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一名新教師的入職感言（通用6篇）
在日常學習、工作和生活中，我們常常會對某些事或人產生不一樣的想法，這時就可以寫一篇感言將其記下來。那么感言該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的一名新教師的入職感言（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一名新教師的入職感言1
從8月23號開始培訓，我不知道算不算已經是入職了。作為高一（11）班的班主任，我從學生開始軍訓就開始忙起來了。認識學生，組織學生選班委，開班會，開家長會等等，讓我漸漸地與這些鮮活的生命結緣。
我是今年數學組新入職的劉鋒，畢業于北京師范大學。首先我想感謝學校領導對我的信任，在我入職的第一年就安排我做高一實驗體系11班的班主任。當然，這份信任也讓我感到前所未有的壓力。剛開學的時候，由于我們高一11班的教室是由以前的通用教室改裝的，黑板是陳舊的白板，投影放下來，幾乎無法板書了，教室比其他的實驗體系的教室都要小，這讓我和總務處打了不少交道，在此，我要感謝總務處及時幫我們班解決了硬件上的困難。之后，就是一段天天都在忙，但是到晚上備課的時候回想白天干了什么卻又不知道自己到底忙了些什么的日子。其實，班主任工作真的很瑣碎，明明我在教室里對大家說了這件事情我會怎么樣怎么樣，可是偏偏有不少同學下課還要來單獨跟我提，就像一個學生家長跟我說的，一看你就是新來的，什么都不熟悉。除了忙，我覺得最大的困難是時間不夠，白天不知不覺就過去了，基本沒時間備課，等晚上開始備課了，又覺得時間不夠，總覺得自己備課不充分，這讓我時刻擔心著沒準哪天就有學生去教學處投訴我了……可能我們這批人里很多人會認為剛入職很累，但是我不覺得累。在此，我需要再次說明一下我的研究生經歷。
我是北師大4+2的教育學碩士，本科在北師大數學科學學院學習數學，碩士在教育學部學習課程與教學論數學方向，我們班有8個學科的學生，本科都是北師大的8個基礎學科畢業。我們在本科第四年已經開始修讀研究生的部分課程，包括公共英語、政治及各專業的.研究生基礎課程。到了研究生第一年，我們集中在一起學習教育學課程，當然很多同學還是會回到原來自己的學院修讀一些自己的專業方面的基礎課。到了研究生二年級的第一個學期，過了國慶節，我們就按學校的安排，統一分配到北京市的重點中學開始為期10周的教育實習，這些名校包括人大附中、北京四中、北師大附屬實驗中學等等。很榮幸，我是在北師大附屬實驗中學實習，包括教學方面的實習以及班主任實習。那10周，每天我都是5點40起床，晚上可能11點甚至12點才睡覺。那段時間我真的覺得很累，但是，有了那段經歷，再讓我開始現在的工作，我不覺得累，反倒覺得很充實！9月8號茶話會的時候，我在想，我做他們的班主任有什么優勢？我覺得我年輕，所以更容易與他們交流、溝通。現在的學生喜歡玩三國殺，喜歡看美劇，男孩子喜歡看籃球、足球等，我覺得這些都可以讓我與他們找到共同話題。還有我的熱情，剛參加工作，我覺得自己很熱情，或許很多班主任工作我做得有所欠缺，但是學生能感覺到我的真誠。我覺得，自己做了什么，學生是看得很清楚的。班主任工作也讓我感到有時候手足無措，不知道如何去幫助這些孩子。我們班有個女孩子，學習特別用功，因為沒有選拔進入榮譽體系，整天愁眉苦臉的。我一天晚上就試圖開解一下她，晚自習后把她叫到辦公室里聊了一下，沒聊多久，她就哭了......當時把我嚇壞了，我不知道自己是不是說錯了話，更擔心自己好心辦壞事。這件事讓我感到不能隨便和學生聊，必須充分考慮學生的感受，也讓我感到班主任工作壓力之大。提起壓力，我不得不提我們實習的時候，我的一位在人大附中實習的舍友告訴我們，他們一次開班主任會，一位新入職的教師談起自己的班主任工作，她說：“我感覺壓力很大，我不知道這兩個月自己是怎么熬過來的，更不知道自己還能不能堅持下去……”說著，她就泣不成聲了……對此，我想說，請領導放心，我一定會好好努力，把班級帶好，希望這個學期結束的時候，我能自豪地說：“我堅持下來了！”
