《讀數(shù)與寫數(shù)》說課稿示范
篇一：《讀數(shù)與寫數(shù)》說課稿
一、說教材
本課教學是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎了進行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行，它又是后面要學的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎，教材通過數(shù)具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。
二、說教學目標
1.讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。
3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。
三、教法和學法
本課時的教法和學法打算體現(xiàn)以下幾個特點：
1．通過直觀教學和動手操作發(fā)展學生的思維能力，教學時，教師借助教具、實物等的演示和學生親自動手操作、調(diào)動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。
2．發(fā)揮教師主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學習方法。因此，教師教的過程要與學生學的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。
四、說教學程序
教具準備：計數(shù)器、小棒、教學掛圖
（一）復習
()個十是一百，一百里面有（）個十
6個十和2個一組成（）2個十和5個一組成（）
75里面有（）個一和（）個一。
（二）新授
1．教學例4。
�。�1）出示例4掛圖
（2）這里共有幾枝鉛筆？（24枝）由幾個十和幾個一組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺放在記數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？
（3）接著請學生在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。
（4）請學生在計數(shù)器的相應的位置上寫出24，提問2在哪個數(shù)位上，4在哪個數(shù)位上，教師說明寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾，就寫幾，個位是幾，就寫幾，讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)，十位是幾，就讀幾十，個位上是幾，就讀幾。
設計意圖：（由用鉛筆表示數(shù)過渡到用計數(shù)器上的珠子來表示，使學生初步理解數(shù)位的意義，會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。）
�。�5）.請學生在計數(shù)器上撥出42，同時寫出讀出42，提問：42與24中的“2”“4”的意義是否相同。（設計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。）
2．教學例5、
（1）出示掛圖
（2）讓學生獨立完成，第一行3題，讀給同桌的同學聽。
（3）引導學生觀察第二行第一題，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，這個數(shù)該怎么寫呢？學生回答后強調(diào)這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫“0”，因此寫作：40讀作：四十。
�。�4）請學生獨立完成剩下兩題并讀一讀。
�。�5）寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位置，若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？（設計意圖：整十數(shù)的寫法時，使學生明白，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。）
（6）用數(shù)字卡片0到9，做貼數(shù)游戲。
教學例6、
�。�1）讓學生利用計數(shù)器進行滿十進一，撥珠練習。
�。�2）10捆小棒與計數(shù)器
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個十？10個十是多少？請學生用計數(shù)器上的珠子表示一百。（設計意圖：使學生進一步理解10個一是一十，10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理。）
�。�3）出示掛圖、
提問：怎樣寫出100？引導學生說出：先在百位上寫“1”，個位與十位都寫“0”，并嘗試寫出一百。
（4）生對著數(shù)位表，說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位？然后在書上填空。（設計意圖：能說出個位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的排列順序是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。）
（5）讓學生再回頭看例5、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的（左邊或右邊？）最后引導學生概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應從高位起。
�。�6）今天我們學習的是什么內(nèi)容？（板書課題）大家都會了嗎？
（三）鞏固練習、
