實驗教學研究報告

時間：2023-01-04 08:17:11 實驗報告我要投稿

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實驗教學研究報告

　　在不斷進步的時代，報告的適用范圍越來越廣泛，不同的報告內容同樣也是不同的。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的實驗教學研究報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實驗教學研究報告

實驗教學研究報告1

　　摘要：生物實驗是高中生物教學的重要組成部分，由于初高中教學不連續性，以及生物知識更理論化、系統化，教師在教學實踐中要重視初高中生物教材的內在聯系，摒棄原有教學方法，從學生心理和思維角度出發，做好初、高中生物教學銜接工作。

　　關鍵詞：生物教學銜接實驗教學

　　由于目前我省高中和初中教學一般是不連續的，學科教學的銜接問題是必須解決的問題。生物實驗是生物學教學中不可或缺的重要部分，高考中有關生物實驗的考點往往得分率較低，根源在于學生沒有準確掌握課本中的實驗，但實驗掌握需要長期積累。實現初高中生物實驗教學的有效銜接，就要做好教材實驗內容、實驗教學方法、實驗方法指導的銜接，保證初、高中生物實驗教學和學生學習的延續性，在學生已知學習經驗的基礎上，進行有效知識建構。

　　一、實驗教材內容的銜接

　　新課改后，雖然初高中生物課程標準（實驗）都加強實驗探究教學內容，但由于初中生物八年級會考后，九年級不再學習，使學生有關生物學科的知識內容學習出現斷層，在學生頭腦中，初中實驗教學與高中生物實驗教學在一定程度上出現“脫節”現象。因此，初高中生物探究性實驗教學要做好過渡和銜接，才有利于生物啟蒙教育向生物科學基礎教育的平穩過渡。現我就部分實驗在初高中實驗內容的差異、聯系與遞進等方面做分析。

　　有些實驗在初中生物實驗中已做過，稍加復習，就可以很好地為高中實驗教學服務。例如，高一生物實驗中有“使用顯微鏡觀察幾種細胞”實驗，要求學生能熟練運用“顯微鏡”。有關顯微鏡的構造和使用方法在初中階段已經學習過，學生已具備一定的知識基礎和學習體驗，觀察過葉肉細胞、洋蔥鱗片葉表皮細胞、口腔上皮細胞等，已初步掌握使用低倍鏡的方法。生物學第一個實驗的難度并不大，在原先基礎上要求掌握使用高倍鏡觀察幾種細胞的方法。學生在實驗過程中對顯微鏡的操作并不如預期般順暢，有的學生不知道用低倍鏡對光。要求高中教師上課前幫助學生回憶相關實驗步驟和要領，以及顯微鏡的正確使用方法，通過對這些內容的復習可以避免學生做實驗時出現錯誤，為以后實驗教學打下基礎。高中教材中有許多實驗完全依賴初中生物實驗基礎，如在高中生物必修一第五章第四節第二課時《光合作用的原理和應用》中光合作用的探究歷程中安排了薩克斯所做的實驗，該實驗在初中為八年級教材中最重要的實驗，對實驗要求最高，因此高中對該實驗不做具體要求，教師授課時可適當引導學生回憶初中所學。初中教師在講授該部分內容時，要對學生嚴要求，努力做到與高中知識接軌。

　　二、實驗教學方法的銜接

　　在銜接中會碰到的另一個問題是教學方法嚴重脫節。初一初二學生知識水平和能力水平有限，多采用灌輸式教學方法，進入高中時，學生思維習慣發生巨大轉變，教學方法轉向以啟發式為主。因此，初中階段，教師要扎實做好生物實驗教學方法的改革，在實驗教學方法的選擇上，要盡可能從學生實際出發，這才是初中生物教師處理初高中生物實驗教學銜接的落腳點。興趣是最好的老師。對于生物課程內容選擇和組織，要從學生實際學情出發，使學生在探究過程中體驗學習生物的樂趣，我們提倡初中教師在生物實驗教學過程中盡量以探究活動形式呈現。比如：探究螞蟻愛吃甜食的實驗，要從學生生活經驗出發，引導學生思考動物的取食行為，尤其是螞蟻愛吃什么樣的食物，既可以課前布置學生完成，又可以當堂進行。整個實驗設計和完成既培養學生動手能力，又滲透著科學探究過程的一般方法教育。高中教師除了幫助學生改進實驗操作方法，發展實驗技能，提供動手實驗的機會外，更重要的是為學生創造積極的實驗氛圍，如指導學生對周圍環境進行有效觀察、調查和有意義的探究活動，除了課堂上的實驗能力外，還應將所學科學思維方法及探究能力應用于生活實踐中。

