兩只小獅子的說課稿

時間：2021-07-12 15:23:40 說課稿我要投稿

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兩只小獅子的說課稿

　　所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、板書設計及其依據面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面小編為大家收集了兩只小獅子的說課稿范例，供大家參考。

兩只小獅子的說課稿

　　篇一：《兩只小獅子》說課稿

　　【教材分析】

　　《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊涵了做人應該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，不依*父母的本領和地位，自己擁有真正的本領，才能過上美好的生活。課文中存在著大量的對話，很適合于讓學生朗讀。

　　【教學目標】

　　１、知識與技能：

　　⑴認識“獅、整”等生字。理解“整天、苦頭、滾、撲、撕、咬”等詞語。

　　⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句。

　　⑶借助相關語句了解兩只小獅子的不同表現，為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊。

　　⑷明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　２、重點：

　　⑴在具體語言環境下認識生字。

　　⑵結合具體語言認識兩只小獅子的不同表現。

　　３、難點：

　　⑴運用恰當的語氣朗讀懶獅子所說的話。

　　⑵有感情地朗讀課文。

　　４、過程與方法

　　⑴通過圖文對照，抓住重點詞語理解課文內容；

　　⑵學習分角色對話和不同的表達方法。

　　５、情感與態度目標：

　　知道人應該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴心理。

　　【教學設計】

　　一、創設情境，激發興趣

　　我抓住兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友這一特點，從小動物入手切入話題，親切自然，容易激發興趣。通過讓小朋友幫幫獅子**的忙來引入對課文的學習。名字這一環節，引導孩子們仔細聽老師讀課文，把握故事人物——兩只小獅子的主要特點，并對文本進行再創造，在樂趣橫生的取名活動中，故事的人物也就走進了孩子們的生活。拉近孩子們和文本的距離。理解詞語從圖入手，激發學生的情感。比如理解懶洋洋這個詞語請學生模仿圖上小獅子的樣子，閉幕養神，翹起二郎腿，分別尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。有助于學生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體。學生在興趣昂然的同時自然而然的理解了詞義。又如：在鞏固識字時，我采取了小組比賽的形式。讓學生在愉快的氛圍、在強烈的參與欲中達到對生字的再認。

　　二、以讀為本，在讀中感悟，讀中品味

　　在本節課的教學設計中我力求體現“以讀為本，以讀促學”的教學方法，充讓學生在充分讀書的基礎上加強生生合作，進行生生間、師生間的互動交流，體驗了學習的快樂。設計了四個不同方式的讀：

　　１、請小朋友自讀，找小樹和懶獅子的對話。

　　２、通過生生互讀，師生分角色讀引導學生根據提示語讀出不同的語氣。

　　３、與小組同學加提示語合作朗讀故事，讀后互相評一評。

　　４、鼓勵小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事。

　　多種形式的朗讀，促使學生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深了對課文內容的理解，形成了自己的個性化的感受，真正進行了與文本之間的對話。學生學有所樂，學有所得。無論是自讀、小組讀、男女聲互讀、齊聲朗讀都有不同的要求。如：如懶獅子為什么不練功呢？請學生在組內自由讀一讀它們的對話。小樹和懶獅子的對話通過找提示語個人讀，評價讀師生分角色朗讀對話。評議的同時隨機進行疑問句練習。這樣無須教師多余的講解，學生就自然地在朗讀中投入到對課文內容的體會、感悟中。學生學得更自主、更投入了，何樂而不為呢？讀有所想，讀有所感，讀到深情之處，必有真情的體驗，那么讓學生說出來，表演出來課堂教學就生動有趣起來。給小樹和懶獅子的第二次對話找提示語，學生根據自己的生活經驗及對課文的理解，給人物設計不同的語氣詞。課文在他們的感悟中變成了童話。

　　三、挖掘訓練點，發展想象力

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”這段話足矣說明了想象力的重要性。低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學中如果教師適時點撥引導，就能點燃學生創造性的火花，促其展開豐富的想象。我在本節課的設計時，引導學生抓住課文中的一些重點詞，重要片段讓學生展開想象。如：在講到懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢？”時，我就引導學生結合勤獅子的表現，抓住“苦頭”一詞讓學生想象：它不想吃哪些苦頭呢？又如：當講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依*爸爸、媽媽生活而不學本領時，我就讓學生猜猜懶獅子不學本領以后可能會怎樣。最重要的一個環節就是給課文添加提示語，學生根據自己的生活經驗及對課文的理解，給人物設計不同的語氣詞。課文在他們的感悟中變成了童話，而對自己再創造的成果，學生怎能沒有興趣呢？這也有力地培養了學生的創新思維。而且，添加提示語也有利于指導朗讀。通過添加提示語，學生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情境。

