金子的說課稿

　　篇一：金子說課稿

　　我說課的內(nèi)容是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》是，本篇講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念以及三年級學(xué)生的學(xué)齡特點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　(1） 知識技能目標(biāo)：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　(2） 過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　(3）情感態(tài)度目標(biāo)：領(lǐng)悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　課文以金子為題，而且 “金子”一詞在課文中出現(xiàn)了多次，含義也各不相同。那么依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，和文本特點，理解“真金”的含義，體會彼得獲得成功的過程，就成了本課教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點所在。

　　二、說教法

　　1.朗讀感悟法。結(jié)合本課的特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想象等多種方式讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象。

　　2.想象感悟法。在這堂課的教學(xué)中，我注意挖掘教材的空白處，使孩子充分發(fā)揮想象。在交流，體驗中感悟“不勞而獲只能是個幻想，辛勤勞動才會夢想成真。”

　　3．情景教學(xué)法。在這節(jié)課中，我借用優(yōu)美生動的音樂、色彩鮮明的畫面，用充滿感染力的語言扣住學(xué)生的心弦，創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)感情朗讀將學(xué)生帶入文本，感受彼得在淘金無望時的孤獨無助以及種花成功的喜悅。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，根據(jù)這一點我確定了本課學(xué)生的學(xué)法為朗讀感悟和小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中。通過開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生在一邊讀一邊想、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評中獲得知識、習(xí)得能力。四、教學(xué)過程：

　　（一） 復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊

　　課的一開始，我將出示一組詞語，讓學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生說說故事主要內(nèi)容，重溫故事情節(jié)，為下面的教學(xué)作好鋪墊。

　　（二） 學(xué)習(xí)第一部分，抓住失敗，探究原因

　　在這個環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞語“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上，彼得作出的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學(xué)生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結(jié)果是“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子”，體會彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情。如此努力卻無收獲的原因是什么呢？我又引導(dǎo)學(xué)生從第一段中尋找答案，扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)浴胺鋼矶�至”，體會他們?nèi)狈�理智，盲目跟從。接著抓住“一無所獲、掃興離去”，體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對比感知，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第二部分，感受勤勞，探究主旨

　　在這個環(huán)節(jié)里，我先引讀了課文的第三自然段，接著創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會彼得準(zhǔn)備離去前的心情。再讓學(xué)生自由讀課文畫出彼得的所見，所想和所做。然后主要指導(dǎo)學(xué)生品讀課文5、6自然段，關(guān)注細(xì)節(jié)，如第五自然段中的省略號，體會彼得的若有所悟；第六自然段中的“全部精力”，引導(dǎo)學(xué)生想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，此時，我出示圖片：每天太陽還沒升起的時候，彼得就————，太陽落山了彼得————，烈日當(dāng)空時彼得————，大雨來襲時彼得————，一方面是為了鍛煉學(xué)生說話的能力，另一方面也讓學(xué)生們從內(nèi)心體會彼得所經(jīng)歷的困難，為下面揭示真金埋下鋪墊。 幫助學(xué)生與文本之間產(chǎn)生心靈的碰撞。

　　（四）學(xué)習(xí)第三部分，抓住文眼，提煉“真金”

　　這個環(huán)節(jié)重在提煉，我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。到這里，學(xué)生自然能體會到 “真金”的含義。學(xué)生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。 而這些都是憑著彼得的細(xì)心觀察、善于思考、堅持不懈、辛勤勞動換來的。 最后學(xué)生暢談感悟的基礎(chǔ)上再加以歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會奉獻(xiàn)出你需要的“財富”。在這段中抓住“不無驕傲”、“唯一”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會彼得非常自豪的心情，練習(xí)個性化朗讀。

　　（五）拓展延伸，仿寫名言

　　這個環(huán)節(jié)是建立在理解文章基礎(chǔ)之上，先出示名言，讓學(xué)生再次體會到要靠自己的辛勤勞動來實現(xiàn)自己的夢想。然后再讓學(xué)生把自己的感悟用名言的方式寫下來。既豐富了學(xué)生的語言，有讓學(xué)生進(jìn)一步體會了文章的主旨。

　　（六）布置作業(yè)

　　1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

　　2.把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

　　3.搜集生活中勤勞致富的故事，準(zhǔn)備開個故事會。

　　五、說板書

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。這堂課中我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了這種詞語式的板書，力求突出重點，做到簡明概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的形象和有關(guān)知識。