　　三、實驗方法指導的銜接

　　教得好不如學得好。多數初中生只能跟著老師按部就班地完成實驗，只是對教師實驗步驟的簡單重復，停留在較低層次上。而在高中實驗教學中，則要求學生在實驗過程中善于發現問題、大膽提出假設，并通過實驗設計解決問題。誠然，學生的認知水平隨著年齡增長在逐步提高，但我認為教師對學生實驗方法的指導應貫穿于各個年級的實驗教學中，對生物學科素養的養成應該是一個持續連貫的過程，針對不同水平的學生應結合不同的實驗內容給予具體的方法指導。例如，做每個實驗時，初中教師不能單純地讓學生重復實驗步驟，而是要讓學生邊實驗邊思考，讓他們從實驗目的出發，一起分析實驗原理，確定實驗材料和設計實驗步驟。只有通過這種長期訓練和熏陶，才能使學生逐步掌握做實驗的基本步驟，為將來的高中實驗分析、實驗設計的教學奠定基礎。

　　科學素養的養成離不開科學的學習過程。科學的核心是探究，不管是初中抑或高中，實驗教學目標都是促進學生發展，使學生具備相應的科學素養。學習過程可以是不連續的，但學習思維的培養應貫穿同樣理念。每一位生物教師都應當準確把握學科內的聯系，認真鉆研教材內容及學生的認知情況，做好初高中實驗教學工作，更好地提高學生的科學素養與科學探究能力。

　　參考文獻：

　　[2]張斕.初高中生物教學銜接之我見[J].新課程（中旬），20xx（6）.

實驗教學研究報告2

　　我校從20xx年9月到20xx年8月為實驗的第一階段，我們七年級五名教師參加了課題實驗，學校領導也給予了大力支持和鼓勵，并做了大量的指導工作，使課題的研究得以順利進行，并達到了預期的效果。為了能更好的總結經驗，把課題研究工作更有效的進行下去，為進行新一輪的實驗提供依據，現就第一階段的工作總結如下：

　　一、課題申報及第一階段準備情況

　　我們學校在xx年9月申報了四位一體課堂教學實驗課題，申報被批準后，校領導鼓勵實驗教師大膽實驗，積極探索，認真體會四位一體課堂教學法的內涵，仔細領悟“循序漸進,階段側重,精講精練，五技并舉”的真正含義；實驗教師學習研究國家基礎教育研究所寄發的資料，并根據我校的實際情況和實驗要求，詳細的制訂了實驗計劃及階段實施方案，并按計劃實施。在實際教學中，逐步滲透四位一體課堂教學法。在具體的實驗過程中，把握實驗原則，讓學生明確學習目的。從基礎入手，實驗班從一開始就按照實驗要求，遵循4p教學原則，并按照十六字原則，要求學生做好課前準備，積極參與課堂活動，認真做好課后復習鞏固。

　　二、所做的工作

　　通過網絡資源組織實驗教師一起學習了英語“四位一體”教學法的理論及內容，平時利用空余時間學習所發的資料，并通過會議的形式組織教師進行相互討論，深入理解，體會這一新教學法的理念。收集了與本課題有關的研究資料，學習有關中外教學理論，撰寫了研究實施方案。

　　1、在研究中我們運用調查法，調查分析了本校七年級學生的心理和學習現狀，教師課堂教學現狀及課堂教學模式，根據調查情況來制定實施新的教學方案。

　　2、我們重新對每一位學生進行了了解，認識，發現了學生成績不好的原因：一方面由于他們學習習慣不好，另一個方面，教材的編排和學生的水平有一定的差距，基于這個原因，我們一方面著手培養學生的良好的學習習慣，另一方面，花大力氣以教材為綱，整合課本所含知識，適當降低難度，

