《平面構(gòu)成中的形象活潑的點》說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：
我今天要說的課題是《平面構(gòu)成中的形象—活潑的點》，本次說課包括四部分：說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和教學(xué)反思。
一、說教材
�、沤滩姆治�
教材是高等教育出版社出版的，中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《公共藝術(shù)（美術(shù)篇）》。
本次課是教材第六單元第一小節(jié)的內(nèi)容，全書共分基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分，主要是通過項目學(xué)習(xí)法來展開學(xué)習(xí)。拓展模塊從設(shè)計、構(gòu)成基礎(chǔ)、設(shè)計表現(xiàn)、設(shè)計簡析四個方面由淺入深、循序漸進(jìn)地介紹設(shè)計方法和過程。
�、茖W(xué)情分析
我任教的班級是電子商務(wù)專業(yè)二年級的學(xué)生，他們具備較好的軟件操作技能，卻不能設(shè)計出令人滿意有設(shè)計感的作品，而作為多媒體專業(yè)的從業(yè)者，除了要具備計算機(jī)專業(yè)知識外，還要具備美術(shù)設(shè)計審美的基本能力，通過本次項目的學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。
�、墙虒W(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識技能目標(biāo)
①理解點構(gòu)成的基本原理；
�、谡莆拯c構(gòu)成的基本元素；
③能夠運用理論為指定的圖形進(jìn)行組合。
過程方法目標(biāo)
①養(yǎng)成獨立思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
�、诔醪骄邆浍@取知識、探索新知識的能力；
③通過學(xué)生感知、體驗、討論探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
①能夠參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行有效的溝通；
②由對美的渴望與追求引發(fā)對學(xué)習(xí)的.熱愛。
�、冉虒W(xué)重點、難點
根據(jù)以上的分析以及結(jié)合本課的一些特點和學(xué)生的一些實際，將本課的教學(xué)重點定為：
�、冱c構(gòu)成的用途與功能；
�、邳c構(gòu)成的主要內(nèi)容。
為了倡導(dǎo)以全新的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識，將本課的教學(xué)難點定為：
�、賹c構(gòu)成的理解。
二、說教法和學(xué)法
在課堂教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，那如何才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位？運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)呢？基于此，我按照“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)新模式，采用課前先學(xué)法、案例分析法、游戲教學(xué)法、視頻教學(xué)法四種方法。
⑴課前先學(xué)法：就是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“先學(xué)”的學(xué)習(xí)方法。
�、瓢咐虒W(xué)法：以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，展示收集的案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增加吸引力。
�、怯螒蚪虒W(xué)法：準(zhǔn)備不同大小的圓型小紙片，以圓作為基本要素進(jìn)行不同方式的排列，貼或畫在紙上。（音樂Lemon tree）
⑷視頻教學(xué)法：讓學(xué)生通過視頻更直觀領(lǐng)悟知識要領(lǐng)。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，下面我將從說教學(xué)過程來展開分析教法與學(xué)法。
環(huán)節(jié)一、課前預(yù)習(xí)
準(zhǔn)備繪畫工具；課前組織學(xué)生收集點構(gòu)成設(shè)計作品，上傳至班級QQ群文件，安排學(xué)生課上小組討論，學(xué)生講老師評，課前先學(xué)法目的是讓學(xué)生自主先學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師提前將畫家資料、作品介紹上傳至QQ空間，為后面教學(xué)的開展做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二、課堂內(nèi)容的引入
采用案例分析法，展示各小組和老師收集的生活中關(guān)于“點”圖片進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入，將學(xué)生吸引到創(chuàng)設(shè)的情境中。緊接著用提問的形式讓學(xué)生對問題進(jìn)行探索、思考，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。
環(huán)節(jié)三、學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)
點的定義：通過教師的講解，圖片的直觀展示，理解點構(gòu)成的基本原理，結(jié)合點在平面海報、產(chǎn)品包裝中的應(yīng)用，掌握點構(gòu)成的基本元素。也讓學(xué)生帶著問題思考：為什么學(xué)習(xí)點構(gòu)成呢？
點的形態(tài)和視覺特征：提問點位于中心、下面、上面、側(cè)面的不同位置給人的心理感受，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍發(fā)言，爭相搶答，最后教師對學(xué)生的答案進(jìn)行點評，以游戲搭線的方式將正確答案展現(xiàn)出來。
點的錯覺：利用視覺的錯視這一有趣現(xiàn)象，向?qū)W生提問，不同的答案，引起爭議，教師講解，加深學(xué)生對設(shè)計法則的理解。
4.點的構(gòu)成：和學(xué)生一起重點討論當(dāng)代藝術(shù)家草間彌生的作品《豌豆花》，學(xué)生興致很高，對作品中點的排列方式，圖案產(chǎn)生了不同的看法，學(xué)生討論點評過后，老師概括點評。最后采用啟發(fā)式教學(xué)法通過播放兩段幻燈片 “點線面”幫助學(xué)生開拓思維，提到了點的線化、點的面化，從而為下節(jié)課學(xué)習(xí)平面構(gòu)成線的形態(tài)、面的形態(tài)做好鋪墊。
通過以上教學(xué)活動，詣在避免學(xué)生被動的接受知識的灌輸，能夠使學(xué)生自發(fā)出積極主動的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)了教師不再是主導(dǎo)，轉(zhuǎn)而成為協(xié)助者，引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題。
環(huán)節(jié)四、當(dāng)堂練習(xí)
緊扣環(huán)節(jié)三，為了能讓學(xué)生做到當(dāng)堂掌握和消化本節(jié)課的教學(xué)重點、難點，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，布置好當(dāng)堂練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生一邊聽音樂一邊以做游戲的形式：以圓作為基本要素進(jìn)行不同方式的排列，貼或畫在紙上。接下來圍繞引入的問題，學(xué)生展開自學(xué)，對老師布置的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行點的創(chuàng)作，老師課堂巡視觀察學(xué)生自學(xué)情況并提出意見。
然后，進(jìn)入作品討論環(huán)節(jié)，各小組選派一名學(xué)生代表上臺來展示說明作品的設(shè)計構(gòu)想與創(chuàng)意，講解完之后再由別組成員點評，指正存在的問題。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可以爭先恐后的舉手發(fā)言，相互討論，師生互動，倡導(dǎo)學(xué)生敢問敢說，營造課堂氣氛。充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位，給學(xué)生更多的發(fā)揮平臺，克服了教師常把自己的講解作為學(xué)生學(xué)得知識技能唯一途徑。更重要的是體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的職教模式。
環(huán)節(jié)五、課后練習(xí)
布置課后需完成的作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固、補(bǔ)充學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、說教學(xué)反思
本課通過游戲的形式闡明了點是一種視覺元素，是平面設(shè)計的語言符號。點的作用是增強(qiáng)設(shè)計的形式感。做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)新模式。擴(kuò)展課外知識，讓學(xué)生更能靈活掌握，課堂氣氛活躍，本節(jié)課教學(xué)效果好。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、和教學(xué)反思四個方面對本課進(jìn)行了說明。
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