　　篇二：《金子》說課稿

　　一、說教材

　　我今天說課的內(nèi)容是蘇教版第五冊第22篇課文《金子》。課文講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離開的時候，忽然從雨后土地長出小草上得到啟發(fā)，便留下種花，最終獲得成功的故事，揭示了這樣一個道理：要想獲得財富或成功，只有通過自己誠實、辛勤的勞動才行，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。課文既有波瀾起伏的故事性，又有深刻的哲理性，從“金子”到“真金”，深化并拓展了主題。

　　課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，是一篇極具人文性的文章。文中留白較多，為培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力提供了很好的憑借。因此我把“能正確、流利、有感情地朗讀課文”定為這一課的能力目標(biāo)；而三年級學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，所以我把“掌握這一課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。”定位于這一課的知識目標(biāo)。金子”在課文中出現(xiàn)了多次，含義也各不相同，對于三年級學(xué)生來說是比較難理解的，因此“體悟彼得〃弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。”是這一課的教學(xué)重難點，也是情感目標(biāo)所在。

　　二、說教法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點以及根據(jù)學(xué)生的特點，以讀為本，以讀生情。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，展開多種形式的朗讀，運用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵學(xué)生多讀多想，讀思結(jié)合，以此來引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點語句。這些方式都是符合孩子的年齡特點，他們樂于接受的，容易讓他們體會到成功的快樂，而給孩子充足的時間與文本對話，也利于感受、理解、欣賞課文。

　　三、說教學(xué)過程

　　《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。”在這種理念指引下，我采用以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)：

　　（一）揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

　　出示課題后，讓學(xué)生就課題展開想象：看到課題，你想到了什么？從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我說：在我們每個人心靈的土壤里，一定有許多的種子，夢想代表理想，有夢想就有希望，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和夢想有關(guān)，一起讀課題。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　識字和寫字是閱讀的基礎(chǔ)，要力求扎扎實實，為此，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字，并通過小老師領(lǐng)讀、指名讀、開火車檢查讀等方式加以鞏固，對于學(xué)生讀錯的字要馬上糾正，多讀幾遍。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，邊讀邊想：通過讀課文都知道了什么，讓學(xué)生能對課文內(nèi)容有整體上的把握。

　　（三）精讀感悟，悟中明理

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題“彼得是怎樣一步一步找到真金的？”要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出課文中含有“金子”一詞的句子。要求先讀有關(guān)句子，再體會體會。在全班交流時，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言具體指導(dǎo)，品讀體味。

　　如學(xué)生在自讀第一、二兩句的基礎(chǔ)上，扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)浴胺鋼矶�至”，體會他們?nèi)狈�理智，盲目跟從。接著抓住“一無所獲、掃興離去”，體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對比感知，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　學(xué)習(xí)第三句話時，抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上說明彼得作的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學(xué)生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結(jié)果是“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子”，讓學(xué)生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情，再次練習(xí)個性化朗讀。在交流第四句話時，我讓學(xué)生讀好詞語“若有所悟”，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學(xué)習(xí)。如“這里沒有找到金子”，讓學(xué)生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什么使他留下來？留下后又是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生讀好文中相應(yīng)的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。再讓學(xué)生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，此時，我出示句子：每天太陽還沒升起的時候，彼得就————，太陽落山了彼得————，烈日當(dāng)空時彼得————，大雨來襲時彼得————，一方面是為了鍛煉學(xué)生說話的能力，另一方面也讓學(xué)生們從內(nèi)心體會彼得所經(jīng)歷的困難，為下面揭示真金買下鋪墊。學(xué)習(xí)第五句，我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學(xué)生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。最后學(xué)生暢談感悟的基礎(chǔ)上歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會奉獻(xiàn)出你需要的“財富”。抓住“不無驕傲”、“唯一”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會彼得非常自豪的心情，練習(xí)個性化朗讀。

　　在整個的教學(xué)設(shè)計中，我能注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到時間充足有保證，形式新穎有變化，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行朗讀感悟課文，再放手讓學(xué)生用自己的方式圈畫重點詞語，閱讀品味，從而體會文中人物的心理變化，感受人物的高尚品格，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動、自主探索的基礎(chǔ)上。

　　（四）拓展延伸，領(lǐng)悟道理

　　在學(xué)生感悟到彼得通過自己的勞動獲得真金的時候，我說：“聽說宋國有個農(nóng)民撿到一只死在樹樁上的兔子，毫不費力地享用了一頓美餐。于是很多農(nóng)民都放下了鋤頭。你會怎樣勸勸這些農(nóng)民呢？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說開去。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。讀進(jìn)去再走出來，啟迪學(xué)生的人生。

