正反轉(zhuǎn)說(shuō)課稿范例

　　篇一：《正反轉(zhuǎn)控制》說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　1、地位與作用

　　《三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路》是機(jī)械工業(yè)出版社《電工工藝學(xué)》第九章第一節(jié)的內(nèi)容，是簡(jiǎn)單電路與復(fù)雜電路過(guò)渡的重要知識(shí)。是《電力拖動(dòng)控制線路》這一章的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路是在正轉(zhuǎn)控制電路的基礎(chǔ)上來(lái)講解的，共學(xué)習(xí)三種正反轉(zhuǎn)電路，在教材中具有承上啟下的作用。學(xué)好這一節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)后面的行程控制和限位控制至關(guān)重要。三相異步電動(dòng)機(jī)的三種正反轉(zhuǎn)控制線路各有各的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)既難理解，又難區(qū)分，但是任何復(fù)雜的電路都不是雜亂無(wú)章的，都有它的邏輯性和規(guī)律性，抓住了這一點(diǎn)我們就會(huì)感到難點(diǎn)不難。

　　2、教材處理

　　我在處理這節(jié)教材時(shí)本著兩個(gè)指導(dǎo)思想：一是注意思路清晰，使教材知識(shí)系統(tǒng)化；二是符合普遍認(rèn)知規(guī)律，方便學(xué)生記憶。由于本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是分析和理解三相異步電動(dòng)機(jī)的三種正反轉(zhuǎn)電路的工作原理，而對(duì)比三種電路的優(yōu)缺點(diǎn)是這節(jié)課的關(guān)鍵，所以我利用前一種電路的缺點(diǎn)正是后一種電路努力改進(jìn)的方向來(lái)作為一根主線。采用發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等四步走的方法來(lái)處理每一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的電路，這樣有利于學(xué)生循序漸進(jìn)的接受新知識(shí)，變“難點(diǎn)”為“趣點(diǎn)”，變無(wú)序?yàn)橛行颍�使學(xué)生感到難點(diǎn)不難，重點(diǎn)突出。

　　二、學(xué)生分析

　　我所面對(duì)的學(xué)生是中職一年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)該課程以前，從未接觸過(guò)該專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)。因此，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)全新的知識(shí)領(lǐng)域時(shí)，我將投其所好，從他們的興趣入手，充分利用多媒體和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物，給學(xué)生視覺刺激和感覺的撞擊，提高興趣是第一位的。

　　三、設(shè)定目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一要求，加上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下四大方面。

　　知識(shí)目標(biāo):

　　1、理解三相異步電動(dòng)機(jī)三種正反轉(zhuǎn)控制線路的一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程；

　　2、掌握三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的工作原理。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)分析三種控制電路的漸進(jìn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

　　2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析工作原理、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合分析電路的能力。

　　思想目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)工作態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題。

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理分工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解三相異步電動(dòng)機(jī)的三種正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。

　　難點(diǎn)：按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：一是根據(jù)教材的知識(shí)體系，本節(jié)課在這一章中具有承上啟下的作用；二是三種正反轉(zhuǎn)控制電路在生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用；三是在自動(dòng)控制電路中此電路是重要的控制環(huán)節(jié)。

　　五、教法設(shè)計(jì)

　　“教必有法，而教無(wú)定法”，只要方法恰當(dāng)，才會(huì)有效。在教學(xué)方法上主要以“啟發(fā)+討論+展示”的方法。在整個(gè)課堂當(dāng)中，突出以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)形式。并在課堂中穿插學(xué)生的實(shí)踐操作，以“練”促“學(xué)”。比如：

　　1、 啟發(fā)學(xué)生“三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)”的工作原理，分小組進(jìn)行討論，通過(guò)討論，查

　　找資料，各小組得出第一種結(jié)果，即“接觸器聯(lián)鎖電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)線路”。最后，通過(guò)多媒體向同學(xué)展示正確電路，進(jìn)行最后驗(yàn)證。

　　2、在第一種電路的基礎(chǔ)上，繼續(xù)啟發(fā)，進(jìn)而由各小組討論出第二種、及第三種控制電路。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)

　　在學(xué)法上，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，放手讓學(xué)生在疑問和探索中循序漸進(jìn)的分析三種控制電路。通過(guò)教師啟發(fā)引導(dǎo)使學(xué)生第一點(diǎn)：會(huì)利用前后聯(lián)系、分析對(duì)比的方法尋求一種更加完美的電路；第二點(diǎn)：讓學(xué)生會(huì)利用邏輯分析、圖文轉(zhuǎn)換等方法分析電路。

　　七、使用教具

　　多媒體、白板、相關(guān)參考書、圖片等

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　【創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行啟發(fā)】

