折紙優(yōu)秀說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-13 14:05:17 說(shuō)課稿我要投稿

折紙優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　各位評(píng)委，各位老師，大家好！

折紙優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　我今天說(shuō)課的題目是《折紙》，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一句話,教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，既然教材只不過(guò)是個(gè)例子，那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”，所以，正確地理解教材，合理地改編教材和創(chuàng)造性地使用教材是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的指導(dǎo)思想。

　　一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材-----說(shuō)教材。

　　《折紙》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)加減法，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義，理解了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)通分以及會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課學(xué)習(xí)也為今后進(jìn)一步學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算打基礎(chǔ)。基于以對(duì)教學(xué)的分析，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的“四基”要求，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做如下定位：

　　1、結(jié)合具體操作情境，理解并掌握異分?jǐn)?shù)加減法的算理。

　　2、掌握先通會(huì)，再加減的分?jǐn)?shù)加減法的方法，能正確計(jì)算異分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。

　　3、經(jīng)歷自主探究、合作交流的探究歷程，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為：

　　理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握異分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

　　有一句話是這么說(shuō)的，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，沒(méi)有不適應(yīng)教育的學(xué)生，只有不適應(yīng)學(xué)生的教育，選擇良好的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提保證，為此，本節(jié)課我力求做到

　　二、突出以人為本，靈活選擇教法

　　根據(jù)＂新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)＂的基本理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：

　　材料——讓每一個(gè)孩子采集。有這么一個(gè)比方：給你一湯匙的食鹽讓你吃，你一定覺(jué)得難以下咽，但如果把這些食鹽當(dāng)作調(diào)料，煮成一份精美的湯，你一定會(huì)吃得津津有味。如果我們能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作一份調(diào)料，把它融入生活的那碗湯中，學(xué)生不但不會(huì)覺(jué)得難以下咽、枯燥無(wú)味，而且還會(huì)覺(jué)得學(xué)得有滋有味。對(duì)《左右》這一內(nèi)容的教學(xué)，我結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)左右的意義，不把它當(dāng)作單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授。

　　活動(dòng)——讓每一個(gè)孩子參與。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在教學(xué)中，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生和學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如觀察、游戲等。在活動(dòng)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，學(xué)習(xí)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　過(guò)程——讓每一個(gè)孩子經(jīng)歷。討論、合作、交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在討論中，學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花，經(jīng)歷知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程。（你自己去例舉本節(jié)課中你運(yùn)用討論的環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明一下就行了讓學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程例舉教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)學(xué)生自主性、主動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)）

　　評(píng)價(jià)——讓每一個(gè)孩子發(fā)展。教師鼓勵(lì)的眼神、輕輕的贊許、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、小小的禮物都能給孩子帶來(lái)驚喜、帶來(lái)笑容、帶來(lái)幸福。在教學(xué)中要適時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)，給每

　　一個(gè)孩子帶去一份希望，更巧妙的把小小的禮物蘊(yùn)含在今天所學(xué)的知識(shí)中，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)取勝利的喜悅，為學(xué)生提供一切可能發(fā)展和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（例舉）

　　有一句話是這么說(shuō)的：你聽(tīng)到了，就忘記了，你看到了，就記住了，你做過(guò)了，就理解了。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)生方式是新課程改革的核心內(nèi)容，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主探索，合作交流和動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，親身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，并在活動(dòng)的過(guò)程中形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。為此，本節(jié)課我

　　三、強(qiáng)調(diào)自主、合作，大膽更新學(xué)法

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索，合作交流，將實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用。基于此認(rèn)識(shí)，本課我在學(xué)法指導(dǎo)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

　　源于生活、用于生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí)。課始我（舉這節(jié)課的例子??）貼近學(xué)生生活，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并由此引起數(shù)學(xué)的思考，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。學(xué)生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。

　　2、讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)

　　數(shù)學(xué)的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的，它的發(fā)生、發(fā)展需要連續(xù)不斷的一系列的階段，而最初的來(lái)源又是十分具體的行為。因此，在本節(jié)課中，我注重讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中獲得對(duì)《左右》的直觀感受與體驗(yàn)。如??（你舉例子）。

　　3、讓學(xué)生在自主中發(fā)展

　　只有學(xué)生自己主動(dòng)獲得的東西，才是最深刻和有效的。皮亞杰指出：兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征，在教學(xué)中我通過(guò)??（例舉學(xué)生自主參與活動(dòng)的例子）調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、體現(xiàn)新課程理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。