1．練習、第35頁做一做第2題。
2．找朋友游戲、第36頁第4題。
（四）板書設計
讀數(shù)寫數(shù)
例4、
例5、
例6、
從右邊起：第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位
讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
篇二：用字母表示數(shù)說說課稿
各位領導、各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第五單元《簡易方程》第一節(jié)《用 字母表示數(shù)》的第一課時的教學內(nèi)容，現(xiàn)在我就從以下幾個方面進行說課。
一、說教材：
首先說教材：“用字母表示數(shù)”是人教版五年級上冊第五單元《簡易方程》
第一節(jié)第一課時的內(nèi)容。在學習本單元之前，學生已經(jīng)接觸過一些用字母表示數(shù)的計算公式和運算定律，對簡單實際問題中的基本數(shù)量關系也已經(jīng)比較熟悉，這些都是學生理解本單元所學知識的重要基礎。同時本單元知識又是學生進入代數(shù)知識學習的入門知識，是學習方程的基礎。因此，我設立了如下的教學目標： 知識技能目標：
1．在具體情境中，理解用字母表示數(shù)的意義，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
2．初步掌握用字母表示數(shù)的方法,會用含有字母的式子表示數(shù)量。
3．學會含有字母的乘法算式的簡寫方法。
過程方法目標：
1、在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關系的過程中，體驗用字母表示數(shù)的簡明性。
2、培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，滲透歸納猜想等數(shù)學思想方法。
情感態(tài)度目標：
感受數(shù)學的簡約之美。
教學重點：感悟用字母表示數(shù)的意義，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關系。
教學難點：正確用含有字母的式子表示兩個數(shù)量之間的關系。
二、說教法與學法：
在教法上我做到三個“注重”：一是注重創(chuàng)設具體問題情境，提供豐富感性材料，激發(fā)學生求知欲；二是注重引導學生自主探究，學會從具體事例中逐步進行抽象概括；三是注重有機結合運用多媒體教學手段和傳統(tǒng)方式方法。在這一系列活動中，學生主要通過觀察，比較，思考，交流，概括，應用與反思等多種學習方法進一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關系，也可以表示數(shù)量。再通過各種聯(lián)系將其轉化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次學生的不同能力，從而達到培養(yǎng)學生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。
三、說教學過程：
根據(jù)新課標理念，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，使自己成為學生學習的組織者、引導者和合作者。為此本節(jié)課我設計了四個環(huán)節(jié)來組織教學。
環(huán)節(jié)一：游戲激趣 引入課題。
良好的開端是成功的一半，所以上課伊始我就設計了學生最喜聞樂見的 數(shù)學游戲這一環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學生的學習興趣。然后利用生活中的小道具撲克牌，使學生認識到，生活中可以用字母表示數(shù)，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。接著課件引導學生回憶在以前的`數(shù)學學習中，用字母表示數(shù)的例子。接著引出新課。
環(huán)節(jié)二：師生互動，探索新知 。
在這一環(huán)節(jié)中我利用教科書中給出的情境——猜年齡和太空旅行展開教學。例一是加減數(shù)量關系的例子，為了使學生親身經(jīng)歷由個別到一般的歸納過程，我給學生列出了提前預設好的問題，組織學生圍繞問題展開討論，交流，歸納，展
示等學習活動，使學生深刻體會到用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。然后引導學生學習代入求值的過程。例二是乘除數(shù)量關系的例子，有了例一的基礎，例2理解起來比較容易，我減少了小組合作探究的次數(shù)，采用了師生互動的教學方法，并把重點放在了數(shù)字與字母相乘的簡寫教學上。對于數(shù)字與字母相乘的簡寫教學，我選用了教師講述，學生在練習中加深記憶的方法。教師講述后，課件出示一個小練習，幫助學生鞏固新知。最后讓學生自己代入求值。
環(huán)節(jié)三：分層鞏固 豐富內(nèi)涵
在這一環(huán)節(jié)中我設計了不同層次的練習，鍛煉學生對于新知識的運用。 環(huán)節(jié)四：全課小結
先用簡短的幾句話概括全課主要內(nèi)容，然后在兒歌聲中結束全課。引導學生回答第一環(huán)節(jié)中老師提出的疑問，與第一環(huán)節(jié)相呼應。
四.說反思
教學是一門遺憾的藝術，每次上過課后，我總有或多或少的感慨與反思。針對自己《用字母表示數(shù)》的教學，談一談自己的反思。