　　四、說板書

　　好的板書就像一份微型教案，這節(jié)課我打算這樣板書。首先讓學(xué)生知道彼得是滿懷希望而來，

　　但因為沒找到金子失望準(zhǔn)備離開，一場雨留下了彼得也又讓彼得重新獲得了希望，最終通過自己的努力獲得成功，也就是獲得了真金。這樣的板書清晰直觀，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　篇三：金子 說課稿

　　一、（說教材）

　　今天我說的是蘇教版小學(xué)三年級上冊第七單元的一篇課文。這一單元一共安排了三篇課文，分別反映的是不同人物的意志品質(zhì)。本文記敘了彼得·弗雷特在淘金無望準(zhǔn)備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富和成功就必須付出辛勤的勞動。全文按時間順序分為三部分，內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，意蘊深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象及朗讀能力的好材料。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，進(jìn)行適當(dāng)想象，加深體驗和感悟。

　　二、（說學(xué)生）

　　由于我所面向的是三年級的學(xué)生，此階段多數(shù)學(xué)生能很好的完成預(yù)習(xí)識字任務(wù)，但他們好奇好動，不能深入準(zhǔn)確理解文章，較少能進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，對此我將引領(lǐng)學(xué)生精讀品讀重點字段，讓學(xué)生更好的理解文本。并且，我將通過創(chuàng)設(shè)不同的情境來牽引學(xué)生的探究思緒。

　　三、（說教學(xué)目標(biāo)）

　　為了順利完成本課的教學(xué)，我根據(jù)教材內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)本課10個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　3. 通過創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。

　　以上三個教學(xué)目標(biāo)都是我的教學(xué)重點 。通過朗讀、討論理解彼得最后說的“真金”的含義是教學(xué)難點。

　　四、（說教法、學(xué)法）

　　由于課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，因此，在教學(xué)中我將以讀為主線，采用閱讀、批注、交流、品味的方法來進(jìn)行教學(xué)。

　　五、（說教學(xué)流程）

　　在學(xué)生做好認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備用兩個課時完成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)了第一課時后，學(xué)生初步完成了教學(xué)目標(biāo)的第一條，在這里，我想著重說一下第二課時的教學(xué)流程，第二課時是一個提升能力的階段，針對后兩點教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程分為以下四個環(huán)節(jié)：

　　一、回顧全文，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　在這一環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞串，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“彼得的夢想是什么？他實現(xiàn)了嗎？你是從哪里知道的？學(xué)生自然而然的就順著我的問題注意到最后一段的課文，然后引出彼得的話：我是唯一一個找到真金的人，我的金子就在這片土地里，引導(dǎo)出問題：彼得是怎樣找到真金的？這是課文的重點也是難點，所以我在上課后不久就提出，目的是讓學(xué)生有充足的時間去思考。通過這一統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

　　二、精讀感悟，悟中明理

　　1. 經(jīng)過第一環(huán)節(jié)的鋪墊，我將請同學(xué)們自由朗讀課文，并找出令自己最感動的語句，在感受最深的地方做批注。

　　2. 在全班交流時，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出示詞句，加以適時點撥。

　　如學(xué)生提出彼得埋頭苦干的句子，我將引導(dǎo)他們抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”這些詞，從精力上、時間上、工作量上說明彼得做出了別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學(xué)生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人。進(jìn)而在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情。

　　當(dāng)學(xué)生在交流感受最深的詞語 “若有所悟”時，我將引導(dǎo)學(xué)生具體說說彼得“悟”到了什么。引導(dǎo)學(xué)生描述一下彼得看到的情景，體會希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。

　　再讓學(xué)生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，一方面是鍛煉學(xué)生的說話能力，另一方面也讓學(xué)生們從內(nèi)心體會彼得所經(jīng)歷的困難，為下面揭示真金做好鋪墊。

　　這三部分都是我教學(xué)的重點。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的鋪墊，就進(jìn)入了我教學(xué)的難點，也就是第三環(huán)節(jié)??

