繪圖，并將其板書呈現，教師可采用引導學生讀圖2、3、4提問補充說明四大支流及湘江、贛江通過湖泊注入長江，指出沿途重要的四大城市（重慶、武漢、南京、上海）。

　　提問：長江是我國當之無愧的第一大河，是不是僅僅因為它的長度呢？它的“大”

　　體現在哪些方面？此問題重在考查學生從教材從歸納知識點的能力，明確長江是我國長度最長、流量最大、流域面積最廣的河流，板書“三最”。

　　3、理解“水能寶庫”

　　“黃金水道”的含義及長江的開發（10分鐘）

　　探究

　　1、指導學生讀“長江干流剖面圖”、結合《中國地形圖》，根據中國的地形地勢，繼續補充繪圖，并分析其豐富的水能資源產生的原因，理解“水能寶庫”的含義。

　　歸納明確：長江落差最大的是上游河段，水能資源十分豐富，蘊藏量占全國的三分之一，可利用水能資源占全國一半，這不僅為第三章我國的自然資源的學習做好鋪墊，而且引出這節課要解決的難點問題——如何開發利用長江水能資源？——引出三峽工程，電力事業、旅游業、養殖業等的發展。

　　過渡：

　　長江不僅具有豐富的水能資源，而且具有非常重要的航運價值。

　　閱讀長江航運圖，結合繪圖分析中下游“黃金水道”形成的原因以及對黃金水道的開發，和上游“水能寶庫”一脈相承，帶動沿江地區的經濟發展，如運輸業、工農業等行業的發展。

　　這又為第四章中國經濟的發展起了引子作用。

　　（這一部分邊講邊補充板書，主要有學生參與完成）

　　4、探究：長江的治理（10分鐘）

　　明確長江不是一開始就具有如此巨大的航運能力，是新中國成立以來，對其進行開發和整治，如灘多流急的川江，九曲回腸的荊江河段，繼續繪圖，結合課后活動材料，用角色扮演的方法發現問題，創設“湖南老鄉和環境管理局局長見面對話”這一情景，引導學生用本章前幾節的內容分析問題，從自然和人文方面出發分析長江干流各河段主要生態和環境問題出現的原因，并尋找解決問題的途徑對策，合作完成導學圖表。

　　提出問題

　　問題出現的原因

　　治理（解決問題）

　　上中游

　　下游

　　學生反饋，并隨機將其呈現在板書上。這一環節培養學生讀圖分析能力以及與人合作能力，體驗不同角色對開發與治理長江的責任感，培養學生的發散思維和創新意識，得出啟示：可持續發展的觀念，人和自然和諧相處。

　　5、小結（5分鐘）

　　最后讓學生看板書圖例總結歸納本節內容，并說說學習一條河流應從哪些方面入手。聯系家鄉河流分析開都河的開發與治理，寫一篇小論文。

　　6、當堂訓練（5分鐘）

　　做練習冊課時達標，達成鞏固練習。

　　（此環節按時間分配靈活處理）

　　六、說板書設計

　　此板書設計重在學生參與繪圖，將知識以簡圖呈現，有助于學生

　　形象記憶，學會知識的歸納整合與應用，從而突破重難點。

　　河流—長江說課稿 篇6

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級上冊第三單元第七課《長江兩岸是家鄉》。

　　學情分析

　　中年級學生對外界事物的感知，正處于一個范圍急劇擴大的階段，他們對外界充滿了探究的，但面對大量的信息又不知如何選取。對于他們來說，收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，都是基本的至關重要的“看家本領”。因此，在教學中要善于調動和利用學習已有的經驗，結合學生的生活，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗。

　　因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。教學難點是：提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學習習慣，和小組合作學習的能力。

　　在突破重難點的過程中，教師應注意：本課信息含量大，知識內容深，離學生生活較遠，需要教師、學生搜集大量的信息來補充教材內容，以達到學習目的。如何避免課堂成為信息泛濫的海洋，如何避免學生發言成為照本宣科的念資料，如何讓學生從大量的信息中獲取有價值的知識，如何最大地調動學生學習的積極性……這些都是教師要精心預設的。

