形容詞比較級的說課稿

時間：2023-02-27 07:36:43 說課稿我要投稿

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形容詞比較級的說課稿

　　篇一：形容詞比較級說課稿

形容詞比較級的說課稿

　　一、教學指導思想

　　本課在對學生特點、課程特點、學科特點上進行分析的基礎上，選擇了適合內容表現的教學形式，安排了豐富的課堂活動，設計了合理的課程內容，要孩子們在情境中深入形容詞比較級的概念及學習比較級變化規則。

　　二、重點與難點

　　本節課選自牛津八年級英語Unit3 compare?”教學內容是集聽、說、讀、寫有效為一體的一課，具有很強的操作性，知識性更具體、學習目標更明確。因此，實踐形容詞比較級概念的強化以及比較級和最高級的構成和用法是本課的重點。教學難點是1、形容詞比較級變化規則的整合； 2、重讀閉音節的概念及其注意事項

　　三、教學目標

　　（1）認知目標、深入理解形容詞比較級、最高級的概念； 2、學習形容詞比較級變化規則基本規則前四條，準確可以進行形容詞原級變換。

　　（2）技能目標

　　1、可以準確運用形容詞的比較級、最高級對生活中的物品、人物、天氣等進行比較說明；

　　2、熟練運用交際語言，有效鍛煉其口語表達能力。

　　（3）情感目標

　　1、鼓勵孩子們積極參與課堂活動，增強孩子們集體榮譽感；

　　2、引導孩子們注意知識點的整合及對詞匯的拓展，有效發揮孩子們自主學習能力；

　　3、情境性小組對話練習，有效鍛煉孩子們時間短、成果大的合作意識。

　　四、學情分析

　　1、學生分析：授課對象為八年級學生，學習英語5年以上，有一定的英語基礎；

　　2、知識分析：在以前的學習的時候已經對比較級和最高級有了初步的了解；

　　3、內容分析：45分鐘課堂，重點在于熟練掌握形容詞比較級舉行的運用及對基本規則的理解。

　　五、教法和學法：

　　采用理論聯系實踐的認知方法，以問題引領，學生自主與教師指點的立體式的教學互動完成本課。

　　篇二：形容詞比較級的說課稿

　　說課稿

　　Revision:

　　The comparative Degree of Adjectives and Adverbs

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　形容詞和副詞比較級的運用出現在八年級上冊，在整個初中教材中占有很大的比重，在學業水平考試中也占有一定的分值，是初中英語語法知識的重點之一。

　　（二）教學目標

　　1．認知目標

　　（1）深入理解形容詞和副詞比較級的概念

　　（2）復習形容詞和副詞比較級變化的規則變化和不規則變化。

　　2．技能目標

　　（1）能準確運用形容詞和副詞的比較級對生活中的物品、人物、天氣等進行比較說明。

　　（2）熟練運用交際語言，有效鍛煉學生口語表達能力。

　　3．情感目標

　　通過對事物的仔細觀察和比較，來感悟生活，通過對事物對比的闡述，培養學生的觀察、分析和審美能力，增強學生的自信心。

　　（三）教學重點和難點

　　重點：1．形容詞和副詞比較級變化規則的整合；2．形容詞和副詞比較級的運用。

　　難點：重讀閉音節的概念及其注意事項。

　　二、學情分析

　　授課對象為九年級的學生，而且是復習課，學生在原來學習的基礎上有了進一步的認識和掌握，但也有部分學生產生了遺忘，不能掌握比較級的靈活運用，因此重點應放在中下學生對這一問題的掌握訓練上，結合中下學生的實際，讓學生進行反復訓練，達到掌握的目的，盡量降低中考時此類題的失分率，以提升學生的英語成績。

　　三、教法與學法分析

　　教法指導：1．任務型教學，明確目標；2．使用視頻圖片，激發學生學習動機，誘發學生學習興趣；3．創設情境，歸納總結。

　　學法指導：1．自主學習，自我展示、交流；2．練中學，學中探究變化規則。

　　四、教學過程設計

　　（一）導入

　　聽英文歌曲“I love you more than I can say”中的一段來導入，并設問“Do you know the name of this music?”并強調more than為比較級。

　　設計意圖：簡單、愉悅的方式快速將孩子們帶入英語學習氛圍中，便課堂活躍起來，為接下來的復習內容做好鋪墊。

　　（二）句型練習

　　who is tall?／who’s taller／who is long／who’s longer?／who’s young?／who is younger?