　　三、揭示“真金”，總結(jié)全文

　　我再次將教學(xué)引導(dǎo)到彼得說的最后一句話“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里。”讓學(xué)生在讀中思考“真金”的含義。理解“金子”是什么，我覺得應(yīng)該是三個層面的問題：1.就是指的金子。2.財富。3.創(chuàng)造財富的勤勞等相關(guān)品質(zhì)。在學(xué)生暢談學(xué)習(xí)感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行總結(jié)全文。

　　四、個性作業(yè)，拓展延伸

　　由于語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，因此，我布置了兩項作業(yè)（1.將這個故事將給爸媽聽。2.觀察校園或附近的花園，想象彼得的花園，寫一段話。）來拓寬學(xué)生的視野，增加積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　到這里，我的說課也就結(jié)束了。

　　六、（說板書）

　　金子

　　彼得：第一部分：希望——失望

　　第二部分：失望——希望

　　第三部分：獲得成功

　　篇四：金子說課稿

　　一、說教材

　　今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。“金子”在課文中出現(xiàn)了多次，含義也各不相同。對于學(xué)生來說，理解“真金”的含義，體會彼得獲得成功的過程，是教學(xué)的重點，也是教學(xué)難點。因此，我在設(shè)計教學(xué)時關(guān)注了以下幾點：

　　1、努力創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生走進(jìn)文本。

　　我通過引導(dǎo)學(xué)生找重點句，抓關(guān)鍵詞，創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)感情朗讀將學(xué)生帶入文本，感受彼得在淘金無望時的孤獨無助以及種花成功的喜悅。

　　2、堅持“對話”理念，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

　　課堂上通過學(xué)生、教師與文本之間對話，討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和評價的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生體驗“生活”。

　　給孩子一個輕松愉快的環(huán)境，使孩子充分發(fā)揮想象。在交流，體驗中感悟“不勞而獲只能是個幻想，辛勤勞動才會夢想成真。”“堅持＋智慧＋勤勞＝成功”“勞動創(chuàng)造一切。”

　　為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過 對 課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　二、說教法

　　由于本篇課文是一篇人文性較強(qiáng)的文章，所以我在本課教學(xué)中主要使用了朗讀感悟法。

　　三、說學(xué)法

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，本課教學(xué)中我確定了本課學(xué)生的學(xué)法以朗讀感悟為主，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價和鑒賞文章。進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，超越文本，鏈接生活。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)本課的的教學(xué)目標(biāo)以及第二學(xué)段的要求確定，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點。“金子”的本意是指物質(zhì)層面的“貴重金屬”，而在課文中，“金子”是指

　　誠實、勤勞的高尚品質(zhì)。本文用“金子”做題目，同時又以“金子”為線索，貫穿全文，因此，理解“金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第一課時：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導(dǎo)兩個字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢”（左右結(jié)構(gòu)，形聲字），注意“盆”和“坑”音節(jié)，引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題，能基本說出本故事的大意。

　　第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

　　下面，我著重講第二課時的教學(xué)：本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)： 復(fù)習(xí)舊知，精讀感悟，拓展延伸，個性作業(yè)。

　　下面我具體地來說一下：

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知。

　　我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞語，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“彼得的夢想是什么？他實現(xiàn)了嗎？你是從哪里知道的？學(xué)生自然而然的就順著我的問題注意到最后一段的課文，然后引出彼得的話：我是唯一一個找到真金的人，我的金子就在這片土地里，引導(dǎo)出問題：彼得是怎樣找到真金的`？這是課文的重點也是難點，所以我在上課后不久就提出，目的是讓學(xué)生有充足的時間去思考。通過這一統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

　　第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理。

　　1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。我以一個開放性的問題“彼得是怎樣找到真金的？”要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出課文中自己找到的句子。要求先讀有關(guān)句子，再體會體會。在全班交流時，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時點撥。具體指導(dǎo)，品讀體味。如學(xué)生在自讀第一自然段的基礎(chǔ)上，扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)浴胺鋼矶�至”，體會他們?nèi)狈�理智，盲目跟從。接著抓住“一無所獲、掃興離去”，體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對比感知，指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第二自然段時，抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上說明彼得作的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學(xué)生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結(jié)果是“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子”，讓學(xué)生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情，再次練習(xí)個性化朗讀。在交流第五自然段時，我讓學(xué)生讀好詞語“若有所悟”，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學(xué)習(xí)。如“這里沒有找到金子”，讓學(xué)生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什么使他留下來？留下后又是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生讀好文中相應(yīng)的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。再讓學(xué)生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，此時，我出示圖片：每天太陽剛剛升起，彼得就要-----；當(dāng)夜幕降臨時，彼得要------；在炎炎烈日中，彼得要-------；在大雨如注時，彼得要--------。等等，一方面是為了鍛煉學(xué)生說話的能力，另一方面也讓學(xué)生們

　　從內(nèi)心體會彼得所經(jīng)歷的困難，為下面揭示真金買下鋪墊。接著，我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學(xué)生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。最后學(xué)生暢談感悟的基礎(chǔ)上歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會奉獻(xiàn)出你需要的“財富”。 抓住“不“不無驕傲”、“唯一”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會彼得非常自豪的心情，練習(xí)個性化朗讀。

