鈉的優(yōu)秀說課稿

時間：2023-02-26 18:23:26 說課稿我要投稿

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鈉的優(yōu)秀說課稿

　　篇一：鈉說課稿

　　金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

鈉的優(yōu)秀說課稿

　　我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時。我的說課內(nèi)容包括以下幾個方面：教材分析，學(xué)生狀況分析，教法、學(xué)法和教學(xué)手段，板書設(shè)計。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)課是高中化學(xué)必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時《金屬鈉的性質(zhì)》。鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對以后其他金屬的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性作用。這節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實驗探究鈉的性質(zhì)、形成一定的學(xué)習(xí)方法具有重要作用。這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)必修2中的元素周期表的知識提供了一定的基礎(chǔ)。而且學(xué)生在獲取相關(guān)化學(xué)知識和實驗研究技能的同時，激發(fā)學(xué)生為自我發(fā)展和社會生產(chǎn)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　2、教材內(nèi)容分析

　　（1）鈉的原子結(jié)構(gòu)及物理性質(zhì)的推測。

　　（2）鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)。鈉的物理性質(zhì)著重強(qiáng)調(diào)鈉的密度小、質(zhì)軟、熔點低；鈉的化學(xué)性質(zhì)著重強(qiáng)調(diào)鈉與氧氣、水反應(yīng)的探究實驗。

　　3、教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識與技能：了解金屬鈉的物理性質(zhì)；掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。

　　過程與方法：根據(jù)實驗探究金屬鈉及其化合物的主要性質(zhì)；通過生產(chǎn)、生活中

　　的應(yīng)用，了解金屬鈉的應(yīng)用。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實驗態(tài)度；通過

　　合作實驗，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神

　　4、教材的重點和難點

　　（1）鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是鈉與水反應(yīng)。

　　（2）難點：實驗操作、觀察和分析，尤其是鈉與水反應(yīng)。二、教法分析

　　1．學(xué)情分析

　　學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)識過氧氣、氫氣、碳等物質(zhì)的基本性質(zhì)，對這些物質(zhì)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)主要是掌握其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，存在或保存方式及現(xiàn)實社會中的用途，另外在初中學(xué)習(xí)中也掌握了一些基本的化學(xué)實驗操作技能，領(lǐng)悟到化學(xué)式一

　　門以實驗為特征的重要學(xué)科，化學(xué)實驗的豐富性和真實性必將會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。這節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)和氧化還原反應(yīng)原理等基本知識，這更有利于學(xué)生深層次禮節(jié)鈉的性質(zhì)，達(dá)到知識的前后聯(lián)系和融會貫通

　　2、導(dǎo)型高效課堂教學(xué)法

　　本節(jié)采用導(dǎo)型高效課堂教學(xué)法，結(jié)合實驗演示和多媒體展示，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。三、學(xué)法分析

　　1、讓學(xué)生自己做實驗，強(qiáng)化學(xué)生實驗的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的化學(xué)實驗素質(zhì)，增強(qiáng)合作的精神。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會分析：觀察現(xiàn)象——分析原因——得出方法——綜合運用。 3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點：學(xué)習(xí)元素及其化合物抓住“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”這條線。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。四、教學(xué)過程

　　1.分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。

　　2.教師提出問題，學(xué)生小組為單位，討論解決問題。 3.小組代表回答問題，教師做點評。

　　4.針對回答情況，教師進(jìn)行講解。并在對應(yīng)的知識部分展示實驗。 5.小頁練習(xí)。

　　6.評講答案，發(fā)現(xiàn)問題。 7.布置作業(yè)。五、板書設(shè)計：

　　金屬鈉的性質(zhì)

　　一、

　　鈉的物理性質(zhì)

　　1、密度比煤油大，比水小 2、熔點較低 3、質(zhì)地柔軟 4、銀白色光澤，良好的導(dǎo)熱、導(dǎo)電性二、

　　鈉的化學(xué)性質(zhì)

　　1、鈉與氧氣反應(yīng)

　　常溫：4Na + O2 === 2Na2O (白色) 點燃點燃：2Na + O2 === Na2O2 (淡黃色)

　　2. 鈉與水反應(yīng)

　　（1）現(xiàn)象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “響”、 “紅” （2）化學(xué)方程式：2Na + 2H2O === 2NaOH + H2↑