　　1．看圖說話

　　讓學生根據屏幕上的三組圖片造句。

　　設計意圖：通過圖片的直觀呈現，給學生一個回憶、充分理解教學內容的過程，讓學生積極主動地進行說寫訓練和交流。

　　2．自主造句

　　（觀察教室環境造句）

　　設計意圖：鍛煉孩子們對日常事物的觀察能力及其對句型的理解能力，從而更好的發現問題、解決問題、展示自我。

　　（三）對話練習

　　A：Hello! Bill, let me ask you a question. which is bigger, the sun or the earth?

　　B：Of course, the sun is bigger.

　　A：But we all live on the earth.

　　B：Yes, the earth is big, but the sun is even bigger than the earth. A：Why does the earth look bigger than the sun?

　　B：Because the sun is very far from us.

　　A：I see.

　　設計意圖：

　　1．讓學生在情境中感受比較級的概念；

　　2．簡單的片段有效幫助孩子們回憶起形容詞比較級的學習過程；

　　3．摘錄出含有比較級的陳述句，為接下來的句型呈現做好鋪墊。

　　（四）總結規則

　　規則變化：

　　1．tall—taller／fast—faster／high—higher

　　一般情況下，在形容詞或詞副原級后直接加er。

　　2．nice—nicer／fine—finer／wide—wider

　　以字母e結尾的形容詞或副詞，在詞尾直接加r。

　　3．heavy—heavier／early—earlier／happy—happier

　　以“輔音字母+y”結尾的雙音節詞先把“y”改為“i”再加er。

　　4．hot—hotter／big—bigger／think—thinner

　　以重讀閉音節結尾且結尾只有一個輔音字母時，雙寫最后一個字母再加er?強調重讀閉音節：①閉音節：指輔音字母+元音字母+輔音字母；②必須是重讀；③元音字母發短元音；④列舉部分：big. thin. fat. Wet. red等。

　　5．popular—more popular. out going—more outgoing. beautiful—more beautiful.多音節詞和部分雙音節詞的比較級，在前面by more。

　　6．slowly—more slowly. quickly—more quickly. angrily—more angrily.以形容詞+ly構成的副詞要在前面加more. （early

　　除外）

　　7. boring—more boring. tired—more tired. excited—more excited. interesting—more interesting.由動詞+ed／ing構成的形容詞在詞前加more。

　　8．不規則變化：

　　good／well

　　bad／badly／ill

　　many／much

　　little

　　far

　　old better worse move less farther／further older／elder best worst most least farthest／furthest oldest／eldest

　　設計意圖：讓學生自己根據所給單詞來進行比較級的轉換，自己歸納總結出比較級的變化規則，從而加深對比較級的理解運用。

　　五、比較級的運用

　　（一）易錯點

　　1．比較對象出錯：

　　eg:①北京的天氣比上海的天氣冷

　　誤：The weather of Beijing is colder than shanghai

　　正：The weather of Beijing is colder than that of shanghai 析：一般說來，相比較的事情為了避免重復than后面的對象，常用that. one. ones或those來代替。

　　②比較范圍出現錯誤

　　篇三：形容詞比較級的說課稿

　　一、要點分析：

　　形容詞、副詞的比較級和最高級是初二英語教學的一個重要的知識點。在初三總復習時，教師要幫助學生鞏固形容詞、副詞的比較級、最高級的用法與構成；學生能正確地使用形容詞、副詞的原級，比較級和最高級；

　　知識目標：鞏固形容詞、副詞的比較級、最高級的用法與構成；學生能正確地使用形容詞、副詞的原級，比較級和最高級；

　　重點難點：正確使用形容詞、副詞的原級，比較級和最高級。

　　二、學情分析：

　　初二（2）班共有33名學生，其中男生21人，女生12人。學生的基礎比較薄弱，對一些知識一知半解，掌握得不夠牢固。本班學生喜歡表現自己，樂于回答問題，平時課堂氣氛比較活躍。

　　三：說教法

　　根據教學內容，結合本班學生的特點，主要采用講練結合法進行教學。

　　在本節課中，學生通過做練習，檢查自己的基礎知識掌握情況，老師講解幫助他們解開疑問。通過講練結合，幫助學生查漏補缺，鞏固知識，使他們從中做到溫故而知新，達到復習效果。

　　四、說學法

　　1、歸納法

　　古人云：“授其以魚，不如授其以漁。”實驗表明學生通過獨立思考，對于自己總結歸納的知識記憶深刻，不易忘記。因此，在本節課的教學中，讓學生自己歸納比較級，最高級的用法以及構成，老師指導學生自主學習，培養自學能力。

