美術萬能說課稿

時間：2024-07-24 10:32:46 曉麗說課稿我要投稿

美術萬能說課稿范文（通用10篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編精心整理的美術萬能說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術萬能說課稿范文（通用10篇）

　　美術萬能說課稿 1

　　一、教材分析

　　本課是人教版初中美術（）冊第（）課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于設計.應用領域。（地位與作用）。

　　二、學情分析

　　依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實。

　　三、教學目標

　　必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。

　　知識與技能目標：

　　過程與方法目標：

　　情感態度、價值觀目標：

　　四、依據教材內容和學情分析，我確定本課教學重、難點為：

　　教學重點：

　　教學難點：

　　教學關鍵：

　　五、教學準備

　　教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。

　　學生準備：美術教材、收集的'圖片、資料和繪畫工具。

　　六、教學方法

　　依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

　　七、教學過程

　　依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下：

　　導入新課——講授新課——學生練習 ——作業展示——小結——拓展。

　　時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

　　創設情景導入新課：（激發學生學習興趣，調動學生主動參與）

　　講授新課教師演示(精講演示，直觀生動)

　　學生練習教師指小組合作練習，教師提出明確作業要求）

　　展示作業評價交流自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主）

　　課堂小結拓展提高

　　本節學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？

　　你會用今天學習的內容去美化生活嗎？

　　通過學生回顧本節內容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。

　　板書設計：

　　目的是再現過程，突出強調重點。

　　依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。

　　美術萬能說課稿 2

　　一、說教材

　　《生活日用品的聯想》是人美版小學美術第七冊第十四課的內容，屬于“設計。應用”學習領域。本課以生活日用品為題材，目的是引導學生關注生活日用品的外形細節，啟發學生從生活中發現美、表現美，感受“藝術源于生活，高于生活”的思想內涵。

　　羅丹說過：生活中不是缺乏美，而是缺乏發現的眼睛。本課旨在引導學生充分觀察日用品的外形特征，進而引發學生對其外形產生有趣的聯想，培養學生觀察、分析問題的能力，激發學生的想象力和創造熱情，讓學生充分體會創造的樂趣。

　　在以往的學習中，學生已經學習了一年級上冊第九課《有趣的勺子》、二年級上冊第十課《杯子的設計》以及本冊第八課《筆的世界》等“設計。應用”學習領域的課程。本課在以往學習的基礎之上，拓寬學生觀察的視野，通過學生積極地、大膽的設計裝飾表現，使生活日用品的形象變得可愛、有趣，也反映出學生對生活的熱愛。

　　美術課程的基本理念是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。

　　根據這一理念和學生實際，我們確立本節課的教學目標為：

　　1、知識目標：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

　　2、技能目標：能根據生活日常用品的`不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾，使其形象生動。

　　3、情感目標：通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，使學生更加關注生活、熱愛生活，培養富于聯想、敢于聯想、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。

　　4、教學重難點的確立：

　　教學重點為：通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。

　　教學難點為：引導學生對生活日用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

　　二、說學情

　　城市里的孩子越來越習慣準備好的食物；麥當勞、肯德基、德克士快餐，廚房離他們越來越遠。生活物品在他們身邊也會視而不見。這一課，詣在喚起對生活的最純粹的熱愛，讓鍋碗瓢盆的節奏愉悅地敲響在耳邊；

　　讓每一個小物品都展示著自己獨有的質樸魅力。讓孩子從生活中尋找到美和激情。四年級的孩子具有了一定的造型能力，他們的想象能力和創造力正是蓬勃發展的時候。因此，聯想這一形式可以拓展他們的思維。

　　三、說教法、學法

　　新的美術課程標準明確規定：學生是學習的主體，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養。結合我校確立的“學—議—展—梳—用”五環節教學模式，我們以學生自主合作、小組探究、學生展示為主要方式，整節課上，教師將課堂還給了學生，給了孩子充分的合作、展示、交流的機會，讓學生成為課堂的主人。

　　四、說教學流程

　　教學準備：

　　每組準備一個百寶箱教師準備的材料：

　　變魔術的箱子、鏟子及聯想的作品為了真正達成課時目標，體現新課程學生為主體、探究為核心的理念，突破教學的重難點，我們設計了如下的教學環節：

　　第一環節，猜猜“我”是誰本堂課開始我們先是進行師生間的互動，拉近了師生間的距離，為孩子們輕松自主學習打開一扇大門。再出示一個箱子，請生上臺來摸一摸，增加了神秘感，吸引了學生的注意力。之后學生猜一猜，老師總結都是生活日用品，點出課題。

