牛津1AM3U2《In the fruit shop》說課稿

　　1、有趣的情景創設，緊扣的環節導入。

　　根據一年級同學活潑好動、好奇心強的年齡特點，我將迪斯尼樂園里的卡通人物帶入課堂，同學的積極性馬上被調動起來。通過帶同學游迪斯尼樂園的情景創設，自然引出本課的主題（fruit）。從大環節處置上，采用總分總的方法：先是香港迪斯尼樂園全景圖，再是四個人物的依次引出，輔之以詳盡的路線圖，接著是到迪斯尼樂園里的水果店里買水果，對上述水果和課外的水果進行整合，最后是告別香港迪斯尼樂園，迎接上海迪斯尼樂園的到來。線條清晰流暢。

　　在小環節處置上，即在教授四個水果的過程中，我采用了“看一看”、“聞一聞”、“嘗一嘗”、“摸一摸”、“聽一聽”五種不同方式，使同學通過眼、鼻、口、耳、手各個不同的器官來充沛感受這些水果相應的特征，從而自然引出拓展詞匯，增加信息量。 旅行的第一站是Mickey，通過聽錄音，導入單詞“peach”；旅行的第二站是Winnie，通過“摸一摸”的環節，讓同學猜，導入單詞“pear”；旅行的第三站是Goofy，通過讓同學詢問Goofy喜歡哪種水果的方式，導入單詞“orange”；旅行的最后一站是Roo，先讓同學“聽一聽”盒子里的水果是什么，再讓同學“聞一聞”，導入單詞“apple”。每一個水果的引出方式都是不一樣的，調動同學學習的積極性。

　　2、豐富的教學形式，拓展同學語言。

　　在本課的教學中，我設計了猜謎、配對、兒歌、歌曲、故事等形式，利用一些生動的圖片﹑形象的肢體語言﹑有趣的課堂游戲以和多媒體教學手段，豐富多樣，充沛調動同學的學習興趣。特別是在讓同學自編歌曲這一環節中，我讓同學充沛發揮自身的聰明才智，想怎么編就怎么編，既復習了舊知識，又操練了新單詞，整合語言知識，以節奏性帶動同學參與的積極性。

　　3、聯系生活，學以致用。

　　語言的基本功能是社會交際，我設計了“In the fruit shop” 的環節，讓同學了解在我們生活中還有其他水果，在分角色扮演營業員和顧客的過程中，進行語段輸出訓練，這一環節充沛發揮了同學的主體性，也非常貼近同學的生活。

　　4、情感教育體現充沛。

　　在本課教授“pear”的過程中，我借鑒孔融讓梨這個典故，設計了小熊Winnie把大梨讓給奶奶吃這個環節，自然引出“big pear for you, small pear for me”，舊瓶裝新酒，非常新穎，使同學懂得要從小學會謙讓的美德。在本課教授“apple” 的過程中引用西方諺語，“an apple a day, keep the doctor away.”告訴同學水果有豐富的營養，多吃水果有益身體健康。最后，引用一則時事要聞——上海迪斯尼樂園將要在2014年開放，在這一過程中，同學對水果和迪斯尼樂園的喜愛自然而然轉化成為對上海這座城市的熱愛，進一步升華了主題。

　　整堂課我力求遵循思想性、趣味性、靈活開放性等原則，采用探究式、發現式的學習方法，鼓勵同學多說多練，促使同學拓展視野，感觸中西方深層次背景文化知識，結合當下的時事要點，“家事國事天下事，事事入耳”，學活了知識，而不是僅僅局限在讓同學掌握基本的知識要點。

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