音樂《小小的船》說課稿

時間：2024-03-26 13:11:11 賽賽說課稿我要投稿

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音樂《小小的船》說課稿（精選11篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的音樂《小小的船》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

音樂《小小的船》說課稿（精選11篇）

　　音樂《小小的船》說課稿 1

　　一、說教材：

　　今天我說課的內容是山教版音樂二年級上冊第三單元第一課《小小的船》。歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛。這節課的教學目標是：

　　1、創設情境，了解3拍子強弱規律，并能掌握按3拍子節奏朗讀歌詞，理解并熟悉歌詞。

　　2、通過聽賞及教師范唱，學唱歌曲《小小的船》，并在學唱過程中參與3拍子律動。

　　3、通過欣賞《月亮河邊的孩子》，讓學生積極參與3拍子在抒情歌曲中的情感體驗。

　　教學重點：

　　用舒展、輕盈的聲音演唱歌曲，感受四三拍的韻律感。

　　教學難點：第三樂句—字多音處，感受四三拍的韻律感。

　　我把這一節課設計為一次音樂綜合課，但教學仍以歌唱教學為主。因此，整個教學活動的重點是培養孩子對音樂的感受力、表現力。難點是讓每個學生都動起來。

　　二、說教法、學法：

　　這節課的教學設計理念，我是緊緊圍繞著新課程標準的指導思想進行設計的。主要的教學方法以情境教學法為主，通過各種形式的學習，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、聽唱法、示范法、啟發聯想法、表演法、群體合作法等教學方法。指導學生自主學習、交流合作、探索發現等多種學習活動方式。

　　三、說教學過程

　　根據音樂教學以聽為基礎，以唱為中心，以表現為手段，結合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個環節。

　　1、播放《閃爍的小星星》創設情境

　　說一說：

　　①在剛才的《閃爍的星星》的歌曲中，你腦子里都出現了怎樣的畫面？

　　師：太陽慢慢的落在了大山的背后，火紅的晚霞飄落在天空中，小鳥回到了自己的家園，大地呈現出一派平和與寧靜，我們抬頭仰望深藍色的夜空，映入我們眼簾的是滿天的星星和彎彎的月亮。

　　②在你的印象中月亮都是什么樣子的？隨后出示各類形狀的`月亮，使學生有更深入的了解。

　　2、學習知識點的三拍子。

　　①出示節奏的圖片，教師示范讓學生感受三拍子的強弱規律。

　　②齊打四個小結的三拍子的強弱，讓學生加深印象。

　　③有表情地朗讀兒歌《小小的船》，要求咬字清晰，嘴巴打開

　　④按節奏有表情地朗讀歌詞。在歌詞教學中，教師先示范有節奏的讀歌詞，學生再集體有節奏的讀歌詞，以便學生更好的感受三拍子的節奏。

　　3、學唱歌曲

　　①利用與月亮打電話的方式導入課題。讓學生閉上眼睛帶著問題聆聽這首歌曲《小小的船》，這首歌曲的速度是怎樣的？給你怎樣的感受？

　　②復聽歌曲（視頻），隨音樂哼唱，初步了解歌曲旋律，感受3拍子，并加入身體的律動。

　　③再聽歌曲，教師范唱，并加入碰鈴、沙錘。提出問題：有沒有注意到老師碰鈴是在每小節的第幾拍響了？老師的沙錘是在3拍子中的哪幾拍響了？并且和答對問題的學生合作加上打擊樂器再范唱一遍。

　　④學生隨范唱演唱一遍歌曲，教師找出學生唱得不準的地方加以練習。

　　⑤重難點處理：要求：在開頭演唱時自信大膽演唱，注意音準；連音線處音符唱的連貫，用坐月亮船的感覺找音準，教師可適當用手勢提示音準高低；三角標注處強調音準與拖拍。

　　4、鞏固練習

　　①學生跟隨伴奏完整演唱一遍。

　　②師生接龍演唱歌曲，有表情地演唱。

　　③男女同學對唱歌曲，加入身體律動、有表情地演唱。

　　5、分層教學

　　（1）我能有感情地、有表情地演唱歌曲；

　　（2）我能大膽、自信地上臺領唱；

　　（3）我能運用打擊樂器為歌曲伴奏。（如時間允許，可讓學生多上臺展示）。

　　6、拓展延伸

　　欣賞《月亮河邊的孩子》

　　這首歌曲的情緒同樣也是抒情的、優美的，節拍也是3拍子的。使學生加深對3拍子的印象。

　　7、課堂小結

　　師：其實生活中有關于月亮的歌曲、古詩、文章，大家回去收集一下，下節課我們一起交流一下。

　　以上是我本節課的教學設計，請各位領導、各位同仁提出寶貴意見。

　　音樂《小小的船》說課稿 2

　　一、說教材

　　《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。體現了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　本課的重難點在于培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　二、說學生

