幼兒園大班優(yōu)秀說課稿（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班優(yōu)秀說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班優(yōu)秀說課稿1
一、說教材
《8的形成》是中班上學(xué)期的數(shù)學(xué)教育活動，是一節(jié)數(shù)的概念課。感知物體的數(shù)量、對應(yīng)關(guān)系是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它與幼兒的生活緊密相連。《綱要》中指出："引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念。"因此，數(shù)的形成在幼兒園中班的數(shù)學(xué)教育中占有重要的地位。8的形成也是一個承上啟下的活動，是在孩子們認(rèn)識了7以內(nèi)的數(shù)的形成，并了解了數(shù)與數(shù)之間多1少1的關(guān)系，對數(shù)的認(rèn)識已經(jīng)具備了初步的了解和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。活動時既鞏固了幼兒以前掌握的數(shù)的形成知識，也為學(xué)習(xí)今后9的形成、10的形成奠定基礎(chǔ)。
二、說目標(biāo)
中班幼兒思維特點是具體性、形象性，它們是通過具體的聽覺、視覺感知周圍事物的，根據(jù)這一特點，結(jié)合《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中的要求："能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。"我制定了以下活動目標(biāo)：
1、樂于參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)活動感興趣。
2、知道7添上1是8,并能認(rèn)讀數(shù)字8.
3、理解8的實際意義，知道數(shù)字8可以代替任何數(shù)量為8的事物，并能不受物品擺放形式、位置的影響進行正確點數(shù)。
三、說教學(xué)重點、難點
本活動的重點是理解8的實際意義，知道數(shù)字8可以代替任何數(shù)量為8的事物。
難點是理解7、8兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。
四、說準(zhǔn)備
《綱要》科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)要點指出要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，根據(jù)這一要求，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下教具：
1、小動物水果等磁性教具圖片各8張，數(shù)字1——8磁性教具圖片
2、教室里擺放一些數(shù)量是8的物品，如：8盒水彩筆等
3、萬能棋若干，鈴鼓。
五、說教法、學(xué)法
新《綱要》中提出"幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣",為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了"去動物演唱會"為主線的情境教學(xué)法貫穿活動始終，中間穿插運用了引導(dǎo)觀察法、賞識激勵法、情境教學(xué)法、直觀演示法等教法，從而吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒樂于參與到活動中來。
在整個活動中，我把幼兒作為了學(xué)習(xí)的主體，讓孩子們通過游戲法、操作法、觀察法等各種方法，調(diào)動各種感官的參與，在輕松快樂的氛圍中掌握知識。
六、說教學(xué)流程：
本活動的接受對象是中班的幼兒，根據(jù)中班幼兒的年齡特點和思維特征，結(jié)合本活動的教學(xué)目標(biāo)，我在活動中創(chuàng)設(shè)了游戲情景，并調(diào)動幼兒運用各種感官動手、動腦，探究問題，讓幼兒在寬松、安全的氛圍中掌握知識。活動主要分以下幾個程序：
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
聽故事是幼兒最喜歡的活動之一，特別是有關(guān)動物的故事幼兒更是百聽不厭。活動開始時，為了能一下子抓住孩子的注意力，吸引孩子們積極參與到活動中來，我設(shè)計了動物故事導(dǎo)語：森林里最近非常熱鬧，為什么呢，因為動物王國要開演唱會啦，情景一定非常壯觀，我們一起去看看吧！瞧！小動物們要出場了，請你們拍7下手歡迎小動物們出場。（運用這種故事型的導(dǎo)語可以一下子吸引孩子們的注意力，同時拍手歡迎小動物時也復(fù)習(xí)了7的形成）
（二）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)8的形成
這是該活動的重點、難點，為了幫助幼兒更好地理解8的形成，我依然從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計了小動物參加演出的情境。因為中班幼兒思維特點是具體性、形象性所以在學(xué)習(xí)新知識時我主要運用引導(dǎo)觀察法、直觀演示法等教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒在情境中輕松自然地學(xué)習(xí)新知識。
1、通過直觀地演示教具7只小兔子變成8只小兔子的過程，幫助幼兒初步理解"7添上1是8"
（師出示小兔子圖片）看，首先出場的是誰？數(shù)一數(shù)有幾只小兔子？用數(shù)學(xué)幾表示？等等我——喲！又來了一只小兔子，現(xiàn)在是幾只小兔子？用數(shù)字幾表示？本來有7只小兔子，又來了一只小兔子，變成8只小兔子，我們就可以說："7添上1是8"（幼兒跟說）
2、請幼兒為小兔子送胡蘿卜了，引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字7與數(shù)字8之間的關(guān)系，理解7與8之間多1少1的規(guī)律。
小兔子要吃胡蘿卜，我們幫小兔子送胡蘿卜好不好？（請幼兒一一對應(yīng)送胡蘿卜圖片給小兔子）數(shù)一數(shù)，有幾個胡蘿卜？（7）用數(shù)字幾表示？小兔子多還是胡蘿卜多？多幾？少幾？（引導(dǎo)幼兒說出7比8少1,8比7多1）怎樣變成一樣多？我們再來送一個胡蘿卜（7添上1是8）
3、運用同樣的方法請小猴子為大家表演，并重復(fù)上述流程送水果，讓幼兒鞏固剛剛對8的形成的認(rèn)識。
4、變換小兔子、小猴子的排列形式、位置，讓幼兒排除干擾正確點數(shù)。
小兔子要為大家表演了，它們能夠邊敲跳邊變換隊形呢（師將小兔子排列成圓形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有幾只呢？（師再變換一種排列方式讓幼兒點數(shù)總數(shù)）
小猴子也想象小兔子那樣變換隊形表演，小朋友們誰能上來幫助它們擺出新隊形？（這里請幼兒上前擺隊形，既調(diào)動了幼兒的積極性，又拓展了幼兒的思維）一起數(shù)一數(shù)小猴子的數(shù)量變沒變。