除了班主任工作，我還是高一（11）班和高一（12）班的數學老師。由于每次備課不充分，我感覺每節課都有一點點進步，但是總感覺狀態、效果不是很好。每次下課后，都有一堆同學圍著我在黑板面前問問題，我不知道是自己課講得不清楚還是同學們太好學了。當然，每次我都會耐心地講解，這也讓我有時候錯過去聽我的導師—郭本龍老師的課的機會。數學對于大部分學生來說都是很難得一門學科，尤其是高層次文科班——高一（12）班，女生眾多，這讓我擔心他們的理解或者說反應不如11班的學生快。所以，這讓我更加擔心自己的備課不充分。從現在來看，這個班的學生數學學習熱情很高漲，上課也很配合老師，我有信心帶好這個班的數學！
至于對自己教育生涯的期待，我希望自己能成為一名優秀的數學教師，我的學生在與我一起學習數學的過程中是快樂的，他們能或多或少因為我而對數學更感興趣！具體來說，我希望自己能盡快練好板書，用心備好每一節課，熟悉教材內容，在這一學年能盡快把近年的高考題和自主招生的試題做一遍，等時間充裕了，能接觸一些數學競賽的內容，因為我喜歡數學，想接觸競賽不是功利在作怪，是我真的很喜歡數學競賽的內容。
我在高一新生入學典禮上對我的學生說“我們要學并快樂著！”當然，我希望自己的教師生涯能做到“教并快樂著！”
一名新教師的入職感言2
生命就像一條河流，總是馬不停蹄的向前奔流，有時恍惚之間，竟然發現自己已經走到了另一個起點。一個多月前，自己還是一名快樂的學生，轉眼之間，我已經成為了一名青澀的老師。有的時候當局者迷，等走過一段路之后，才能看得更清楚。就像洪水經過的時候，泥沙俱下，水流變得混濁，而當洪水過后，河流又變得清澈見底。人生也需要這樣的回顧，才能走得更清醒。
在過去的一段日子里，我總是奔波于北京和深圳之間，而現在已經畢業，正式的走上了工作崗位。在這之前奔波的日子里，我曾經考慮過我是不是真的要離開生活了7年的北京，到一個陌生的城市重新開始。而我內心的感覺告訴我，深中是這樣一所具有文化底蘊，能夠把握時代脈搏，緊跟世界教育發展趨勢的學校。對于學教育的我來說，雖然沒有什么實踐經驗，但是對于學校的一些發展理念我還是認同的。對于剛畢業的我來說，我的經驗還是非常缺乏，我的理論儲備還需充實。學校高度的辦學定位，可以引領著我不斷的進步。
深圳真的是一座移民城市，從學校里的人員構成就可以明顯的感受到。我們的老師都是來自五湖四海，平常大家都能夠互相幫助，互相鼓勵，讓人很快找到了歸屬感。
學校的很多領導也很關心我們的狀態。平時在宿舍交流的時候，老師們都會提到各個科組的老師對自己的鼓勵和幫助，讓他們盡快的適應自己的工作，能夠在工作中找到自信。在培訓期間，接觸到了很多老師，這些老師們身上的品質真的讓人非常感動。
在進行心理課程培訓的過程中，我和夏云蘭老師分到了一組。感覺夏老師為人非常豪爽，有話直說，為人樂觀，心態非常好，據說業余時間還學習了國標舞，跳得非常好，讓我們這些年輕老師都不禁感慨，夏老師的心態真好，生活好豐富啊！
我也從鈕志紅老師那里受到了很多的感動。鈕老師的態度非常親和，每次跟她交流，都會設身處地的為我們著想，給我們提了很多建議，還有鼓勵的話語，感覺鈕老師有一種母親的力量。作為這樣一名優秀的教師，能夠培養出眾多優秀的學子，也就沒有什么驚奇的地方了。
