壓強壓力第一課時說課稿

時間：2021-02-07 17:14:52 說課稿我要投稿

壓強壓力第一課時說課稿

　　一、說教材：

壓強壓力第一課時說課稿

　　1、教材分析：壓強是物理學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到,這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強，是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證。這一節(jié)內(nèi)容又是初中物理學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

　　2、教學(xué)目標：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點，確立如下教學(xué)目標：

　　（1）認知目標：理解壓力的概念，了解靜置物體對水平面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強的概念，了解壓強的單位。

　　（2）技能目標：通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力。

　　（3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

　　（4）教學(xué)的重點、難點

　　重點：壓強的概念、計算公式和單位。

　　難點：壓力和重力的`區(qū)別聯(lián)系以及壓強概念的形成。

　　二、說教法與學(xué)法：

　　根據(jù)本節(jié)課教材特點以及初二學(xué)生年齡特點，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實驗、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在具體教學(xué)過程，學(xué)生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動參與實驗，參與討論，充分強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　三、學(xué)生分析：

　　在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

　　四、說課堂教學(xué)設(shè)計

　　（一）引入新課

　　通過三幅圖片展示引入新課

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強）

　　（二）講授新課

　　（1）通過觀看圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的科學(xué)思維能力，從而引出壓力的概念。接著讓學(xué)生作出一些圖形的壓力的示意圖。對壓力和重力再進行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強調(diào)只有在水平面時，壓力大小與重力相等。

　　（2）壓力的作用效果：

　　接著讓學(xué)生用手壓鉛筆的兩端時，有何感受？

　　a、問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

　　b、提出假設(shè)：學(xué)生進行大膽猜測

　　c、設(shè)計實驗：

　　d、驗證假設(shè)：學(xué)生親自動手實驗，并觀察驗證自己的猜想，學(xué)生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計，自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

　　e、得出結(jié)論：與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）。

　　（3）壓強的計算公式：

　　在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢？

　　引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。

　　結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破重難點。

　　繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強的計算公式：壓強＝壓力/受力面積