　　我是通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)的：第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　“小朋友們，可愛(ài)的機(jī)靈狗來(lái)到了我們的課堂，它特別想和咱們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，你們喜歡它嗎？”

　　“喜歡機(jī)靈狗的同學(xué)請(qǐng)舉手。”

　　“請(qǐng)問(wèn)你舉的是哪一只手？”

　　由學(xué)生的回答我引出課題——左右，并且教學(xué)生區(qū)分“左、右”兩個(gè)

　　字。第二個(gè)環(huán)節(jié)：操作感受，認(rèn)識(shí)左右

　　如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)鍵在這一環(huán)節(jié)，為此我分為四步走。首先借助親身體驗(yàn)，初步感知左右

　　“小朋友們，右手還能做什么呢？左手呢？”

　　學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，大膽發(fā)言。

　　“左右手是一對(duì)好朋友，能幫我們做許多的事情，我們身上還有這樣的好朋友嗎？”

　　學(xué)生可能會(huì)找左右腳，左右耳，左右腦等等，利用這些身體左右的朋友，我緊接著和孩子們做一個(gè)“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的小游戲。口令是這樣喊的：伸出我的左手，伸出我的右手；跺跺我的'左腳，跺跺我的右腳；聳聳我的左肩，聳聳我的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳。這個(gè)游戲充分的利用了一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的心理特征，不僅感知了左右，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在初步感知左右之后，再借助身邊的事物，理解左邊和右邊。先請(qǐng)幾位小朋友向大家介紹一下坐在左邊的是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？

　　接著請(qǐng)同學(xué)們拿出4件文具，分別是鉛筆、尺子、橡皮、文具盒。并且按照黑板上的順序擺放整齊。先說(shuō)一說(shuō)：“從左邊數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？從右邊數(shù)，橡皮又是第幾個(gè)？”根據(jù)學(xué)生的回答，我故意充滿疑惑的問(wèn)他們：“奇怪呀，為什么同一塊橡皮，一會(huì)兒是第2個(gè)，一會(huì)又是第3個(gè)呢？”學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。再說(shuō)一說(shuō)：“尺子的左邊有什么，右邊有什么？”然后再議一議：“根據(jù)重新排列的文具圖，你能

　　提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？”學(xué)生代表提出問(wèn)題學(xué)生回答。三、聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)踐應(yīng)用左右。

　　課件出示情境圖：“星期天到了，淘氣要到小明家玩，可是他忘了小明家的門(mén)牌號(hào)，只記得小明家在左邊，你們猜一猜，小明家住幾號(hào)？” 教師現(xiàn)場(chǎng)演示，體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

　　首先，我面向黑板，和孩子們一起舉起右手，說(shuō)一說(shuō)：老師的右手和你們的右手是在同一邊嗎？

　　然后，我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面向?qū)W生，再問(wèn)：“現(xiàn)在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎？為什么？”

　　這是本節(jié)課的難點(diǎn)，為此，我為學(xué)生提供充分思考的時(shí)間和空間，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)左右的相對(duì)性。

　　通過(guò)以上四步，相信學(xué)生已獲得豐富的感性材料，理解了左邊和右邊，于是，緊接著，聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。完成練一練第3、4題，對(duì)于第3題，學(xué)生理解起來(lái)可能有點(diǎn)困難，我想邀請(qǐng)6位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)摸仿畫(huà)面上下樓梯的情景，幫助理解，同時(shí)結(jié)合情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。第4題應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種計(jì)算方法。四、數(shù)學(xué)游戲，綜合應(yīng)用

　　這個(gè)游戲的名字叫做“我是小小交通指揮員”，四人一組，一個(gè)喊口令，三人比動(dòng)作。

　　五、課堂總結(jié)，延伸課外

　　說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)到了什么？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？

　　觀察生活中左右的現(xiàn)象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，我們要敢于沖出傳統(tǒng)教育的束縛，讓一個(gè)個(gè)充滿生命靈性的學(xué)生在我們的課堂里自由的放飛，自由的發(fā)展。

　　課件出示的說(shuō)課的主體線條

　　一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材。

　　二、突出以人為本，靈活選擇教法

　　三、強(qiáng)調(diào)自主、合作，大膽更新學(xué)法。

　　四、體現(xiàn)新課程理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　（二）、操作感受，認(rèn)識(shí)左右