北師大版數學《分餅》說課稿范文
你們好！
我是四合中心小學的王亞麗，我今天說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第九冊第三單元分數中的《分餅》。
一、說教材
1.教材分析
分餅是九年義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第九冊第37～38頁的內容，它是在學生已經初步認識了分數的基礎上，教材安排真分數與假分數的認識，在分餅活動中具體體會真分數與假分數的產生過程及實際含義，并對它們的概念進行描述性的定義，再讓學生說說真分數與假分數的特點。對于帶分數的概念教材用介紹的方法，與真分數、假分數分開處理，有利于學生理解假分數與帶分數的關系，避免造成錯覺。
2.學情分析
新課程沐浴下成長的五年級學生，在靈活開放的課堂中，學生們善于獨立思考，樂于合作交流，課上表現極為活躍，語言表達能力較強，十分愿意發表獨立見解，有較好的學習數學的能力。對于學生來說，雖然已經初步認識過真分數，但對于建立真分數與假分數的產生過程及實際含義還是比較困難的。學生在分餅活動中由具體的分數抽象到它們的產生與意義，從內容本身，及研究問題的方法，讓學生在解決問題上得到一種能力的提高。
3.教材處理
為了體現《數學課程》的過程性目標，同時根據學生已有的知識水平，我確立了本節課教學的目標和重、難點。
知識目標：結合具體情境，經歷假分數與帶分數的產生過程，理解真分數、假分數和帶分數的意義。
能力目標：能正確讀寫假分數、帶分數，了解假分數、帶分數的關系。
情感目標：尋求探索解決問題的方法，體驗數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：結合具體情境，經歷假分數與帶分數的產生過程，理解真分數、假分數和帶分數的意義及關系。
教學難點：動手操作理解分餅的方法及觀察發現分數的特點
二、說教法
標準中指出：有效的數學活動不能單純地靠模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。本節課，采用了情境教學法和引導探究法，組織學生開展豐富多彩的數學活動。
三、說學法
數學學習活動充滿著觀察、操作、推理、比較、交流、實驗、模擬等探索性與挑戰性的活動，本課多次鼓勵學生自主探究、合作實踐，組織學生認真觀察、分析和討論，在解決生活實際問題的過程中，通過動手實踐、合作梳理來完成探究任務。
四、說教學程序
本節課力求從學生的實際、興趣出發，能結合具體情境，在多種活動交流中，經歷真分數、假分數和帶分數的認知產生的過程，從中理解真分數、假分數和帶分數的意義；培養學生動手操作、觀察、概括等學習數學的能力；整節課圍繞情境激趣、操作探索新知，鞏固應用，回顧總結等幾個教學環節展開教學。
（一）故事導入
教師結合課本情境圖講西游記的故事，從而提出問題：3張一樣大的餅平均分給4個人，該怎么分？每個人又分得多少張餅呢？然后教師揭題引入新課。
這個環節的設計意圖是充分利用課本的情境圖，調動學生的興趣；讓學生幫唐僧師徒解決分餅問題，激發學生求知欲；為后面的教學埋下伏筆。
您現在正在閱讀的北師大版數學《分餅》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數學《分餅》說課稿（二）操作探索
組織活動（一）
1.首先讓學生們取出3張大小一樣的圓形紙片，表示3張餅，幫八戒分一分，分之前，教師強調活動要求：（1）小組為單位，（2）分法在小組內說一說，（3）選擇其中一種方法動手分一分。
2。匯報結果 （學生上臺演示，邊做邊說）
這個環節的設計意圖是讓學生想一想、說一說、剪一剪、分一分、在活動中感知數學，體驗數學，體現學習的自主性和主體性，用不同方法的演示，認識分數的產生過程，同時，為下一個活動達到遷移的作用。
組織活動（二）
1.教師接著講故事引入第二個問題： 9張一樣大的餅，平均分給師徒4人，怎樣分呢，每人又分得多少張餅呢？
2.小組分一分，然后匯報交流
此環節設計意圖是讓學生在分餅的活動中認識假分數和帶分數的產生過程。
3.教學帶分數的寫法和讀法。
教師總結：通過剛才的分法我們得到了2張和 1／4 張，那用分數怎么表示呢？（教師教學帶分數的寫法和讀法）
然后教師讓學生觀察、交流， 2 與9／4 相等嗎？告訴學生帶分數其實是假分數的另一種表現形式。
4.揭示真分數，假分數，帶分數的含義及特點。
首先師出示一些分數，讓學生仔細觀察它們有什么特點呢？把發現與同學們交流。
然后生匯報交流，師根據匯報板書真分數、假分數、帶分數的概念。
接著師再問：這三組分數分得結果和1張餅有什么關系呢？生邊回答師邊板書，得出：真分數小于1，假分數大于或等于1，帶分數大于1。
這個環節的設計意圖是運用知識的遷移，放手讓學生說一說，把知識進一步鞏固得以延伸。引導學生觀察、發現、結合情境理解真分數、假分數帶分數的`特點。
（三）鞏固應用
1.練一練（課本38頁第一題。）
2.數學門診（現在讓我們一起來做醫生，為題目就診。）
3.寫出以7為分母的真分數和假分數。（課本第38頁的第二題）
4.按要求寫出分數。
5.填一填（38頁的第三題）
這個環節的設置是讓學生通過練習，增強對知識的理解和深化，體驗知識與生活的聯系。
（四）回顧總結
讓學生談本節課的收獲
這個環節是讓學生對本節知識進行梳理、內化、反思、鞏固。
五、教學效果的預測
本節課，從故事導入，會很好的將師生距離拉近，同時會把學生的學習興趣激活，活躍課堂氣氛，構建一種和諧的師生關系。師生攜手一起，幫忙唐僧師徒解決難題，將故事情節貫穿整節課堂的始終，讓學生仿佛置身于西游記。在分餅的過程中，引導學生小組合作，讓他們想一想、說一說、剪一剪、分一分、在活動中感知數學，體驗數學，體現學習的自主性和主體性，從而讓學生尋找到分餅的方法，一張一張的分、重疊在一起分，用不同方法的演示，認識分數的產生過程，為下一個活動達到遷移的作用，在具體的情境中體驗真分數、假分數、帶分數的產生。結合具體情境，引導學生觀察、發現、探索分數的特點，讓學生在活動中學會知識和方法。
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