　　第二環節，看我變變變在以前的教學中，孩子們已經接觸過一些簡單的聯想的方法。這個環節中，老師先拿出一個勺子通過變魔術的形式，吸引學生的注意力，出示一個“魚”的作品，讓學生說一說變化的方法，目的在于復習剪貼的制作方法，為學生后期的自主創作起到了示范的作用。

　　第三環節，寶盒開啟來生活日用品是學生們生活中經常見到的，對生活日用品已經很熟悉了，所以這個造型表現的環節，就有學生合作來完成，將課堂還給學生，目的在于讓學生在交流碰撞中獲得更多的知識，將自己的知識系統條理化，為第四環節聯想方法的總結打下基礎。這個環節重在引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現方法。課程標準要求我們不僅僅要關注學生美術學習的結果，更要重視學生在活動中參與和探索的過程。

　　在整個創作過程中，教師始終深入到每一個小組，及時了解孩子們的創作動態和遇到的困難，并加以指導，真正做到貫徹了新課標理念倡導下的教師是課堂的組織者、引導著和合作者。

　　第四環節，創意我在行在這個環節中，我們先請學生上臺展示，并進行自評、互評，首先把學生放在了主體地位，在這樣的舞臺上既張揚了學生的個性發展，又鍛煉了學生的口頭表達和與人分享的能力。在學生展示的過程中，教師發揮他的主導作用，不斷引導讓學生表達更準確，歸納更科學，在師生的共同努力下我們掌握了重點，突破了難點。

　　第五環節，發散思維，拓展教學通過欣賞多幅創意作品，意在引導學生發現，聯想能使一件普通的生活日用品煥發出藝術的生命，突出了“藝術源于生活，高于生活”和“學以致用”的思想。同時啟迪學生要走進生活、熱愛生活，勤于觀察，善于思考，激發學生對生活的熱愛和對美好生活的向往。

　　五、說板書

　　我們的板書簡明、條理、有針對性，每個小組就作品進行展示、自評時，教師能及時、快速、準確總結出聯想的方法，把抽象思維具體化，把復雜創作淺顯化。相機板書，及時高效。

　　我的說課到此結束，不足之處還望指正。謝謝大家！

　　美術萬能說課稿 3

　　一、說教材

　　（1）、教材所處的地位內容和作用

　　《紙筒人》是河北美術出版社小學四年級下冊第8課的內容，它屬于造型表現的范疇。本課主要內容是學習用各種材料制作出自己喜歡的立體造型。通過本課的學習，充分發揮了學生的創造力和想象力，培養學生的立體造型美，從造型活動中體驗樂趣的學習態度，是一節集欣賞性、操作性、創造性于一體的美術課。

　　（2）、教學目標

　　根據四年級學生現有的美術技能與水平，我設計這樣的三維教學目標：

　　知識與技能：

　　運用各色紙張及其它廢棄材料設計、制作紙筒人。

　　過程與方法：

　　通過紙筒人的設計和制作，進一步提高剪、折、卷、粘的技能，能利用各色紙張及其它廢棄材料為自己構思，培養學生在工藝制作過程中的思維，創造出神態各異的人物形象，提高學生的動手實踐、創新能力。

　　情感態度與價值觀：

　　通過立體造型活動，知道廢舊利用，變廢為寶，進一步理解“美源于生活”，體驗美術造型活動的樂趣，提高學生的審美情趣。

　　(3)、教學重點、難點

　　由于立體造型設計相對難一些，我使用多媒體輔助教學和范例、

　　教具等教學手段，來引導學生進行重點的把握與難點的突破。從而設計這樣的教學重點、難點。

　　本課的重點是完成紙筒人的設計、制作。通過賞析、教師的簡單示范、學生的動手表現解決。

　　本課的難點是紙筒人的構思設計、不同材料的選擇利用，通過教師的引導與示范和學生的大膽創作解決。

　　（設計理念：教學關鍵在于學生能通過自己的想象，學會設計，這樣才能達到理想的教學目標。）

　　以上是我對教材的分析，教學目標教學重難點的確定也是在了解學生情況的基礎上進行的，所以，下面我開始分析學情。

　　四年級學生正處于兒童期向少年期轉變的過程中。他們的獨立意識開始增強，已經不滿足于接受單純地聽老師的話，也不滿足于接受課堂教學。同學之間在學習上出現了較為明顯的差距，興趣愛好也有所分化。但它們看問題仍然比較幼稚，對復雜的事分辨不清，對日常生活的基本準則雖然知道，但往往不能自覺執行，自控能力較差。