這里的學生很活躍，個性很張揚，心理素質很好。我們都不禁感嘆，這里的孩子真是不一樣。記得我們還是學生時，個性并沒有那么張揚，相對來說都是樸素和保守的。這里的學生對自己的認識相對來說比較全面，知道自己想要的是什么，相比我們而言還是好很多。記得那個年代的自己，每天就是簡單的學習和生活，對于未來并沒有考慮得太多。正因為簡單，當然也多了一些迷茫和朦朧。
在最近一段時間的工作里，我也感受到了自己的一些缺點。
在學校的時候，自己的學習是偏理論的'，大部分時間都是在看書，但很多時候還是從書本到書本，在寫文章的過程中，我還缺乏活學活用，感覺自己被理論束縛了，不能很好的做到理論為我所用。這方面的原因，我覺得還是因為自己沒有建立明確的觀點和想法，如果自己建立了牢固的體系之后，材料是可以做到靈活運用的，把合適的材料用到合適的地方。
因為很長時間沒有教學，覺得自己跟學生有點脫節，對他們缺乏了解。現在馬上就要上課了，心里面有一些興奮，同時又有一些擔心，對于沒有經驗的我來說，學生能夠喜歡我嗎？但是我想，只要自己認真的備課，多跟學生交流，多與同事學習，學生應該是可以感受到我的用心的，只有真心才能換來真心。
在角色轉換方面，很多時候覺得自己還有點像學生，不太像老師。正因為如此，好幾次保安都把我誤認為是學生。我覺得關于角色的問題，我有自己的理解。作為老師在不同的場合，應該有不同的角色，不是任何時候都以老師自居的。比如在平常的生活中，能夠像學生也挺好的，這樣顯得有朝氣和活力，也能夠和學生多交流，縮小和他們的心理差距。
在時間規劃方面，我覺得還需要提高工作效率，合理規劃時間。這就需要我對自己的工作不斷進行總結，分出輕重急緩，能夠在短時間內高效的完成任務。這樣就不會擠占平時的休息時間，做到工作和生活兩不誤。
在心里素質方面，自己也說不上很好，總是表面堅強，內心脆弱，自信心也不足。從小到大，因為都很懂事，自尊心又強，沒有怎么受到父母老師的批評。母親是最了解我的，剛開始工作時，就對我各種教導，說應該謙虛、堅強一些，以后面對的困難會更多的。我一直都在慢慢的改變，希望自己能夠更成熟、穩重一點。當然，我也不希望自己變成銅墻鐵壁無孔不入的狀態，在我看來，那樣的狀態，心靈缺少了一些敏感性，也缺少了一些人生的酸甜哭辣。我也要感謝家人一直在背后默默的給我鼓勵和支持，讓我能夠一直走下去，家永遠是我最溫暖的港灣。
說到對未來的期望，其實我自己想了一下，能夠做到以下三點是最幸福的狀態。
第一點：學習好。現在工作了，發現自己要學習的東西很多，平常的辦公室工作、文章的寫作、教學的工作，每一項都不是那么容易，都需要學習。而這種學習不僅是理論上的充實，更要有真實的演練。總之，在實踐中了解自己的需要，然后不斷的學習，提高自己的學術素養。
第二點，工作好。希望自己能夠做好本職工作，并且在工作中感受到進步，體會到收獲感和滿足感，并且享受工作帶來的快樂。
第三點，生活好。希望自己能夠協調工作與生活，合理的安排時間，工作的時候盡心，娛樂的時候開心，能夠達到一種詩意生活的狀態。
這三點說起來簡單，但是要真正做到卻是很不容易，那需要很多的積淀。所謂厚積而薄發，博觀約取，首先還得下“厚”和“博”的功夫。
一名新教師的入職感言3
教書的時間不長，卻也感觸良多。在傳道、授業、解惑這條路上跌跌撞撞，摸爬滾打。興奮得竟有一絲惶恐。我經常在想，我是何等的幸運，能夠有這樣的機緣，能夠有機會去見證一個鮮活的生命個體從幼稚到成熟的這一小段燦然。于生命的浩渺長河中，這僅是短短的三年，卻又是充滿無限可能、至關重要的三年。于我而言，這既是一種參與成長、親歷可能的創造，又是一份任重道遠、沉甸甸的責任。孩子們的一點點變化都令我興奮，個人的價值正是在這一點點中實現;孩子們的一點點變化都令我惶恐，教育畢竟是一門遺憾的藝術，換一種可能，他們會否創造更多的精彩?我時常在想：一個老師究竟該有怎樣的學養和擔當才能夠把握教育契機去呵護這晶光璀璨、一去不返的一小段。才能讓他們更好的實現自我，成為他們最好的自己?