　　屏幕上顯示工廠中各種機(jī)床都需要三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制。由此引出我們這節(jié)課要講授的三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的課題。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：這種導(dǎo)入方法來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生急于要去探求新知識(shí)的欲望。 教師活動(dòng)：由電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)控制線路，進(jìn)行啟發(fā)，引出電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的主電路，為各小組確定本次課題的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：在這部分知識(shí)的層層遞進(jìn)過(guò)程中，通過(guò)教師刻意設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，激活師生的雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成從理論到實(shí)際的轉(zhuǎn)換：即理論（反轉(zhuǎn)改變相序）→實(shí)際（主、控電路的改變）。

　　【分組合作，討論求知】

　　通過(guò)學(xué)生討論，查找資料，教師指導(dǎo)，各小組設(shè)計(jì)出“接觸器聯(lián)鎖”控制線路。 教師活動(dòng)：引入“聯(lián)鎖”的概念，并提示各小組，反轉(zhuǎn)電路中，是對(duì)KM2的控制。 學(xué)生活動(dòng)：各小組通過(guò)討論，完成分別對(duì)KM1自鎖控制，以及對(duì)KM2的自鎖控制。 教師活動(dòng)：提示各小組，能否將兩個(gè)自鎖電路合并到一起，合并后電路有何特點(diǎn)？并通過(guò)多媒體動(dòng)畫，向同學(xué)進(jìn)行演示，結(jié)果顯示，會(huì)出現(xiàn)KM1和KM2同時(shí)得電，出現(xiàn)相間短路。提示同學(xué)，接觸器有常閉觸點(diǎn)，可以將接觸器KM1的輔助常閉觸點(diǎn)串入KM2的線圈回路中。同理也可以將接觸器KM2的輔助常閉觸點(diǎn)串入KM1的線圈回路中。（由電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路易引起電源短路引出本節(jié)學(xué)習(xí)的第一個(gè)電路接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路。）

　　學(xué)生活動(dòng)： 各小組繼續(xù)討論，根據(jù)提示，完成對(duì)第一種電路的設(shè)計(jì)工作。并寫出其動(dòng)作原理。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：這部分知識(shí)學(xué)生以前沒有接觸，所以，此處設(shè)計(jì)為以教師啟發(fā)，學(xué)生討論，老師總結(jié)作為主線，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。

　　【成果展示，反饋總結(jié)】

　　各小組展示本組的討論研究成果，向其他小組講解本組設(shè)計(jì)的接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路

　　學(xué)生活動(dòng)：各小組向其他小組展示本組的設(shè)計(jì)電路，并說(shuō)明其設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)原則，以及動(dòng)作原理。

　　教師活動(dòng)：對(duì)各組的作品進(jìn)行講評(píng)，指出不足，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)多媒體向同學(xué)們演示接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理。總結(jié)電路優(yōu)缺點(diǎn)并填到表格。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，既要讓學(xué)生掌握本電路圖，又要能正確說(shuō)出其工作原理，而達(dá)到此目的的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)“聯(lián)鎖”的含義。因此教師的講起著“啟”的作用，學(xué)生的活動(dòng)則起著“議”和“說(shuō)”的作用。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考，親自參與到電路的設(shè)計(jì)當(dāng)中，把教師的認(rèn)知體系轉(zhuǎn)換為學(xué)生的認(rèn)知體系。

　　另外此處還設(shè)計(jì)了三種控制線路的對(duì)比表格，用以總結(jié)各種電路的優(yōu)、缺點(diǎn)。給學(xué)生呈現(xiàn)本節(jié)課知識(shí)的精華，構(gòu)建其知識(shí)框架。

　　【穿插鞏固，循環(huán)深入】

　　由接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路操作非常不方便，引出問題。然后通過(guò)教師設(shè)想把接觸器常閉觸點(diǎn)換成復(fù)合按鈕的常閉觸點(diǎn)，引出第二個(gè)電路按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　此處仍按啟發(fā)、討論、展示三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，由學(xué)生掌握按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路、以及按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　教師活動(dòng)：?jiǎn)�發(fā)同學(xué)，如果將電路中的聯(lián)鎖觸點(diǎn)KM2和KM1的常閉觸點(diǎn)換成SB1、和SB2復(fù)合按鈕的常閉觸點(diǎn)是否可以？更改后的電路有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生活動(dòng)：各小組繪制出更改后的電路，并進(jìn)行討論更改后的電路的'特點(diǎn)和工作原理。總結(jié)出電路的優(yōu)缺點(diǎn)，填入到表格中。

　　教師活動(dòng)：通過(guò)多媒體向同學(xué)們演示按鈕聯(lián)鎖控制線路的動(dòng)作原理。并進(jìn)行總結(jié)。 設(shè)計(jì)依據(jù)：按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有接觸器聯(lián)鎖作為基礎(chǔ)，唯一不同的是此電路把接觸器常閉觸點(diǎn)換成了復(fù)合按鈕的常閉觸點(diǎn)。此處教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)按鈕互鎖的工作過(guò)程，然后此處以學(xué)生為中心，讓他們來(lái)分析工作原理，真正體現(xiàn)教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教育理念。同時(shí)，在表格中對(duì)比總結(jié)此電路的優(yōu)、缺點(diǎn)，以達(dá)到逐步完善表格的目的。