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

　　三、說教法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時我主要采用情境教學法。

　　四、說教學流程

　　1、出示謎語，激發興趣

　　本課一開始，我就借助多媒體VCD，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想。

　　2、創設情境，理解課文

　　《課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。想象是通往創新的橋梁。所以我在教學中首先是以學生想象力的培養為宗旨，從學生的心理、思維、興趣出發，通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，給學生以強烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。

　　(1)圖畫展示，創設情景。

　　(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的，(出示新月)月亮有時候又是這樣的?

　　教師趁機提問：

　　A 這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

　　B 課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

　　C 你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?

　　由淺入深的提問，既符合學生思維發展的順序，又體現了教學是師生、文本之間的對話過程這一要素，使學生展開想像的翅膀，帶著強烈地求知欲去感知和領悟課文中月亮與船這兩個意象的聯系。特別是對“彎彎的月兒像什么?”這一問題的回答，學生的發言充滿了新意，充滿了童趣。

　　(2)綜合運用圖畫、語言、音樂，再創情境。

　　(教師描述)如果現在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀!(播放VCD中的背景音樂)現在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。)

　　當學生睜開眼睛，(師播放課件)哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(播放VCD兒童歌曲《小小的船》)，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

　　教師隨即出示句式：我看見了____。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?

　　不難看出，在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。

　　3.朗讀訓練。

　　學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養想象力并進行朗讀訓練。

　　一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放了多媒體VCD中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內容形象化，從而激發了學生朗讀的興趣。

　　接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀。

　　(1)彎彎的月兒像什么?

　　(2)小小的船兒怎么樣?

　　(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

　　針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。

　　比賽的規則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。

　　此時我趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具體做法是：a.自由演讀

　　b.個別演讀

　　c.全體演讀。

　　自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據自己的聯想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現并體會到詩的.意境。在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學生的距離。

　　4、創作想像畫

　　從培養學生的想象能力，創造能力著眼，從發展學生擴散思維出發，我采用此環節。

　　作畫內容是二十年后，我在太空旅游。

　　要求：把自己想到的用畫描繪出來。

　　作畫時，我用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。

　　在上課時，我充分、合理地利用多媒體技術輔助教學，環環相扣，層層推進，使教學目標水到渠成。

　　五、談體會

　　本課的教學設計我主要以新課標精神作指導，運用多媒體VCD教學手段，創設多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學任務。在教學中，我讓學生閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學，我深深地感受到現代教育技術手段給課堂帶來的便利。它能調動學生的多種感官，激發學生學習興趣，創設生動、形象的情境，真正提高課堂教學效率。因此，多媒體作為一種現代化的教育技術走進課堂，是深受廣大師生歡迎的好事，我們在教學實踐中應充分合理地運用這一重要手段，給語文教學和其他所有學科的教學插上飛翔的“翅膀”。

　　音樂《小小的船》說課稿 3

　　一、說教材。

　　1、教材簡析《小小的船》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內容包括一幅圖、三句話，詩句優美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現了在語言環境中識字這一指導思想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關系。從而促進語言的發展。

　　2、教學要求：

　　(1)認知要求：

　　學會6個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認3個字。

　　(2)技能要求：

　　正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的想象力。學唱《小小的船》這首歌。

　　(3)情感要求：

　　培養學生熱愛大自然的情感。

　　3、教學重點、難點根據本課詩文優美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。

　　二、說教法

　　從學生實際出發，我準備采用情境教學模式進行教學，運用：

　　圖畫、音樂、多媒體等手段，創設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學。

　　三、說學法

　　本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高。

　　四、說教學過程

　　(一)創設情境、激發興趣、引入新課首先板書：

　　一個“船”字。然后告訴學生：

　　這是一個“船”字，它是要求會認的字，要求學生讀準字音，說說準備用什么方法記住字音。接著讓學生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯系起來，學生學會了字音，初步認識了字形，理解了字意。接著又板書：

　　“小小的”。告訴學生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面：

　　晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學生說出：

　　彎彎的月亮船。我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學生在賞心悅目的氛圍中產生了閱讀本課的興趣。

　　(二)動情朗讀，理解詩句，豐富想象朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路，以讀代講、以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。我準備分三個階段進行教學：