對待教育我始終保有最原初的敬畏與感動。我熱愛這份事業，愿意窮盡自己的畢生精力去探尋教育的真諦，去感動、感染及至感化每一個孩子。當我真正成為教育的親歷者，我突然意識到自己的重要性。這樣的一份不可替代來自于社會、學校、學生對我的期待。我究竟該怎樣做才能不辜負這樣的一份期待?我想關于這個問題的思考定將伴隨我教育生涯的始終。我該如何窮盡畢生所學播撒智慧的種子?我該如何謹小慎微地呵護每一個心靈，讓他們在關愛中成長?我該如何因材施教引導他們充分挖掘自己的.潛能，成為他們自己?如此想來，我真想大聲地對這個世界說：“我很重要!”我很重要，我是文化的傳播者，能夠給生命以色彩，去豐富這個世界;我很重要，我是成長的領路人，能夠盡自己的綿薄之力，見證每一個破繭成蝶的瞬間;我很重要，我是心靈的守望者，能夠踐行尊重的教育，用生命喚醒生命……
我很重要，我始終堅信教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，將粗糙的石礫浸潤成美麗的鵝卵。這種載歌載舞、潤物無聲式的教育是根植于愛的教育，換言之，教育是愛的事業!冰心曾經說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”我始終相信有了愛才能創造奇跡。我愛我的工作，在這里，我揮灑汗水，播撒希望，每一天都因此而充實、快樂。我愛我的學生，并將這樣的一份愛融入學習、生活的每一個細節。我愿意靜靜地看著他們一天天的成長，為他們的點滴進步而興奮感動。我愛我夙興夜寐的生活狀態，因為我清楚自己在做什么，并且知道做這件事的原因及影響，如此想來，我很幸福。
“未來不是我們要去的地方，而是一個我們要創造的地方”，我享受我的工作，或者說我享受這份獨一無二的創造。如此想來，我的每一天都變得異常神圣，我也總是抱著一種虔誠的態度去對待這份工作。我始終提醒自己“學不可以已”，要將淺塘挖成深井，唯有平日里對學問的孜孜以求，才有課堂上的旁征博引、口若懸河。我享受與孩子們相處的每一分秒，享受他們眼中流露的專注、憧憬與陶醉。享受他們給予我的信任、肯定與期待。對待課堂，“止于至善”是我始終如一的追求，“一位優秀的語文教師理應是半個演說家，半個編劇，半個導演，半個作家，半個詩人，半個幽默大師……”前路漫漫，我仍需努力。
教育是一種修行，三言兩語怎能說得清?
一名新教師的入職感言4
來到xx中學已經一個星期有余，很榮幸在第一個星期跟隨幾位前輩老師參加了在北京京西古剎大覺寺舉行的馬小平老師追思會、“尋找來自一線老師的聲音”主題座談會，讓我收獲良多。它在我職業生涯的開端，為我點亮了一盞前行的燈火。
馬老師無疑是一個漂亮的人，一個具有內在情操和精神光芒的人；馬老師也是一個真正的人，一個拒絕表演和屈從的人；馬老師更是一個幸福的人，一個微笑著實踐理想的人。他讓我們看到了一個普通的中學教師可以走多遠，讓我們意識到教育不是折磨，是遙不可及的幸福，教育也不是簡單的知識傳授，而事關人格養成，責任、智慧和情感，是一個生命對另一個生命的印刻。他帶著他的教育理念和對教育事業的一腔赤誠為我們點亮了理想教育的燈火，而我們要怎么薪火相傳呢？
我們說“覺知此事要躬行”，大覺之后能大悟，大悟之后需躬行。馬老師是一個理想主義者，但他不僅僅是一個理想主義者，他還是一個積極行動者。他并沒有用彼岸的教育理想去照亮此岸的教育現實，他是一個把握當下的實踐者，是一個理性、低調、堅韌的行動主義者。他做好了一個老師應該做的和可以做的事情，而我們尋著他指引的人文教育之路，立足于自身，立足于當下，立足于和自己一樣的獨立的人，去面對永遠獨立的學生，不再去虛構美好的教育未來，而是打造真實的教育現在，或許就能找到通往精神家園的教育自由之路。
反觀我們自身，我要成為一名什么樣的老師？我對自己的職業生涯有怎么樣的期待和規劃？雖然入職時間還很短，但是帶給我們的職業感和觸動是很多的.。我們從一個受教育者轉變成了一個教育者，我們將如何將自己的影響滲透到學生的精神，如何讓學生在快樂中學習，如何讓他們不僅喜歡你這個人，也喜歡上你這門學科……我想這些問題，都是值得我們去思考和總結的。我也相信它的答案會在不斷地實踐中日益完善。但是首先我要知道自己要成為一名怎么樣的老師。只有先有了這個目標，才能做到教育的“千里之行始于足下”。
古語云：欲流之遠者，必浚其泉源。求木之長者，必固其根本。我想，即將走上教師崗位的我，可以平凡，但絕不能平庸。而要超越這種“平庸”，就一定要扎穩教師之“根”。根深方能葉茂。那么教師之根，根在何處？我以為，深厚的文化素養、深摯的師生情懷、深刻的現實思索，是成就一名優秀語文教師的“根之所在”。我所要成為的，正是這樣一種語文教師。既然是“陽光底下最光輝的事業”，那么只有扎穩根基，方能最充分地去擁抱陽光，讓剛剛播種的教師之樹茁壯生長，“葉葉相交通，枝枝相覆蓋”。