　　設計思路

　　1．貼近學生生活，構建開放的教學課堂。教學時，教師應當將學生的生活經驗作為教學的出發點，將教材中的材料與學生的生活實際相結合，并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補充一些現實生活中“活”的教材，使教學內容貼近學生的生活。

　　2．課前調查，讓學生提高觀察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學習習慣。我們應該調動起學生的積極性、主動性，并針對學生在這一學習過程中的困難和問題，給予指導和幫助。

　　3．引導學生有效開展活動。活動中學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦，教師在活動中的指導非常重要，要作為教育的指導者、場境的創設者、活動的參與者、活動的評價者。

　　教學目標

　　情感、態度、價值觀目標：通過了解家鄉從而產生對家鄉的熱愛之情，以及保護家鄉環境和資源的意識。

　　能力目標：

　　繼續培養學生搜集、整理信息的能力。繼續培養學生認識地圖圖例的能力。

　　知識目標：

　　了解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。

　　教學重點

　　了解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。

　　教學難點

　　提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學習習慣，和小組合作學習的能力。

　　教學準備

　　教師準備：

　　湖北省水域，三峽工程，湖北省物產和風俗的相關文字、圖片和視頻資料

　　學生準備：

　　課前收集與湖北省水域，三峽工程，家鄉物產和風俗的相關的資料（圖片、文字，有關調查表格及實物）

　　活動一 欣賞風光，感受長江之美

　　【設計意圖：本環節引導學生由感性入手，直觀的感受長江的美麗風光，調動學生的學習情感。】

　　活動二 回顧歷史，感悟治理之需

　　設計意圖：本教學環節旨在讓學生感受長江美景后，呈現長江水患的圖片和有關資料，通過強烈的對比，引發學生的思考，也使學生明白了三峽工程的重要意義。

　　活動三 盤點數據，領略宏偉氣勢

　　設計意圖：三峽工程的宏偉除了讓學生通過圖片和視頻感受之外，在教學中通過抓有關數據，引導學生算一算、比一比，把抽象的宏偉、大、多，與學生身邊的事物相聯系，變得具體，也使得三峽工程的宏偉更具有震撼力和說服力。

　　活動四 深入幕后，感受三峽精神

　　設計意圖：三峽工程的偉大，更是中國人的偉大。在本教學環節中，旨在引導學生去關注三峽工程的建設者以及一百多萬的三峽移民，去感受他們“舍小家、為大家”的無私奉獻以及他們迎難而上的非凡創造力。讓學生感受中國人的偉大，也正是愛國教育的一種滲透。

　　河流—長江說課稿 篇7

　　一、課程標準依據

　　1.運用地圖簡要評價某區域的地理位置。

　　2.舉例說出河流在區域發展中的作用。

　　3.以某區域為例，說明區域發展對生活方式和生活質量的影響。

　　二、說教材

　　《“魚米之鄉”——長江三角洲地區》是南方地區的第二節，在學完南方地區概況后，由本節進入南方地區具體區域的學習。長江三角洲地區是我國近十年來區域發展的地理熱點地區。也是南方地區的區域代表。

　　1.本節第一個框題“江海交匯之地”。教材介紹了長江三角洲特殊的江海交匯位置，并從地形、氣候、河流、湖泊等方面介紹長江三角洲地區優越的自然條件。突出了長江三角洲地區魚米之鄉的形成。舉例說明河流在長江三角洲地區發展中的作用。由長江三角洲地區位置的優越性，重點突出了長江三角洲地區地處江海交匯之地的便利交通條件，說明了長江、京杭運河、黃海和東海，以及支流水系等對于長江三角洲地區發展的作用。

　　2.本節第二個框題“我國最大的城市群”。主要是講長江三角洲地區作為我國最大的城市群，其城市的發展不僅體現在城市規模的增大、城市人口的增多等方面，也體現在交通的發展和人們生活方式的改變。經濟、交通、城市的發展所帶來的生活質量的改變。

　　3.本節第三個框題“水鄉的文化特色與旅游”。結合有關資料說明我國地方文化特色對旅游業發展的影響。本區自然和人文旅游資源豐富，對國內外游客有著很大的吸引力，旅游業發達。

