《豐富多樣的情緒》說課稿范文
一、說教材
1、本課的地位和現實意義
《豐富多樣的情緒》是人教版七年級上冊第六課第一框的內容，這一框由兩部分組成：第一目是“情緒萬花筒”，主要講了什么是情緒，情緒的四大基本類型；第二目是“情緒與生活”，主要講了情緒的神奇作用。情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發展，有利于發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展和正常水平的發揮。因此，指導學生學習本內容讓學生懂得情緒是多種多樣的，應樹立正確的心態，理解個人產生各種各樣的情緒都是正�，F象。為下框學會調控情緒奠定基礎。對他們順利的度過“危機時期”、保持心理健康、培養健全人格都具有重要意義.
2、教學目標：
�。�1）情感、態度、價值觀目標：引導學生明確情緒是一個人的心理活動的正常表現，樹立正確的情緒態度，學會正確認識和評價自己的情緒。
�。�2）能力目標：
a.提高個人對情緒的了解和把握程度
b.理解情緒的多樣性構成了人類豐富多彩的生活
（3）知識目標：了解情緒的四種類型及情緒的含義，認識人類情緒的豐富多樣性
3、教學重點和教學難點。七年級思想品德課程標準要求：要重視學生思維能力的發展，要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系；結合本節課的特點，我確定本節課的教學重點：情緒的種類、情緒的作用。提高學生對情緒的了解和把握程度。教學難點：情緒的含義。因為雖然對不同的情緒，個人都有不同的感受和體驗，但要解釋什么是情緒卻太抽象，所以需要教師的點撥和指導。
二、 說教法：
教學，是一門藝術，為了符合初一學生的特點，為了避免政治課容易犯的空洞說教的毛病，我選了這些方法：
�。保螒蚯榫辰虒W法。由于學生對“情緒”的概念難以理解，也為了激發學生學習本課的興趣，增強學生的情緒體驗，所以讓學生參加帶有點挑戰性但又能完成的游戲,在游戲的過程中體驗情緒的豐富多彩.
２．分組比賽、表演法。將全班學生分成四個小組，進行情緒詞語大搜尋，同時表演，采用這個辦法，容易調動初一學生的學習熱情。
�。常懻撌浇虒W法。對于情緒對人產生的作用這個問題，學生不容易概括、歸納，就采取討論的辦法，集眾人智慧。
三、說學法：
�。保献魇綄W習法。對于不易概括的.問題，小組合作，互相啟發，解決問題。
�。玻拍钋榫郴⒂觅N近學生生活的情境，理解有一定難度的概念和問題。
�。常硌莘ǎ燃ぐl興趣，又培養表演能力。
四、說教學設計
圍繞本課的重點和難點，我抓住九個字萬花筒、雙刃劍、神奇果進行教學設計，萬花筒代表情緒的多樣性構成了人類豐富多彩的生活，包含了情緒的含義和基本類型，設計了數數游戲和情緒詞語大搜尋兩個環節，突出重點，突破難點。雙刃劍代表不同的情緒對我們的生活產生不同的影響，包含了積極和消極情緒，積極和消極影響，利用書本中的漫畫設計了表格分析漫畫和小組活動兩個環節，突出重點。神奇果代表要學會管理情緒，保持良好的情緒，仍然利用書本中的漫畫設計了出謀劃策這一環節，進行拓展延伸。
五、說教學過程
第一環節：數數游戲導入，游戲規則：由我報一個數字開始數數，，碰到3的倍數時請拍拍手，碰到兩個數字相同時請用英語數數，如29、30拍拍手、31、32、33拍手英語。要求兩個組的同學參加比賽，其他組的同學當裁判，哪組同學錯誤獲勝。（5、6、7、8、9、10、11；17、18、19、20、21）
游戲結束由教師采訪參賽同學。
1、當你聽說我們要做游戲時，你怎么想的，？為什么？