教師之根，在于文化。
摩根財團的締造者、大慈善家皮博迪有一句很值得思索的話，他說，“教育是這一代人對下一代人所欠的債務”。作為我們語文教師，我想我們欠學生的，也正是這樣一筆巨大的“文化債”。教師要“還債”，要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。教師之“水”，往何處尋？答案其實很簡單，“為有源頭活水來”。因此語文教師的功夫，不在課堂上的口若懸河，而更多的，在于教師個人在文化尤其是中國文化這塊厚土上的耕耘、積淀。
從這個意義上說，我想我們語文教師，其實理應永遠把自己當學生，而且需要是更為勤奮的“學生”。陶行知先生曾告誡，“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”中學語文所承擔的教學任務，從一個更高的層面上看，就是母語教育和文化浸染。在有限的課堂容量之內，教師必須要能夠讓學生從一滴水中看出太陽的光芒，從一首詩、一闋詞、一出戲或者一篇小說中讓學生感受到其背后的文化積淀。這就要求我們語文教師必須具備深入淺出的本事。唯其“深入”，故能研磨入細，見微知著；唯其“淺出”，故能循循導之，春雨潤物。“學養”一物，之于語文教師而言，最為內在也最為根本。它不是“拉大旗作虎皮”的空架勢，而是“學如不及，猶恐失之”的踏實行動。
語文教師的積累與素養，要深、要廣，要有“兩腳踏中心文化，一心評宇宙文章”的為學之志，要有“學然后知不足”的求索精神，要落實于踏踏實實的讀書學習上。同時，這種文化修養應是內在的，而非張揚的；應是積淀的，而非賣弄的。“子曰：‘賜也！女以予為多學而識之者與？’對曰：‘然，非與？’曰：‘非也。予一以貫之。’”教師的文化積累真正內化為一種大道無形、“一以貫之”的涵養，如此，方能真正在教學中得心應手。
教師之根，在于學生。
教師之職，教書育人。落實于“教書”，旨歸于“育人”。欲“育人”，必先“懂人”；欲“懂人”，必先“愛人”。作為我們語文教師而言，尤須充分地去關愛學生，用心去了解學生。舞者林懷民說：“藝術沒有技巧，藝術是情感的往來”。我想教學同樣如此，“技進于道”，教學同樣是沒有技巧可言的。所有技巧都融化在對學生深摯的愛當中。愛之切，心之誠，諸法皆自在其中。
裴斯泰洛齊說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時時刻刻準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內心情緒的每一種變化。”從對學生深摯的愛出發，推進對于學生的深入了解，這是一切教學工作的基礎。對學生的了解不應是浮于表面的、想當然的，而要“視其所以，觀其所由，察其所安”，從多方面去了解學生的思想動態。既有對學生群體特征的準確把握，又要對每一個獨立個體區別對待，蘇霍姆林斯基所謂“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界”。
只有充分地了解自己的學生，知道學生的問題所在、訴求所在，教師在實際教學工作中才能夠有的放矢，事半功倍。《學記》云：“知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。”課堂不是教師的“個人秀”，而是以生為本的引導與交流。“善教者，使人繼其志，其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣”。教師是“引導者”而非“訓導者”，可以以理說服，但決不可以勢壓服。熱愛學生、了解學生、尊重學生，“道而弗牽，強而弗抑”，在與學生的良性互動中達成教學目的，方近于古人所謂“君子之教”。
教師之根，在于當下。
扎根深厚的文化土壤，是要充分汲取傳統的菁華；扎根學生的心靈土壤，是要充分了解我們的教育對象。但大時代下的語文教師，還必須能夠將“天線”伸出室外，去接受當下風云變幻的種種信號，以對現實動態的深切把握返觀語文教學，讓語文教學的脈搏時刻與時代社會的節奏相和諧。
與時俱進，關注現實，就是要不斷了解家國天下民生百態，在時代的宏闊語境中思考我們語文教學的位置和使命；與時俱進，關注現實，就是要不斷學習最新的教學思想和教學方法，了解教育前沿動態，隨時給語文課堂補充進新鮮血液；與時俱進，關注現實，就是要在當下的環境中審視我們的文化、走進我們的學生，“不慕古，與俗化”，將對文化的學習和對學生的了解放置到活生生的現實中來；與時俱進，關注現實，就是要讓學生能夠充分學以致用，在現實中找到語文學習的方向和歸屬，“茍可以為天下國家之用也，則無不在于學”，讓朗朗書聲呼應時代進步的節拍。
