《蔚藍的王國》的說課稿

時間：2021-06-13 10:24:08 說課稿我要投稿

《蔚藍的王國》的說課稿

　　學習與導學目標

《蔚藍的王國》的說課稿

　　1、知識積累與疏導：

　　散文詩優美的語言，創作散文詩和朗讀散文詩的知識。

　　2、技能掌握與指導：

　　欣賞散文詩和朗讀散文詩的技能。

　　4、情意修煉與開導：

　　品味散文詩優美的語言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。

　　5、觀念確認與引導：

　　對大海的熱愛和陶醉，大海的美麗可愛，充滿青春的美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，積極向上的人生理想。認同率達95%

　　課前學習：

　　1、學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題，找出文中認為優美的語句加以品析。

　　2、從書籍或網絡上收集有關這篇課文的作者屠格涅夫和散文詩的資料。

　　課堂學習：

　　一、說夢導入（配樂）

　　教師開場白：俗話說:“日有所思，夜有所夢。”科學表明：”白日夢有助于理想的達成。”同學們你們做過夢嗎？學生肯定回答。教師要求學生回憶一次甜美的夢，學生之間可小聲交流，教師與學生也可單獨交流。

　　佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達成。”生命總是有夢的，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進一個美妙的夢境，那就是屠格涅夫寫夢的散文詩《蔚藍的王國》。

　　二、作者介紹

　　投影：屠格涅夫，俄國十九世紀批判現實主義作家。代表作有《父與子》《羅亭》《貴族之家》《前夜》等。他是一位有獨特藝術風格的作家。他既擅長細膩的心理描寫，又長于抒情。小說結構嚴整，情節緊湊，人物形象生動，尤其善于細致雕琢女性藝術形象，而他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。

　　三、走進夢境

　　范讀課文，學生看圖片，了解屠格涅夫在夢中描寫了哪些景和人。

　　夢中景：大海、島嶼、花鳥、等等夢中人：仙女、我和伙伴

　　四、品味夢境

　　學生自由朗讀課文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜歡，認為寫得最優美的語句或段落，體會夢中蘊涵的情感。

　　學生自由發言。

　　學生1：第四小節，奇妙之處是“頭頂上也是海”。教師繼續提問怎么理解“頭頂上也是海”，并和學生一起討論。

　　學生2：第七小節，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，學生自由發表看法。教師指名學生朗讀這小節，再由其他學生評點，教師指導朗讀方法。

　　學生3：第11小節。因為有神秘的女人，還會拉你到天堂。教師請該生朗讀，然后其他學生評價。教師再指導朗讀方法。

　　學生繼續發表看法，說出自己喜歡的語句。

　　教師點撥，明確本文語言的優美性體現在：

　　1、運用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。

　　2、運用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。

　　夢中情

　　一切景語皆情語。

　　從這些優美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢？

　　插放《老人》，交代：表現一位幾乎站在生命的終點上的老人，發出了想繼續人生的奮斗卻又力不從心的感嘆；而課文中卻是對生活、對人生、對青春、對愛情充滿了希望、充滿了渴望。

　　參考答案：

　　1、表達對美好事物和美好生活的追求與熱愛

　　2、贊美美好的青春生活

　　3、歌頌愛情的美好

　　4、表達歲月已逝的人生感嘆

　　追問：蔚藍的王國不僅是大海了，他是有象征意義的，那象征意義是什么呢？

　　蔚藍的王國是作者想像中的大海，在這個王國中沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災難，有的只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的`生活環境。

　　帶著感情，指導學生集體朗讀。

　　五、質疑夢境

　　屠格涅夫把他的一系列散文詩寄到《歐洲導報》發表時，在序言里請求讀者不要一下子把它們全部“瀏覽”完畢，而是建議“今天一篇、明天一篇”地慢慢細讀。可見他自己也認為這些作品是需要細嚼慢品的。

　　學生自讀課文，然后分小組活動，組內學生互相提問、答疑。學生不能解決，邀請教師加入。

　　學生提出的問題有：

　　1、“并不是風在推動它前進；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。

　　駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現象的？

　　思考討論后明確：駕駛小船的不是風而是心靈，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上已經完全融合在一起。

　　2、既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？

　　3、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！

　　連續寫天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？這里的愛情指什么？

　　思考討論后明確：連續寫天空、海洋、風帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，這里用擬人的手法，表現大海的美麗可愛，充滿青春的魅力，帶給人們無限的幸福和快樂，表達作者對大海的熱愛和陶醉。

　　這里的愛情指理想。

　　4、文中說“飄來一陣甜滋滋的聲音”，聲音怎么能說是甜滋滋的呢？你能告訴我嗎？這是運用了通感的修辭手法，把聽到的聲音用味覺的感受表現出來，更加表現出聲音的甜美。

　　5、請你想象揣摩文中所說的“她”是指誰呢？你理解“永不衰敗的天堂”的意思嗎是作者的一種擬人的手法，可以指大海，可以是海之神、愛之神，也可以指作者心中的愛神。

　　永不衰敗的天堂，可以理解為美好事物和美好生活的追求；可以理解為美好的青春；可以理解為美好的愛情；還可以理解為對歲月流逝的人

　　提出“她”指“母親”、“妻子”、“天使”等等。

　　教師發表自己的看法，指理想。天堂指蔚藍的王國，理想拉著你的手，走向永不衰敗的天堂。

　　六、體驗夢境（音樂）

　　教師播放帶有海水聲音的音樂，學生閉上眼睛，想象心目中的大海，看看《蔚藍的王國》里有哪些景物進入自己的夢境，自己還希望哪些景物進入理想的王國。

　　分組活動交流，會繪畫的學生用畫筆畫出理想的王國。文字好的同學給畫的圖畫配上文字說明，要求語言優美。

　　教師指名學生展示作品，并作說明。

　　結語：都說夢是可望而不可及的都說夢是可想而不可知的但如果心中有夢何不做個追夢少年不管路途如何漫漫修長不管有怎樣的狂風暴雨暗礁險灘請繼續揚帆起航美夢一定成真！

　　七、拓展夢境

　　1、喜歡朗讀的可有感情的朗讀課文，并選配恰當的音樂，錄成磁帶；

　　2、喜歡寫作的可發揮想象，以“ 的王國”為題仿寫一篇散文詩，收錄在自己的作品集中并勇敢投稿；

　　3、喜歡閱讀的可以查閱歷代文人墨客贊大海的文章、詞句，摘抄到本子上并誦讀交流。

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