旅游中的數學說課稿

時間：2021-06-09 19:16:00 說課稿我要投稿

旅游中的數學說課稿

　　旅游中的數學是我們在小學數學書里的內容，大家是否有印象的呢。旅游中的數學說課稿，我們來看看下文。

旅游中的數學說課稿

　　一、說教材

　　1、說教學內容

　　《旅游中的數學》是義務教育課程標準實驗教科書（北師版）三年級下冊第36至37頁的內容。

　　2、說教學內容的作用、地位及意義

　　《旅游中的數學》是一節專題性的綜合實踐活動課，本課之前，教材已有類似內容分別編排在其他各冊中，學生已有初步的活動經歷、體驗，因此這節課我就把出發時租車、吃飯、買門票都設計到旅游計劃中，進行了有序的安排，把數與計算、統計與概率等知識也融合在解決旅游問題的過程中，這樣既溝通了數學與生活的密切聯系，又讓學生在活動中，真切地感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優化解決問題的方法，有助于生成數學內部知識之間的聯系，幫助學生更好地理解數學，培養學生應用數學知識計算、分析、解決問題的能力，體驗數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學習數學的信心，為今后的學習打好基礎。

　　3、教學目標

　　根據新課標的精神和學生的實際，我確定的教學目標為：（1）知識技能目標：讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。（2）過程方法目標：引導學生根據實際情況選擇解決問題的最佳方案，初步培養學生的優化意識。（3）情感態度價值觀目標：在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　本課的教學重點：感受生活中處處有數學，提高運用知識解決實際問題的能力。

　　本課的教學難點：滲透列表解決問題的策略。

　　二、教法與學法

　　為了有效地突出重點，突破難點，在教學上力求做到：

　　1、從學生的實際出發，運用現代教育技術，呈現豐富多彩的精美圖片，讓學生欣賞美麗動人的`自然風光，為學生創設和諧的學習氛圍，激發學生的學習熱情，自主參與到學習活動之中。

　　2、聯系學生的生活實際，創設模擬旅游活動情景，讓學生體會到數學與生活的密切聯系。

　　3、以學生為本，改變學生的學習方式。鼓勵學生獨立思考、合作探究解決問題，讓學生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優化解決問題的方法，培養學生的合作意識和實踐能力，體現學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

　　（根據新課標指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。）

　　三、學具準備

　　本課程主要是以PPT形式教學，所以PPT要做的精致。

　　四、說教學程序

　　圍繞教學目標，本節課分四個環節進行教學。

　　第一環節：活用資源、激發興趣、提出問題

　　《標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。” 從學生的實際出發，上課開始，我就利用春季這一旅游的季節和結合學生的生活經驗，主動和學生交流溝通，讓學生自主參與到模擬旅游的活動中，積極為旅游前的準備工作出謀獻策，并引導學生發現與本次旅游相關的問題，如：參加這樣的集體旅游應考慮好哪些方面的問題？結合自己的生活經驗，很自然地提出應考慮安全、租車、吃飯、買門票等問題。課程結束時，也運用現代教育技術，呈現豐富多彩的自然風光，為本課的學習創設一種和諧的氛圍，激發學生的學習熱情。

　　第二環節：創設情境、合作探究、解決問題

　　這是本課的中心環節，《課標》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。”這一環節的設計主要以學生為本，模擬生活實際，逐一創設租車、吃飯、買門票3個活動情境，如：學生認為旅游首先要搭車去才行，因此，這一環節的開始，我首先創設的是租車情境，于是就運用多媒體出示租車的相關信息，引導學生根據信息，先分小組討論、設計各種租車方案，再選出最合算的方案進行匯報，最后是小結優化解決租車的方法。

　　其次是創設吃飯情境，在解決吃飯問題時，要求每個人根據自己的口味，自由選擇，但要注意不得浪費還要搭配營養，口算自己一餐飯得花多少錢？旨在對小數的加、減法進行復習，同時培養學生養成節約的良好習慣。這一環節的活動，讓學生感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優化解決問題的方法，使學生們體會到數學與生活的密切聯系，掌握到一定的生活技能。最后是買門票觀光。這樣的教學設計，既突出了學生的主體地位，促進師生和生生之間形成良性的互動，又培養了學生的合作意識和實踐能力。

　　第三環節：反思交流、形成技能、感受快樂

　　全課總結時問學生：“在這次的模擬旅游的活動中，你們發現了什么？有什么收獲？”學生在反思交流中感受到學數學、用數學的樂趣，懂得數學的真價值，從中獲得廣泛的數學活動的經驗，形成技能，為解決生活中的實際問題奠定基礎。

　　第四環節：活用數學、課外延伸、提高能力

　　新課標倡導教學活動要面向學生的生活世界和社會實踐。所以讓學生設計一個旅游計劃。旨在靈活利用身邊資源，由課內向課外延伸，為學生提供課外從事數學活動的機會，提高參與社會實踐的能力，增強數學的應用意識，使課內的學習與課外的實踐做到有機相結合,感受到學習數學的樂趣。

【旅游中的數學說課稿】相關文章：