湯之《盤銘》曰：“茍日新，日日新，又日新。”魯仲尼贊曰：“日新之謂盛德”。我們語文教師以正當以此種意識自勵，一切教學思想和設計要從現實出發，一切又最終要落腳于當下。陶行知先生說：“時代是繼續不斷的前進，我們必得參加現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人。”“適時教育”，永遠在路上。
我想要成為的正是這樣一種“有根”的教師：根在文化，故能淵深博雅；根在學生，故能情思通達；根在當下，故能生生不息，隨時而化。扎穩教師之根，方能走穩教師之路；走穩教師之路，方能成就教師之夢。夢在遠方，路在腳下。
格羅夫說：“改變是我們的摯愛。”然而我想，有些時候，恰恰是摯愛讓我們改變。摯愛一支粉筆，摯愛三尺講臺，摯愛一份耕耘，摯愛一種收獲，摯愛一雙雙求知的眼睛。摯愛一種職業，于是不再僅僅把它當作職業；摯愛一種生活，于是生活之上，有了前行腳步的永不懈怠。
千里之行，已啟于足下。路漫漫其修遠，做一名“有根”的教師，我將奮然而前行。
一名新教師的入職感言5
走出大學校門，通過參加考試，我很幸運地成為寧夏回族自治區彭陽縣特崗教師教師隊伍中的一員，開始了自己人生的新征程。三年的大學校園生活的磨練和學習，我學習并掌握了一定的教學理論知識，通過為期三個月的實習，也積攢了一些工作經驗，可這些是遠遠不夠的。縣教育體制局為了使我們新教師盡快適應教學工作，特地對我們進行了一天的崗前培訓。這次新教師培訓的內容十分豐富，包括對教育法規、教師職業素質、怎樣做好教師、教學工作規范和教法經驗交流等諸多方面的系統學習。通過這次培訓，使我獲益良多。
首先，在這次培訓之前，張局長告誡我們一定要“熱愛教育，志存高遠;敢于吃苦，實事求是;為人師表，精誠學習;心存感恩，勇于奉獻”讓我領悟到，如果想要成為一名優秀的人民教師，我們應該對教育事業抱有一顆熱誠的心，敢于到貧困地方任教，吃得苦中苦，方為人上人。在教學過程中必須增強使命感，樹立好榜樣。要在以后的工作中一定要加倍學習，多向有成功經驗的資深教師學習，不斷充實自己，本著對每一位學生負責的態度和嚴謹的工作作風，認認真真備好每一節課、上好每一節課，保質保量地完成教學工作任務。對于一個剛步入基礎教育的教師來說，認清形勢、正確定位自己的位置是非常重要，有了這個大致的概念，我們就很清楚：自己從事的教育工作責任重大。
其次，培訓為我面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年，教學經驗豐富的老師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的'印象。在談到教師的發展問題上，老師們根據新課程改革，要求我們適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，提出了如何處理好師生關系，平等對待每一個學生，在我們的心里不能形成差生和優生的概念。增強教師之間團結合體。在教學教法經驗方面，杜老師在報告中談到了基本的一些具體做法，他給我們傳授了如何及時發現學生和贊賞學生哪怕是微小的進步;理解學生的本能、潛能和學習方式，不要打罵學生等。使我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。
另外培訓中心一位老師還談到了新課程改革。要求我們要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，教師如何引導，啟發，點拔，能否真正地把學生引到這一領域。教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根椐學生掌握的情況，創設情況提出問題，激勵學生共詞參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。不是一味地講授課本知識，而是包括知識與技能、思考、解決問題，情感與態度等幾個方面。那種追求“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。
作為新老師如何使自能夠有質量有效率有能力地搞好教學工作，使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課，努力地鍛煉、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條伯就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位領導和教師所講述的一些方法，實際上就為我們新教師起到了啟蒙的作用。