　　四年級學生對美術課興趣濃厚，思維方式以形象思維為主，具有較強的表現欲。他們已初步認識線條、形、色與機理等美術語言，并學會使用各種繪畫工具，也能夠體驗不同表現手法的效果，懂得分析對象的造型特點并尋找適合的方式表現，具備一定的造型基礎，但對想象和創新的理解還有所欠缺。所以教師應該特別注重在教學中啟發學生的思維，提高他們的想象力創造力。

　　基于以上對教材、學情的分析，我在本課中采用了如下教法：

　　二、說教法

　　遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，并結合新課改的要求，在教學過程中，我采用直觀教學法，動手操作法、提問探究法充分調動學生的.多種感官參與學習。直觀教學法更直觀生動，可以讓學生容易理解本課內容知識，充分發揮教師的主導作用。動手操作法、提問探究法可以幫助學生更好的突破本課重難點，最大限度的激發學生的創造欲望，充分調動學生的積極性和主動參與的意識。（設計理念：既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手實踐能力，使他們充分享受到成功的樂趣。）

　　新課改理念告訴我們，學生不僅要學到具體的知識，更重要的是學生要學會怎樣學習，為終身學習奠定扎實的基礎。下面我將說學法：

　　三、說學法

　　通過現代化教學手段（課件：作品欣賞）鼓勵學生積極主動參與，我引導學生通過自主探究、動手實踐、合作交流的學法來更好的掌握本節課的內容。采用多種學習方法，掌握剪、折、卷、粘等方法來制作紙筒人。（設計理念：培養學生實踐能力，創新能力，完成本課教學內容。）

　　在分析完教材、學情、教學法之后，我將對最關鍵的教學過程環節進行說明。

　　四、說教學過程預設

　　1、首先是導入新課（直觀導入）

　　上課時，請同學們看一看老師帶來的是什么？展示示范作品，從而

　　導入新課。（設計理念：吸引學生注意，激發學生學習的興趣。）板書課題：《紙筒人》

　　2、其次是新授部分

　　（1）、（提問探究法）用課件展示幾個不同的紙筒人的畫面，提問：這些紙筒人都運用了哪些材料？是什么形體的？是哪種造型？（設計理念：讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結合自己觀察來說一說。以此激發學生的思維。）

　　（2）、（動手操作法）準備好材料，學生做游戲，請同學們看一看，能不能按照自己的想法，把紙筒人組合起來。誰做得又好又快？（設計理念：培養了學生的動手實踐能力。）

　　（3）、師生一起總結出紙筒人的制作方法：（板書制作方法）

　　卷制紙筒；設計剪制；組合粘貼。提供給學生一定的步驟，作為參照，（設計理念：讓學生更好地去創作。）

　　3、然后是動手實踐，大膽創新（小組合作）

　　（1）出示制作要求：大膽創新，合理利用材料，進行裝飾。作品新穎，要有創意。（設計理念：這樣設計是在提醒學生自己創作的基礎上，融入自己的思想，不能照抄照搬去臨摹，起到一定的作用，培養創新能力。）

　　（2）實踐創作，教師巡回指導。幫助潛能生完成作品。提示注意事項注意安全和衛生。（設計理念：可以使所有不同層次的學生體會到動手實踐后成功的喜悅。）

　　（3）進行講評作品。作品制作完成后，每一小組派代表來講臺前

　　進行展示，請同學們看哪個小組做得好？裝飾得美？（設計理念：激發學生欣賞和講評的積極性。這也是審美能力養成的重要階段。）

　　4、最后是對本課進行如下小結：

　　通過上面的環節學習，我設計這樣的小結：希望同學們以后要注意觀察生活、表現生活、創造出更美的作品。意在引導學生懂得“美源于生活，創作來源于生活”的實踐體驗。

　　五、教學效果預估

　　通過各個環節的設計，在教學過程中，我預計：創作技能好的學生會創作出新穎別致的作品；稍差一點的學生在老師的幫助下也能創作出自己喜歡的藝術作品，從而更好地完成教學任務。

　　美術萬能說課稿 4

　　一、教材分析

　　（一）教學目標

　　本課作為初中整個美術教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術，美術的分類，以及學習美術的意義，由此培養學生“審美的眼睛”。

　　（二）重點：

　　培養學生審美的眼睛，讓學生了解美術的種類，認識美術對于個人未來人生發展的重要價值和意義。

　　（理由：審美應是一種主動地行為，因為生活中不是缺少美，而是缺少發現。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會看和主動。）