　　通過(guò)雙邊活動(dòng)引出下一個(gè)電路

　　啟發(fā)學(xué)生以上兩種電路各有其優(yōu)缺點(diǎn)，我們做任何事都希望盡量完美，當(dāng)然設(shè)計(jì)電路也不例外。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面兩種電路設(shè)計(jì)一個(gè)沒有缺點(diǎn)相對(duì)完善的電路來(lái)實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)。學(xué)生展開討論，得出可以把兩種聯(lián)鎖合在一起就可以完全避免這兩個(gè)電路的缺點(diǎn)。由此引出我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的第三個(gè)電路按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　學(xué)生活動(dòng)：由各小組進(jìn)行討論，對(duì)前面兩種電路進(jìn)行分析，整合，設(shè)計(jì)出第三種電路——按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　然后，各小組進(jìn)行展示，說(shuō)出其設(shè)計(jì)電路的工作原理，以及該電路的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　教師活動(dòng)：對(duì)各小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行總結(jié)，講述雙重互鎖的工作過(guò)程，并演示其動(dòng)作過(guò)程。（強(qiáng)調(diào)此處速度稍慢，注意電路圖中每一步的動(dòng)作。）

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有基礎(chǔ)，所以此處師生共同分析后，放手讓學(xué)生自己去分析反轉(zhuǎn)工作原理。

　　學(xué)生總體概括歸納總結(jié)本線路特點(diǎn)（教師填表）

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是正反轉(zhuǎn)電路中最復(fù)雜的一個(gè)電路，也是最完美的一個(gè)電路，它是在分析前兩種電路優(yōu)、缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上引出的，此時(shí)本節(jié)新授內(nèi)容達(dá)到了高潮。此處講解主要分析學(xué)生容易混淆的雙重互鎖部分，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)雙重互鎖部分的工作過(guò)程，及時(shí)抓住學(xué)生的情緒高潮，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)

　　【隨堂驗(yàn)收，課題總結(jié)】

　　5個(gè)判斷。（屏幕顯示）

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：因?yàn)樵谡麄�(gè)授課過(guò)程中，已經(jīng)采用了教師講解與學(xué)生練習(xí)交替進(jìn)行的方法，學(xué)生對(duì)本節(jié)課練習(xí)時(shí)間也比較長(zhǎng)。所以最后主要針對(duì)三相異步電動(dòng)機(jī)三種正反轉(zhuǎn)控制線路的區(qū)別，設(shè)計(jì)了這樣一組綜合練習(xí)題，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，將抽象知識(shí)具體化，將無(wú)形理論轉(zhuǎn)化為有形問題。讓學(xué)生通過(guò)堂練，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，順利實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移。

　　九、教學(xué)反思

　　由電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制引出正反轉(zhuǎn)控制線路，依次講解了三種控制電路及三種電路的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比表。

　　這樣通過(guò)呈現(xiàn)本節(jié)所講授的三種電路的知識(shí)框架，把本節(jié)課所講授的知識(shí)系統(tǒng)化，既可以給學(xué)生以完整的全局的概念，又突出了重點(diǎn)。

　　篇二：三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　1、地位與作用

　　《三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路》是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》第二單元課題三的內(nèi)容，是簡(jiǎn)單電路與復(fù)雜電路過(guò)渡的重要知識(shí)。是《電動(dòng)機(jī)的基本控制線路》這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路是在正轉(zhuǎn)控制電路的基礎(chǔ)上來(lái)講解的，共學(xué)習(xí)三種正反轉(zhuǎn)電路，在教材中具有承上啟下的作用。學(xué)好這一課題對(duì)學(xué)習(xí)后面的行程控制和限位控制至關(guān)重要。三相異步電動(dòng)機(jī)的三種正反轉(zhuǎn)控制線路各有各的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)既難理解，又難區(qū)分，但是任何復(fù)雜的電路都不是雜亂無(wú)章的，都有它的邏輯性和規(guī)律性，抓住了這一點(diǎn)我們就會(huì)感到難點(diǎn)不難。

　　2．教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一要求，加上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。

　　知識(shí)目標(biāo):

　　1、理解三相異步電動(dòng)機(jī)三種正反轉(zhuǎn)控制線路是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程；

　　2、掌握三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的工作原理。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)分析三種控制電路的漸進(jìn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

　　2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析工作原理培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合分析電路的能力。 思想目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)工作態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解三相異步電動(dòng)機(jī)的三種正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。 難點(diǎn)：按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：一是根據(jù)教材的知識(shí)體系，本課題在這一單元中具有承上啟下的作用；二是三種正反轉(zhuǎn)控制電路在生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用；三是在自動(dòng)控制電路中此電路是重要的控制環(huán)節(jié)。

　　4、教材處理

　　我在處理此課題教材時(shí)本著兩個(gè)指導(dǎo)思想：一是注意思路清晰，使教材知識(shí)系統(tǒng)化；二是符合普遍認(rèn)知規(guī)律，方便學(xué)生記憶。由于本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是分