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓中心的老師們從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應自己所處的教學環境、生活環境、人際關系環境等。其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會。認識自己的角色，改變以往學生時期那種超向“感性”或都說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一個終身學習型老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，為我們縣的教育事業注入新的血液。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有克服因難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
一名新教師的入職感言6
迎著和煦的陽光，懷著滿心期待來到了金華黨校;踏著微紅的余暉，揣著滿滿的收獲回到了家中。為期三天的新教師崗前培訓結束了，其中回味無窮的是專家老師們的精彩講座。讓我印象頗為深刻的是蔣飛英老師“同理心”的分享和章穎老師對“愛的成長”的見解。接下來，就這兩點來談談我的一點點感受和想法。
作為一名教師，不僅僅是能夠把書教好，更重要的是改變學生的行為習慣，讓他們朝著正向發展，并發自內心的、用正確的方式愛孩子。
在一個班級當中，或多或少都會有“問題”學生和“特殊”學生的存在。他們在學校里的表現簡直讓人頭疼。面對這些學生，我們若是采取一味的指責和不停的`告狀，那么，這些孩子不僅不會改變他們的行為，甚至會變本加厲，與我們形成對立面，離我們越來越遠。自然而然，他們的成績也提高不上去。但學生和老師不是敵人的關系啊。當我們遇到這樣的問題時，首先，要有一個良好的心態。能夠心平氣和的和學生進行溝通，努力做到“生氣發怒的時候不教育學生，教育學生的時候不歇斯底里”。站在學生的角度，努力去思考他為什么會這么做?他這么做的原因有哪些?想清楚想明白后，我們自然也就不會氣沖沖的去責罵他們。其次，做到及時和家長進行溝通。老師一個人的力量是有限，家長是和我們共同教育孩子的好幫手。要和家長一起商量對策和方法，不斷去幫助學生成長。最后，拿著放大鏡找優點。當看到這些學生的進步和優點后，不斷地放大。不斷地給予他們鼓勵，找到自己建立起來的自信。我想，真正當我遇到時，我會記得蔣老師曾經和我們說過：“等，等一下，人和人不一樣;問，問一下，事出必有因;換，換一下，將心比心。”蔣飛英老師為我們舉出的許多親身經歷的案例，都值得我在之后的生涯中不斷地學習和提煉。遇到這么一群學生，是我們的幸運，我們在不斷的改變他們，他們也在不斷促進著我們成長。我也會始終堅信“學生是解決自己問題的主人”。在以后的教學生涯中，不斷去實踐。
章老師和我們分享了教學生涯當中的第一個六年，聽到時感同身受。大學的每一個寒暑假都在偏遠地區進行支教，甚至到見習和實習都困擾著我的一個問題：我這樣到底是不是真的愛孩子呢?豁然開朗，我一廂情愿的付出，自以為的愛其實無形中傷害了孩子。我從沒問過學生，他們自己的意愿和想法，只把我以為這樣是對學生好的想法強按在他們的身上，去實踐我自以為深深的愛。回想起來，我想真心的和他們說一句對不起。愛，絕不僅僅是一個簡單的字眼，愛是一種控制，控制自己的強加給學生的意志。愛是深深的理解和感受，愛是改變自己影響孩子，愛是放下自己。
記得實習的時候，一下課經常和孩子們打成一片，陪著他們玩游戲，陪著他們一起吃飯，這種看似親密的關系，結果卻并不如意。有一天，班主任出去培訓，班級需要我管理一天，從早讀到午休最后到放學，我從一開始的溫柔細語到后來的大聲喊叫，都無濟于事。在講臺上，我如同虛設般，對他們毫無威力。于是，師生相處改是一種什么樣的模式，這個問題便縈繞在我心頭。章老師的話語如當頭棒喝，“敬而不畏，親而不隨”。老師要用自己的德行讓學生來敬佩自己，用自己的專業來親近自己。這樣才是一種良好的師生關系。
我作為一名新教師，各個方面還需要不斷去學習，將所學到的理論轉為實踐。希望自己能夠快速成長為一名合格的教師。對于未來，我充滿了信心。
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