　　（三）難點

　　如何結合實例講清美術的主要分類、美術的概念和認識美術作品的材質、形式和內容特征。（理由：由于學生原有知識基礎的制約，對新概念的理解必然有一定的難度。）

　　（四）內容結構

　　本課主要分三個部分，第一部分提出什么是美術，第二部分說明美術的分類，第三部分是學習美術的意義。

　　二、教法：

　　本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關的作品采用小組討論法。

　　三、學法：

　　本課從最基本、最核心的內容入手，運用學生討論、欣賞為主，教師點撥為輔的教學方法，充分激發學生學習美術的興趣，讓學生在欣賞、討論、憧憬中愉快地度過四十五分鐘。

　　四、教學手段：

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　　1 、導入：課堂討論——你認為什么是美術?(3—5分鐘)

　　學生四人一組展開討論。教師指名讓學生以舉例的'方式，說出自己的見解。

　　①大部分同學只能說出畫畫是美術，個別同學可能會說出建筑設計、雕塑設計、服裝設計、陶瓷設計等是美術，教師首先肯定他們的說法。

　　②緊接著教師引導從早晨一起床開始說起。

　　教師：床——家具美術、被面——染織美術、衣服——服裝美術、牙膏、牙刷、梳子、臉盆、盤子、筷子等——工藝美術、自行車——工業美術、教室——建筑美術、室內裝修——環藝設計。

　　學生：尺子、書包、小盒、頭花、手表、鞋子、冰箱、電視、書法、攝影等，這些都是美術。

　　結論：大家生活中無時無刻都離不開美術。

　　導入新課板書課題——美術的世界(5—8分鐘)

　　教師重點講解并出示幻燈片(本環節以教師引線，學生舉例，教師補充說明為主)。

　　1.美術的含義(教師口述內容并重點解釋)

　　教師活動：展示圖片：齊白石的《荷花蝌蚪圖》等中國畫作品和蒙克的《吶喊》等油畫作品。

　　提出問題：完成這幾幅作品的材料是什么？

　　學生活動：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。

　　師點評：大家對美術作品的這些認識，都涉及到了美術定義的問題。

　　2.美術的分類（15—20分鐘）。

　　基本內容：美術包括：

　　1.繪畫：東方繪畫[中國畫(人物、山水、花鳥)、日本畫等]、西方繪畫(水彩、水粉、油畫、素描等)

　　2.雕塑：圓雕(完全立體的可以四面欣賞的一種雕塑)、浮雕(半立體的，浮著在另一平面上的一種雕塑)。

　　3.工藝美術：傳統手工藝(象牙雕、玉雕、金銀首飾等)、工業美術(電視、洗衣機、交通工具、花布、陶瓷等)、商業美術(裝潢、廣告、櫥窗等)。

　　4.建筑：公用建筑(學校、商場、體育館、公園等)、民用建筑(居民樓、四合院、農舍等)、紀念性建筑(人民英雄紀念碑、紀念堂等)。另外書法、攝影、篆刻等也屬于美術范疇。

　　繪畫和雕塑屬觀賞性藝術(滿足精神生活需要)；工藝美術和建筑屬于實用性藝術(滿足物質生活需要同時也可滿足人們審美的需要)同樣具有觀賞價值。

　　教師活動：

　　（1）、分別展示繪畫、雕塑、建筑、工藝美術、書法、攝影、篆刻的圖片。

　　（2）、提出問題：這些美術作品有什么不同？（提示：造型的、材料等）

　　（3）、學生回答，總結有關理論和觀點。

　　學生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問。

　　（設計理由：在欣賞圖片中，逐步訓練學生區分不同美術形式的能力。）

　　2、美術的作用。（7—10分鐘）

　　總體而言，美術作品的作用包括教育作用、認識作用、審美作用。

　　教師活動：

　　出示幻燈片

　　提出問題：

　　A、各個圖片分別給大家什么信息？（老師給予引導。）

　　B、大家為什么要學習美術呢？

　　學生活動：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。

　　（能力拓展：讓學生開動腦筋，列舉自己生活中所發現和存在的美術元素，訓練主動思維的習慣）

　　3、課堂回顧：（2分鐘）

　　這節課，大家學習了美術的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術的作用等，使大家從宏觀上認識了美術的基本知識，為大家今后進一步學習相關的知識打下了基礎。