《用字母表示數(shù)》，是代數(shù)與算術的一個重要區(qū)別，用字母表示數(shù)是代數(shù)的一個重要特點。有了用字母表示數(shù)，使具有相同性質(zhì)的不同數(shù)學問題都可以用同一個式子表示出來，使數(shù)量關系的表示簡潔明了，更具有普遍意義了，給研究和計算帶來了極大的方便。本節(jié)教材在現(xiàn)實情境中進一步理解用字母表示數(shù)，掌握用字母表示數(shù)，而且也使學生獲得了知識、獲得了體驗，同時課堂上的生成點、細微處也給我?guī)Я藛l(fā)和思考�；仡櫿麄�教學過程，我現(xiàn)在誠懇地反思自己在這節(jié)課教學中的得與失。
這節(jié)課自己比較滿意的有兩點：其一是我的教學設計能立足于學生的學習需求，注重教學活動的趣味性。其次，根據(jù)學生天真好動的特點，成功地營造了玩中學、學中玩的輕松學習氛圍。但教學中也暴露出了很多不足，問題一，課堂討論氣氛不夠熱烈，學生參與學習的興奮度不高，責任在于我課前缺少對學生的調(diào)動和鼓勵。問題二是學生在用字母表示數(shù)量關系的環(huán)節(jié)略顯吃力，雖說這對于學生來說有點抽象，但如果我能再細致到位的引導和啟發(fā)，相信學生會有更為主動的思考。
對于這節(jié)課中出現(xiàn)的問題既是生成的警示牌，同時更是我今后要努力完善的方向。
篇三：《讀數(shù)和寫數(shù)》說課稿
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育教科書一年級下冊第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認識”中的第二課時內(nèi)容——“讀數(shù) 寫數(shù)”。
一、教材分析
這部分知識是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)及組成的基礎上進行教學的。100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法是本單元的教學重點，一方面讀數(shù)和寫數(shù)的過程是綜合應用本單元所學概念的過程，另一方面它又是后面要學的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎。教材的編排體現(xiàn)了：數(shù)具體的實物——用小棒表示數(shù)——用計數(shù)器表示數(shù)——寫數(shù)、讀數(shù)的編排層次，這樣編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，逐漸提高抽象程度，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步學習大數(shù)的認識打基礎。
二、學情分析
從小學階段數(shù)概念的形成看，在上本節(jié)課之前，學生學習本節(jié)課的基礎是一年級上冊的20以內(nèi)數(shù)的認識。從本單元來看，學生學習的基礎是100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)及組成，學生學好100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的關鍵是初步建立數(shù)位的概念，而數(shù)位的概念學生是第一次接觸，于是如何在理解數(shù)位的基礎上掌握數(shù)的讀法和寫法便成了這部分內(nèi)容的難點。學生會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，能說出數(shù)的組成，已經(jīng)掌握了一些基礎的學習技能，能根據(jù)教師的具體要求進行有目的的觀察、操作、歸納等活動，有初步的小組合作的意識，有一定的觀察能力。但是對于“滿十進一”的進位制和數(shù)位意義與數(shù)的讀法、寫法之間的關系還很模糊，對于“位置值”沒有明確認識，大部分學生不認識也不會使用計數(shù)器，特別是學生不能建立小棒與計數(shù)器之間的關系。
基于以上考慮，我為本節(jié)課確立的教學目標是：
三、教學目標及重難點
1、知識與技能：使學生學會讀、寫任意兩位數(shù)和100，會用計數(shù)器撥珠子。
2、問題解決與數(shù)學思考：通過擺小棒、撥珠子等活動，溝通小棒與計數(shù)器的關系，使學生感受解決問題的方法，培養(yǎng)學生遷移類推的能力及估算意識。
3、情感與態(tài)度：體驗數(shù)學在日常生活中的運用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點是任意兩位數(shù)的讀法、寫法。
教學難點是由直觀到抽象，讀、寫兩位數(shù)。
四、教學策略及學法
課程標準告訴我們，數(shù)學學習過程應引導學生主動地進行觀察、操作、思考與交流，而“動手實踐、自主探索與合作交流”應成為學生學習數(shù)學的重要方式。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生思維活動的特點，我設計了如下的教法與學法：
第一，在學習內(nèi)容上選擇生活中的素材，讓學生從猜到動手數(shù)出24根鉛筆，并思考怎樣擺能讓別人很容易看出是幾個十和幾個一，然后抽象成小棒圖，讓學生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖像，抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經(jīng)驗為基礎進行的，這樣有利于學生透徹地理解數(shù)的組成。
第二，充分發(fā)揮了小棒、計數(shù)器、多媒體課件的作用，讓學生用小棒擺數(shù)，用計數(shù)器表示數(shù)，根據(jù)計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)，并通過多媒體課件直觀的對比演示，溝通小棒與計數(shù)器之間的關系，理解數(shù)位的意義，學生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學重點、突破了教學難點。通過多種形式的學生活動，促使學生動手、動腦、動口參與學習活動，在動手實踐中，化抽象的數(shù)學知識為看得著、摸得到的東西，學生既獲得知識，又學會了思考問題和解決問題的方法。