　　三、說學情

　　根據新課程標準的要求，在學習區域時，要引導學生用科學的發展觀理解不同區域的差異，認識區域發展及其存在的問題。本章選學我國部分區域，旨在使學生通過認識所學區域的自然地理和人文地理的主要特征，進一步掌握學習區域地理的一般方法。學習內容要體現區域地理的地域性、綜合性特點，注重自然地理和人文地理的內在聯系，具體的學習內容要從所選區域的實際出發，不要求面面俱到，這是根據八年級學生的知識水平和認知特點對教材內容的選取。

　　通過前面兩章的學習，學生已經知道了我國部分地區的區域特點以及區域經濟發展的優勢，對學習本節長江三角洲區域做了鋪墊，打好了基礎。本節課的學習只不過側重點不同而已。

　　四、教學目標

　　基于上述教材特點的分析和學生學情，確定了以下的教學目標：

　　(一)知識與技能

　　1.讀圖使學生明確長江三角洲優越的地理位置和范圍。

　　2.讀圖分析長三角便利的交通條件以及人口眾多、城市密集的狀況。

　　3.了解區域發展對人們學生活方式的影響。

　　4.了解本區豐富的旅游資源，發達的旅游業。

　　5.認識區域內各地理要素之間彼此聯系、相互影響，共同組成一個整體。

　　(二)過程與方法

　　1.通過開展多種課堂活動，培養學生學習地理的興趣和熱情。

　　2.通過對圖文資料的分析，培養學生從圖文中獲取地理信息的能力及綜合分析能力，掌握區域分析的一般方法。

　　(三)情感、態度與價值觀

　　1.通過相互討論、合作探究，使學生養成團結合作意識。

　　2.通過對本地區經濟文化的學習，使學生初步具備一定的國際視野，培養民族自豪感，樹立可持續發展的觀念。

　　五、說教學重點、難點

　　(一)教學重點

　　1.長江三角洲優越的地理位置、范圍、便利的交通。

　　2.人口稠密，城市眾多。

　　3.水鄉文化特色對旅游的影響。

　　確立依據：抓住區域“特色”，

　　(二)教學難點

　　1.對長江三
角洲地理位置作出評價。根據課程標準中“運用地圖簡要評價某區域的地理位置”和“以某區域為例，說明區域發展對生活方式和生活質量的影響。”要求來確定。

　　2.對比成都平原和長三角地區河流對區域發展的影響。

　　確立依據：根據課程標準中“運用地圖簡要評價某區域的地理位置”要求來確定。

　　六、說教法、學法

　　1.教法：復習法、實例分析法、圖片感悟法。

　　2.學法：欣賞圖片法、閱讀材料感悟法、聯系生活感悟法。

　　七、說教學流程

　　(一)導入新課

　　新聞材料摘選：日前，xxxx中國城市群排名和xxxx世界六大城市群分別出爐，引發人們的關注。在國內，六個城市群綜合指數水平的排名依次為：長三角、珠三角、京津冀、山東半島、中原經濟區、成渝經濟區。而在世界六大城市群中，中國以上海為中心的長江三角洲城市群上榜。

　　教師：同學們，在這則新聞材料中，最值得關注的城市群是哪一個?

　　學生：長江三角洲城市群。

　　教師：長江三角洲地區為什么能夠位居xxxx年中國城市群首位和入選世界六大城市群之一呢?這與我們泰州的發展有關系嗎?今天，就讓我們一起走進《“魚米之鄉”──長江三角洲地區》，領略它的與眾不同!

　　設計意圖：通過時事新聞材料，讓學生學習與生活有關的地理，激發學生學習的興趣，調動課堂氛圍。

　　(二)新課學習

　　江海交匯之地

　　學生活動：

　　教師(出示長江三角洲地區的地形圖)請大家讀圖，結合P50——51圖文資料，完成下列活動。(多媒體或導學案呈現)

　　1.指圖說出長三角的緯度位置、海陸位置。

　　2.對本區的地理位置作簡要的評價。

　　3.指圖說出本區的范圍和地形特點。

　　4.本區為什么被稱作“魚米之鄉”?

　　5.本區交通狀況如何?

　　設計意圖：

　　第一環節學習的是長三角的概況，問題難度都不大。學
生讀圖看教材基本上都能解決。通過自學，學生對長三角的。

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