　　4、課堂小結：（3分鐘）

　　由此可見，大家的生活離不開美術。當你需要穿一件漂亮的衣服時，是不是需要有人來設計？當你走進飯店吃飯時，需要不需要色香味俱全的菜肴呢？當你住在一間低矮的平房里，你想不想住進一座舒適美觀的大樓呢？當你住在家離學校較遠，你想不想騎一輛既好看又輕松的自行車呢？但是，這一切都需要有人來設計。而未來的設計者就在你們中間，所以，你們一定要好好學習美術爭取當一名美術設計師，把大家未來的生活創造得更美好。

　　美術萬能說課稿 5

　　一、說教材

　　《能"變化"的蔬果》是江西版美術教材五年級下冊第6課，屬于"造型、表現"領域。

　　瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。我們可根據蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，就會具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：

　　(1)根據香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛的"香蕉犬"。

　　(2)用半個菠蘿和一只水晶梨經過巧妙的構思，組合在一起，即變成一只威風凜凜的"菠蘿鳥"。

　　(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆爺爺"等。

　　教材中把常見的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛有具個性的果蔬作品。使學生感受造型表現的樂趣，并盡情發揮自己的創造潛能，將奇妙的構思，創新的觀念轉化為具體的成果，體貌成功的喜悅，讓學生感受沒與生活的緊密聯系。

　　在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以向導和啟迪。鑒于此，我進行了整堂課的設計。

　　二、教學目標：

　　知識性目標：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

　　技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設計制作出果蔬作品，培養和發展學生的形象思維和創造能力，動手能力。

　　情感性目標：激發學生的好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。體驗果蔬造型的樂趣，培養學生養成聯想的好習慣，并善于發現并表現生活中的美。

　　三、教學重點、難點

　　重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。

　　難點：用蔬果創造出有創意的立體作品。

　　四、教學準備：

　　教師：布置場景、實物展示臺、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機、盤子。

　　學生：蔬果、手工材料。

　　五、說教法

　　情景教學法、觀察分析法、直觀教學法、操作實踐法

　　六、說學法

　　自主探究法、合作學習法、實踐創造法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導著，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想情感和藝術技巧。

　　七、說教學過程

　　(一)欣賞導入

　　讓學生參觀蔬果作品展示圖，講解示圖內容中的基本做法即體現出的效果，可以是學生利用已有知識與經驗，根據自己現有的材料整合利用，同化和索引出當前學習的.新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　(二)示范--新授蔬果造型，采用當堂講授，現場示范的方法，突出在造型上，實踐上的重難點。

　　1、提問講解--示范過程中，到關鍵時刻就采取提問方式，讓學生深入感知，巧妙聯想。由易到難，由淺到深。

　　2、創作--留出時間讓學生自己動手來完成自己所構想的作品，充分展示自己動手能力，和聯想能力。(同時并提醒和觀察學生的安全問題)

　　3、展評--然后逐個讓學生把自己的作品拿上講臺來展示，采用自評、互評的方式對自己和同學的作品做出評價。(教師可設計一個評價方案：說一說誰的作品有想象力?誰的作品把蔬果的形狀、顏色、花紋等結合得最巧妙?)

　　4、拍照留念--把學生的作品逐個用相機拍照后，張貼在班級的板報上供給大家欣賞和借鑒，同時也給大家留個紀念。

　　5、衛生--最后督促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教師環境的衛生和整潔。

　　6、課后拓展：鼓勵學生把這節刻所學的蔬果雕的知識運用到實際生活中去。(如為家庭聚會時設計制作一個果蔬拼盤等。

　　小結：體會創造的樂趣，增強教學的趣味性

　　美術萬能說課稿 6

　　一、說設計思路：

　　《有趣的曲線》是小班的一節繪畫課，小班孩子喜歡游戲，在游戲中潛移默化地滲透活動內容，他們會樂于參與，樂于嘗試。眾所周知：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。小班美術教育目標要求中提出：培養幼兒對美術活動的興趣，能愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂，并樂于與同伴交流。

　　針對小班幼兒的這一特點，我精心創設了游戲環境，充分讓幼兒在玩玩畫畫中體驗作畫的樂趣。這次活動是在游戲的環境中融入不同方向的曲線的學習，以"彩帶跳舞"為線索，組成了由"感受--體驗--參與表現"的一系列藝術活動，使幼兒在各種感官的刺激下，大膽、快樂地參與活動。根據孩子們的興趣與需求，很自然的，我生成了畫《歡樂的曲線》這個活動。

　　二、說教學目標定位：

　　基于以上我將這節課的教學目標定為三點：

　　1、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。

　　2、學習畫曲線的方法，表現不同方向的曲線。這點也是此活動的重難點所在。

　　3、培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想象力。

　　三、說活動準備:

　　根據選材的特點和教學目標的定位，我做了如下準備：一段視頻，紙彩帶人手一條，畫有小魚的大、小畫紙若干，音樂磁帶等，主要是用來創設一個寬松、自主、有序的活動氛圍，愉悅幼兒的情感，體現了"以游戲為幼兒的基本活動"這一理念。

　　四、說教法、學法：

　　1、教法：

　　1）、在本次活動中我運用了觀察法、引導發現法、啟發提問法等，對于這些方法的'運用，我"變"以往教學的傳統模式--教師說教，以及教師一筆一筆教畫的那種舊方式，"以幼兒為主體"，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的教具，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

　　2）、在教學過程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各個領域中的知識有機的"整合"在一起。如，在引導幼兒觀察曲線時，我滲透了藝術領域中的舞蹈活動，讓幼兒在欣賞老師一段舞蹈視頻和幼兒自己跳彩帶舞的過程中感受曲線的變化和不同；在最后的一個環節延伸活動中，感受體育游戲的快樂等。

　　3）、另外，活動的結構是遞進的關系：興趣-游戲-創造，即創設情境激發幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式學習畫不同方向的曲線，解決重點；最后又在游戲中讓幼兒的在情感表現、創造性思維得到發展與提高，充分體現了小班美術活動游戲化的活動特點。

　　2、學法：

　　活動中，我引導幼兒運用觀察法、游戲法、歸納法來獲得知識。幼兒是學習的主人，為了更好的實現幼兒在"興趣"和"體驗"方面的發展，我創設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創造表現中，教師又以小魚口吻引出游戲情景，引導幼兒用不同的曲線加以創作,鼓勵幼兒大膽繪畫，充分給幼兒自由展現的空間。

　　五、說活動過程：

　　1、第一環節教師放一段視頻讓幼兒欣賞，來引起幼兒的興趣。

　　2、與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節奏的自由跳彩帶舞，在游戲中感受曲線。進一步引導幼兒觀察曲線的變化和不同。這一環節為幼兒創設了一個寬松、自主、有序的活動氛圍，同時愉悅了幼兒的情感，豐富了知識。

　　3、第二環節，嘗試讓幼兒之間相互討論一下，你的彩帶是如何跳舞的？

　　并且請個別幼兒說說彩帶是如何"跳舞"的，幼兒每說出一種，教師請大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生共同書空練習手畫曲線等。

　　在這里，我鼓勵幼兒大膽說出來，發揮幼兒的想象力，伴以游戲，使幼兒在不知不覺中學習了技能，解決了本節課的重點，教師的記錄，又加深了幼兒對曲線的認識及了解，使幼兒樂于參與，積極表現，充分體驗活動帶來的樂趣。

　　5、創造表現

　　第三環節以小魚口吻引出游戲情景，幼兒創作,教師鼓勵幼兒大膽繪畫

　　6、展示幼兒作品

　　第四環節是展示幼兒作品，幼兒作品欣賞是每個美術活動必不可少的一個環節，也是展示幼兒的大好時機。這個環節中主要是教師以小魚的身份，游到每個"池塘"去看一看，選擇一個自己最喜歡的"家"。這一環節符合小班幼兒美術活動游戲化的特點，使幼兒積極參與講評作品的活動，但教師不是以評價者的身份，而是以小魚的身份，讓每個幼兒都能積極參與，也是增進師幼情感的好時機。

　　7、結束活動,是跟隨音樂模仿曲線學小魚游泳，回活動室。

　　希望本次活動能讓幼兒在輕松愉快的環境中，體驗作畫的興趣。

　　美術萬能說課稿 7

　　一、教材分析（課件）

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《大畫西游》一課屬于"造型表現"學習領域，即通過看看，畫畫，做做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　本節課要面對的教學對象是小學高年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）

　　思想目標：培養學生對古典文化的.熱愛之情。

　　知識目標：通過教學活動，讓學生更了解西游記。

　　能力目標：嘗試運用不同的表現形式設計和制作面具

　　教學重點是：人物外型的特點

　　教學難點是：畫出生動有趣的人物面具

　　二、教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點，突破難點，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力。

　　三、教學過程（課件）

　　為了使學生都能在視，聽，說，做，思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　（—）創設情境欣賞音樂

　　我首先設計了"創設情景——欣賞音樂"這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了《西游記》音樂片段，把學生帶入西游的世界中，引出本課課題—大畫西游

　　（二）引導啟發了解《西游記》其次由于每個學生的成長經歷，知識層面，生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發