　　鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，是一種活潑金屬。

　　三、

　　鈉的存在和用途

　　1、鈉的存在

　　無游離態(tài)，化合態(tài)有硫酸鹽、碳酸鹽、硝酸鹽和氯化物 2、用途鈉的用途很廣

　　700℃～800℃ TiCl4＋4Na ======= Ti＋4NaCl

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課突出“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念。以學(xué)生進(jìn)行自主為主，并結(jié)合實驗現(xiàn)象觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作討論、解決問題。教師協(xié)助歸納總結(jié)為輔。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；訓(xùn)練學(xué)生實驗操作技能；培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力、歸納總結(jié)能力。促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作。并讓學(xué)生體會探索科學(xué)的樂趣。突出新課標(biāo)的理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。

　　以上是我本節(jié)說課的內(nèi)容，懇請各位專家和領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見。

　　《鈉的性質(zhì)》說課稿

　　澠池二高岳國華

　　篇二：金屬鈉的性質(zhì)-說課稿

　　金屬鈉的性質(zhì)

　　我說課的題目是蘇教版化學(xué)、必修一、專題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第一節(jié) 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過程、效果分析四個方面展開說課。

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容，通過對“鈉”這種代表性元素的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬元素的學(xué)習(xí)方法。對元素化合物的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)其的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及其用途。

　　本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)重點討論鈉的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性。為此，教材通過實驗讓學(xué)生觀察，然后將實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出規(guī)律性的知識，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識進(jìn)一步對一些物質(zhì)作出推論和預(yù)測，再經(jīng)實驗驗證。這種科學(xué)方法模式的訓(xùn)練，有利于今后元素化合物的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)元素周期律和原子結(jié)構(gòu)等知識打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立

　　依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　知識與技能

　　1、了解鈉單質(zhì)的生產(chǎn)原理；

　　2、能用實驗的方法探索和認(rèn)識鈉的性質(zhì)和用途。

　　過程與方法

　　通過經(jīng)歷實驗探究和問題探討的過程，了解實驗研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法，初步形成分析推理、綜合歸納的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀。

　　激發(fā)探索研究物質(zhì)和理論的興趣，在探究過程中進(jìn)行一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。

　　三、學(xué)習(xí)重、難點分析

　　教學(xué)重點：鈉的化學(xué)性質(zhì)。

　　教學(xué)難點：對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。

　　【教學(xué)展開分析】

　　一、教法設(shè)計

　　教學(xué)方法的選擇實質(zhì)就是要突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，采用了啟發(fā)式的教學(xué)方法；問題?實驗?觀察?分析?結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)，盡可能地通過實驗和觀察得出結(jié)論，創(chuàng)造條件采用邊講邊做實驗的教學(xué)方法把學(xué)生引到主體地位，讓學(xué)生自己通過分析得出結(jié)論，密切聯(lián)系舊知識的同時最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而在舊知識上得到知識的增長點，并將所學(xué)知識及時加以運用。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一。對學(xué)生而言，一定的學(xué)習(xí)方法實際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對知識的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。從更深層次看，這是一種素質(zhì)。因此學(xué)法指導(dǎo)使課堂教學(xué)進(jìn)入素質(zhì)教育領(lǐng)域的重要方面，根據(jù)教材特點和學(xué)生特點，本節(jié)課進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：

　　2、讓學(xué)生學(xué)會分析：觀察現(xiàn)象——分析原因——得出方法——綜合運用。

　　3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點：學(xué)習(xí)元素及其化合物抓住“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”這條線。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)過金屬活動性順序，知道鈉是活潑的金屬，能跟鹽酸等反應(yīng)生成氫氣；另外，剛學(xué)過氧化還原反應(yīng)的知識，通過對鈉的原子結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生可以預(yù)測鈉具有強(qiáng)的還原性；還有之前學(xué)過的研究物質(zhì)的方法使學(xué)生具備了一定的探究習(xí)慣及操作能力。這些都為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)過程

　　為了將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價、反饋矯正和教學(xué)過程組成一個有機(jī)整體，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，本節(jié)課安排了以下幾個環(huán)節(jié)。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　首先，教師演示“滴水生火”的實驗，打破學(xué)生原有的認(rèn)知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，然后提問：俗語說：“水火不相容”，為什么剛才的實驗中卻用水點著了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)習(xí)金屬鈉性質(zhì)的欲望。