五、教學環(huán)節(jié)
為了能更好的達成教學目標，突出教學重點，突破難點，我認為教學時要按照學生的認知規(guī)律，讓學生通過數(shù)具體的實物數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。因此我分三個環(huán)節(jié)設計了猜鉛筆——說組成——在計數(shù)器上撥珠子（溝通小棒與計數(shù)器之間的關系）——讀寫數(shù)——對比認識，理解數(shù)位——練習提升等學習活動。
1、第一個環(huán)節(jié)：動手操作，初步感知十進制計數(shù)法。
在這一環(huán)節(jié)里，我首先出示一些鉛筆（24枝），讓學生“猜一猜大約有多少”，然后數(shù)一數(shù)鉛筆有多少，交流數(shù)的方法時引導學生：怎么樣能使大家一眼就看出是多少枝，突出數(shù)出10枝捆成一捆，這樣就能清楚地看出：一捆鉛筆表示1個十，2捆表示2個十，4枝鉛筆表示4個一，由此得到：24里面有2個十和4個一。
通過這一環(huán)節(jié)的活動，讓學生用自己的經(jīng)驗、自己的方法，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制計數(shù)法，加深學生對計數(shù)單位“一”和“十”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主構建知識的良好學習態(tài)度和習慣。
2、第二個環(huán)節(jié)：操作探究、合作交流、掌握讀、寫數(shù)的方法。 在這一環(huán)節(jié)里，先出示計數(shù)器，認識計數(shù)器，使學生知道計數(shù)器上從右邊數(shù)，第一位叫個位，第二位叫十位，第三位叫百位，并讓學生在計數(shù)器上撥出24，引導學生思考：2捆小棒用計數(shù)器怎么表示？4根小棒用計數(shù)器怎么表示？為什么24用小棒表示2捆和4根，而用計數(shù)器表示是2個珠子和4個珠子？通過學生的操作、思考、交流，同時通過課件的對比演示，溝通計數(shù)器與小棒之間的關系。在這個基礎上，引導學生看計數(shù)器寫出24并讀數(shù)，說明2個十就在十位上寫2,4個一就在個位上寫4，使學生初步感受讀數(shù)、寫數(shù)的方法。接著學生在計數(shù)器上撥出36，交流是怎么撥的，并看著計數(shù)器讀數(shù)、寫
數(shù)，在讀、寫數(shù)的過程中總結讀數(shù)和寫數(shù)的方法。然后出示63，學生撥數(shù)，同時課件出示36和63的撥法，引導學生對比觀察、交流36和63中的“3”和“6”有什么不同，在學生交流的同時課件演示“閃一閃”，使學生體會到數(shù)位不同，數(shù)字表示的意義也不同，加深學生對數(shù)位的理解。最后通過撥數(shù)27、65、40、100，進行撥數(shù)、寫數(shù)的練習，特別是40、100這兩個數(shù)的寫法進行重點交流，強調(diào)當哪一位上一個也沒有時，應用0占位。在這個基礎上引導學生總結撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。這樣通過讓學生邊操作邊數(shù)數(shù)，配合課件的直觀對比演示，加深對100的認識，再次溝通小棒與計數(shù)器的關系。
3、第三個環(huán)節(jié)：闖關游戲，練習提升。
這一環(huán)節(jié)主要通過闖關游戲，設計了由淺入深的練習：先是讀數(shù)，接著寫數(shù)，寫數(shù)的練習先看計數(shù)器寫數(shù)，再是根據(jù)讀出的數(shù)來寫。這樣通過闖關競賽為學生提供多種有趣的數(shù)學活動，讓學生在讀數(shù)和寫數(shù)的過程中掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法，加深理解100以內(nèi)數(shù)的意義，建立數(shù)感。
在整個教學過程中，我力求突出一個原則，就是引導學生充分動手操作，在反復操作的基礎上，配合課件的演示，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，初步理解數(shù)位的意義，會利用計數(shù)器正確的讀數(shù)、寫數(shù)，并通過這個過程，培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主構建知識的學習方法。
篇四：11--20各數(shù)的認識說課稿
一、說教材
1.教學內(nèi)容
“11-20各數(shù)的認識”》小學一年級上冊四單元的內(nèi)容。
2．教材位置、作用和意義：
11～20的認識是小學一年級第一冊第四單元的內(nèi)容，本課在整個數(shù)的學習系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認識的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認識的基礎，同時也為學習20以內(nèi)的進位加法打下算理基礎�？梢哉f這一節(jié)在整冊教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學習階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的。“11-20各數(shù)的認識”這局部教材是在學生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上，通過操作實際，觀察思考、合作交流等學習方法輔助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個例題。