2、當快輪到你時，你又怎么想的？為什么？
3、當你順利過關或出現錯誤時，你怎么想？為什么？
4、當你看到組里有人違反游戲規則出現錯誤時，你怎么想？為什么？
根據學生的回答和體驗，教師點出情緒的含義和四種基本類型。
設計意圖：通過數數這個看似簡單但又有點難度的游戲，引起學生興趣，在游戲的情境中體驗情緒，突破難點情緒的含義，理解了情緒的四種基本類型。
第二環節：情緒詞語大搜尋。要求每個大組選擇一種情緒，然后以同桌為單位，進行情緒詞語大搜尋，同時思考怎樣用動作和表情表達這種情緒。
根據學生回答和表演，教師點出情緒不但復雜多樣，同一情緒不同的表現也不同，，情緒就是一個萬花筒，點綴著我們多姿多彩的生活。
設計意圖：通過合作和表演，提高個人對情緒的了解和把握，理解情緒的多樣性構成了人類豐富多彩的生活，情緒是萬花筒。
第三環節：漫畫分析
看書本62的6幅漫畫，穿黃衣服的同學為甲，穿紅衣服的同學為乙，你發現甲乙比賽前和比賽時情緒表現有什么不同？各自產生什么行為后果？完成表格
情緒表現 行為后果
甲
乙
通過表格比較，教師點出不同的情緒對我們的生活產生不同的影響，甲的影響是積極影響，乙的影響是消極影響。
設計意圖：通過漫畫分析比較，初步感知不同的情緒對我們的生活產生不同的影響。
第四環節：小組活動。甲乙分別是在什么情緒下產生這種影響的？除了這些情緒還有哪些情緒會產生積極或消極的影響，請舉例說明，可以是你自己經歷的，也可以四歷史上的故事，要求充分利用書本和作業本，先獨立思考2分鐘，然后小組討論交流2分鐘，最后又小組發言人發言。
根據討論發言，教師總結，積極情緒和消極情緒要把握“度”，積極良好的情緒產生積極影響，消極、不兩情緒產生消極影響。得出情緒是把雙刃劍。
設計意圖：通過看書獨立思考討論交流，突出重點，不同的情緒對我們的生活產生不同的影響，情緒是把雙刃劍。
第五環節：出謀劃策。在平時生活中我們應充分發揮積極影響，盡量減少消極影響。這就要求我們學會情緒管理，保持積極向上良好的情緒。如何管理，有何妙招？請你出謀劃策：甲乙參加比賽后會出現哪些情緒？他們應該如何管理自己的情緒？
根據學生回答，教師給予鼓勵和肯定，同時點出，要對自己的情緒負責，調整情緒把握度，我們的生活會更好。情緒是顆神奇果。
設計意圖：這是本課的拓展環節，既鞏固情緒的基本類型和作用，同時為下一框學會調空情緒奠定基礎。所以只要學生肯去思考，知道要對自己的情緒負責，調整情緒把握度就可以。
小結：情緒是一個萬花筒點綴著我們豐富多彩的生活，也是一把鋒利的雙刃劍，會產生積極和消極的影響。情緒還是一顆神奇果。我們要學會管理情緒，保持良好的情緒，讓神奇果為我們所用。
板書設計 豐富多樣的情緒
萬花筒——情緒：含義和四種基本類型。
雙刃劍——不同情緒產生不同影響：積極向上、良好情緒——積極影響
消極不良情緒——消極影響
神奇果——情緒管理：對自己的情緒負責；調整情緒把握度。
六、預測效果、反思：
通過游戲、討論、表演、看書和各種合作等活動，組織引導學生，成為課堂的主導者，能夠教好的調動學生的積極性，再加上老師有針對性的引導，應該能夠交好地實現預定的三個維度的教學目標。但樹立正確的情緒態度，學會正確認識和評價自己的情緒，在生活中的運用就不可預測了，需要實踐和更過的引導。還有，在本堂課的設計中沒有充分發揮多媒體的作用，是否可以適當的通過多媒體來感知這是設計后我思考的比較多的問題。
我的說課到此結束，感謝各位，懇請各位批評指正，謝謝。
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