　　析和理解三相異步電動(dòng)機(jī)的三種正反轉(zhuǎn)電路的工作原理，而對(duì)比三種電路的優(yōu)缺點(diǎn)是這節(jié)課的關(guān)鍵，所以我利用前一種電路的缺點(diǎn)正是后一種電路努力改進(jìn)的方向來(lái)作為一根主線。采用發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等四步走的方法來(lái)處理每一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的電路，這樣有利于學(xué)生循序漸進(jìn)的接受新知識(shí)，變“難點(diǎn)”為“趣點(diǎn)”，變無(wú)序?yàn)橛行颍�使學(xué)生感到難點(diǎn)不難，重點(diǎn)突出。 二、 教法設(shè)計(jì)

　　總體教學(xué)構(gòu)想突出兩點(diǎn)，一是突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，二是繪圖和識(shí)圖，將以往的讀圖發(fā)展成為識(shí)圖、繪圖、填圖和說(shuō)圖，進(jìn)而形成“啟、繪、議、說(shuō)”的四字教學(xué)模式。

　　第一、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主線，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以提問、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。第二、以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，把電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的三種控制線路采用漸進(jìn)分析的方法進(jìn)行講解，這樣就把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)輕松轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　三、 學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)情分析：學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高。

　　學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，放手讓學(xué)生在疑問和探索中循序漸進(jìn)的分析三種控制電路。整體授課采用教師講解與學(xué)生練習(xí)交替進(jìn)行的方法，通過(guò)教師啟發(fā)引導(dǎo)使學(xué)生第一點(diǎn)會(huì)利用前后聯(lián)系、分析對(duì)比的方法尋求一種更加完美的電路；第二點(diǎn)：讓學(xué)生會(huì)利用邏輯分析、圖文轉(zhuǎn)換等方法分析電路。

　　四、 教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)：

　　請(qǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)正轉(zhuǎn)控制線路工作原理。（用多媒體顯示電路及每一步的動(dòng)作過(guò)程，以利于全體學(xué)生集體復(fù)習(xí)。）

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：正轉(zhuǎn)控制電路既是前面的復(fù)習(xí)知識(shí)，又是后面知識(shí)的前奏，起著橋梁和紐帶的作用。同時(shí)這部分內(nèi)容也是導(dǎo)入新課的一部分，所以復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容比較詳細(xì)。

　　創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣——逆向教學(xué)法：

　　屏幕上顯示工廠中各種機(jī)床都需要三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制。由此引出我們本課題要講授的三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的課題。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：采用逆向教學(xué)法，由感性到理性，由實(shí)踐到理論。這種教學(xué)方法來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生急于要去探求新知識(shí)的欲望，從而引發(fā)興趣。 探索新知，注意總結(jié)：

　　（一）、接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路

　　1、通過(guò)正轉(zhuǎn)控制線路引出反轉(zhuǎn)電路

　　此處通過(guò)教師設(shè)計(jì)問題，然后學(xué)生回答，最后教師總結(jié)，分別依次引出反轉(zhuǎn)的主電路和控制電路。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：在這部分知識(shí)的層層遞進(jìn)過(guò)程中，通過(guò)教師刻意設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，激活師生的雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成從理論到實(shí)際的轉(zhuǎn)換：即理論（反轉(zhuǎn)改變相序）→實(shí)際（主、控電路的改變）。

　　教師分析并提醒學(xué)生注意：KM1和KM2線圈不能同時(shí)通電，易引起主回路電源短路。一旦誤操作，危險(xiǎn)性就相當(dāng)大，所以說(shuō)這是一個(gè)不成熟的電路。生產(chǎn)實(shí)際中沒有這樣的正反轉(zhuǎn)電路。所以我們要進(jìn)一步改進(jìn)這個(gè)電路以符合實(shí)際需要。

　　2、通過(guò)教師分析引出新電路

　　接觸器有常閉觸點(diǎn)，可以將接觸器KM1的輔助常閉觸點(diǎn)串入KM2的線圈回路中。

　　同理也可以將接觸器KM2的輔助常閉觸點(diǎn)串入KM1的線圈回路中。（由電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路易引起電源短路引出本課題學(xué)習(xí)的第一個(gè)電路接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路。）

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：這部分知識(shí)學(xué)生以前沒有接觸，所以，此處設(shè)計(jì)為以教師啟發(fā)、分析、總結(jié)作為主線，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。