　　四、注重語言實踐

　　為學生提供運用語言的平臺。給孩子一個將課文語言內化為自己語言的機會，如請孩子想想懶獅子今后應該怎樣，聽了**的話懶獅子會怎么做就是兩個挺好的訓練點，進行說話訓練，讓學生說出自己的獨特體驗，提高了他們的語文素養。

　　探究式教學重視教學過程，“釣勝于魚”，知識是無止境的，課時是有限的，任何人都不可能在有限的課時內窮盡一切知識，關鍵是培養學生對學習的情感、態度和終身學習的能力。讓學生在課堂教學中充分展現自己。

　　篇二：兩只小獅子說課稿

　　一、說教材

　　《兩只小獅子》是人教版小學語文第二冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學生闡明從小應刻苦學習本領，不依靠父母生活的道理。

　　二、說學生

　　一年級的學生處在閱讀的起始階段，他們有強烈的好奇心和求知欲。所以我利用了學生對童話的喜愛，設置多種有趣的活動，調動學生的積極性，讓學生充分參與，體驗閱讀的快樂。

　　三、說目標

　　根據第一課時的學習情況，我在第二課時里以情趣激發為基礎，以朗讀訓練為主線，制定了以下三個目標：

　　(1)知識與能力：鞏固11個會認字，讀好疑問句和感嘆句。

　　(2)過程與方法：通過創設情境、朗讀感悟、互動探究讓學生學會研讀的方法。

　　(3)情感態度與價值觀：讓學生喜歡讀童話，感受閱讀的樂趣，并在讀中理解獅子媽媽的話的含義。

　　1、第二課時教學重難點：

　　(1)課文把懶獅子懶惰的原因，蘊涵在小樹和懶獅子對話當中，并沒有直接地寫出來，必須要在反復朗讀、感悟后才能了解，因此我把重點設計為：有感情地朗讀，了解懶獅子懶惰的原因。

　　(2)考慮到學生的認知規律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，有一定的`難度。因此本課的教學難點是：理解媽媽的話的含義。

　　四、說教法學法

　　根據教材特點和配合學生的年齡特征，我主要采用情境教學法，借助多媒體為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。學法則以誦讀、發現、感悟、體驗為主，讓學生全程參與，主動獲取知識。

　　五、說教學策略

　　《新課標》指出：“教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人”。因此我把這節課的設計為三個環節：

　　(一)復習導入

　　復習11個認讀字，簡單回顧，通過上節課的學習，你知道了什么?喚起學生對舊知的記憶。

　　(二)研讀課文、體驗樂趣

　　《新課標》第一學段的閱讀要求提出：“對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于對學段要求的理解和本課的重難點的把握，因此我將具體講一下這個環節的設計：

　　1.感悟勤懶

　　通過朗讀第二段找到喜歡勤獅子的理由，體會獅子整天練習滾、撲、撕、咬的刻苦。對比懶獅子懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　2.合作表演，感悟體驗。

　　深入研讀小獅子懶惰的原因，學習3——6段，邊讀邊想想如何表演好故事的內容，這樣不但可以延續學生學習的激情，更能讓學生把自己的所思所想融入課文，把課本變成了自己的“劇本”和“學本”。接著讓學生在組里分角色合作練習后，邀請同學上臺表演，其他的同學在欣賞表演的過程中，觀察他們表演好在哪里，不足在哪里，并在課文里面找到評價的依據。在學生互評時，我抓住課文中的一些重點詞、重點句去指導朗讀，品讀有關的句子。比如說指導讀小樹和懶獅子的對話時，抓住“慢吞吞”一詞進行理解。抓住獅子媽媽的話，指導學生讀好問句和感嘆句。在充分朗讀的基礎上，讓學生們對小獅子說說心里話。這樣在師生合作、生生互動、體驗探究的過程中，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點。

　　(三)拓展思維，升華認識

　　《新課標》重視閱讀過程中情感態、態度、價值觀的正確導向，并指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”提問：懶獅子的想法對嗎?思考懶獅子的將來會怎樣。，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學生學習的難點。你現在靠誰生活，將來呢?現在要怎樣?由小獅子聯想到自己，再讀一讀勤學格言。

　　六、作業設計

　　聽了獅子媽媽的話，還有小朋友的話，懶獅子會怎么想，怎么做?請你說一說，想一想，畫一畫。

　　七、板書設計

　　27、兩只小獅子

　　整天練習滾、撲、撕、咬非常刻苦

　　懶洋洋地曬太陽什么也不干

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