　　1、初讀階段：

　　讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學中初讀課文就是識字的第一步，要求學生讀準字音，滲透字形字義。首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學生多讀多練才能習得，讓學生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。最后及時檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：

　　一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。 2、細讀階段：

　　突出重難點，理解詩詞句。今天，我準備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重、難點教學的。這一過程主要在我的教學程序第二個環節：

　　動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：

　　細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。我準備采用“以讀為本，以讀代講”的教學方法，引導學生突出重點；采用情境教學模式引導學生突破難點，我是這樣引導的：

　　請同學們再讀這三句話，想象這三句話的.意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學生是學習的主人，應該讓學生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現了學生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。在討論：

　　“你最喜歡哪個句子?為什么?”時，讓學生充分發表感受。可能有學生喜歡第一句：

　　彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：

　　星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學生可能會說出：

　　這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學生“彎彎的”是個疊音詞，結合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學生誦讀比較：

　　“很彎的月兒”和：

　　“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導：

　　第二個“彎“讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。也可能有的學生喜歡第二句：

　　小小的船兩頭尖。畫面出示月亮和小船的圖片，讓學生觀察、對比它們的形狀引導學生說出：

　　小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。重點是第三句的理解：

　　這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關鍵。學生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養學生想象力的大好機會。對于想象力豐富的同學來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創設情境：

　　晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象? 在教師富于感情的啟發下，激活了學生的想象，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導學生用“我看見……。”這個句式說話。這樣培養學生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。品讀階段：

　　品讀詩文句，培養語情感。詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學生的朗讀直至背誦。

　　(1)引讀。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領讀過程中，保留了節奏美，仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。

　　(2)美讀。美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現唱讀現象。

　　(3)演讀——唱游。本文是詩歌，韻律優美，課后第四題要求學唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發展，同時完成課后第四題學唱《小小的船》的要求。這一個環節，通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現了“修正版大綱”的精神：

　　要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　(三)巧識字形，樂趣橫生，學會生字。在初讀、細讀的過程中，學生們已多次感知了生字的音形義，但學生對生字的認識還是一種輪廓現象，尤其對一年級學生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學生學習生字時，激勵學生結合字形字義，巧識巧記：

　　音樂《小小的船》說課稿 4

　　一、課程理念：

　　《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊的第七課，本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍藍的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍藍的天。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發學生學詩歌的`興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發學生熱愛大自然的情感。所以，教學中我們從一年級小學生的心理特點入手，聯系兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動。

　　二、教學目標：

　　1、創設學習情境，培養學生自主識字，合作識字的能力，從而認識本課九個生字，掌握多音字“只”的用法。學唱《小小的船》這首歌。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情。

　　3、通過小組合作培養學生的參與意識和主動探究精神。

　　4、激發學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　三、教學重點、難點、空白點：

　　重點：培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　難點：理解詩句和內容，展開想象。

　　空白點：你坐上月亮船會看到什么？假如有一天，你飛上藍天你會做什么？

　　四、教學方法：

　　1、創設許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。

　　2、倡導自主、合作、探究的學習方式。比如同桌互讀，互認、互檢生字等。

　　3、“以讀為本、以讀代講”的方法。

　　為此，我們準備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學。

　　五、學生學法：

　　1、誦讀法

　　2、自主合作認識生字的方法。

　　3、啟發學生如何想象。

　　六、教學流程：

　　（一）唱一唱，貼一貼，激發興趣。

　　首先用謎語導入“一閃一閃亮晶晶，好象無數小眼睛，掛在天空放光明。”然后師生一起唱《閃爍的小星》！最后讓學生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。

　　[在這一教學環節，學生邊歌邊舞把星星貼在黑板上裝飾的巨幅“藍天上”，創造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現了教材內容的相關情景，使情境直接訴諸于學生的感官。把學生們的注意力全部吸引到課堂上。]

　　（二）說一說、想一想，趣中揭題。

　　這里老師提出了四個問題：

　　1、星空還缺少什么呢？

　　2、平時你們看到的月亮是什么樣的？

　　3、讓學生說說彎彎的月亮象什么？

　　然后讓學生閉上眼睛，飛上藍藍的夜空。（點課件）隨即老師問第四個問題：

　　4、說說剛才看見了什么？

　　在學生入情入境的關鍵時刻，引入課文。板書課題

　　[在這里，由淺入深的提問，符合學生思維發展的順序，使學生展開想像的翅膀，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，激發學生參與學習的熱情。學生在這種角色體驗中，進入情境。]