　　2、練習法

　　如果一節課都是老師講，學生會覺得枯燥無味。創設多樣的課堂活動，把課堂還給學生，讓學生通過展示學習形容詞、副詞的比較等級的用法，再筆頭練習鞏固學習效果。

　　3、比賽法

　　學生在復習副詞的比較等級時，讓每一位學生上臺展示，以比賽的形式進行，提高他們的參與熱情。

　　五、說教學過程【學習過程】

　　（一）自主預習（自己獨立完成——小組批閱評價）

　　（二）合作交流（小組長組織交流——組長抽簽——小組展示——其他小組質疑、糾錯、評價）

　　1.形容詞副詞分為幾個等級？

　　2.歸納總結形容詞副詞的比較級的用法

　　3.歸納總結形容詞副詞的最高級的用法

　　（三）當堂檢測自己獨立完成——組長抽簽——小組展示——其他小組批閱評價

　　用所給詞的比較級、最高級填空：

　　1. The window is _______ (bright) of the two.

　　2.Where is the _______ (near) bus-stop?

　　3. He is one of ______ (famous) Politicians.

　　4. Tom drives much ________(careful)

　　5.Jim runs____(fast)of all.

　　6The story is as____(interest) as that one.

　　7.The trees are ________(越來越高)。

　　8.Who is ____(heavy),Lucy Lily or Mary？

　　9.The books are very ________(important).

　　（四）中考鏈接

　　1. （2011年甘肅省）You must write as ________ as you can.

　　A. more careful B. carefully C. careful D. care

　　2. （2012年甘肅省）It takes ________ time to go to Beijing by plane than by train.

　　A. more B. fewer C. longer D less

　　3. （2013年重慶市）Of the two pencil-boxes, the boy chose _______ one.

　　A. less expensive B. the least expensive

　　C the less expensive

　　4. （2014年山西省）

　　—Which is the ________ season of the year?

　　—Summer.

　　A. hot B. hotter C. hottest D. hotest D. the most expensive

　　5. （2011年天津市）Of all the subjects, I like Chinese ________.

　　A. more B. better C. well D . best

　　6. （2014年上海市）Jinmao Tower is ________ building in Shanghai.

　　A. high

　　B. tall C. highest D. the highest

　　7. （2011年天津市）This street is much ________.

　　A. clean B.cleaner C. cleanest D. more cleanter

　　8. （2010年安徽省）In the exam, the ________ you are, the ________ mistakes you’ll make.

　　A. careful; little

　　C. more careful; few B. more careful; less D. more careful; fewer

　　9. （2012年遼寧省）Miss Li is one of ________ in our school.

　　A. a popular teacher B. more popular teacher

　　C. most popular teacher D. the most popular teachers

　　10. （2011年廈門市）When winter comes, the days get ________.

　　A. short and short

　　C. long and long

　　教學反思

　　一節完整的英語課皆由一個個的環節構成。這些環節便是一個個的教學層次。復雜的語法先化解難度、層層遞進。因此，在設置導學案時，我先讓學生復習形容詞副詞的比較級最高級的構成規則，然后小組討論形容詞副詞的比較級最高級的用法，其次，讓學生做一些習題來進行當堂檢測，以此達到對前面所學知識的鞏固，最后，在展現一些中考題，讓學生在對前邊所學知識進行鞏固的同時，也引起他們足夠的重視。不足之處，課堂容量有點過大，個別同學不能夠很好消化理解，其次，沒有使用多媒體，不能夠最大程度的調動學生的學習積極性。

　　B. shorter and shorter D. longer and longer

　　篇四：形容詞比較級的說課稿

　　一、復習要點分析：

　　形容詞、副詞的比較級和最高級是初二英語教學的一個重要的知識點。在初三總復習時，教師要幫助學生鞏固形容詞、副詞的比較級、最高級的用法與構成；學生能正確地使用形容詞、副詞的原級，比較級和最高級；幫助學生正確使用as……as（與……一樣），not as/so……as（前者不如后者）。

　　知識目標：鞏固形容詞、副詞的比較級、最高級的用法與構成；學生能正確地使用形容詞、副詞的原級，比較級和最高級；幫助學生正確使用as……as（與……一樣），not as/so……as（前者不如后者）。能力目標：能口頭表達出比較結果。訓練學生的口頭表達能力。復習重點：形容詞、副詞比較級，最高級的構成。

　　復習難點：正確使用形容詞、副詞的原級，比較級和最高級。

　　二、學情分析：

　　初三（10）班共有49名學生，其中男生19人，女生30人。學生的基礎比較薄弱，對一些知識一知半解，掌握得不夠牢固。本班學生喜歡表現自己，樂于回答問題，平時課堂氣氛比較活躍。三：說教法