　　（二）、自主實驗，觀察現(xiàn)象

　　在這個教學(xué)過程中有三個學(xué)生分組實驗探究：

　　1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。

　　2、將金屬鈉加熱，觀察實驗現(xiàn)象。

　　3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。

　　同時，為體現(xiàn)環(huán)保意識，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。通過這些實驗，由幾位學(xué)生敘述實驗現(xiàn)象，并說明原因。其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　在此期間，教師適時點拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用屏幕和板書對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的知識條理化，如鈉的物理性質(zhì)小結(jié)，鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實驗中的各個結(jié)論提取出來，學(xué)生感到清晰、明確。

　　（三）、由表及里，學(xué)以致用

　　通過學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生分析鈉在反應(yīng)中的化學(xué)價變化，得出鈉在反應(yīng)中得失電子的情況，進(jìn)而指出“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”之間的關(guān)

　　系。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。再由學(xué)生通過所學(xué)知識和教材分析并總結(jié)鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。

　　（四）突顯重點，突破難點

　　鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點和難點，需用多種形式、多角度對該反應(yīng)進(jìn)行分析。 ①首先是學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實驗真實性，可靠性。使學(xué)生在親身觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗現(xiàn)象，分享和體驗實驗成功的喜悅。教師適時提問，說明鈉的性質(zhì)。在此期間，可用五個字“浮、熔、游、響、紅”來歸納鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象。

　　②其次，在該實驗中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來檢驗NaOH，但是不能檢驗另一種產(chǎn)物氫氣，故需將鈉和水的反應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)實驗的方法很多，可根據(jù)學(xué)校的實際情況進(jìn)行選擇。

　　課堂小結(jié)：

　　布置作業(yè)—下課后小組研究：

　　（1）鈉為什么保存在煤油中？（2）解釋“滴水生火”的原因。

　　（3）鈉著火時，應(yīng)如何滅火？

　　A、用水撲滅 B、用泡沫滅火器 C、鋪上沙子

　　板書設(shè)計：

　　金屬鈉的性質(zhì)

　　一、鈉的物理性質(zhì)

　　銀白色質(zhì)軟熔點低 ρ

　　二、化學(xué)性質(zhì)

　　1、與氧氣反應(yīng) 點燃常溫：4Na＋O2 ＝ 2Na2O 加熱：2Na＋O2 === Na2O2

　　2、與氯氣反應(yīng)：2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl

　　3、與水反應(yīng)：2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2

　　水>ρNa>ρ煤油

　　篇三：金屬鈉說課稿

　　《鈉》說課稿

　　今天，我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)第一冊第二章第一節(jié)鈉。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　鈉是堿金屬中的代表元素，而堿金屬又是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個金屬元素族，這一章被排在高中第一冊的第二章，有一定的理論依據(jù)的。

　　因為義務(wù)教育初中化學(xué)中已介紹了鐵等金屬以及碳酸鈉、氧化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物知識為學(xué)習(xí)鈉的知識奠定了一定的基礎(chǔ)，所以鈉這一節(jié)在高一化學(xué)中起了承上啟下的作用，它為以后學(xué)習(xí)鹵素這章作了學(xué)習(xí)方法的鋪墊，使接下來學(xué)習(xí)鹵素相對比較容易些。本節(jié)教材以實驗為主，重視通過實驗給學(xué)生以大量的感性知識，并重視通過實驗現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本章在復(fù)習(xí)初中金屬原子的最外層電子數(shù)的特征以及堿的有關(guān)知識后，在前言簡單介紹了鈉等稱為堿金屬的原因，再從鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖，導(dǎo)出鈉的性質(zhì)。

　　本節(jié)還十分重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，即通過實驗和觀察，將實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出規(guī)律性的知識，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識進(jìn)一步對一些物質(zhì)作出推論和預(yù)測，再經(jīng)實驗驗證。這種科學(xué)方法模式的訓(xùn)練，有利于這種模式進(jìn)行鹵素等章的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)元素周期律和原子結(jié)構(gòu)等知識打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、教材的重點與難點

　　重點：通過實驗認(rèn)識金屬鈉的性質(zhì)。

　　難點：如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　①使學(xué)生認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。

　　②通過鈉的有關(guān)性質(zhì)實驗以及對實驗現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