　　（三）讀一讀、想一想，自主學習。

　　1、學生自主識字。

　　分4步完成：

　　（1）打開書自讀課文，畫出生字。

　　（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。

　　（3）檢查認字情況。（小組比賽）創設情境：課件出示靜止的星空圖。（點課件）教師點星星變成生字，學生念出后，生字變成星星飛回天空。

　　（4）送生字回家

　　2、教師精心導讀。

　　“以讀為本、以讀代講”是語文學習的主要方法，也是本課教學的宗旨。所以，我準備分三個階段進行“讀”的教學：

　　1）、初讀階段：

　　首先讓學生自由地讀課文，然后及時檢查。

　　2）、品讀階段：

　　(1)引讀。

　　老師范讀之后讓學生給老師評價，起到畫龍點睛的作用，同時老師告訴學生要讀好彎彎、小小等疊詞。

　　(2)美讀。

　　讓學生帶著獨特的情感去讀，要求以聲傳情。

　　(3)演讀——加上動作讀

　　[這一個環節，通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有分析講解，但書聲瑯瑯議論紛紛，放手讓學生大膽發現、自主識字、快樂誦讀、自由探索、盡情體驗，讓學生真正成為學習的主人。]

　　（四）唱一唱、說一說，趣中求新。

　　1、學唱《小小的船》這首歌。

　　2、如果有一天你真的能飛上太空，你會做什么呢？

　　[語文學習不僅僅是讀和背，還要鼓勵孩子不斷的創新，在這里，教師精心營造了一個讓孩子放飛夢想的情境，讓孩子在這個情境中，大膽地想、大膽地說、盡情地表現。]

　　（五）作業拓展延伸。

　　1、當小歌唱家：唱星空；

　　2、當小詩人：寫星空；

　　3、當小畫家：畫星空。

　　[多樣化、個性化的作業布置是對文本的深入理解和延伸，給學生創設了大膽想象的空間，學生多彩多姿的個性會得以飛揚。]

　　音樂《小小的船》說課稿 5

　　【說教材】

　　《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內容相同。本課把語文和音樂進行了有機的整合，創設了一個優美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。教學時可通過各種形式反復朗讀體會所表達的美感，課中要求拼讀的音節都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現的漢字的音節，其中包括本課10個生字。課后的說話練習，結合圖片提供給學生幾組音節，在鞏固復習音節的同時，給學生提供了說話的內容，降低了說話的難度？

　　本課已經進入了“讀兒歌識字學拼音”的最后階段。經過前段時間的學習，學生對生字的認識已掌握了一定的規律和方法，拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學和音節的拼讀可適當放手讓學生自己學自己教，充分發揮學生的自主學習能力，運用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學生發揮才能的舞臺？

　　【說教學過程】

　　本課的教學目標，力求做到以下幾點？

　　1.能在語言環境中認讀生字。能在老師的指導下，在田字格中正確描寫“尖、見”？

　　2.能拼讀和前鼻韻母ɑn相關的音節？

　　3.能正確朗讀兒歌，在朗讀過程中初步感受課文內容，并熟讀成誦？

　　4.能根據圖畫內容說一二句話，做到態度大方，聲音響亮？

　　為更好的完成以上教學目標，我共設計了四大教學環節，現將每個環節的設計意圖說明如下？

　　環節一：揭示課題本環節設計以一部集聽覺視覺美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著優美的畫面，動聽的音樂，隨著樂曲師生舞動吟唱，可事先指導一名學生或由教師自己領舞，為課堂營造出一片美妙的意境，使學生盡快沉浸其中，激發學生學習課文的興趣？

　　出示課題的同時教學生字“船”，筆畫“橫折彎”和音節“chuán”？

　　環節二：學習兒歌本環節又可分成三大部分？

　　1.初步感知學習生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學生一個很好的榜樣，此時應提醒學生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學生還在學習的'起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過算過，讀過罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個“扶”的作用，幫助學生學習[內容來課—件_園；]更好理解課文。學習本課時，由于學生已經有了一段時間學習生字的經驗，又在課前作過預習，在小組合作學習中也都作了交流，所以在全班交流反饋時，教師要相信孩子學習生字的能力，不必面面俱到，以“你認為哪個字的什么方面要提醒大家也注意好”這個問題為契機，引導學生抓住各個字的特點，有側重地進行生字的教學？

　　2.朗讀兒歌，感受內容在進行“讓學生邊聽邊想，你看到了什么？”這一環節時，應引導學生閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。音樂、動作、背景、畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學生很快領會到那兒歌中所體現的寧靜優美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？