　　3、講解接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路

　　（1）教師講述互鎖定義，分析線路的工作原理（此處速度稍慢，并提醒學(xué)生注意電路圖上每一步的動(dòng)作。）

　　①教師主講，正轉(zhuǎn)啟、停的工作原理，

　　②啟發(fā)學(xué)生利用正轉(zhuǎn)分析反轉(zhuǎn)，并給學(xué)生1分鐘時(shí)間討論。

　　③師生共同分析反轉(zhuǎn)工作原理，并在屏幕上顯示出來(lái)。

　　（2）教師總體概括本電路，總結(jié)電路優(yōu)缺點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是本課題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，既要讓學(xué)生掌握本電路圖，又要能正確說(shuō)出其工作原理，而達(dá)到此目的的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)“聯(lián)鎖”的含義。因此教師的講起著“啟”的作用，學(xué)生的活動(dòng)則起著“議”和“說(shuō)”的作用。采用“啟、繪、議、說(shuō)”的四字教學(xué)模式，把教師的認(rèn)知體系轉(zhuǎn)換為學(xué)生的認(rèn)知體系。

　　4、教師分析尋求解決方法：

　　由接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路操作非常不方便，引出問題。然后通過(guò)教師設(shè)想把接觸器常閉觸點(diǎn)換成復(fù)合按鈕的常閉觸點(diǎn)，引出第二個(gè)電路按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　（二）、按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。（用多媒體顯示電路）

　　1、分析工作原理

　　這個(gè)電路是把上個(gè)電路中的KM2和KM1常閉觸點(diǎn)換成SB1和SB2復(fù)合按鈕的常閉觸點(diǎn)，所以這個(gè)電路關(guān)鍵是要演示按鈕的動(dòng)作過(guò)程。再通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生分析工作原理。（不用寫出工作原理）

　　2、教師總體概括本電路，學(xué)生總結(jié)線路優(yōu)缺點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有接觸器聯(lián)鎖作為基礎(chǔ)，唯一不同的是此電路把接觸器常閉觸點(diǎn)換成了復(fù)合按鈕的常閉觸點(diǎn)。此處教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)按鈕互鎖的工作過(guò)程，然后此處以學(xué)生為中心，讓他們來(lái)分析工作原理，真正體現(xiàn)教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教育理念。

　　3、通過(guò)雙邊活動(dòng)引出下一個(gè)電路

　　啟發(fā)學(xué)生以上兩種電路各有其優(yōu)缺點(diǎn)，我們做任何事都希望盡量完美，當(dāng)然設(shè)計(jì)電路也不例外。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面兩種電路設(shè)計(jì)一個(gè)沒有缺點(diǎn)相對(duì)完善的電路來(lái)實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)。

　　學(xué)生展開討論，得出可以把兩種聯(lián)鎖合在一起就可以完全避免這兩個(gè)電路的缺點(diǎn)。由此引出我們本課題學(xué)習(xí)的第三個(gè)電路按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　（三）、按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路（用多媒體顯示電路）

　　1、師生共同分析工作原理

　　（1）教師首先講述雙重互鎖的工作過(guò)程，并演示其動(dòng)作過(guò)程，然后師生共同分析正轉(zhuǎn)電路工作原理。（強(qiáng)調(diào)此處速度稍慢，注意電路圖中每一步的動(dòng)作。）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生分析反轉(zhuǎn)工作原理，并讓學(xué)生展開討論。

　　（3）讓學(xué)生復(fù)述反轉(zhuǎn)工作原理，教師輔之以板書。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有基礎(chǔ)，所以此處師生共同分析后，放手讓學(xué)生自己去分析反轉(zhuǎn)工作原理。

　　2、學(xué)生總體概括歸納總結(jié)本線路特點(diǎn)（教師填表）

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是正反轉(zhuǎn)電路中最復(fù)雜的一個(gè)電路，也是最完美的一個(gè)電路，它是在分析前兩種電路優(yōu)、缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上引出的，此時(shí)本課題新授內(nèi)容達(dá)到了高潮。此處講解主要分析學(xué)生容易混淆的雙重互鎖部分，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)雙重互鎖部分的工作過(guò)程，及時(shí)抓住學(xué)生的情緒高潮，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用一個(gè)表格來(lái)對(duì)比總結(jié)三種電路的優(yōu)、缺點(diǎn)，以達(dá)到思路清晰的目的。

　　即時(shí)練習(xí)，鞏固新知：（屏幕顯示）

　　5個(gè)判斷和4個(gè)選擇題。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：因?yàn)樵谡麄�(gè)授課過(guò)程中，已經(jīng)采用了教師講解與學(xué)生練習(xí)交替進(jìn)行的方法，學(xué)生對(duì)本課題練習(xí)時(shí)間也比較長(zhǎng)。所以最后主要針對(duì)三相異步電動(dòng)機(jī)三種正反轉(zhuǎn)控制線路的區(qū)別，設(shè)計(jì)了這樣一組綜合練習(xí)題，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，將抽象知識(shí)具體化，將無(wú)形理論轉(zhuǎn)化為有形問題。讓學(xué)生通過(guò)堂練，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，順利實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移。

　　反思總結(jié)，知識(shí)內(nèi)化：

　　由電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制引出正反轉(zhuǎn)控制線路，依次講解了三種控制電路及三種電路的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比表。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣通過(guò)呈現(xiàn)本節(jié)所講授的三種電路的知識(shí)框架，把本節(jié)課所講授的知識(shí)系統(tǒng)化，既可以給學(xué)生以完整的全局的概念，又突出了重點(diǎn)。 任務(wù)后延，自主探究：