5、認(rèn)識數(shù)字8,知道8是可以代表任何總數(shù)是8的物體
今天有幾只小兔子，幾只小猴子為大家表演呢（8）我們可以用數(shù)字"8"表示，小朋友看一看"8"象什么？8還可以表示什么？小朋友找一找我們教室里有哪些東西的數(shù)量是8（這里讓幼兒自已找數(shù)量是8的物體，讓幼兒從剛才的情境中走出來，在實踐中認(rèn)證和運用所學(xué)的知識）
（三）調(diào)動幼兒多種感官參與，進一步鞏固理解
在幼兒對于8的形成有了一定的認(rèn)識之后，我又設(shè)計了多種方式調(diào)動幼兒各種感官參與，這樣既可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒始終保持較高的興趣，同時讓幼兒通過聽、看、說多種方式進一步感知8的形成及實際含義。
小動物們表演完了，它們想休息一下，和小朋友一起來玩?zhèn)�好玩的游戲：
1、聽音說總數(shù)
老師敲鼓，小朋友認(rèn)真聽它敲了幾下？
2、聽音做動作
老師做動作，請小朋友做相同數(shù)量的動作：拍手、跺腳等（這里還可以讓個別幼兒上前敲碰鈴，其余幼兒做動作，這樣可以進一步調(diào)動幼兒參與的積極性）
3、看數(shù)發(fā)音
請小朋友看數(shù)字卡，發(fā)出與數(shù)字卡相同數(shù)量的聲音：如學(xué)小貓叫、小狗叫等
（四）操作學(xué)具，讓知識得到進一步內(nèi)化
由于幼兒的思維特點是具體的、形象的，因此操作是解決幼兒具體形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段。于是活動最后環(huán)節(jié)我安排了讓幼兒親自動手操作學(xué)具，讓幼兒在實際操作中得到練習(xí)鞏固，使知識得到進一步內(nèi)化
小朋友們表現(xiàn)得真棒，小動物們又給我們送來了玩具，請小朋友取出和卡片上數(shù)量相同的萬能棋卡！
幼兒園大班優(yōu)秀說課稿2
尊敬的各位評委教師：
大家上午好！很高興參加今日的面試，我是XX號考生，我抽到的說課題目是大班語言活動《樹真好》。下頭我將從說設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、活動重難點、教法學(xué)法等部分展開我的說課。
一、說設(shè)計意圖
《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美。”而《樹真好》是一首優(yōu)美的散文詩，詩歌句式規(guī)整，貼近幼兒生活，用優(yōu)美的語言描繪了樹帶來的好處，有利于激發(fā)幼兒愛護樹木、保護大自然的情感。與中班幼兒相比，大班幼兒已經(jīng)能初步感受文學(xué)語言的美，經(jīng)過感知散文詩中的規(guī)整句式、豐富資料，從而提升語言創(chuàng)編本事。所以，我設(shè)計了此次大班語言活動。
二、說活動目標(biāo)
目標(biāo)是本次說課的指引方向，目標(biāo)就像航海中的指南針，結(jié)合本班幼兒的年齡特點，和本次活動的資料，我將本次說課的活動目標(biāo)設(shè)定為以下三點：
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解散文詩資料，學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。
2.本事目標(biāo)：能夠用“樹真好”句式表述樹給人類生活帶來的好處，并能有感情的朗誦散文詩。
3.情感目標(biāo)：感受大樹的完美，萌發(fā)保護樹木，愛護環(huán)境的情感。
三、說活動重難點
在目標(biāo)的正確指引下，我設(shè)定了以下活動的重難點。
本次活動的重點是：理解詩歌資料，初步學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧”；難點是：有感情的朗誦散文詩，感受大樹帶來的完美。
四、說教法學(xué)法
俗話說教無定法，貴在得法，《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。這就意味著教師不是完全的活動中心，而更多的應(yīng)當(dāng)以幼兒為中心。所以本次活動中，我精選了兩種教法：提問法和多媒體教學(xué)法。
在我朗誦完散文詩后，我精心設(shè)計了由淺入深的提問，啟發(fā)幼兒思考回顧剛才傾聽到的資料，一方面更好地理解詩歌資料，另一方面幼兒在寬松的環(huán)境中鍛煉語言表達本事。而多媒體教學(xué)法我運用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放視頻調(diào)動幼兒多種感官，讓幼兒直觀感受到人類破壞樹木造成的嚴(yán)重危害。
而對于學(xué)法方面，我尊重幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動變得豐富，調(diào)動幼兒參與活動的進取性。我選擇了討論法和游戲法。
討論法不僅僅促進幼兒自主學(xué)習(xí)，增強幼兒與幼兒之間的同伴關(guān)系，也讓幼兒能夠大膽的表達自我的想法。我們明白動手操作是幼兒的學(xué)習(xí)方式之一，所以我引導(dǎo)幼兒在傾聽完詩歌后進行拼圖，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)的方式回顧詩歌資料。
五、說活動準(zhǔn)備
為了活動的有效實施，活動前，我做了如下準(zhǔn)備：
1.《樹真好》、《人類破壞樹木的危害》教學(xué)課件。
2.輕柔的背景音樂。
3.大樹拼圖等。
六、說活動過程
下頭重點說一下我的活動過程，本次活動分為六個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
第一個環(huán)節(jié)是：視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”，所以，在活動之初，我會和幼兒一齊欣賞《人類破壞樹木造成危害》的視頻，引導(dǎo)幼兒討論，小鳥為什么沒有了家？風(fēng)沙為什么越吹越大，我們能夠怎樣做？這樣的導(dǎo)入，能抓住幼兒的心理。激發(fā)幼兒求知欲和興趣，到達“課未始，興已濃”的狀態(tài)。
第二個環(huán)節(jié)是：初步感知，理解詩歌資料。
首先，我會有感情地朗誦詩歌，之后，請幼兒根據(jù)詩歌資料進行拼圖，經(jīng)過提問：畫面中都有誰？樹有什么好處？引導(dǎo)幼兒多種感官綜合運用，全面了解詩歌中涉及的人物、情景，同時為幼兒供給自主表達的機會，讓幼兒主動地表達傾聽到的事物，以便幼兒能夠理解詩歌資料，感受詩歌優(yōu)美意境。
第三個環(huán)節(jié)是：結(jié)合課件，深入感知。
在幼兒初步感知詩歌后，我會利用課件幫忙幼兒理解詩歌資料，了解散文詩的重疊詞。例如提出問題：散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語叫做重疊詞，并引導(dǎo)幼兒找出其他的重疊詞。鼓勵幼兒小組合作，大膽發(fā)言，我會蹲下身傾聽幼兒討論，并進行指導(dǎo)，從而幫忙幼兒積累詞匯，以此突出活動的重點。
第四個環(huán)節(jié)是，遷移作品經(jīng)驗，仿編詩歌。
在活動最終，我會創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌，請幼兒想一想除了詩中說的，大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，加上適宜的重疊詞，讓幼兒在仿編中體會大樹給人類生活帶來的益處，從而萌發(fā)對大自然的喜愛之情，從而突破活動的難點。