　　根據教學內容，結合本班學生的特點，主要采用直觀教學法，全身反應法，講練結合法進行教學。

　　1、直觀教學法

　　教師準備一些實物，例如：盒子，書本，鉛筆，書包等。通過讓學生比較實物，復習形容詞比較級，最高級的用法。采用直觀教具，形象直觀，對比鮮明，一目了然，達到復習的目的。

　　2、全身反應法

　　在復習副詞的比較等級時，讓幾組學生上臺做動作，其余的學生細心觀察比較，回答老師的問題。根據中學生好動的特點，學生踴躍參加，學習熱情高漲，能充分調動學習積極性。

　　3、講練結合法

　　在復習課中，學生通過做練習，檢查自己的基礎知識掌握情況，老師講解幫助他們解開疑問。通過講練結合，幫助學生查漏補缺，鞏固知識，使他們從中做到溫故而知新，達到復習效果。

　　三、說學法

　　1、歸納法

　　2、練習法

　　在復習課中，如果一節課都是老師講，學生會覺得枯燥無味。創設多樣的課堂活動，讓學生通過口語表達，復習形容詞、副詞的比較等級的用法，再筆頭練習鞏固復習效果。

　　3、比賽法

　　學生在復習副詞的比較等級時，讓一些學生上臺做動作，以比賽的形式進行，提高他們的參與熱情。而臺下的學生作評委，用英語說出臺上同學的表現。創設這一活動，不但訓練學生的口頭表達能力，而且能活躍課堂氣氛，調動學習積極性。

　　四、說教學過程

　　一、板書題目：復習形容詞、副詞的比較等級

　　二、復習：

　　（1）拿出實物，讓學生比較，再回答老師的問題，復習形容詞的比

　　較級，最高級的用法。For example:

　　T: Which bag is heavier, the blue one or the black one ?

　　Which bag is the heaviest, the blue one ,the black one or the red one ?

　　（2）讓學生歸納比較級和最高級的用法：

　　比較級的用法：用于二者進行比較，句中常有than, between .

　　最高級的用法：用于三者或三者以上進行比較，句中常有in, of, among .

　　（3）口語練習后，板書出現的形容詞，并歸納比較級與最高級的構

　　成規則。

　　比較級最高級規則：

　　1、tall taller tallest 1、直接加-er或-est.

　　2、big bigger biggest 2、重讀閉音節詞且以一個輔音字母結

　　尾，雙寫該輔音字母再加-er或-est。

　　3、heavy heavier heaviest 3、以輔音加y結尾，把y改i，再加

　　-er或-est。

　　4、nice nicer nicest 4、以e結尾，直接加-r或-st

　　5、interesting more interesting most interesting 5、多音節或多數雙

　　音節詞前加more(比較級) most(最高級)。

　　（4）叫一些學生上臺比賽：看誰跳得高，走得快，字寫得快等。要

　　求臺下學生細心觀察，分組回答問題。復習副詞比較級與最高級的用法，歸納其構成規則：許多副詞是由形容詞加后綴ly構成，其比較級后加more，最高級加most.

　　（5）叫學生歸納不規則詞：

　　good/well better best

　　far farther /further farthest/furthest

　　bad/badly worse worst

　　little less least

　　many/much more most

　　注意：形容詞的最高級前加the，而副詞的最高級前一般把省略the.

　　（6）比較二名一樣高的學生，一樣長的鉛筆，復習as …….as（與…..

　　一樣）,not as/so …….as（前者不如后者）.歸納這二個短語中間要用形容詞、副詞的原級。

　　三、操練

　　（1）學生根據身邊人或事進行口頭比較。

　　（2）學生完成指導叢書練習題，再進行講解訂正。

　　四、小結

　　五、布置作業

　　完成指導叢書的練習。

　　篇五：形容詞比較級的說課稿

　　一、教材分析

　　(一) 說教材

　　本單元是圍繞描述個人特征，對人物進行比較這個題材開展多種教學活動，學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。本節課是堂閱讀課，它通過前幾節課對比較級的學習，進一步加深對比較級這一語法現象的理解和運用。同時通過對朋友間相同點及不同點的描述，進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力，使學生在獲得英語基礎知識的同時，激發學生的學習興趣，并為進一步學習及提高英語的交際能力打好基礎。

　　(二)教學目標：

　　1.學習目標：

　　(1)能理解并復述3a.

