《a o e》說課稿

　　創設各種有趣的情景，激發學生學習的熱情，培養學生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學習的能力。以下是小編為大家搜集整理提供到的《a o e》說課稿范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

　　一、說教材《a o e》

　　是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級上冊的第一課。本課包括四部分內容。第一部分是導入，從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助學好普通話，我們一起學好它。

　　第二部分是情境圖。早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”情境圖主要用以引出本課要學習的單韻母a o e及其表音表形圖，教材以活潑生動的卡通畫形式將a o e三個單韻母呈現給學生，旨在誘發學生的學習興趣，并通過形象直觀的畫面幫助學生記住這三個字母。第三部分是單韻母a o e及其表音表形圖。第四部分是單韻母a o e的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。

　　二、說教學目標

　　根據課改精神、教材特點以及低年級兒童認知水平，我準備用一課時的時間完成如下教學目標：

　　（１）知識領域：學會a o e 三個單韻母，能讀準音、認清形、正確書寫，能熟悉認讀單韻母四個聲調。

　　（２）情感領域：感知漢語拼音和漢字的關系。

　　（３）發展領域：創設各種有趣的情景，激發學生學習的熱情，培養學生觀察、想象能力，形成一定的`自主、合作學習的能力。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：

　　1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形

　　2、認識漢語拼音四線格，能正確書寫a o e。

　　教學難點：

　　1、能正確書寫3個單韻母。

　　2、o e讀音的比較。

　　四、說教法學法

　　教學嘗試本課教學內容以創設情境，引導觀察、鼓勵想象、合作學習的方式來呈現。讓學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動，使全體學生都成了活動的主人。

　　1、觀察想象法。觀察是學生獲取外部信息的一個重要途徑。字形教學時，我讓學生找出圖與字母相同點，尋找新的發現，而后，再引導學生聯系生活想象字形，說說什么東西的形狀象字母的形體，再編順口溜幫助記憶字形、鞏固字形，字母教學過程以觀察—想象—鞏固的層次性來體現，讓學生自己去感受圖畫，自己去揣摩發音方法，自己去比較、記憶字母形體。學生在自主學習中尋找新發現，主動的意識和進取的精神得到了培植。

　　五、說教學過程

　　（一）談話導入

　　1、出示：從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。

　　你們高興嗎？

　　同學們你們知道嗎？

　　漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？

　　要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！

　　2、說兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。（帶領學生邊拍手邊說兒歌）

　　（二）情境揭題

　　1．瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？

　　（學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）提醒學生不要重復其他小朋友說過的話。

　　2．小結：多么美好的早晨呀！老師把你們的故事編成了一首兒歌，“大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲叫我早上好。”其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！

　　（板書課題）

　　（三）學習字母的讀音學習“a” 的讀音

　　1．這是我們今天要學的第一個韻母“a”（投影出示阿姨圖），只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。

　　那個聰明的小朋友來試著讀一讀？

　　2、示范讀：（出示字母卡片）請聽老師讀，注意看老師的口型。請小朋友們照老師的樣子自己先讀一讀。

　　3、開火車讀---男女生賽讀---小組賽讀

　　4、看畫面：小朋友，你發a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。老師也編了幾個小口訣送給大家“ a a a，阿姨的阿”（嘴巴張大，a a a 阿姨的臉蛋，a a a）

　　學習“o”

　　1．讀準音。小朋友，真聰明，小公雞也來表揚你們了。“o”的讀音就像公雞叫，特別響亮。

　　2、示范讀：（出示字母卡片）聽老師讀，看老師的口型。你們自己試一試。

　　3、為了幫助小朋友記住這個音，老師也送個小口訣給你們：攏圓嘴巴o o o

　　4、同桌互讀，相互糾正：同桌兩個小朋友相互讀讀看，是不是小嘴巴都隴得圓圓的。

　　5、小老師帶讀---開火車讀---男女生賽讀學習“e”

　　1．過渡：小朋友們讀得真棒！瞧，小白鵝也來了。它一變身，就變成了拼音字母“e”，跟老師讀“e”。

　　2．讀“e”的時候，小朋友個個都張開了笑臉。我們再來讀一讀，“扁扁嘴巴eee”。

　　3、指名讀---開火車讀---齊讀

　　4、認識單韻母：今天，我們學習的三個拼音字母發音都是響而長，所以他們有個共同的名字叫“單韻母”，跟老師說一遍“單韻母”。

　　（四）鞏固復習

　　1、請生上臺猜老師指了哪個字母：若猜對，其余學生說：“對對對，就是？。”若猜錯，則說：“錯錯錯，請再猜。”

　　（五）認清字母的形，指導書寫。

　　過渡：三個字母的讀音我們學會了，還要記住他們的形狀。

　　1、認清形。我們再來看看“a”（出示表音表形圖）它不光發音和“阿姨”的“阿”差不多，她的樣子，像什么？

　　2、小結：“a”

　　圓圓小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰，就是a、a、a。

　　能記住“a”了嗎？

　　你覺得a還像什么？

　　3、記住了它的音和形，那怎么樣才能寫好它呢？首先我們來認識一下拼音寶寶的家。

　　4、教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（出示四線格小黑板）

　　這就是拼音寶寶住的樓房，數一數幾條線，幾層樓？拼音寶寶住的地方就叫“四線格”，上格、中格和下格。老師讀1遍生跟讀2遍“四線格”。

　　5 、下面，請同桌的小朋友相互合作，借助書上的圖把拼音寶寶送回家，看清楚它們住在哪一格，是怎么寫的？（引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。

　　6、示范寫，講解要點。

　　我們先看著字母“a”是怎么寫的？

　　（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

　　（2）請學說一說。找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。生跟著書空。

　　（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆描2個寫一個“a”。后請學生上去寫再點評。

　　7、同法學習單韻母o 和e的音和形。

　　指導書寫“o”

　　（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

　　（2）請學生說一說。

　　（3）

　　教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓，生跟著書空。

　　（4）學生練習書寫“o”。

　　指導書寫“e”

　　（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

　　（2）說一說。

　　（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

　　8、教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。

　　9、反饋。

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