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觀摩課《分桃子》的說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的觀摩課《分桃子》的說課稿，歡迎閱讀與收藏。
觀摩課《分桃子》的說課稿 1
一、說教材
《分桃子》這節課是北師大版小學數學二年級上冊第四單元“分一分與除法”的第一課時，在課本第32頁和33頁，屬于“數與代數”的知識領域。是在學生理解乘法的意義及會用2--5的乘法口訣算表內乘法的基礎上進行教學的，是學習“平均數”和“分數”的基礎。教材呈現的是三個分層遞進的操作活動：分桃子、分魚、分骨頭。通過這幾個活動讓學生經歷初步感知、合作學習、個體反思的認知過程，從中理解“平均分”的意義。
二年級學生以形象思維為主，喜愛童話故事，為此我將三個活動改編成一個完整的童話故事，這樣學生更容易接受和理解。依據《數學課程標準》及教材特點和二年級學生的心理特征，我確定了如下的教學目標：
（1）知識目標：讓學生在具體的情境中，通過實物操作、初步體驗平均分的過程，體會平均分的意義。
（2）能力目標：培養學生動手操作、自主探究的能力，能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關的簡單問題。
（3）情感目標：在活動中培養學生與人合作交往的能力，感受團結協作的學習氛圍。
經歷把小數目實物進行平均分的操作過程，初步體驗平均分的意義是本課的重點。
正確理解平均分的意義，能完成從操作水平到表象水平的轉換；并能結合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完和有剩余是本課的難點。
學生能對實物進行平均分是本課教學的關鍵。
課前需要準備的教具、學具有：電腦課件、圓片、小棒、動物頭像等。
（接下來我說說本課的教法和學法）
二、說教法和學法
《新課標》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的'知識經驗基礎之上。”對于低年級學生來說，他們的學習熱情很高，但學習活動缺乏有序性和自主性，為此我主要采用情境創設法、引導探究法和游戲教學法，激發學生學習的熱情，讓他們在趣味盎然的情境中自主學習、獲得新知。
有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構知識的過程。因此我十分重視學生學習方法的指導，主要引導學生實踐操作、合作交流、自主探索，讓他們通過動手、動腦、動口等多種感官共同參與學習活動，親身經歷數學知識的形成過程。
（以下是我的教學設計，共分四個環節進行）
三、說教學程序
（一）設境激趣導入新課
陶行知先生說過：“有了興趣，就肯用全副精力去做事體，所以‘樂’與‘學’是不可分離的。”新課伊始，我就利用課件呈現小豬嘟嘟搬新家的情境圖，同時配以童話故事，并適時設下懸念：“這么多食物該怎么分呢？”從而激發學生探究的欲望，讓學生帶著輕松、愉悅的心情投入到新知的學習中，并與下一環節自然銜接。
（二）自主探究感悟新知
教育心理學告訴我們，在兒童的學習活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。有了學習興趣，就能產生積極的情感和學習的主動性，學習效率就高；沒有學習興趣，學習效率就不高。以這一理論為指導。為此我設計了三個層次漸深的活動，大膽放手讓學生自主探究，從而突出重點、突破難點。
活動一：分桃子
（1）初步感知 “分”的含義，初步體會“平均分”的意義
①首先我出示問題情境：8個桃子，分給2只小猴。讓學生說一說圖意，明確問題：有多少種分法？每種分法中每只小猴可以分到幾個？②引導學生用學具代替桃子，全員參與、動手操作、解決問題；③之后全班交流分的過程，匯報分桃的結果及自己的想法，以此讓他們感受分法的多樣性。
（2）體會平均分的必要性，小結平均分的意義
在學生充分操作和交流的基礎上，我適時設問：怎么分才能讓2只猴子都滿意呢？為什么？再讓同桌合作，扮演小猴分桃，要求每人分到的一樣多；這樣學生就深刻地體會到平均分的必要性及答案的統一性。此時我再小結平均分的意義就顯得水到渠成了，像這樣把一些物體每份分得同樣多，就是平均分。（板書）比如：我們剛才把8個桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得4個。這就是一個平均分的過程。（用圓片板書，畫圖）
活動二：分小魚 引導學生體會“多種分”的過程