最終我經(jīng)過富有感情的語言進行總結(jié)，人與環(huán)境共同生活才能讓地球更完美，幫忙幼兒提升此次活動獲取的經(jīng)驗，深化活動主題。
七、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一活動，而是長期持續(xù)的過程。所以，我會在閱讀區(qū)投放《樹真好》的幼兒用書，鼓勵幼兒繼續(xù)閱讀、創(chuàng)編，向小伙伴們朗誦散文詩《樹真好》，感受散文詩的語言美。
幼兒園大班優(yōu)秀說課稿3
一、設(shè)計意圖：
時下，正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)，花開草綠，小樹苗發(fā)芽了，樹林里一派郁郁蔥蔥的景象，令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹，它們長得都不一樣，從外形上看有的粗、有的細、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上觀察，也是千姿百態(tài)，樹的種類也有很多，有常綠樹、落葉樹等。樹是我們?nèi)祟惖暮门笥眩軌蛎阑⒕G化環(huán)境，沒有樹就沒有人類完美的家園。所以，設(shè)計這一課題既貼合幼兒的現(xiàn)實需要――探究樹的各種各樣和奇妙性，激發(fā)幼兒的好奇心，又有利于幼兒的長遠發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和熱愛大自然的完美情感。
本教材的重點、難點是：了解各種各樣的樹及樹木給動物、人類帶來的好處，教育幼兒愛護樹木。
二、幼兒狀況分析：
樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想，像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發(fā)展?fàn)顩r看，大班幼兒探究欲望增強，能較好地用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認(rèn)識和情感。
三、活動目標(biāo)：
結(jié)合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念，滿足幼兒的認(rèn)知潛力和情感發(fā)展的需要，按照《綱要》涉及的五大教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：
1、充分調(diào)動幼兒多種感官，感知各種各樣的樹，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)，明白樹木與自然及人類的關(guān)系。
2、嘗試用自己喜歡的方式（繪畫、泥工、折紙、制作等）合作建構(gòu)“森林公園”，發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動手潛力。
3、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒愛護樹木的情感，增強幼兒的環(huán)保意識。
四、活動準(zhǔn)備：
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長帶領(lǐng)幼兒到樹林或公園觀看各種各樣的樹，家長與幼兒共同查閱樹木的相關(guān)知識（科學(xué)畫冊、網(wǎng)上）。
2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動中，要求幼兒、家長、教師共同收集樹葉的標(biāo)本、照片、圖片以供觀察。同時收集各色彩紙、花布等以供制作時用。
3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為讓幼兒在自然環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師可選取附近的公園或樹林，讓幼兒在實地觀察各種各樣的樹，并在活動室內(nèi)展示各種樹的照片、圖片。
五、本次活動，總體設(shè)計思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想，從尋找樹――感知樹的多種多樣――討論樹的相關(guān)話題――森林公園――綠色世界五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。
各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時間分配如下：
第一環(huán)節(jié)：播放碟片。原始森林里，恐龍等多種野生動物在樹林里在自由地玩耍，目的是將幼兒注意力吸引到這一活動中來。
第二環(huán)節(jié)：運用多種感官感知樹各種各樣，生生互動、師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。
新綱要理念要求我們，在教學(xué)中，要幫忙孩子利用情景協(xié)商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、用心性，為此，我讓幼兒在樹林里，透過親自看、摸，充分感知樹的各種各樣，獲取樹的相關(guān)經(jīng)驗，“你還見過哪些樹，它們有什么不一樣？有什么相同的地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。”教師、幼兒在師生互動、生生互動中，構(gòu)成合作學(xué)習(xí)機制。
第三環(huán)節(jié)：播放碟片，由于原始森林的破壞，超多樹木被毀壞，恐龍及很多動物被滅絕了。此刻很大城市出現(xiàn)沙塵暴。
第四環(huán)節(jié)：幼兒討論：為什么說樹是人類的好朋友，樹木對人類有哪些幫忙，你喜歡樹嗎？為什么？
那里，一方面充分調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗，師生互動、生生互動，同時借助現(xiàn)代教學(xué)媒介，解決難點，采用碟片彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，透過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒感受到愛護樹木，植樹造林的重要性。
第五環(huán)節(jié)：結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”，新綱要提示我們，要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢，開發(fā)智能弱勢，要面向一個又一個不同的、有差異的孩子，采用不同的方式，適合不同的孩子，在那里，我們讓孩子按自己喜歡的方式（折紙、畫畫、泥工、拼搭――）選取自己喜歡的項目，做自己喜歡的事來表達自己對樹木的認(rèn)識和愛護。教師始終參與幼兒的活動，及時地給予支持、引導(dǎo)、幫忙。