　　(2)能通過小組合作完成寫作練習。

　　2.情感目標：

　　(1)通過形象、生動的教學使學生掌握如何去比較兩個人，并從中學會欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂趣。

　　(2)培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。

　　3、重點與難點：

　　重點：學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。

　　難點：文章中較難句子的理解及應用。

　　二、說教法：

　　為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：

　　1.任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念也很受學生歡迎。例如，閱讀文章時我設計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養學生邏輯分類與表述能力。

　　2.情景交際法：情景交際教學法，是盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯系課文實際，創設情景，引入討論主題，在交際中學英語。初二上期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，而本節課談論的正是學生喜歡并且關注的話題“朋友”，經過對文章中他人選擇朋

　　友標準的學習，再調動學生自己的主觀能動性，經過思考再寫出自己對朋友的認識。不僅進一步對語言學習進行了鞏固，并在學習中融入了生活實踐。

　　3.小組競賽法：根據初中生爭強好勝的性格特征，以及學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣，所以進行競賽環節，這樣能很好的激發學生興趣，給學生創造外語語言氛圍，并培養學生集體榮譽感。

　　三、說學法：

　　1.引導學生善于抓住使用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復習環節，學生可以利用很多機會：2分鐘限時競賽，我來比一比活動。

　　2.積極參于，善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。

　　3.根據學生實際能力的高低，對文章學習采取不同的方式。

　　四、教學過程：

　　StepⅠ課前準備和復習(10分鐘)

　　1.學生拿出課前準備好的自己小時候與現在的相片，然后進行比較，從而復習鞏固本單元的重點：形容詞的比較級。

　　2.兩分鐘競賽。根據上節課的學習內容，讓學生說出自己心目中好朋友的標準，進行兩分鐘限時比賽。創設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課導入做準備。

　　StepⅡ閱讀

　　1.任務一

　　學生迅速瀏覽全文，劃出文章中描寫人物性格特征的詞。初步了解文章大意，復習鞏固形容詞的比較級。

　　任務型閱讀。

　　2. 任務二

　　根據文章內容設計一張表格，讓在第一遍熟悉課文的基礎上再次閱讀，訓練學生迅速尋找信息的能力，并且進一步加強對文章的理解。這不僅是對學生閱讀能力的訓練提高，同時，也將中考題型的訓練滲透在日常的教學中，使學生掌握方法，提高解題能力。

　　What kind of friend he/she likes

　　The same as best friend

　　Different from best friend

　　3. 小組合作學習文章。在學習文章這一環節進行了小組合作式學習。根據三段文章將學生分為三個組，每一小組負責一段，讓學生自行閱讀課文2分鐘，找出重點短語句型，以及難理解的詞匯或句子，然后小組分享并對疑難問題一起解決，實在解決不了的由教師給與解答。最后每個小組派出2名同學來講解重難點并進行翻譯。這樣，不僅調動了學生的積極性，充分發揮了他們的主體地位，并為理解課文及后面的寫作掃清語言障礙。

　　StepⅢ 任務應用(任務三復述課文)

　　閱讀環節結束后，學生根據所完成的表格，通過集體復述以及2分鐘自由背誦，在學習的基礎上反復讀背，將學到的語言轉化為自己的，并訓練說的能力。經過訓練后，多數學生都能復述出文章。

　　StepⅣ寫作交流(任務四)

　　寫作訓練是對本堂課所學知識的綜合運用，培養學生聽說讀寫能力。并且引導學生從中學會欣賞別人，享受與人交往的樂趣。在這次寫作中我采取的方式是小組合作式寫作，并進行競賽。即故事接龍-《我的好朋友》：將學生按座位分為8個小組，每組第一位同學準備一張紙開始寫作，每人只寫一句，但要求模仿3a形式，要有頭有尾，中間的同學不僅要描述朋友的外貌還要描述性格特征及其愛好等，最后按照完成的先后評出冠軍，再由每組的最后一名同學來朗讀本組的文章，大家一起評議。這樣寫出的文章很有意思，學生對這種形式也很感興趣。 StepⅤ 檢測部分。

　　為了檢測并鞏固本節內容，設置了漢英翻譯以及段落首字母填空題。 StepⅥ 作業布置。

　　1.背誦默寫3a。 2。寫一篇文章介紹我所喜歡的朋友。

　　五教學反思

　　本節課上下來，自己感覺還是不錯的，不論是從教學環節的設計還是學生的反應配合，都是比較順利。而通過這節課，讓我深深地體會到，要實現教學方法上的多樣化。要更加細致的了解學生的需求，更多的從學生的角度出發為他們著想，并選用合適的教學與學習方法是課堂效率高低的關鍵。一節用心準備的課上下來總會給人有很多的感觸，不論是成功的還是失敗的，都是可貴的財富，而我們的成長就要靠這樣不斷的積累，同時也需要您，各位老師的指導與修正。

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