　　1、課本作業(yè)： 249頁(yè)22題。

　　2、課后思考：|請(qǐng)預(yù)習(xí)接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：設(shè)計(jì)此作業(yè)目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課題所講述的三個(gè)電路，區(qū)別每一個(gè)電路的不同之處，掌握其工作原理，并能畫出三個(gè)控制線路。同時(shí)讓學(xué)生研究接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝，為下一課題的技能訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。 板書設(shè)計(jì)：

　　板書設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)三個(gè)電路及學(xué)習(xí)每一個(gè)電路的關(guān)鍵點(diǎn)；三種電路的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比表。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：采用此板書，清晰地體現(xiàn)了本課題學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵所在，突出了教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。

　　篇三：電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制說(shuō)課稿

　　《三相異步電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)控制線路》說(shuō)課稿

　　尊敬的各位老師：

　　你們好！我今天說(shuō)的課題是《正、反轉(zhuǎn)控制》，下面我從三個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)： 一、說(shuō)教材

　　（一）教材分析

　　1．教材的地位和作用

　　本次說(shuō)課教材選用中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》第四版，掌握此課程使學(xué)生可以初步勝任工廠中的電氣操作員。

　　本節(jié)課為此教材的第二單元課題二，第二單元為全書重點(diǎn)之一，而本節(jié)《正、反轉(zhuǎn)控制》也是這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，是簡(jiǎn)單電路與復(fù)雜電路過(guò)渡的重要知識(shí)，在教材中具有承上啟下的作用。

　　本節(jié)課通過(guò)對(duì)典型電路——正反轉(zhuǎn)控制線路的識(shí)讀及分析，為后續(xù)照?qǐng)D施工、檢修的技能操作打好基礎(chǔ)。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo):

　　掌握三種正反轉(zhuǎn)控制線路的工作過(guò)程。 2、技能目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、綜合分析電路的能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。 3、德育目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。 （2）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。 （三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握三種正反轉(zhuǎn)控制線路的工作過(guò)程。 關(guān)鍵點(diǎn)：分析三種“互鎖”，突出電路特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握雙重互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的工作過(guò)程。 關(guān)鍵點(diǎn)：重點(diǎn)分析容易混淆的“雙重互鎖”。 二、說(shuō)教法學(xué)法 （一）學(xué)情分析

　　● 教學(xué)對(duì)象：10—10班學(xué)生。

　　● 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《電工基礎(chǔ)》，對(duì)電工知識(shí)有一定的了解。

　　● 班級(jí)特點(diǎn)：男生居多，女生較少，學(xué)生層次分明，個(gè)體差異大，但是普遍集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)。 ● 學(xué)生特點(diǎn)：（1）大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性低。 （2）學(xué)習(xí)知識(shí)條理性不強(qiáng)，不能將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。 （二）說(shuō)教法

　　我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性。教法的確立依據(jù)是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。 主要教法如下：

　　●任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：本課以實(shí)現(xiàn)較完善的正反轉(zhuǎn)控制為任務(wù)，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑提問等多種形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。

　　● 五環(huán)識(shí)圖法：本次課我嘗試使用自己總結(jié)的“五環(huán)識(shí)圖法”， 將以往的讀圖發(fā)展成為 “啟、繪、議、說(shuō)、結(jié)”的五環(huán)識(shí)圖，講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力。 （三）說(shuō)學(xué)法

　　依據(jù)職業(yè)關(guān)鍵能力的要求和學(xué)情分析，我主要采用以下兩種學(xué)法：

　　●分組競(jìng)賽法：注重團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，在教師引導(dǎo)下由小組成員自主參與、合作學(xué)習(xí)、共同探究，在組間競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下共同學(xué)習(xí)。

　　●問題五步法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題和歸納總結(jié)問題五步走的方法來(lái)處理電路，進(jìn)而掌握這種方法，運(yùn)用到生活和工作中，并鼓勵(lì)學(xué)生合作創(chuàng)新。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）組織教學(xué)（2分鐘）

　　師生問好，檢查出勤，填寫日志（觀察學(xué)生狀態(tài)） （二）復(fù)習(xí)提問（3分鐘） 復(fù)習(xí)正轉(zhuǎn)控制線路工作過(guò)程。

　　設(shè)計(jì)理由：復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課的新授內(nèi)容進(jìn)行鋪墊，自鎖對(duì)比互鎖。 （三）導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　多媒體演示工業(yè)生產(chǎn)需要正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　設(shè)計(jì)理由：由此引出本課，貼近實(shí)際，形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。 （四）講授新課（28分鐘）

　　提出任務(wù)：正反轉(zhuǎn)控制線路如何實(shí)現(xiàn)？ 任務(wù)分解：（1）主電路如何實(shí)現(xiàn)？ （2）控制電路如何實(shí)現(xiàn)？