　　二、說教法

　　教學(xué)方法的選擇實質(zhì)就是要突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，采用了實驗探究法；按照問題?實驗?觀察?分析?結(jié)論的程序啟發(fā)性教學(xué)，盡可能地通過實驗和觀察得出結(jié)論，創(chuàng)造條件采用邊講邊做實驗的教學(xué)方法把學(xué)生引到主體地位，讓學(xué)生自己通過分析得出結(jié)論，密切聯(lián)系舊知識的同時最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而在舊知識上得到知識的增長點，并將所學(xué)知識及時加以運用。

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握下列基本方法

　　1、讓學(xué)生學(xué)會分析：觀察現(xiàn)象——分析原因——得出方法——綜合運用。

　　2、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點：學(xué)習(xí)元素及其化合物抓住“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”這條線。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。

　　四、說教學(xué)程序

　　這一塊，我主要分三步來進(jìn)行：

　　第一步：采取提問的方式，架設(shè)橋梁，導(dǎo)入新課。帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景中，由堿金屬元素引出具代表元素----鈉，又由鈉的原子結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)得知鈉是一種活潑的金屬。這時學(xué)生心里會問到那么鈉到底有多活潑？就可以通過鈉溶于水的實驗激發(fā)學(xué)生思考，主動參與學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　第二步：明確本節(jié)課所學(xué)的目的內(nèi)容，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)要求有一個大致的了解，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)主動地獲取知識。本節(jié)課主要是要求掌握鈉的性質(zhì)。

　　（一）、鈉的物理性質(zhì)，可以通過讓學(xué)生觀察金屬的外觀，用小刀切割金屬鈉，以及Na的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性實驗，總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)。

　　（二）、鈉的化學(xué)性質(zhì)

　　鈉的化學(xué)性質(zhì)主要有鈉與氧氣的反應(yīng)，鈉與氯氣的反應(yīng)，鈉與硫的反應(yīng)，以及鈉與水的反應(yīng)。對于這幾個性質(zhì)反應(yīng)我是通過精心組織設(shè)計相應(yīng)的實驗及相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，然后再請學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象，并得出結(jié)論，這樣即可能突出重點，又能解決難點，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并會應(yīng)用這些知識分析一些現(xiàn)象問題。

　　（三）鈉的存在和用途

　　在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完鈉的性質(zhì)后，我將指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P30內(nèi)容，請同學(xué)總結(jié)出鈉的存在和用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　第三步：將所學(xué)的知識做一個系統(tǒng)而簡潔的小結(jié)，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，討論和提問，幫助學(xué)生加深對知識所認(rèn)識理解，盡可能地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

　　鞏固練習(xí)：

　　（1）鈉為什么保存在煤油中？

　　（2）把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上“水上芭蕾”，為什么？

　　（3）鈉能在硫酸銅溶液中置換出金屬銅嗎？寫出其離子方程式

　　五、布置作業(yè)

　　書本31頁一、二、四做書上，三、五做作業(yè)本上

　　篇四：鈉的重要化合物說課稿

　　鈉的重要化合物說課稿

　　澠池二高：劉娟娟

　　我說課的題目是：《鈉的重要化合物》。

　　一、教材分析

　　1、教材的作用和地位

　　鈉的重要化合物屬元素化合物知識，是學(xué)生第一次綜合運用歸納和演繹的方法學(xué)習(xí)元素化合物，這種學(xué)習(xí)模式將為今后元素化合物的教學(xué)做鋪墊。 2、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

　　通過對Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究，掌握Na2O2的重要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。【過程與方法】

　　(1)通過氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)探究和比較，使學(xué)生體會到物質(zhì)組成相差不大,性質(zhì)卻千變?nèi)f化的道理。

　　(2)通過Na2O2和水,和二氧化碳反應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)一步提高觀察能力和思維能力。【情感態(tài)度與價值觀】

　　①通過鈉的化合物學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 ②通過實驗教學(xué)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　　③通過合作與探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。 3、教學(xué)重難點及課時安排