　　3、我們不斷的聽評課，取別人之長，補自己之短，盡量讓自己的課堂模式科學化，課堂效率有所提高。

　　4、組織教師進行了為期一月的微格反思教學，把課堂教學環節細化，深入細致的扎實做好每一步，組內教師人人參與講課、聽課、評課，互相學習，取長補短，幫助每一位教師不成程度的都有所提高。使我們的課堂教學模式更加科學化，更具有實效性。

　　5、幫助學生養成良好的學習習慣，形成良好的學習方法。做好課前準備做好課堂筆記，積極參與課堂活動，課后及時復習鞏固，完成練習及作業。

　　四、取得的成果

　　1、通過調查了解了學生的學習現狀和老師在課堂教學中遇到的問題，增強了課題研究的目的性。

　　2、通過學習，收集有關“四位一體”課題研究的資料，使教師了解了一種新型的課堂教學方法，轉變了教學觀念，更新了思維，為實驗教師在下一階段的研究提供了理論依據，做好了指導。

　　3、通過老師的指導，學生們掌握了有效地學習方法，養成了良好的學習習慣，并做了形式多樣的可好軟作業，陪養了學習興趣，提高了學習成績。

　　五、體會和思考

　　運用四位一體課堂教學法，使參與實驗的教師及其他教師在教學理論及教學方法上都有所提高，有助于實驗教師提高自身素質，逐步成為研究型，學者型教師；使學生的學習興趣提高了，課堂參與意識增強了，培養了學生的參與意識和實踐能力。提高了課堂教學效率，。

　　在實驗的第一階段，我們雖然做了一些工作，但是，還很不夠。在下一階段，我們還應加大試驗力度，改進實驗方法，鼓勵更多的教師和學生參與實驗，為提高我校的英語教學質量而努力。

實驗教學研究報告3

　　在深入貫徹實施《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》的基礎上，針對當前幼兒教育的特點和任務，為探索在新形勢下幼兒社會性發展的有效途徑，我園承擔了《在活動區活動中促進幼兒社會性發展》的實驗研究課題，在市教科所、縣教研究室的大力支持和指導下，通過課題組成員的辛勤勞動，圓滿完成了為期兩年的實驗研究，取得了較好的成績，積累了一定的經驗。現將本實驗研究簡要地匯報如下：

　　一、實驗的指導思想及目的

　　實驗的指導思想是：堅持實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展教育，促進其身心和諧發展；堅持面向全體幼兒，讓幼兒在活動區活動中進行社會交往，建立人際關系，遵守行為準則，按照社會的期望與要求調節個人的行為，促進幼兒與社會群體和諧一致；堅持把活動區與幼兒社會性發展有機結合，讓幼兒的社會性水平在活動區中得到提高。其實驗的要求是：通過實驗研究尋找活動區活動中促進幼兒社會性發展的有效方式，形成幼兒社會性發展的目標體系與評價方案，設計出可供幼教工作者選擇與操作的有效活動方案，克服教學中的盲目性、隨意性，增強保教的目的性。

　　二、實驗的組織建設

　　領導的重視，科研部門的指導，班的健全，是實驗成功的前提。為此，我們在實施前，首先在市、縣、園建立了實驗管理指導小組。同時建立了課題實驗研究小組。做到逐級管理，分工負責，保證實驗有目的、有計劃地開展。

　　三、實驗管理的基本操作

　　1、加強領導，提高認識。我園領導形成共識，一致認為：活動區活動是專門為幼兒創設的具有教育性、興趣性、探索性、創造性、操作性和自由寬松的學習環境。活動區活動是幼兒園教育、教學重要形式之一，能有效地促進幼兒身心全面和諧發展更能促進幼兒社會性發展。為此，我園把本實驗研究納入工作日程，并作為教育教學教改目標考核，爭取科研出成果，科研出人才，充分發揮省級合格示范園和市一級幼兒園在科研工作中的帶頭作用。為了搞好這項實驗研究工作，我園園長擔任了管理小組和實驗課題組組長，并選派有較強專業理論知識和有較豐富實踐經驗的中青年骨干教師為實驗課題組成員，承擔具體的實驗研究任務，把有較高保教素質的保育員充實到實驗班，保證人力的投入，賜教，我園領導自始至終注意課題組人員思想的穩定，并為其排憂解難，協調處理臨時和應急人員的關系，使實驗班人員相對穩定，保教密切配合，保證了實驗的順利開展。