　　第三環(huán)節(jié)：拓展延伸，暢談夢想。

　　這個環(huán)節(jié)是建立在理解文章基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生暢談自己的夢想，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，同時把文本與學(xué)生實際聯(lián)系起來。最后配樂朗誦《夢想》，鼓勵學(xué)生通過自己的辛勤勞動來實現(xiàn)自己的夢想。

　　第四環(huán)節(jié)：個性化作業(yè)。

　　本環(huán)節(jié)本著語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”的準(zhǔn)則，另外，進(jìn)入中年段以后，閱讀教學(xué)應(yīng)拓展學(xué)生的閱讀范圍，拓寬視野，拓展和增加有效的積累，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　五、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計上，我力求簡單明了。抓住彼得實現(xiàn)夢想過程中的幾個關(guān)鍵性詞語，概括文章的主要內(nèi)容，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生明確只有勤勞才能致富的道理，明白這就是彼得取得的“真金”

　　篇五：金子說課稿

　　一、說教材：

　　我說課的內(nèi)容是蘇教版小語第五冊第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望后通過種花，終于獲得成功的故事。告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。

　　二、說重點、難點：

　　在朗讀中體會彼得獲得成功的過程，讓學(xué)生理解“真金”的含義；借助畫面充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維和說話能力。

　　三、說教法：

　　本篇人文性較強(qiáng)，所以我選擇的教法是朗讀感悟法：讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，讀中理解，以讀促悟。

　　四、說教學(xué)過程：

　　本課時我分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)：

　　先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 。

　　我引導(dǎo)學(xué)生回憶彼得夢想的實現(xiàn)過程：先是想通過淘金實現(xiàn)，最后是通過種花實現(xiàn)的。讓學(xué)生體會彼得實現(xiàn)夢想的過程并不容易。

　　第二環(huán)節(jié)：尋“金子”。

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。我讓學(xué)生通過朗讀體會淘金者的心 情變化，從高興變掃興。從“蜂擁而至”悟到去淘金的人多，但結(jié)果一無所獲，掃興離去。目的是引出彼得獨自一人留了下來，讓學(xué)生通過閱讀找出彼得不甘心的詞語，從詞語中感悟彼得的辛苦，說出彼得是一個什么樣的人。盡管彼得很努力，但他卻和其他人一樣也沒有挖到金子，讓學(xué)生想象彼得此時的心情，并說出為什么彼得努力了也沒有挖到金子的原因：因為僅僅是聽說的。

　　第三環(huán)節(jié)：尋“真金”。

　　通過朗讀讓學(xué)生說出彼得是因為什么留了下來，順勢引出一個詞語“若有 所悟”，讓學(xué)生說出彼得想到了什么？發(fā)揮想象力思考彼得還會繼續(xù)想些什么？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)獲得財富不是只有淘金這個方法，種花同樣可以獲得。引導(dǎo)學(xué)生說出彼得此時的心情是怎樣的，并帶著這樣的心情讀讀這段，體會出彼得又是一個怎樣的人。因為想法的美好，彼得沒有離開。通過幾幅圖畫讓學(xué)生體會彼得培育花苗的辛苦，并通過說彼得的想法和小蝴蝶對彼得說些什么的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力。

　　第四環(huán)節(jié)：夢想實現(xiàn)后。

　　通過學(xué)生不同口氣朗讀彼得的成功感言，讓學(xué)生體會“真金”的含義。并運用采訪的形式，加深學(xué)生對文本的理解。

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)升華、拓展延伸。

　　根據(jù)板書，讓學(xué)生體會彼得之所以成為唯一的原因：他比別人多了一份努力，一些勤勞，一點聰明，一絲思考......最終找到了金子，實現(xiàn)了夢想。并引導(dǎo)學(xué)生說出生活中只要（），就（）。最后讓學(xué)生想想自己的夢想，并根據(jù)配樂說出自己的夢想和努力地決心。

　　五、說教學(xué)反思：

　　1、在教學(xué)中沒能做到發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師的語言過多了；

　　2、教學(xué)結(jié)束后，沒有回歸到文本。應(yīng)該讓學(xué)生再整體閱讀一下文本，進(jìn)行 再次的感受；

　　3、教學(xué)有些過于表面化，沒有結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行引導(dǎo)，未將文本理 解透徹；

　　4、教學(xué)應(yīng)與作文有機(jī)結(jié)合起來。可將一些寫法在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，如對比的手法。

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