　　3.復習鞏固，學習拼音游戲為主復習鞏固生字詞音節，符合低年級學生的心理特征。第一個游戲將拼音學習與生字復習有機結合。降低音節拼讀的難度。第二個游戲以詞語復習為主，由字到詞，逐步增加了難度。現將兩個游戲具體操作介紹一下：

　　①送信：黑板上出示幾幢卡通屋，門牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍”。抽生做郵遞員，手持標有音節的卡片，貼到相應的屋前，送對了，門打開，全班齊讀音節。

　　②亮眼睛：文中的生字或詞語由快到慢依次閃現，學生搶讀詞語，比比誰的眼睛亮，反應快，讀得好！兩次游戲均可重復多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節奏，注意音節中三拼音和翹舌音的拼讀準確性？

　　環節三：拓展訓練，練習說話此環節中，抽生拼讀音節，讓學生自由選擇自己喜歡的音節拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應讓學生自己或其他學生幫助糾正，其目的在于：

　　1.鍛煉學生自主學習的能力；

　　2.激發其拼讀音節的興趣；

　　3.學會認真傾聽，互幫互助。在進行看圖說話練習時，教師以“用上所給音節，說一到兩句話，聲音響亮，態度大方”為起始要求，讓每個學生敢說想說。但同時可適當對部分基礎好的學生增加難度，引導他們展開想象，說得更多，更妙？

　　環節四：描描寫寫寫字也是語文教學所要培養的一個重要的能力。經過前段時間的學習，相信這時的學生對字的筆順，間架結構有了一定的自學能力，教師可采用半扶半放的方法，讓學生自己學會看筆順書寫，在老師范寫后自己分析字的每一筆在田字格內的位置，為今后的獨立書寫作鋪墊？

　　【教學反思】

　　一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此采用生動活潑、形式多樣的學習漢字方法，激發他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學生作小老師，能充分調動小朋友學習的積極性，促使他們主動參與學習。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字……”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以作小組合作交流中檢查自學情況的“小老師”；學習中等的依據掌握學習規律和方法帶領大家學習難度不高的內容；膽子小、學習較困難的更能通過當“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，機會面前人人平等。學生的主體作用得到充分發揮體現了素質教育的最終目的——面向全體、培養習慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！

　　音樂《小小的船》說課稿 6

　　一、說教材

　　《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，表現孩子喜悅的心情。

　　本課教學目標是：

　　1、圖文結合，在感受晴朗夜空的美麗中認識9個字。

　　2、會寫4個生字，認識2個偏旁“舟”、“門。”

　　3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。

　　本課的重點：

　　1、學會認9個生字、2個偏旁，會寫4個字。

　　2、初步培養學生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　本課的難點：

　　引導學生通過看圖領悟星空的美麗，產生對大自然的熱愛

　　二、說學生

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。

　　三、說教法

　　從本課兒童詩的`特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教學法。

　　四、說教學流程

　　本課的教學程序，主要設置七個環節。

　　(一)出示謎語，激發興趣

　　本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養了他們認真看的習慣，并能一邊看一邊想。

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　新課標指出："閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應始終處在積極主動的地位。因此，我設計以下閱讀環節：

　　1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。

　　2、再讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音的辦法讀準字音

　　3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。

　　4、認讀偏旁。

　　5、出示詞語學生認讀。

　　這一環節由扶到放，符合認知規律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯系。同時，能激發學生的求知欲和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。

　　(三)研讀課文，朗讀感悟

　　學習詩文，引讀激情

　　(1)出示課件

　　問：a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。

　　b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?

　　c.找學生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天?

　　(2)多形式朗讀，體會感悟

　　好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。因此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀

　　(四)課間休息。

　　聽音樂，練習背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發他們欲飛上月亮船的美好心愿。

　　(五)指導寫字。

　　學生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發他們的興趣，讓他們樂于寫。

　　(六)課后延伸。

　　通過風景圖和古詩的熏陶，拓展學生的思維。

　　五、教學思想

　　本節課的教學中，我力求體現新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快，培養學生的想象能力、思維能力和創新意識，達到教學目的。

　　音樂《小小的船》說課稿 7

　　一、說教材

　　首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

　　《小小的船》是人教版小學音樂一年級下冊第六單元的一節唱歌課。整首歌曲采用3/4拍的節奏韻律，形象的模仿小船在水里飄搖的感覺，并且旋律優美富有想象力，學生通過學習本節課可以感受四三拍的節奏韻律，掌握一字多音的唱法，并且對歌曲漸弱和漸強的處理有進一步的認識，提高學生的音樂感知能力和審美表現力。