以上活動充分體現(xiàn)《新綱要》中“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”使幼兒真正在玩中學(xué)，學(xué)中玩，相互交流，相互協(xié)商，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和動手潛力，環(huán)保意識由此增強。
結(jié)束部分：幼兒在“小樹苗快長大”的音樂聲中，載歌載舞，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛護樹木，熱愛大自然的完美情感進一步提高。
幼兒園大班優(yōu)秀說課稿4
一、說教材。
1、課題來源：
火災(zāi)是幼兒生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會保護自己，后果將不堪設(shè)想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實在是太深了，因此，讓幼兒學(xué)會在火災(zāi)事故中保護自己的生命顯得由為重要。，有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，明白在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識，學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能、。所以，我認(rèn)為：選取此課題有好處十分重。就如：《綱要》中所說：“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，次活動來源于社會生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)：
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況把目標(biāo)定為：
（1）了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，明白在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識。
（2）明白火警電話“119”，以及拔打的正確方法。
（3）學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護潛力。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：
了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種原因，明白火警電話“119”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能。透過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習(xí)的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識，自我保護潛力，使活動得到深化。活動難點是：學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。透過群眾討論，看多媒體課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動教育于學(xué)習(xí)、游戲之中。
二、說教法
新《綱要》指：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”活動中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了必須的思維潛力和分析潛力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵孩子想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們此刻要倡導(dǎo)的。在這種活動當(dāng)中，我們多次的`讓孩子自己在火災(zāi)的時候就應(yīng)怎樣辦？帶著問題去思考。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高了認(rèn)識，鍛煉了潛力，社會情感得到深化。
多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_，交流，探索的過程和結(jié)果。因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，嘗一嘗，學(xué)一學(xué)等多種感官參與，不知不覺就掌握了、自我保護的方法，提高了自我保護的意識。因此，我們采用了體驗法：心理學(xué)指出“凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒能掌握正確的方法從火場里逃生得到鞏固和加強。我們就采用了游戲體驗法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進行逃生，消防演習(xí)。
四、說活動過程
我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗
（一）激發(fā)興趣（課件：著火了）
“興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發(fā)生一件什么事情？”“什么原因引起火災(zāi)的？”（課件“著火了”）情境，引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么原因引起火災(zāi)”作為發(fā)展主線，從形式上，資料實質(zhì)上深深吸引孩子。
（二）自由探索
根據(jù)幼兒好奇，求知的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變簬Ыo掛圖，供幼兒觀察。在這一過程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼兒在簡單自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到是什么？在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就透過幼兒群眾討論方式，對幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合掛圖進行，避免了空洞性。也點到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。
（三）學(xué)習(xí)討論
由于大班孩子都是具備多維度思考的潛力。因此，我們在讓孩子學(xué)習(xí)如何報火警，逃生兩個重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思考，說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認(rèn)，再透過多謀體學(xué)習(xí)，教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)以共同學(xué)習(xí)到達修正知識，方法。這兩個環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。
（四）游戲體驗