喜愛游戲是兒童的天性。因此，在這一環節我設計了小貓分魚的游戲，組織學生扮演小貓（展示頭飾），再用12根小棒代替小魚，讓他們通過游戲的形式把12條小魚平均分給4只小貓。這樣設計寓教學內容于游戲中，讓學生在玩中學，在玩中獲得知識，增長才干。在這個環節中，我不僅重視平均分的結果，更重視讓學生去感悟同一結果的不同分法。
（3）每組派一只“小貓”到臺前展示他們的分魚過程。他們有的會一條一條地分，3次分完，每只小貓分得3條；還有的會第一次每只小貓分2條，剩下的4條再分一次，最后每只小貓也分到3條小魚……對于不同的分法我及時給予肯定和表揚。如果其間有學生能直接運用“三四十二”這句口訣得出每只小貓分得3條小魚這個結果，我將會對他們大加贊許，讓他們嘗到成功的喜悅。
（4）引導學生用畫圖、連線、畫圈的方法表現分魚的過程。這是本課的難點，也是學生的認知從操作水平向表象水平發展的重要過程。因此，我給學生提供足夠的時間和空間，并適時給予示范和指導。
活動三：分骨頭
這一活動主要由學生獨立完成，他們可以選擇用小棒代替骨頭分一分，也可以用連線畫圈的方法來分。這樣的設計體現了學習從學生個體出發，經過與老師和同伴的合作，又回到個體的過程。
整個探索過程由一個童話故事貫穿始終，并在故事中逐層深入，以動促思這樣讓學生由淺入深體會平均分的意義，使新知的脈絡更清晰、完整。
（三）鞏固練習強化新知
練習是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要環節，根據本課的教學目標，本著趣味性、思考性、綜合性相結合的原則，我由易到難、由淺入深地設計了三個層次的練習。
1、基本練習：課本第33頁的第2、3題。
2、綜合練習：判斷幾組分法是不是平均分，如果不是，想辦法使它們變成平均分。
3、拓展練習：①課本第33頁的第4題。②將課本第33頁的第1題與本課情境相融合進行變式：小兔家來了這么多客人，現在有16根筷子，每位用一雙夠分嗎？請你分一分。本題著重引導學生跳一跳、摘果子，讓不同的學生在數學上得到不同的發展。
（四）回顧總結評價激勵
“這節課你有什么收獲？”“你對自己的表現滿意嗎？”采用這種提問的方式，不僅關注了學生知識與技能的形成，也是對學生情感態度與價值觀的綜合評價，使教學主題進一步升華。
板書的設計力求體現知識性與簡潔性，使學生一目了然。
觀摩課《分桃子》的說課稿 2
一、教學目標
讓學生理解 “分” 的概念，初步掌握平均分的方法。
通過游戲活動，培養學生的動手操作能力和合作交流能力。
激發學生學習數學的興趣，感受數學與生活的緊密聯系。
二、教學準備
仿真桃子道具若干（根據學生人數準備，確保每個小組數量充足）、小籃子若干。
多媒體課件，包含與分桃子相關的趣味動畫和練習題。
獎勵貼紙若干，用于獎勵表現優秀的'學生。
三、教學過程
（一）情境導入（5 分鐘）
播放一段生動有趣的動畫：小猴子摘了許多桃子，想把桃子分給小伙伴們，可是不知道怎么分才公平，急得抓耳撓腮。引導學生思考：如果你是小猴子，會怎么分這些桃子呢？由此引出本節課的主題 —— 分桃子。
（二）初步感知分的概念（8 分鐘）
教師拿出 6 個仿真桃子，提問學生：“老師有 6 個桃子，想分給 2 位小朋友，可以怎么分呢？” 邀請學生上臺動手分一分，并展示不同的分法。
引導學生觀察各種分法，提問：“這些分法有什么相同和不同的地方？” 教師適時總結 “分” 的含義，即把一些物品分成幾份。
（三）游戲活動：分桃子大賽（15 分鐘）
將學生分成若干小組，每組 4 - 5 人。給每個小組發放一定數量的仿真桃子（如 8 個）和小籃子。
宣布游戲規則：小組內的同學要一起合作，把桃子平均分到小籃子里，看哪個小組分得又快又準確。在規定時間（3 分鐘）內完成任務的小組，可獲得一枚獎勵貼紙。
學生開始進行游戲，教師巡視各小組，觀察學生的分法，適時給予指導和鼓勵。
游戲結束后，邀請幾個小組分享他們的分法，教師進行點評和總結，重點講解平均分的概念和方法。
（四）鞏固練習（10 分鐘）
打開多媒體課件，展示練習題：
有 9 個桃子，要平均分給 3 只小猴子，每只小猴子能分到幾個桃子？
12 個桃子，平均放在 4 個盤子里，每個盤子放幾個桃子？
讓學生先獨立思考，然后在練習本上畫一畫、寫一寫，完成后同桌之間互相交流。
教師挑選幾名學生上臺展示解題過程，并進行講解和評價。
（五）課堂總結（2 分鐘）
引導學生回顧本節課所學內容，提問：“這節課我們學習了什么？你學會了怎么分桃子嗎？”
教師總結：今天我們學習了分桃子，知道了把一些物品分成幾份，還學會了平均分的方法。在生活中，我們也會經常遇到分東西的情況，希望同學們能用今天學到的知識解決實際問題。
（六）課后作業（布置）
回家后，和爸爸媽媽一起玩分水果的游戲，如把 10 個蘋果平均分給家里的人，并說一說你是怎么分的。
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