　　根據(jù)學(xué)生特點及學(xué)生已有知識確定如下：

　　教學(xué)重點：Na2O2的性質(zhì)及用途；教學(xué)難點：Na2O2與H2O及CO2的反應(yīng) 課時安排: 1課時

　　二、學(xué)情分析

　　1．知識儲備：在初中階段，學(xué)生已學(xué)過燃燒的三要素，通過上節(jié)對金屬鈉的學(xué)習(xí)，學(xué)生也普遍具有了研究的熱情。

　　2．學(xué)生特點：高一學(xué)生的化學(xué)知識和實驗技能均有限，雖對探究性實驗感興趣，但卻不一定能夠積極地主動地去觀察、思考和探索本質(zhì)。故：本節(jié)課中，我將多設(shè)疑、多激疑引導(dǎo)，讓學(xué)生都能動起手來，把實驗作為探究未知領(lǐng)域的手

　　段。

　　三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段

　　1、教學(xué)方法：

　　采用實驗探究、分析對比、理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。以提出問題→設(shè)計實驗→觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。 2、學(xué)習(xí)方法：

　　本課學(xué)習(xí)主要使學(xué)生掌握：觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論→綜合運用的學(xué)習(xí)方法和實驗探究、對比討論的學(xué)習(xí)方法。 3、教學(xué)手段：

　　運用多媒體和演示實驗優(yōu)化課堂教學(xué)

　　四、教學(xué)程序設(shè)計

　　【新課引入】：

　　設(shè)計“滴水生火”“吹氣生火”趣味實驗

　　【實驗探究】：

　　1.“滴水生火”實驗探究

　　通過實驗首先讓學(xué)生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。緊接著引導(dǎo)分析：

　　棉花為什么能夠燃燒？如何符合燃燒的三要素？

　　從而推測出反應(yīng)的產(chǎn)物？并設(shè)計實驗來檢驗。

　　為了將學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從方程式的角度對反應(yīng)進(jìn)行分析，得出Na2O2中的-1價氧元素化合價既升高又降低，是學(xué)生在標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目時不會出現(xiàn)錯誤，強(qiáng)化了氧化還原反應(yīng)的知識。 2.“吹氣生火“實驗探究

　　結(jié)合上述對Na2O2與H2O反應(yīng)的探討及燃燒的三要素，學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物，從而寫出反應(yīng)的方程式。

　　向Na2O2與H2O反應(yīng)后的溶液滴加無色的酚酞試液。無色酚酞試液變紅，且半分鐘內(nèi)褪色。同時引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時吸入的是O2，呼出的是CO2的實際及反應(yīng)過程中化合價的變化，總結(jié)Na2O2的用途（氧化劑、漂白劑、

　　供氧劑）這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來，學(xué)生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性質(zhì) 堿性氧化物的通性

　　【創(chuàng)新應(yīng)用】：

　　創(chuàng)新應(yīng)用一：

　　探討如何設(shè)計用過氧化鈉與水制氧氣指導(dǎo)思考：“固＋液→氣體” 探討交流：展示各自的設(shè)計。創(chuàng)新應(yīng)用二：

　　金屬鈉著火怎么辦？Na2O2應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？指導(dǎo)恩考：結(jié)構(gòu)－性質(zhì)－保存、應(yīng)用

　　回答交流：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應(yīng)用于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時的供氧劑

　　【總結(jié)歸納】：學(xué)生自主總結(jié)完成對Na2O2 、 Na2O知識的整理。【練習(xí)強(qiáng)化】：布置作業(yè)：以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)對比

　　Na2O與Na2O2性質(zhì)比較

　　五、板書設(shè)計

　　鈉的重要化合物（主）

　　a) Na2O2

　　1、物理性質(zhì)：淡黃色、固態(tài) 2、化學(xué)性質(zhì)

　　Na2O2與H2O反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑ Na2O2與CO2反應(yīng)：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、用途：漂白劑、供氧劑、氧化劑

　　b) Na2O

　　堿性氧化物

　　鈉的重要化合物（副）

　　2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2

　　以上就是今天我所說課的內(nèi)容，謝謝各位專家評委的蒞臨指導(dǎo)！

　　篇五：說課稿---鈉及其化合物

　　關(guān)于《金屬鈉及其化合物》的說課稿

　　各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是《金屬鈉及其化合物》首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