在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時，例如：老師扮演消防員，讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)主角游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。又如：在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時，我們運用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場氛圍。讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調(diào)動，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。
幼兒園大班優(yōu)秀說課稿5
一、教材分析：
生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦免徆呐雠鰰l(fā)出嘩啦啦的聲音……大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的潛力，本次學(xué)習(xí)活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的潛力。
活動的重點：引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。
活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，明白是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的，豐富幼兒對聲音的感性認(rèn)識。
3、對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我?guī)Ыo豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索帶給活動的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備：
1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）
2、帶給了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、教學(xué)方法
綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，構(gòu)成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學(xué)方法：
觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，采取觀察指導(dǎo)法是比較適宜的，教師透過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，用心引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導(dǎo)法，對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫忙指導(dǎo)，完成活動目標(biāo)。
操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，透過物體的碰撞、震動感知。第二次是透過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。
體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達潛力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。
四、活動過程
一、猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導(dǎo)語：你聽見了什么聲音？）
教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，透過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時老師不作回應(yīng)。
二、操作活動，在活動中體驗聲音的構(gòu)成（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣？）
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒帶給了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的潛力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）
2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：許多東西都能夠發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索：幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”聲音，再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）
2、聲音是怎樣來的呢？（動，振動，）
小結(jié)：物體間相互碰撞、振動產(chǎn)生了聲音。
三、配音游戲活動，感受樂趣。
游戲能夠這樣玩
1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風(fēng)聲、馬蹄聲）
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音（搖動紙張等模仿風(fēng)聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，把活動推向高潮。
延伸活動：活動結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。
幼兒園大班優(yōu)秀說課稿6
說學(xué)法
淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣。活動情景的設(shè)計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什么？你的好朋友是誰，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達的資料呈螺旋上升，表達潛力自然提高。聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類潛力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語言表達潛力。
說過程
《動物吃什么》是一個綜合活動、包含語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是透過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣――找朋友感知發(fā)現(xiàn)――組織討論。擴散思維――動物分類。提升經(jīng)驗――活動延伸，擴展視野。