　　為了確保該項實驗研究的質量，指導小組還根據教師的實際情況和課題設計的要求，組織課題組人員認真學習科研理論，提高科研意識。我們采取了“學、議、聽、寫”的辦法。學：定期開展業務學習。學習《規程》和《綱要》，了解期內容，領會其精神，明確其含義；學習幼教刊物上有關的先進經驗；到外地參觀姐妹園的實踐活動。議：針對《綱要》的內容，開展專題討論，討論的專題有：比較單科教育、主題教育、綜合教育、集中教育、活動區活動等各種教育形式的異同？什么樣的活動最能促進幼兒社會性的發展？你是怎樣指導活動區活動的等等。聽：聽市教科所、縣教研究室有關同志來園講授本實驗研究的步驟及操作方法。寫：要求課題組人員寫出學《綱要》的心得體會，以及在實驗過程中的點滴經驗等等。這些活動的開展，轉變了教師的教育觀、兒童觀，提高了課題組人員的科研素質，為實驗研究的順利進行奠定了基礎。

　　2、建立健全各種規章制度。為使實驗的指導、督促、測評得以落實，進一步提高實驗的質量，我園制定了以下制度，并在實驗過程中加以實施。

　　（1）定期研討制度。每期市、縣級管理指導小組和課題小組一起研討本實驗有關問題至少2次，兩年共8次，園級實驗小組每月研討1次，共研討38次。

　　（2）定期指導制度。市、縣級管理指導小組每期親臨每個實驗班指導活動1次，共計18次，園級管理小組每期分別指導每個實驗班老師組織活動區活動和分析幼兒社會性發展情況3次，共計指導48次，指導實驗班老師測查幼兒社會性發展水平每期2次，共計32次。

　　（3）期檢查制度。園級管理小組檢查督促科研計劃的落實、活動方案設計以及幼兒社會性發展觀察記錄每月1次，共計40次。

　　（4）實驗時間保證制度。讓實驗班老師不承擔園內的其他社會性活動，以足夠的時間保證實驗班老師組織開展活動區活動。同時，規定實驗班每天都要開展活動區活動，每次活動不得小于20―40分鐘，一周內開展2--3次自選活動，兩次重點指導的針對性活動，有效地保證了幼兒在活動區活動的時間。

　　3、分段管理，目標明確。為使此實驗研究達到預期目標，我們實行分段管理，使目標落到實處。

　　第一階段的管理：一是在市、縣、園級管理小組的指導下設計出本次實驗的研究方案；二是學習重慶、北京、上海、南京四省市幼兒社會性發展目標體系，結合幼兒的實際情況，制訂出各年齡班幼兒社會性發展水平目標體系及評估標準與辦法；三是組織課題組人員學習目標體系及評估方案的內容、要求，使其統一；四中采用本班老師自測和課題組人員隨機抽樣測查的方式，對幼兒社會性發展水平進行摸底測查和測查后的數據統計。

　　第二階段的管理：一是指導實驗班老師根據幼兒社會性發展目標，結合本班幼兒年齡特點，制訂期、月、周、日目標，圍繞目標創設活動區，投放相應的材料，設計實現目標的活動區活動方案，并有目的、有計劃地實施活動方案，在活動中觀察、記載幼兒社會性發展水平，進行效果分析，尋找帶有規律性的東西，同時根據幼兒的反饋不斷調整目標和修改活動方案，增強目標的針對性和方案的操作性；二是實施過程中，園級管理小組采取指定性、一般性、階段性等多種形式檢查實驗班的實驗效果，督促實驗班在開展活動區活動時做到時間、人員、目標落實；三是組織課題組成員分別對實驗對象進行實驗后的測查和數據統計、分析，并對實驗現場進行攝像。