　　（三）自主探究，使學生自己討論得到畫面具的方法

　　（四）大膽創作

　　為了給學生一個自由發揮，創造的空間，在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用，顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　（五）展示欣賞評價

　　方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（六）課堂小結擴展延伸

　　學生學會從創作的快樂，成功的快樂，合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理

　　美術萬能說課稿 8

　　一、說教材

　　《色彩與生活》是初中美術七年級上冊第7課的資料。本課屬于設計·應用學習領域的資料。本課引導學生從了解生活與色彩之間的關系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性，并經過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。

　　二、說學情

　　初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發展，并已具有必須的抽象思維能力。本課的授課對象是初一年級的學生，這個年級的學生對色彩知識具有初步的了解，但對色彩搭配的認識有限，缺少運用色彩基本知識和規律去感知色彩現象的能力。

　　三、說教學目標

　　根據對本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

　　知識與技能：經過列舉很多生活實例，幫忙學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。

　　過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

　　情感態度和價值觀：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的`色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。

　　四、說教學重難點

　　明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

　　本節課的重點是：使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的構成受色彩規律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

　　難點則是：使學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不一樣色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。

　　五、說教法學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對初中生的心理特點和認知規律，我遵循教為主導，學為主體的教學思想，教學設計中我以色彩為主線貫穿，依托視覺形象引導，在教學中采用活動探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、學生課前搜集的資料、繪畫工具如圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。

　　七、說教學過程

　　從新課程標準的教學提議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生供給生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

　　環節一：設置情境，導入新課

　　教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，所以創設情境有助于激發學生的學習興趣，從而到達事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問：請學生說說你看到了什么引起學生興趣。接下來我會對圖片進行去色處理，繼續追問：假如讓你選擇，你想生活在哪個環境中，黑白的還是彩色的為什么揭示課題《色彩與生活》。

　　環節二：探究色彩，新課講授

　　(一)色彩三要素

　　《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導學生認識色彩的基本知識——色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。

　　(二)色彩的搭配方法

　　當學生對色彩的基本知識與規律有一個初步的感知時，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵學生觀察分析：兩組在色彩搭配上有什么不一樣你比較喜歡哪一組的色彩為什么色彩的搭配方法有哪些引導學生思考并回答。教師小結不一樣的色彩搭配方法。

　　環節三：實踐練習，展示評價

　　懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創造生活，美術課程更是如此。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習：運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。學生創作完成后自主展示并描述作品，同學之間也能夠相互評價，教師做最終總結。學生在展示成果時體驗成功的樂趣，同時評價。

　　環節四：小結作業，拓展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，所以我最終設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，引導學生色彩三要素及色彩搭配方法的相關知識。

　　為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生在課后舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。

　　八、板書設計

　　讓色彩動起來

　　一、色彩三要素：

　　色相、明度、純度

　　二、色彩的搭配方法：

　　色相比較、冷色調搭配、暖色調搭配、比較色搭配

　　美術萬能說課稿 9

　　一、說教材

　　1、說教材地位和作用：《地球的新生》是人教版小學五年級上冊第六課的資料，屬于“造型·表現”和“設計·應用”學習領域。本課主要資料是學習海報的制作，引導學生了解和掌握海報的制作方法，經過本課的學習，充分發揮學生的創造力和想象力，培養學生認真細致、勇于創新的學習態度，這是一節集欣賞性、操作性、創造性、互動性于一體的美術課程。

　　2、說教學目標：

　　⑴知識與技能目標：引導學生了解地球是我們人類唯一的美麗家園以及地球生態環境日益惡化的現象，培養孩子保護地球環境和資源的意識。

　　⑵過程與方法目標：掌握各種繪畫形式的創作方法，利用畫面表達期望和提議。

　　⑶情感態度與價值觀目標：激發對地球的熱愛之情和環境保護的意識，培養學生對美術學習的興趣。

　　3、說教學重點、難點：

　　重點：設計、制作保護地球的海報、手抄報來表達自己的想法及對環境和資源的熱愛。難點：構圖和版面設計的創新。

　　二、說學情

　　五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有必須的生活體驗，本節課的設置貼合學生的年齡特點和認知水平。

　　三、說教法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，針對小學五年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。本節課我采取了情景教學法、問題討論法、引導觀賞法、演示法等教學方法。

　　1、情景教學法：教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創設的優美的教學情境。新課一開始，我經過讓學生從而激發學生學習的興趣，擴大學生視野，努力營造一個民和諧、寬松的教學氣氛，以喚起學生情感的共鳴，讓他們投入地學。