1、設(shè)置懸念，引起興趣、
俗話說：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，透過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。
2、找朋友，感知發(fā)現(xiàn)、
（1）、飼養(yǎng)員叔叔給動物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么？
教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說出這是什么。
（2）、你給誰送什么？
幼兒說出給誰送什么，并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝。那里的師幼互動，即為下面的語言訓(xùn)練帶給了示范，也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ)。
（3）、你的朋友是誰，它喜歡吃什么？
部分潛力差的幼兒，有了前面的語言示范，也能試著說出來。那里注意了因材施教和面向全體。
語言潛力是在運用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，有機會說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境，透過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言。
3、組織討論，擴散思維、
動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣，使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問討論結(jié)果時，要有意識的引導(dǎo)幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ)。
4、動物分類，提升經(jīng)驗、
如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰？它就應(yīng)在幾號餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗放置其它小動物。每位幼兒都十分興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參與活動的機會，用心性比較高。在那里把零碎的知識進行加工整理，認(rèn)識了許多動物，了解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實化解了難點。
5、活動延伸，擴展視野。
動物范圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動的生成、延伸也是必須的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。
幼兒園大班優(yōu)秀說課稿7
一、說教材。
設(shè)計意圖：
一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦潛力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結(jié)合本班的主題活動，我特設(shè)計本活動。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來的美后，自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來發(fā)明一種美，從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認(rèn)為，選取這一活動就如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的愛好和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于構(gòu)成貼合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
目標(biāo)定位：
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、潛力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識，進步幼兒的協(xié)商潛力。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗發(fā)明的樂趣。
3、增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養(yǎng)幼兒的合作意識，進步幼兒的協(xié)商潛力。
活動難點：
如何有效地適宜地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界。總之，我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求構(gòu)成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動預(yù)備：
1、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗預(yù)備：幼兒對海洋的水生動物有肯定的經(jīng)驗。
3、空間預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。
全方位的預(yù)備為活動的成功開展帶給可能。
二、說教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采取了適宜的方法組織教學(xué)，采取的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問法：本次活動最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們在老師的提問幫忙下，更好地完成作品的制作。
2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采取了這個方法，讓幼兒透過欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的愛好，初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法：讓幼兒自己選取喜歡的形式進行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)合作，并進步幼兒的協(xié)商潛力。
4、分享交流法：本次活動的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，到達了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法。