分辨從數(shù)數(shù)，數(shù)的涵義，數(shù)的組成，數(shù)的寫法，數(shù)的順序，數(shù)的加減法六個方面對教學進行了細化。第一，是先創(chuàng)設一幅公園里熱鬧的情境圖，讓學生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學生通過動手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點，進而贊助學生樹立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內(nèi)容的著重點是數(shù)的組合，讓學生知道11--20的數(shù)分離是由１個十和幾個一組合成的。三是數(shù)的認識的拓展。為了讓學生較全面地認識數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運動，其目標一方面拓展學生對數(shù)認識的范疇，另一方面也能形象地讓學生看到２０以內(nèi)數(shù)的排列，為他們認識數(shù)的大小、數(shù)的順序打下基礎。
3、教學目標：
A常識技巧目的：通過《11-20各數(shù)的意識》的教養(yǎng)，學生應當取得以下方面的知識和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個一組成1個十，1個十里有10個一”；曉得11~20這些數(shù)都是由1個十跟多少個一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。
B進程與方式目標：通過動手操作與配合交流，充分感知10個一就是1個十，造就學生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。
C情緒態(tài)度目標：通過創(chuàng)設生活情境，讓學生感觸到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學起源于生涯，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；體驗數(shù)與生活的接洽，樹立估算的意識，并通過動手操作、自主探索，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數(shù)學思考、情感立場價值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感�！稊�(shù)學課程標準》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從詳細的情境中掌握數(shù)的絕對大小，能用數(shù)來抒發(fā)和交流信息，能為解決問題而抉擇恰當?shù)乃惴�。新課引入時，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學意識。
4.教學重點，難點
A初步以學生已有的知識和教訓為起點，掌握教學的重點，處置教學內(nèi)容。 依據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展程度，對11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學生并不生疏。
B建立計數(shù)單位“十”的概念。使學生在實踐操作的過程中，理解10 個一組成1個十，掌握1個十和幾個一是11--20各數(shù)的組成，低年級學生以形象思維為主，所以“11~20各數(shù)的組成”使學生在實踐操作的過程中理解10 個一是1。
二、說教法
1、情景教學法、說教法學法：
上課開端，我運用情景教學法，為學生創(chuàng)設生動的多媒體教學情境，以此激發(fā)學生學習興趣，發(fā)生強烈的學習欲望，從而主動參加到后面的學習活動。最后，我又設計全部同學一起數(shù)小棒和捆小棒的游戲充分調(diào)動學生的積極性，使數(shù)學教學活動建立在學生的認知基礎和生活經(jīng)驗基礎上，讓學生在“做中學，玩中學”，在他們強烈的興趣下堅固新知。
2、引導探索法
自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教新知識時采取引導探究法，給學生自主探索，動手操作，獨立思考，合作交流的時間與空間，讓學生親自閱歷數(shù)學知識的產(chǎn)生過程。通過探索，使學生對知識產(chǎn)生直觀的認識，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，萌生學習數(shù)學的興趣。
三、說學法
為了更好地施展學生的主體地位，在教學中通過讓學生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢，讓學生踴躍自動地學習，領導學生通過動口、動手、動腦，休會知識的構成過程。
四、說教學程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣引入。
老師和同學們一起數(shù)數(shù)，復習1-10的各數(shù)，新課開始就調(diào)動學生的積極性溫習1-10的數(shù)。然后，數(shù)到10當前不會數(shù)了，怎么辦？根據(jù)這一情景的創(chuàng)設，讓學生深入感受到“比10大的數(shù)”的學習需要，激發(fā)學生探究知識的欲望，同時引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當支配時間，因為這部分內(nèi)容要求學生會數(shù)數(shù)就可以了。因為一年級學生在學前就已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，所以這部分內(nèi)容我只安排了3分鐘。
�。ǘ┳灾魈剿鳎瑢W習新知。