　　一、教材分析（說教材）：

　　1. 教材所處的地位和作用：

　　《金屬鈉及其化合物》是大專的《應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)》中第 7章第 1節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了化學(xué)理論基礎(chǔ)，這為這一章的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以說是駕輕就熟；同時這一章的學(xué)習(xí)對了解元素化學(xué)具有典型的示例作用，能幫助學(xué)生樹立元素化學(xué)的學(xué)習(xí)思路，也因為它與生活實際相結(jié)合，所以能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 教育教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識目標(biāo)：了解金屬鈉的存在形式；掌握金屬的一般物理通性和金屬鈉的物理特性；掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)；掌握鈉的重要化合物及其理化性質(zhì)；了解顏色反應(yīng)；理解家中使用純堿發(fā)面的原理；了解鈉的應(yīng)用

　　（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、總結(jié)提煉并連貫表述的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作、善于思考的能力，觀察實驗的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。

　　（3）情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3. 重難點及克服辦法：

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，確立了如下的教學(xué)重點、難點

　　重點：金屬鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)

　　克服：多媒體實驗視頻展示并引導(dǎo)學(xué)生討論解答問題

　　難點：過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)

　　克服:由熟悉的金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合多媒體實驗視頻展示

　　二、教學(xué)策略（說教法）

　　1. 教學(xué)手段：

　　首先是采用多媒體視頻的方法把金屬鈉的理化性質(zhì)演示給學(xué)生們，同時組織學(xué)生討論，通過設(shè)置問題引導(dǎo)他們進(jìn)一步認(rèn)識金屬鈉的相關(guān)性質(zhì)，克服教學(xué)重難點；利用對生活的回顧和觀察引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識金屬的一般性質(zhì)和金屬鈉的存在形式，使本節(jié)課的知識生動，強(qiáng)化學(xué)生印象。

　　教學(xué)方法：講授法、討論法、啟發(fā)法、視頻演示法。

　　應(yīng)著重采用視頻演示和啟發(fā)法

　　2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：一直在倡導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方法，其實，因為這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動性和靈活性。我在本節(jié)課的教學(xué)中就是堅持這一指導(dǎo)思想，采用：問答法、課堂討論法、啟發(fā)法等引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案。

　　在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

　　3. 學(xué)情分析：（說學(xué)法）

　　現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，所以在教學(xué)中要重視學(xué)法的引導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生特點分析：講授對象是大專一年級學(xué)生，他們已經(jīng)完成了從識記到理解的轉(zhuǎn)變，具有成熟的獨立思考能力。同時，大學(xué)生所存在的惰性也是不能忽視的，讓學(xué)生們當(dāng)堂掌握所學(xué)知識，利用生動的課堂促使他們聽好課也是必須的

　　（2）知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的高中知識和上學(xué)期所學(xué)的理論基礎(chǔ)足以應(yīng)付本節(jié)課的學(xué)習(xí)，只是許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以要在開學(xué)第一節(jié)中多引導(dǎo)多回顧。

　　4. 教學(xué)程序及設(shè)想：

　　（1）由食鹽和焰火引入：列舉鈉的存在形式，讓學(xué)生們感知到日常生活中見到的鈉，從而為后來理解鈉的活潑性做準(zhǔn)備。

　　（2）由實例得出本課新的第一個知識點-----鈉的存在形式

　　（3）按照存在形式---物理性質(zhì)---化學(xué)性質(zhì)的順序，繼而過渡到鈉的物理性質(zhì)。先啟發(fā)學(xué)生觀察一般的金屬是什么樣的，引導(dǎo)學(xué)生提煉出一般金屬的物理通性，從而推出鈉的部分物理性質(zhì)。然后播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生提煉鈉的物理特性。

　　鈉的化學(xué)性質(zhì)是重點，通過前面的存在形式啟發(fā)學(xué)生一個詞概括化學(xué)性質(zhì)。接著講：鈉在空氣中氧化、鈉與水的反應(yīng)，并播放視頻，在播放前提出要求和問題：比如鈉為什么保存在煤油中，自然界中有單質(zhì)鈉嗎等等；在講解鈉與水的反應(yīng)時，要求學(xué)生分組，觀察實驗后小組討論，由代表提煉出完整的實驗現(xiàn)象；并給與相應(yīng)的激勵。

　　接著講述過氧化鈉，也采用類似鈉的化學(xué)性質(zhì)的方法，即視頻、討論、問答的方式完成教學(xué)。

　　最后補(bǔ)充鈉的焰色反應(yīng)：通過實驗和生活回顧引出焰色反應(yīng)的實質(zhì)