以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參加發(fā)明活動，不僅僅進步了熟悉，錘煉了潛力，更升華了情感，本次活動幼兒采取的學(xué)法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和成果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了愛好。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找資料進行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒透過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創(chuàng)作。透過交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，學(xué)會了相互欣賞、相互交流。
3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采取了直接參與創(chuàng)作的過程，在創(chuàng)作活動中，體驗廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。
與此同時，我們還透過幼兒間的合作創(chuàng)做，交流分享。表達著各自的豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說教學(xué)程序。
我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)愛好→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸
（一）激發(fā)愛好（2分鐘）
“愛好是最好的教師”。活動一開始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的憧憬和愛好。
（二）自由選材，合作創(chuàng)作（3分鐘）
在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的簡單氛圍中，讓幼兒自己選取資料，并和同伴一齊商討如何創(chuàng)作漂亮的作品。然后共同制作。
（三）動手制作作品（20分鐘）
在這個環(huán)節(jié)中，幼兒開始制作作品，作為一個引導(dǎo)者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒更好地發(fā)明作品。
（四）交流分享（10分鐘）
在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。透過孩子之間的互相欣賞、相互交流，進步了他們對廢舊物變成寶的愛好，并在這個過程中，體驗了表示美和發(fā)明美的樂趣。相信透過這個活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會持著如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。
（五）活動延伸
請小朋友回家以后也能夠自己動手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。
五、資源利用：
讓家長幫忙收集各種廢舊物。
六、活動預(yù)期成果：
1、讓幼兒在制作的過程中，進步同伴間的合作意識以及協(xié)商潛力。并體驗成功帶來的快樂。
2、嘗試運用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗發(fā)明的樂趣。
3、學(xué)會和同伴一齊分享交流，進步幼兒的口語表達潛力。并學(xué)習(xí)相互欣賞、相互交流。
4、引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表示美和發(fā)明美的情趣，并初步具有環(huán)保意識。
幼兒園大班優(yōu)秀說課稿8
活動目標(biāo)：
1、能按圖完整連貫地講述故事，理解體驗故事人物心情。
2、知道愛護樹木，保護生態(tài)環(huán)境。
活動準(zhǔn)備：
1、《老爺爺和大森林》動畫光盤。
2動、手制作的相關(guān)圖片：老爺爺，小樹，大樹，小鳥等。
活動建議：
1、引發(fā)興趣老師：有一位老爺爺，他有許多好寶寶、好乖乖。老爺爺每天都要去照顧它們，讓它們長得又高又壯。你們知道這些好寶寶好乖乖是誰嗎？我們來聽一個故事，聽完你們就明白了。
2、理解故事內(nèi)容播放故事動畫第一段，通過提問，幫助幼兒理解故事。
老師：老爺爺?shù)暮脤殞毢霉怨允钦l？你是怎么知道的？老爺爺?shù)母枋窃趺闯模看笊绞窃趺闯模啃▲B最喜歡唱歌了，可是老爺爺唱的時候它們怎么一聲不響？3，播放故事動畫第二段，引導(dǎo)幼兒體驗故事中人物的心情。
老師：發(fā)生了什么事？樹林怎么樣了？小鳥呢？老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥模抗适吕锸窃鯓又v的？4，播放故事第三段，對幼兒進行環(huán)保教育。
老師：樹林是怎么回來的？老爺爺為什么把樹和小鳥當(dāng)成自己的好寶寶？樹木對我們有什么作用？我們應(yīng)該怎樣保護樹木？
5、播放故事動畫，完整熟悉故事內(nèi)容。
6、講故事，指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，進一步理解內(nèi)容，按圖完整連貫地講述故事。
活動延伸：
讓幼兒動手畫一畫小樹和大樹，引導(dǎo)孩子愛護環(huán)境，保護樹木。
幼兒園大班優(yōu)秀說課稿9
說教材
《綱要》要求我們引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品。運用看圖講故事等多種幼兒感興趣的方式對幼兒進行教育。而《小象消防員》講的是小像很想為別人服務(wù)，就想找一份工作，打了幾份工作都不合適。最后，終于找到了一份適合自己的工作，這樣一件事情。讓幼兒有為別人服務(wù)的想法。我個人認(rèn)為，看圖講述，首先是要讓孩子仔細看圖后，通過推理猜想然后講述畫面所表達的意思。其實這個內(nèi)容也是一個很好的虛別內(nèi)容，但結(jié)合這次看圖講述的主題，我把重點放在了看圖、猜想、講述上。
說目標(biāo)
我把本次活動的目標(biāo)定為能力、知識、情感三個方面。
1、仔細觀察畫面，能完整的講述下鄉(xiāng)尋找工作的經(jīng)歷。
2、渴望為周圍的人服務(wù)，有為了實現(xiàn)愿望，開始努力的但想法。
說重點：
仔細觀察畫面，講述畫面內(nèi)容。
說難點
能完整的講述小象尋找工作的經(jīng)歷。
說準(zhǔn)備
為了更好的服務(wù)于本次活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容。我做了小象消防員的幻燈片。
說教法學(xué)法
在本次活動中，我主要運用了觀察法，讓幼兒在仔細觀察畫面的基礎(chǔ)上。講述畫面內(nèi)容運用了交流討論法，讓幼兒討論為什么從事這項工作的小動物更合適？小象不太合適？
說過程
看圖講述的開展有一個重要的媒介，那就是圖。因此，在想好要給孩子什么時，就要設(shè)法讓圖為其服務(wù)。考慮到大班的孩子其實有一定的邏輯推理能力。如何更好的利用圖片？發(fā)散幼兒思維，在開放中又能有一根講述的主線，真正的做到看圖講述，思考嘗試，調(diào)整后采取了今天的出圖方式。先出是第一幅圖，通過描述性提問，再仔細觀察，講述后引發(fā)猜想，最后通過完整圖是圖片。教師完整的講述第一幅畫面。