　　通過本課的學習，可以了解歌曲的魅力，能夠盡情的進行表演，提高音樂表現力。

　　二、說學情

　　要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

　　1年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。

　　三、說教學目標

　　通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：

　　情感態度價值觀：通過學唱《小小的船》，學生能夠樂于參與音樂表演，享受音樂帶來的愉悅，并充分發揮音樂中的想象力。

　　過程與方法：通過對《小小的船》的演唱，并配以模仿、合作等方法，學生提高自身的音樂表現能力。

　　能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

　　重點能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。

　　難點掌握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韻律。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

　　教法：情景教學法、小組合作法。

　　學法：探究學習法。

　　六、說教學過程

　　接下來說說我的教學過程，也是本次的中心部分;在這一部分主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、探究學習、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，播放星星和月球的圖片，并提問：你們看月亮像什么，學生可以回答出鐮刀、盤子等各種答案，我進行總結：月亮像鐮刀、像香蕉還像小小的船，今天老師邀請你坐上小船，伴著歌曲到去天空看看，順勢引入本節新課。

　　這樣設計，可以快速吸引學生的注意力，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

　　第二環節是初步感知環節

　　感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先播放歌曲，并提問學生：歌曲的情緒是怎樣的?然后，我會再次播放歌曲，并提問：結合歌詞，說一說你想到了什么。

　　通過這樣的方式，學生能從宏觀角度整體了解歌曲，為接下來的欣賞表演打下一個良好的基礎。

　　第三環節是探究學習環節

　　細致對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環節，我會先采用趣味發聲的方法，帶領學生跟著伴奏唱：火車火車來了，嗚嗚嗚;其次，我會范唱歌曲，并帶領學生輕聲跟著;然后，帶領學生學習一字多音的唱法，我先進行示范演唱，在帶學生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句，通過這樣的方式引導學生掌握一字多音的'唱法;緊接著，我會播放三拍子韻律的視頻，帶領學生復習三拍子的強弱規律，并跟著音樂進行身體律動，感受三拍子的節奏韻律，最后，帶領學生完整的演唱歌曲，并且帶領學生進行分組演唱。

　　通過這樣的設計，學生可以更好地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地欣賞表演歌曲。

　　第四環節是鞏固提高環節

　　為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會引導學生畫出自己的想象的小小的船，通過這種方式，學生更好的展開聯想。

　　第五環節是小結作業環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會以師生共同總結的方式回顧本節課的重難點知識。

　　為了更好的結束課堂，并在課下引發學生的思考，對于作業的設計，我會讓回家把這首歌曲分享給自己的父母。通過這樣的方式，能夠實現課上到課下的延伸。

　　七、說板書設計

　　最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

　　音樂《小小的船》說課稿 8

　　一、教材分析

　　《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊第三單元的一篇課文，它是葉圣陶先生寫的一首優美的充滿兒童情趣和幻想的小詩，以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這個單元的訓練重點是學習課文，熟讀成誦，感悟思想，豐富情感。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務，同時進行說話訓練，進而提高學生的朗讀和說話能力。那么這首詩歌是這個單元的精讀課文，詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　二、教學目標

　　針對本單元的訓練重點及課標要求，我我將第二課時的教學目標確定為：

　　1.認知目標：認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

　　2.技能目標：在學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的基礎上，初步培養學生的想象能力。

　　3.情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　根據本課詩文優美，富于想象的特點，和學生的實際能力，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。

　　三、學情分析

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引，同時呢，他們也具有了一定的經驗，能夠說一句連貫的話。但對于一年級的孩子來說，理解詩文的內涵有一定的難度，所以創設情境可以讓孩子更好的進入到學習的狀態，本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"學生眼前，把月亮"搬進"教室，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，為學生創設一個主動參與的教學情境，感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

　　四、教法與學法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教學法引入新課；在教學兒歌的過程中我主要想利用三種方法引著孩子去發現美、感受美、領悟美、表達美。一

　　是用美的語言去感染學生，去撞擊孩子的心靈，去激發他們潛在的、純真的感情。二是通過創設多種對話情境，給孩子們的想象插上翅膀，將孩子的想象領到一個美的天地中，讓畫面在他們的頭腦中浮想，激發孩子們對話的欲望和熱情。三是引導孩子們用美讀和演讀的方法去抒發情感。通過朗讀，讓畫面在他們眼前呈現，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。