　　接觸器聯(lián)鎖控制 按鈕聯(lián)鎖控制

　　雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制

　　（五）信息反饋（7分鐘）

　　最后主要針三種正反轉(zhuǎn)控制線路的特點(diǎn)，要求學(xué)生畫出三種正反轉(zhuǎn)控制電路圖，設(shè)計(jì)這樣一組綜合練習(xí)題，讓學(xué)生將所學(xué)情況反饋回來(lái)，以利于教師調(diào)整。 （六）課堂小結(jié)（2分鐘）

　　結(jié)合板書，總結(jié)本節(jié)重難點(diǎn)及三種控制電路的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比詩(shī)： 正反切換調(diào)相序，三個(gè)電路比較學(xué)。 電氣互鎖較安全，正反切換卻麻煩。 機(jī)械互鎖不麻煩，容易短路不安全。 雙重互鎖最完美，操作簡(jiǎn)單又安全。

　　這樣通過(guò)呈現(xiàn)本節(jié)的知識(shí)框架，把本節(jié)課所講授的知識(shí)系統(tǒng)化，既可以給學(xué)生以完整的全局的概念，又突出了重點(diǎn)。 （七）課后作業(yè)（1分鐘）

　　（1）繪制接觸器互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，預(yù)習(xí)此電路的安裝。（必做） （2）繪制雙重互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，預(yù)習(xí)此電路的安裝。（選做） （3）嘗試設(shè)計(jì)出其他的正反轉(zhuǎn)控制。（選做）

　　設(shè)計(jì)此作業(yè)目的是讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)，進(jìn)一步完成“五環(huán)識(shí)圖法”，同時(shí)為下一節(jié)課的技能訓(xùn)練做好準(zhǔn)備；分層教學(xué)，為學(xué)有余力的同學(xué)安排課外作業(yè)，拓展所學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。 四、板書設(shè)計(jì)：見附圖

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　2.2 正反轉(zhuǎn)控制

　　一、接觸器互鎖（電氣互鎖）正反轉(zhuǎn)控制線路

　　1.電路結(jié)構(gòu)

　　※2.工作過(guò)程

　　3.電路特點(diǎn)：電氣互鎖較安全，正反切換卻麻煩。

　　二、按鈕互鎖（機(jī)械互鎖）正反轉(zhuǎn)控制線路

　　1.電路結(jié)構(gòu)

　　※2.工作過(guò)程

　　3.電路特點(diǎn)：機(jī)械互鎖不麻煩，容易短路不安全。

　　三、雙重互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路

　　1.電路結(jié)構(gòu)

　　※2.工作過(guò)程（難點(diǎn)）

　　3.電路特點(diǎn)：電氣互鎖較安全，正反切換卻麻煩。

　　篇四：電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)說(shuō)課稿

　　說(shuō)課稿

　　各位評(píng)委老師老師們，你們好！

　　今天我課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容是 《電工電子技術(shù)》單元三 任務(wù)五 《連接三相異

　　步電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)控制電路》

　　一、教材的地位和作用

　　《連接三相異步電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)控制電路》是機(jī)械工業(yè)出版社《電工電子技

　　術(shù)》單元三 任務(wù)五。本教材的核心是電機(jī)及控制電路，其重點(diǎn)是控制線路原理及安裝，而電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路原理及安裝在工業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。因此學(xué)好這一課對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著重要的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著中職學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，

　　我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的原理。

　　掌握接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝。

　　2、能力目標(biāo)： 1）、熟練安裝線路并檢查故障，培養(yǎng)學(xué)生

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　2）、培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息化條件下借助于網(wǎng)絡(luò)等手段搜

　　集與分析問題的能力。

　　3、德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、大膽實(shí)踐、勇于探索以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣。

　　三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　基于中職機(jī)電課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：1、理解線路原理，并能根據(jù)線路圖畫出接線圖。

　　2、熟練正確地進(jìn)行線路安裝。

　　3、排查一般故障。

　　難點(diǎn)：1、正轉(zhuǎn)接觸器與反轉(zhuǎn)接觸器怎樣實(shí)現(xiàn)換相問題。

　　2、接觸器如何實(shí)現(xiàn)聯(lián)鎖。

　　3、排查故障。

　　四、 教學(xué)保障

　　實(shí)訓(xùn)設(shè)備是教學(xué)的保障，是講授課程能否順利實(shí)施的基礎(chǔ)，為了上好這一課，應(yīng)當(dāng)基于如下的教學(xué)設(shè)備。

　　1、安裝有電氣仿真軟件并連接互聯(lián)網(wǎng)的多媒體機(jī)房。

　　2、擁有連接互聯(lián)網(wǎng)安裝有電氣仿真軟件的計(jì)算機(jī)，實(shí)操試驗(yàn)臺(tái)，多媒體演示系統(tǒng)的電工實(shí)訓(xùn)室 。

　　五、學(xué)生分析

　　學(xué)生是講課的對(duì)象，因此把握學(xué)生，因材施教是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。我們面對(duì)的是中職學(xué)生，中職學(xué)生：