　　2、問題討論法：問題討論法體現了以人為本的思想，摒棄了傳統教學教師形象的束縛，加大了課堂教學中生生互動的密度，有助于問題的深入，解決了本課的.難點問題。

　　3、引導觀賞法：學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活、藝術與環境的關系。

　　四、說學法

　　根據教學資料及教學特點的需要，本課我倡導學生采用以下學法：

　　1、自主探究法：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。所以，我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題：“你明白這是怎樣畫出來的嗎？”等，啟發鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發學習興趣，增強學習信心。

　　2、自學嘗試法：讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。所以，在講到的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說、談談、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思考，學會分析，學會表達，不斷培養他們的自學能力。

　　3、合作學習法：我們培養的是跨世紀的人才，學生除了自身努力學習、勇于創新外，還必須學會與人合作，培養學生的團隊協作精神，為此，我在學生作業這一環節設計讓他們集思廣益、取長補短。

　　五、說教學過程

　　(一)創設情境，視頻導入，播放自然災害，如地震、泥石流等短片視頻吸引學生的注意力，讓學生的注意力快速進入到課堂中來，問學生為什么會出現這樣的地質災害問題，那么我們要怎樣保護環境呢？

　　(二)引導啟發，探究新知。

　　1、展示教師設計的海報，引導學生觀察教師是怎樣表現地球的新生。

　　2、用欣賞圖片的方法，比較課本第10頁選取兩幅圖片的共同點，讓學生說出兩幅海報圖片的共同組成部分。

　　A、文字B、圖片C、色彩

　　3、教師出示四種宣傳海報常見的藝術風格。

　　①寫實②裝飾③抽象④漫畫

　　4、教師示范，探究制作步驟。

　　①確定主題②構思構圖③充實完善

　　(三)鞏固練習，合作創造。

　　以小組合作形式完成一幅《地球的新生》海報設計，要求：主題明確、色彩鮮明、構圖簡潔。

　　(四)展示作品，激勵評價。

　　在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主、互評與教師簡評為輔的方式進行評價。

　　1、自評：讓學生自我說說自己的作品名稱，覺得自己什么地方最棒？

　　2、互評：學生之間相互談談自己的看法，吸取別人的優點，有更好的提議也能夠提出來，提高審美能力和語言表達能力。

　　3、教師評價：以激勵性的方式，結合學生作品的不一樣特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識，并發自內心贊揚他們，使學生參與可教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

　　(五)德育滲透，課后拓展。

　　地球是我們人類美麗的家園，保護地球的環境和資源，與我們的生活和健康息息相關，我們以班級為單位，組織一次保護環境、保護地球的宣傳活動。

　　六、板書設計

　　我將黑板分成三部分，左邊展示教師范作，中間板書本課知識點，右邊展示學生作品。本節課經過精心設問、合作探究、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。

　　我的說課到此結束，多謝評委教師！

　　美術萬能說課稿 10

　　活動目標：

　　1、感受版畫的色彩美、造型美，體驗成功的快樂。

　　2、讓幼兒嘗試進行版畫，掌握版畫的基本方法，能初步表現出版畫藝術的美。

　　活動準備：

　　各色顏料；幼兒繪畫毛筆；吹塑紙；鉛筆；幼兒自己的花卉日記；等。

　　活動重點：

　　感受不同材料進行作畫的樂趣。

　　活動難點：

　　掌握版畫的基本方法。

　　設計思路：

　　隨著主題活動《親親大自然》的開展，經過了一段時間幼兒對花卉的探索后，幼兒都制作了一本花卉日記本，在對日記本制作的后期做一個怎樣的`封面讓大家開始了思考。在國外，版畫是藝術類的必修課，近些年我國各地已有些版畫家在為兒童版畫教育事業默默地做貢獻，這是非常可貴的。同時我受一些大畫家版畫作品的啟發，發現版畫的與眾不同的美感，何不讓我們的幼兒也來嘗試嘗試，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發審美、表現美的情趣呢？于是，我就設計了這次的版畫活動。

　　活動流程：

　　情景感知→交流討論→過程運用

　　活動過程：

　　一、情景感知

　　引起興趣，導入：

　　1、我們的花卉日記已經完成的差不多了，顏色涂好了，名字寫好了，我們可以拿著它去向別人介紹自己的日記了，對不對？

　　2、看看還有什么可以做的？（引導幼兒給日記做一個封面。）

　　3、欣賞一些書的封面。

　　二、交流討論

　　我們也來給自己的花卉日記印個封面。

　　教師講解示范：

　　1、從日記中選擇好一朵花，或從環境中選一張你認為最好看的花。