看圖講述，看著圖去說，圖片是靜止的，但事情的發(fā)生是動態(tài)的。孩子通過圖，開始往往只能講出表面簡單的情節(jié)。在引導(dǎo)孩子仔細觀察，描述圖片后。如何引發(fā)幼兒猜想？豐富講述？我計件了對畫框想像框，幻燈片比一般的圖書像孩子更生動地展示了故事內(nèi)容。同時又給孩子更多的想象。這其實正是我們在看圖講述中需要引導(dǎo)的。
看圖講述到最后需要孩子的連貫講述，孩子一般觀察講述比較零散。孩子不知道怎么串時，就需要老師教孩子方法。幫孩子理出一條串的繩子。一副圖的講述時，我通過提出連貫的問題教孩子來串，這其實就是給孩子一根講述的主線。講清事情，豐富講述的內(nèi)容，最后達到完整的講述。
以上是我這節(jié)課設(shè)計的一些出發(fā)點以及自己的一些思考。謝謝大家多提寶貴意見。
幼兒園大班優(yōu)秀說課稿10
一、說教材
（一）設(shè)計意圖：
根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求兒童對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進行教學(xué)，并且小動物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓兒童了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準(zhǔn)備采用以操作法和電教法為主，讓兒童自己動手操作、觀察，激發(fā)兒童探索動物生活的興趣。
（二）目標(biāo)定位：
學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標(biāo)，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的出發(fā)點和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標(biāo)得以實現(xiàn)。根據(jù)大班兒童的年齡特征，我分為了三大目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓兒童了解動物過冬的不同方式，豐富兒童的知識。引導(dǎo)兒童探索動物的生活方式。獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗。
2、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)兒童好奇、好問、好探索的態(tài)度。讓兒童探索動物的生活從中感受到極大的興趣。
3、技能目標(biāo)：讓兒童能根據(jù)動物生活的習(xí)性，以及過動的不同方式進行簡單的分類。通過操作和觀察，并結(jié)合自己以有的經(jīng)驗，得出結(jié)論。
（三）重難點：
兒童科學(xué)教育活動是啟蒙教育，重在激發(fā)兒童的認(rèn)識興趣和探究欲望。本次活動的重點就是讓兒童了解過冬的不同方式。通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點就是讓兒童根據(jù)動物生活的習(xí)性以及動物過冬的不同方式進行簡單的分類，通過操作讓兒童實際的參與了活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（四）活動準(zhǔn)備：
為兒童提供豐富的可操作的材料，為每個兒童都能運用多種方式進行探索提供活動的材料。為兒童提供小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位兒童都參與到活動中來，感受探索的樂趣。為兒童播放錄像《動物過冬》，讓兒童通過觀察，更進一步的了解動物過冬的不同方式。
二、說教法
《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系兒童的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。通過引導(dǎo)兒童積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)兒童合作學(xué)習(xí)的意識和能力學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過程和結(jié)果。采用集體、小組、個人的形式開展，讓兒童積極投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓兒童自行探索主動學(xué)到知識。
三、說學(xué)法
根據(jù)《新綱要》的指導(dǎo)，培養(yǎng)兒童能夠運用各種感官、動手動腦、探究問題。要為兒童的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個兒童都有機會積極參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。通過讓兒童觀看《動物過冬》錄像，先觀察、再動手操作，不僅提高了兒童動手操作能力，還從討論中體會了學(xué)習(xí)知識的樂趣。
四、活動流程
（一）導(dǎo)入部分：
以兒歌《小動物過冬》導(dǎo)入活動，提升兒童的興趣，讓兒童初步了解小動物們的生活習(xí)性，為以下問題作鋪墊：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？”“冬天的天氣怎么樣？”“冬天的時候我們是怎樣過冬的？”“那么小動物們又是怎樣過冬的呢？”通過層層的提問，根據(jù)兒童具有的生活經(jīng)驗導(dǎo)入。
（二）展開部分：
1、放幻燈片《動物過冬》讓兒童通過自己的經(jīng)驗分組進行討論和講述“動物是怎樣過冬的”
2、兒童操作，鞏固對動物過冬方式的認(rèn)識，給兒童分發(fā)操作卡片和動物卡片，先讓兒童進行自由討論，講述圖片的內(nèi)容，然后用一個小游戲。當(dāng)老師說：“冬眠的動物”后，讓兒童在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準(zhǔn)。最后，請兒童將動物分類。讓兒童自己動手操作、探究問題。并通過討論，培養(yǎng)兒童合作的意識和能力。
3、讓兒童分類操作，了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道過冬的動物方法不同。提出啟發(fā)性和假設(shè)性的問題：“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^動方法？”“假如這些動物不想辦法過冬，那將會怎樣？”
（三）活動小結(jié)
在活動的結(jié)尾，要對兒童的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，并對本次活動的知識進行小結(jié)。讓兒童了解小動物過動的不同方式和動物生活的習(xí)性。讓兒童對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。讓兒童學(xué)會愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。
（四）延伸部分
在科學(xué)區(qū)中投放過冬的圖書，在操作區(qū)中投放操作卡片和動物卡片，讓兒童更進一步了解和操作。
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