　　1）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺

　　2）沒有獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

　　3）多數(shù)學(xué)生情商良好，喜歡動(dòng)手

　　4）多數(shù)學(xué)生接受現(xiàn)代事物的能力較強(qiáng)，喜歡上網(wǎng)

　　5）多數(shù)學(xué)生希望掌握較高的職業(yè)技能，謀求較好的職業(yè)崗位

　　針對(duì)這樣的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中

　　1）樹立正確的信息觀，充分利用豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源

　　2）理論聯(lián)系實(shí)際，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作能力

　　3）合作探究，勤于動(dòng)手動(dòng)腦

　　4）主動(dòng)參與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)

　　六、教法

　　考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，理實(shí)一體教學(xué)，采用“想-看-學(xué)-練”方式，將知識(shí)點(diǎn)融于操作過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，在認(rèn)識(shí)和操作過(guò)程中掌握理論知識(shí)，在任務(wù)中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)要點(diǎn)當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、 云計(jì)算與云服務(wù)

　　借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)技術(shù)，依托互聯(lián)網(wǎng)，依靠多種媒體終端，打破課堂的時(shí)間與空間的界限，將處于不同地點(diǎn)的人連為有機(jī)整體，就像分散的水珠組成的云彩充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，教師隨時(shí)觀察，隨時(shí)指導(dǎo)，隨時(shí)與學(xué)生交流，并以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化。 具體做法是:將任務(wù)分解成模塊分配給按照學(xué)習(xí)快慢組合起來(lái)的學(xué)生小組，學(xué)生借助于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料的查找與學(xué)習(xí)，教師借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生將查找的資料等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)匯總至教師處，教師進(jìn)行資料的篩選，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與困惑，進(jìn)入教師進(jìn)行多媒體教學(xué)，并讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，突破難點(diǎn)。最后學(xué)生與教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分析，并將資料與經(jīng)驗(yàn)建立起資源庫(kù)在網(wǎng)上分享，以提供給下屆學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

　　2、演示法

　　利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　3、分組討論法

　　針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　4、引導(dǎo)探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　七、學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法。

　　1、自主探索法

　　在教師的指引下,由學(xué)生自主動(dòng)手完成任務(wù)。學(xué)生在完成過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

　　2、 引導(dǎo)探究法

　　通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生 “發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——?jiǎng)?chuàng)新提高”，學(xué)會(huì)解決控制線路實(shí)際問題的方法。

　　3、 技能訓(xùn)練

　　在教師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)踐操作領(lǐng)會(huì)新知識(shí)，鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧。

　　下面我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　首先在上課前教師借助信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（Qqun，微博，郵件等）發(fā)布任務(wù)與資料。

　　1、查找所需元器件的圖片，型號(hào)，廠商，價(jià)錢等的信息，圖片，視頻等信息。

　　2、查找電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)際應(yīng)用的圖片，資料，視頻。

　　3、發(fā)布課程的學(xué)習(xí)方法。

　　4、發(fā)布電氣仿真軟件的電路圖。

　　5、發(fā)布往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　學(xué)生進(jìn)行分組（快慢結(jié)合，以快帶慢）后各組借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用網(wǎng)上資料、教師發(fā)布的資料、電工電子課程網(wǎng)站，探求結(jié)果，總結(jié)資料。利用仿真軟件預(yù)先進(jìn)行電路仿真模擬，找到疑難問題并匯總。 教師在期間進(jìn)行在線指導(dǎo)與答疑。 各組將查找到的資源，學(xué)習(xí)中的疑難匯總后發(fā)送至教師處。教師篩選學(xué)生匯總資料。 匯總學(xué)生疑難，找出共性與解答。 -發(fā)現(xiàn)課前與學(xué)生交流中學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，找到應(yīng)對(duì)解答方法與教學(xué)重點(diǎn)。

　　然后在課堂上通過(guò)多媒體展示學(xué)生查找的資料與仿真電路運(yùn)行結(jié)果，擺出學(xué)生課前提出的疑問，進(jìn)行小結(jié)，互動(dòng)評(píng)論，展開課程。（10分鐘）

　　緊接著進(jìn)行新課講授（20分鐘） ，講授中利用多媒體動(dòng)畫顯示正反轉(zhuǎn)線路，并演示其工作過(guò)程，并與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比。利用V-ELEQ電氣仿真軟件講解電路連接原理，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納工作原理。 把學(xué)生提出的問題一一解答，并分析。

　　下面進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練（55分鐘） ，學(xué)生在已有的仿真操作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) 上，進(jìn)行實(shí)際接線實(shí)驗(yàn)，虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。接好后進(jìn)行試車，并設(shè)置簡(jiǎn)單故障進(jìn)行排除

　　最后

　　在全部課堂內(nèi)容進(jìn)行完后對(duì)這次課

　　1、自評(píng)與互評(píng)（2分鐘）

　　學(xué)生安裝完畢，自檢后互相檢查故 障，如有問題討論咨詢解決。

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