　　小學一年級學生形象思維占明顯優勢，在教師的引導下，利用觀察想象法、自主探究法、實踐操作法、朗讀感悟法進行本課的學習。

　　五、教學過程設計

　　（一）創設情境、感受美（5分鐘）

　　1、請大家猜個謎語（課件出示謎語）：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（月亮）

　　2、小朋友們看見過怎樣的月亮呢？（彎彎的、圓圓的、鐮刀形的）（課件出示彎月、圓月的圖片），引導孩子認識各種各樣的月亮。

　　3、揭題導入。美好的月亮，引起了人們奇妙的想象，有一個小姑娘，在美麗的夜空下看著星空，不禁產生了美妙的幻想，你看——（出示課件，感受夜空的美麗）。師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位叫葉圣陶的老爺爺把它寫成了一首兒歌。板書：（小小的船）（課件出示課題）齊讀課題。

　　（二）理解感悟、體驗美（18分鐘）

　　1、讓學生自由朗讀課文，教師提出要求：不添字，不少字，知道有幾句話。在相互的交流反饋中讓學生明白詩講的是月兒不是船。此后設計一個“一問一答”的小游戲，（師問——生答）怎樣的月兒怎樣的船？小小的船兒怎么樣？我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？同時板書：月兒、船、星星、天。（通過這樣一問一答的形式，變化了前面的朗讀形式，使學生繼續保持愉快的情緒。）

　　2、實踐探究，先讓學生動手畫一畫彎彎的月兒，通過學生的動手和稍后的展示當中讓學生明白彎彎是很彎的意思，再動腦想一想彎彎的月兒像什么？學生呢可能有各種各樣的回答，如：小船、小路、河流石、拱橋、鐮刀、香蕉等等，老師抓住小船，把小船和月兒進行比較，從而理清“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，然后通過對比朗讀，（播放課件）體會疊詞的形式，感受疊詞的美。（通過讓學生動手操作，讓學生主動參與到知識的形成過程中。）

　　3、入情理解，放飛想象。綜合運用圖畫、語言、音樂營造美的氛圍，展開想象，讓孩子們融入詩的意境中。（教師描述）：晴朗的夜空，星星眨著小眼睛，還有一只彎彎的月亮船，你們想不想坐上去呀？（學生一定會異口同聲地回答想）教師繼續引導：同學們，閉上你們的小眼睛，感覺身上長出了翅膀，身子輕輕地動起來，讓我們飛吧，飛吧！飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。

　　當學生睜開眼睛，（播放課件）哈，小朋友，我們現在已經坐在月亮船里了，讓我們在月亮船里愉快的唱起《小小的船》（播放兒童歌曲《小小的船》），伴隨歌聲的想起，學生就會進入美妙的境界。在教師富于情感的啟發下，激活了學生的想象，使學生興趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。教師隨即出示句子：我看見

　　這時引導學生用“我看見。”這個句式說話。通過想象，使詩的.形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。

　　（三）動情朗讀、品位美（10分鐘）

　　(1)引讀。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領讀過程中，保留了節奏美，仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。

　　(2)美讀。把美讀放在引讀之后，是因為一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現唱讀現象。

　　(3)演讀——唱游。本文是詩歌，韻律優美，學唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發展。

　　（四）拓展延伸、欣賞美（5分鐘）

　　此時，學生沉浸在美的享受中，我讓學生看圖練習說話，例如：連線、填空、補充句子，聽音樂，坐上小小的船，飛向藍天，說說自己看到了什么，想到了什么？這樣培養了學生聽、說、看及想象的能力。

　　（五）總結（2分鐘）

　　藍藍的天空、彎彎的月兒、閃閃的星星，這么美得夜空我們把它畫下來，好嗎？

　　（六）、板書設計

　　小小的船

　　彎彎的月兒

　　小小的船

　　閃閃的星星

　　藍藍的天

　　音樂《小小的船》說課稿 9

　　一、說教材

　　二、說教法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時我主要讓學生自主學習，并采用以情境教學法、激趣引讀法為主，借助現代化教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境；

　　三、說教學目標

　　根據本課的學習目標和學生實際的學習需求，第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀；會寫四個生字；初步培養學生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結合，體會詩文意境，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　教學重難點：

　　1、字詞教學與書寫指導，正確流利地朗讀課文.