1. 數(shù)小棒的方法首先創(chuàng)設情境出示小棒，讓學生猜一猜大概有多少根？然后親身數(shù)一數(shù)。通過估算小棒的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感，又培養(yǎng)學生估算的意識和能力，同時引出數(shù)數(shù)的必要性，接著讓學生數(shù)數(shù)，讓學生數(shù)出20根小棒，在數(shù)的過程中讓學生感觸到一根一根的數(shù)太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必數(shù)，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個問題入手，讓學生用不同的方法表示小棒的根數(shù)，讓學生感悟到把10根捆成1捆。對于一年級的學生，教師要明白你的請求，這樣學生才干清楚本人該做什么。當他們回答問題停止，給予他們確定的回答和激勵性的評估。
2. 1個一和1個十的認識
教師要學生理解：1根小棒是“1個一”兩根小棒是“2個一”。。。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個一”，就是“1個十”里有“10個一”。即：1個十里有10個一。10個一組成1個十。教師可以利用多媒體或教具演示10個一組成1個十的過程，并且以開火車的形式強化學生記憶:10個一是1個1十，1個十里有10個一。
3. 數(shù)的組成
A認識“11”。
在11-20各數(shù)中，最“特別”的就是11了，這不僅是因為11是繼10后呈現(xiàn)的第一個數(shù)，更由于11的個位和十位都由1組成，假如學生可能理解11的意義，對其余數(shù)的生成績會牽強附會,首先通過課件出示小棒11，讓學生看表現(xiàn)幾，而后學生在理解1個十的基礎上看小棒圖問學生一捆是幾個十，一根是幾個一，讓學生對11的組成有了初步的了解，在學生的答復中標準學生的語言：1個十和1個一合起來是11。
B學習“15、20”，加深理解組成
接著涌現(xiàn)15 ， 讓學生數(shù)出15根小棒，動手擺一擺，捆一捆。導學生運用上面發(fā)現(xiàn)的輕易看出數(shù)量的方法，擺一擺，捆一捆，同桌交流，根據(jù)小棒說數(shù)的組成，再倒過來根據(jù)組成說出這個數(shù)。如：“1個十和5個一合起來是15，”“15是由1個十和5個一組成�！蹦康氖�
對十幾的數(shù)組成進行深入的理解。在此基礎上我又讓學生用小棒擺數(shù)，也是進一步強固十幾的數(shù)的組成，在大批的動手操作中，激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習的積極性，同時學生在活動中也發(fā)現(xiàn)了十幾的數(shù)的組成的方法。
C20的組成
學生應用10根捆成一捆的辦法在很短的時光里就能理解“2個十是20”解決了知識的重點。并請同學們說一下20和我之前學的那些數(shù)有那些不同，教師總結。
在這里完整撒手讓學活潑手操作，探索數(shù)的組成，并相互說一說、猜一猜，通過什物說出數(shù)的組成，加深學生對以1個十和1個一的理解，沖破學生學習數(shù)的組成的艱苦，讓學生由理性認識回升到感性認識。學生在操作探究中，不僅學到了知識，同時思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強，貼近了與數(shù)學的感情。
4．數(shù)序比大小
一年級學生基礎掌握20以內(nèi)的數(shù)，我先讓學生順著數(shù)一數(shù)，然后倒著數(shù)一數(shù)。斟酌到學生對屢次反復熟習的事物會損失興趣，因而，隨后我設計開放題讓學生堅持學習興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過這兩項趣味性的活動使學生對20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小有比較明白的認識。同時讓他們機動應用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感。新課標指出，數(shù)學學習的內(nèi)容應該是事實的，有意義的，富有挑釁性的。在此設計富有挑戰(zhàn)性的訓練題（在課件上），根據(jù)學生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不同檔次學生發(fā)展的須要，增強學生的興趣，激發(fā)學習愿望。
五、巧固新知
課外延長：
回家找找身邊的數(shù)，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語。
讓學生觀察生活中的11-20各數(shù)，使學生充分認識到數(shù)的意義，感想到生活中數(shù)學無處不在，領會到用數(shù)學的樂趣，拉近與數(shù)學的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。
六、總結播種，體驗快活。
讓學生自評、互評，進一步培養(yǎng)學生書面語表達能力和思維能力等，這不僅關注了學生的學習成果，更關注了學生學習過程以及學習中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價值觀，幫助學生認識自我，建立自負心。
課堂總結以與學生總結的方式來進行，先引誘學生回想所學知識。最后先生總結�？傊�，整節(jié)課中，我提倡主動探索，動手實踐與合作交流的學習方式，讓學生在玩中學、在學中玩，使每個學生都能在學習過程中失掉勝利的體驗，建立學好數(shù)學的信心。
七、板書設計
11－20各數(shù)的認識
1個一，
1個十
1個一和1個十合起來是11
2個十是20
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