　　（4）課堂小結(jié)：主要是通過放電影的方式回顧課堂重點。

　　（5）板書：單質(zhì){存在、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)（反應(yīng)）}

　　過氧化鈉{物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)（反應(yīng)）}

　　焰色反應(yīng)的實質(zhì)

　　（6）布置作業(yè)：以補(bǔ)充筆記為主，另外布置作業(yè)本上的作業(yè)來考察掌握程度。

　　結(jié)束語

　　一教材分析及教學(xué)目標(biāo)

　　本章堿金屬編排在化學(xué)反應(yīng)及其能量變化之后，可以把前一章氧化還原反應(yīng)和離子方程式的知識在此更好地應(yīng)用，并得到鞏固，也為下一章元素周期律提供了豐富的典型金屬元素的感性認(rèn)識，本章實質(zhì)上起到了承前起后的作用。《鈉》是堿金屬這章的第一節(jié)，作為學(xué)習(xí)高中化學(xué)最重要的金屬章節(jié)，通過學(xué)習(xí)鈉能對堿金屬這章有個大致了解。通過鈉的有關(guān)性質(zhì)實驗以及對實驗現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。通過改進(jìn)實驗讓學(xué)生體驗化學(xué)實驗創(chuàng)造的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我們對元素的學(xué)習(xí)主要通過學(xué)習(xí)該元素組成的單質(zhì)及化合物的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)及其用途，通過《鈉》這節(jié)的學(xué)習(xí)，可以了解活潑金屬的一些通性，以及保存方法

　　二重點，難點

　　這一節(jié)的重點就是鈉的化學(xué)性質(zhì)——與水反應(yīng)，還有鈉的物理性質(zhì)——顏色。難點就是鈉與氧氣在充足及過量時候的反應(yīng)，還有就是實驗，由于反應(yīng)速度快，難以觀察，最后就是反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　三教學(xué)理念及其方法

　　通過計算機(jī)的演示，能使學(xué)生看到?jīng)]有條件做的實驗。在學(xué)習(xí)中加入樂趣，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1

　　對反應(yīng)速度快這個問題可以通過慢放實驗的動化，使學(xué)生能看清楚過程。

　　2 涉及原子等微觀粒子的結(jié)合過程，需要很強(qiáng)的空間想象力，可以通過計算機(jī)動畫演示，使反應(yīng)變得直觀，更容易理解。

　　3 對于鈉與水的反應(yīng)，具有一定的危險性，可以通過動畫來展示實驗不當(dāng)造成的后果。

　　四教學(xué)過程

　　1 首先通過實物鈉歸納出鈉的顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點、沸點、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì)

　　2 再以水滅火圖片給學(xué)生觀看，然后以鈉放入水中為參比，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　3 接著老師通過真實實驗，果然如動畫所放，引起學(xué)生的思考，這時教師再適時點撥，使學(xué)生在觀察的同時先記住一些知識

　　3 再通過一些趣味性實驗演示，能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，例如用一裝有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黃豆大的鈉的大頭針，瓶倒置使鈉和水充分反應(yīng)，取下塞子、點燃火柴靠近瓶口有尖銳的爆鳴聲，效果得到大大改進(jìn)。

　　五學(xué)法分析

　　通過這節(jié)課的教學(xué)教給學(xué)生對金屬鈉的認(rèn)識，掌握金屬鈉的性質(zhì)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析、歸納物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六總結(jié)性質(zhì)，得出結(jié)論，布置作業(yè)

　　最后總結(jié)出鈉的一些物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，例如鈉是銀白色的，其表面顏色是灰暗的，鈉是一種活潑金屬，具有很強(qiáng)的還原性。用線型關(guān)系羅

　　列出來，這樣條理就清晰了，然后再總述一下這節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，講述的重點及難點。最后布置2個思考題：

　　(1)鈉為什么保存在煤油中?

　　(2)把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上“水上芭蕾”，為什么?

　　再講一下鈉的用途。

　　七板書設(shè)計

　　板書設(shè)計第一節(jié) 鈉

　　一、鈉的物理性質(zhì)

　　二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

　　1 鈉的原子結(jié)構(gòu)

　　2鈉與氧氣反應(yīng)(條件不同，產(chǎn)物不同)