　　2、理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。

　　四、說教學流程

　　1、出示謎語，引出課題。

　　本課一開始，我就出示謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導學生用語言描述畫中內容，自然引出課題。

　　2、指導朗讀，感知課文。

　　一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的`第一步就是范讀指導，逐步讓學生自己讀課文。在認識了本課的生字后，通過齊讀、男女同學比賽讀、個別讀等方式，讓學生在讀中感悟、讀中理解。

　　3、趣味識字

　　這篇課文的識字教學，我先讓學生自主認字，接著采用“猜字謎”的方式讓學生在玩樂的興趣中學會了識字。

　　4、綜合運用圖畫、語言，理解課文。

　　在讓學生齊讀課文后，我設計了一些簡單的問題幫助學生理解課文內容。在理解了課文的基礎上，充分發揮學生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的，在出示課件讓學生感受彎彎的事物，這一環節設計的目的是為了讓課堂教學更有趣，也能讓學生更深刻、真實地理解月兒的特點，從而也理解彎彎的這個意思。

　　在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程,在讀讀、想想、說說中感受美。總是以鼓勵為主，增強學生的自信心，保護學生的求知欲。讓學生樂于學、敢于學。

　　望在坐的各位老師不吝賜教。

　　音樂《小小的船》說課稿 10

　　一、教材分析：

　　《小小的船》是語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。

　　二、在本冊教材中的地位和作用：

　　通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

　　三、本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：

　　1.認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“……像……”的句式說話。

　　2.技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3.情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　　四、教學重點：

　　朗讀課文、背誦課文

　　五、教學難點：

　　借助畫面，通過想象引導學生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點。

　　六、教學過程：

　　第一步：創設情境，激趣導入（遮屏）

　　小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎？那你們知道夜空有什么呢？你們喜歡月亮嗎？你們看，今天老師把月亮帶進了教室。（播放課件）這是什么樣的月亮？彎彎的月兒像什么？你們看著這彎彎的月兒，想不想坐上去呢？今天，我們就把它當成小小的船，一起來學習第７課《小小的船》（出示課題）

　　興趣是最好的老師，通過設置情境來引發學生的學習興趣，學生將會看得認真，聽得專注，會帶著強烈的好奇心和求知欲進入到詩文的'意境。

　　第二步：理解課文、閱讀課文

　　1、自由讀：

　　讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學習伙伴，同桌讀、組成小組讀。學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音

　　2、理解詞語朗讀：（批注）

　　這篇韻文用不少疊詞描寫形狀和色彩。朗讀時，可先讀好有修飾的詞語：“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。可讓學生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面，腦中的畫面豐滿生動起來，月兒的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現出來。

　　3、指導朗讀：（批注）

　　低年級學生容易唱讀，教師指導學生根據自己的感悟，讀出頓挫舒緩的節奏。讓學生讀中體會。彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。我在/小小的船里/坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。個別讀、分組讀、評比讀。聽聽誰讀得最美。

　　4、范讀課文：（媒體鏈接）

　　一年級學生的朗讀需要教師的指導，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，真正受到熏陶和感染。學生評價。

　　5、學生單獨配樂朗讀課文，學生評價。

　　第三步：練習：（批注）

　　檢驗學生對課文掌握的程度。

　　1、填空:

　　彎彎的（）

　　閃閃的（）

　　（）的船

　　（）的天

　　2、彎彎的月亮像______ 。（批注）

　　藍藍的天空像______ 。

　　閃閃的星星像______ 。

　　—————像——— 。

　　“我會說”的練習，通過把句子補充完整，發揮學生的想象，學習打比方的說法。如“彎彎的月亮”可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進行，鼓勵和肯定合理的想象，鼓勵與別的同學想的說的不一樣。在學生完成課后練習后，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學生自由想象，用“像”說話。生：圓圓的太陽像個大火球。

　　第四步：背誦表演（媒體鏈接）

　　畫美，歌更美！我們一起來欣賞一首優美的歌曲，通過這首歌曲，出示靜中有動的圖畫情境，將小朋友們帶入了優美的意境中，學生感到新奇有趣，輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。先自由演讀，再個別演讀、最后全班演讀。更好的表達詩的意境，第五步：拓展延伸（聚光燈）

　　1、假如你是飛行員，駕駛著宇宙飛船飛上太空，你會看到什么呢？請同學們慢慢地閉上眼，想著想著，你是不是已經飛上藍天，看，藍藍的天空許多星星一閃一閃，在向我們眨眼睛。

　　學生自由發言，暢所欲言。

　　2、想象作畫，趣中求新

　　我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

　　夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么（小組交流。）(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新)

　　3、展示學生作品，評價。給學生以自信，展示的機會。

　　小結：今天的收獲真不少，大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在生活中，到處蘊藏著知識和智慧的寶藏；在大自然中，到處蘊藏著科學的奧秘。我們應從小熱愛科學，長大后不斷發現大自然中更多的奧秘。

　　這樣不失時機地總結和拓展知識，也拓展學生的思維，強調了新課標中學生在學習過程中產生體驗、感受、情感，使教師成為學生學習與成長的引路人。