　　第三階段的管理：一是抽出人員擬定實驗工作報告和研究報告；二是課題組成員負責收集、整理、完善相關資料和活動方案。三是接受結題驗收。

　　4、落實經費，加大投入。為保證實驗研究的正常進行，我園領導在園經費十分短缺的情況下，仍投入大量的'資金，添置了玩具架、地板膠等有關設備若干件，積木、剪刀、紙張等活動材料數千件，共花去資金近2萬元。兩年來，用于支付該英實驗中的培訓費、攝像費、資料費、評審費、加班費、成果獎勵費等累計達人民幣近1。5萬元。經費的保證使實驗研究得以順利開展。

　　5、加強家園聯系，爭取社會支持。實驗初期，有的家長認為開展活動區活動是“放羊式”、“自由式”教學。我們針對這些問題，采取召開家長會、舉辦家園專欄、家訪等有效形式，向社會、向家長廣泛宣傳本次實驗研究的目的、意義，讓家長消除了心理顧慮。絕大多數家長認真完成了實驗中的問卷，積極參加開放日活動，并鼓勵孩子大膽參加活動區活動。實施一年后，家長看到自己孩子有社會性水平有了明顯提高，心里非常高興。大班一名家長還自愿捐出現金500。00元支持這項實驗課題。家長的配合和支持增強了課題組人員搞好實驗的信心和決心。

　　6、不斷探索，認真總結。課題組人員不斷探索，獲得了豐富的經驗，取得了一定的成果。制定出了幼兒社會性發展的目標體系，設計出了可使幼教工作者選擇與操作的有效活動方案160例，參試教師總結的活動區活動經驗文章有在市級刊物上發表，有在市交流。同時，實驗班老師還為前來參觀學習的同行開展現場觀摩活動12次，受到了來賓們的高度贊揚。

　　四、實驗管理中的幾點體會

　　通過兩年開展《活動區活動促進幼兒社會性發展》的研究實踐，我們深深地體會到：

　　1、依靠科研部門，主動爭取對課題研究的指導，是實驗成功的保證。要使實驗工作取得成功，實驗課題組實驗人員要主動爭到得到上級科研部門的關心和支持，求得他們對實驗方案、實驗步驟、實驗操作方法、實驗記錄分析及實驗報告等方面進行科學指導，以避免研究工作的盲目性、隨意性。

　　2、提高保教人員的素質是實驗成功的關鍵。保教人員在實驗研究中處于主導地位，直接關系到實驗的成敗。因此，在保教人員具有較高思想政治素質為基礎上還要要提高其業務素質，加強崗位培訓，不斷提高他們的理論水平和實際工作能力，使其既要有組織、指導活動的技能，又要有觀察、研究、總結幼兒發展的基本功，只有這樣，才能使研究工作取得成效。

　　3、實驗經費的投入是實驗成功的基礎。我們在實驗中體會到：要開展好實驗活動，實驗經費是必不可少的。有了足夠的實驗經費，才能添置必要的設備和投入大量的活動材料，創設實驗的物質環境，以及保證實驗管理中的各項經費開支，因此，必須加大實驗經費的投入，以利于實驗活動的正常開展。

　　4、加大宣傳力度，家園密切配合，增強實驗的社會性，搞好實驗工作，不僅園內保教人員要形成共識，而且還要向社會廣泛宣傳，特別要做好家長的宣傳工作，求得家長的支持和配合。當前，由于我園獨生子女的家庭占絕大多數，幼兒在家中是“小皇帝”，父母望子成龍心切，注重孩子的智力開發，而忽略了孩子的社會性培養。因此，實驗前要采取召開家長會等行之有效的方式向家長宣傳實驗的目的、意義，實驗中讓家長參加開放日活動，實驗后請家長參與評價，使實驗研究產生良好的社會效果。

　　總之，兩年來，我們開展的課題研究活動，取得了顯著成績，但我們也感到參研人員文化素養、理論水平、研究能力還有待于進一步完善。今后，我們將進一步以〈綱要〉為指導，努力探索幼兒教育的新方法、新途徑，使幼教改革步入更高階段。