高二下冊語文說課稿

時間：2023-02-27 18:59:04 語文說課稿我要投稿

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高二下冊語文說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的高二下冊語文說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高二下冊語文說課稿

高二下冊語文說課稿1

　　一、說教材：

　　《勸學》是高中語文新教材第一冊第六單元的第三篇課文。這個單元主要是先秦諸子散文，其篇目的順序安排也是按照時間順序來定，前面兩篇分別是孔子的《論語》和《孟子》的《寡人之于國也》，而《勸學》則是《荀子》的開篇之作，主要講述了荀子對學習觀的理解。為什么要選擇這篇呢？首先，荀子是繼孔孟之后先秦儒家學派的最后一位代表人物，而且，《勸學》是荀子對學習觀的理解，所以放在這個位置，對于已經熟悉高中學習方式的學生來說，有一定的教育意義。

　　高中語文教材大綱要求我們：繼續熟悉常見的文言實詞的一般用法，了解常見的文言句式，借助工具書閱讀淺易的文言文，而本文又是一篇文言文閱讀課文，從文體上講，又是一篇典型的總——分式議論文，所以，這篇文章的教學既要擔負起積累文言文基礎知識的任務，又要把在精讀課中學到的知識延伸，能力遷移，形成基本技能的雙重任務。基于此，我確立了本文的教學目標：

　　1、知識目標：

　　（1）掌握重點文言知識，積累文言詞匯。實詞如：勸、中、就、假、絕等等，虛詞如：而、焉、以、其、之。

　　（2）掌握比喻論證的方法

　　2、能力目標：

　　（1）培養學生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文，理解重點詞句含義，以及初步的研究分析能力。

　　（2）掌握背誦的技巧。

　　3、德育目標：了解學習的意義、態度和方法，培養謙虛好學的風氣。

　　根據這些教學目標我確立了本文的重難點：

　　1、文言實虛詞的意義和用法。

　　2、理解比喻的含義及其內在聯系。

　　二、說教法：

　　學生通過前一單元的文言知識的學習和積累，已經具備了一定的文言基礎，而且，我所教授的班級中有大部分學生已經能夠在教師地點撥下較準確地分析文言文的各種特殊現象，比如詞類活用、句式活用、通假字、古今異義等，所以擬定采用以學生自讀和教師點撥相結合的方法突破重難點。主要的教學設想是：

　　1、抓住學生好新好奇的特點，利用幻燈片激發其學習的興趣，調動學生的非智力因素，使其集中注意力，并激發其學習文言文的興趣。

　　2、從教育學的角度來講，以思維訓練為中心，通過提問、討論、學生質疑學生答疑、教師點撥的方式餓授課能夠充分發揮學生的主體作用，解決文字障礙，并掌握文言知識，特別是重點實虛詞的意義和用法。

　　3、以文章的脈絡為基礎，在自讀過程中，引導學生在每段中找出比喻句，并引導學生得出比喻的'含義和他們的內在關系，把教師的認知結構輕松轉化成學生的認知結構。

　　4、在授課的同時注意提醒學生背誦課文的技巧。

　　三、說學法：

　　由于初高中對文言文的掌握程度的要求有所不同，高中要求得更深，所以，這對于部分學生特別是基礎比較差的學生來說，聽不懂，看不懂的挫折感可能會更加嚴重，這時候，學生只有從教師身上得到肯定，才能建立起自信心，也才能調動學習主動性和積極性；另外，學生的年齡層決定了他們注意力易分散、愛發表見解的特點，所以，在學生的學法上我設定：

　　1、創造更多的條件和機會，讓更多的學生發表見解，并給予適當的肯定和鼓勵；

　　2、學生在學習本文時將遇到一些知識障礙，如“雖有槁暴，無復挺者，鞣使之然也”生詞比較多，又是判斷句式，學生比較難于理解，所以教師更做好點撥工作，首先讓學生運用已經學過的知識嘗試翻譯重點句子，從而教給他們處理這類問題的能力。

　　3、學會辨析詞義，并對重點字詞的意思進行歸納總結。

高二下冊語文說課稿2

　　一、說教材

　　《陳情表》是高中語文第四冊第五單元的第一篇，屬于古代散文，從整個高中語文教學和考試來說，文言文教學的重要性不言而喻的，因為高考要考。要理解常見實詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并翻譯文中的句子。而《陳情表》又是一篇字詞較多，以情動人的文言文。

　　二、說教學目標及教學重難點

　　基于以上認識，我確定的教學目標是：

　　1、背誦全文。

　　2、積累重要文言實詞虛詞。

　　3、品味作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。

　　4、鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的'寫作技法。

　　教學的重點仍然是實詞虛詞

　　教學難點是體味真情，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情

　　三、說教法

　　為較好地實現教學目標，落實字詞教學，體會以情動人的特點，結合我們學生的實際情況自覺性查，預習不到位，我采取的教學方法是：指導誦讀和講解為主，加以點播點撥啟發、討論領悟。反復誦讀中體會作者的真情實感，積累常用文言詞語和相關文化知識。

　　四、說教學過程

　　１、導入新課，蘇軾曾經說過：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠，讀《陳情表、》不下淚者，其人必不孝，讀《祭一二十二郎文》不下淚者，其人必不友。因為《出師表》學生都很熟悉，容易理解本文以情動人這個重要特點。

　　２、解題主要讓學生明白陳情表這三個字的含義就行，尤其是應該讓學生理解“表”這種文體，明白為什么要些表，寫給什么人。

　　３、作者及背景

　　作者李密書上有注釋，沒有必要展開講，但要提示學生要和瓦崗的李密分清。

　　為了更好的理解本文以情動人的特點，背景要簡單介紹一下。

　　４、范讀正音

　　為何要在范讀正音之前給學生輕聲讀課文，勾畫注釋的時間呢？因為就目前來說，我們的學生預習是很不到位的，如果直接范讀，會有相當多的學生會忙著聽音注音，而忽視節奏和感情，所以，一般情況我檢查發現學生預習不理想時會給學生幾分鐘讓學生把注釋的音移到課文中，這樣范讀時才能提出聽讀要求：聽準字音，聽清節奏，聽出感情。

　　由于課本注釋比較詳盡，也為了培養學生重視課本注釋的學習習慣，所以，在正音時我主要提示了幾個多音字的讀音，課本很清楚的沒有指出，也不知道這樣處理是否合適，還希望多聽各位前輩的意見。

　　５、朗讀指導

　　本來在正音之后，安排有個別學生分別朗讀，然后就學生朗讀中存在的字音、節奏、感情處理問題進行討論、評價、指導，因為沒有學生，這個環節也沒有進行。

　　６、學習第一段

　　這一部分我主要想安排３個任務，重點是和學生討論字詞，梳理結構簡單賞析，在此基礎上指導背誦，并進行分組朗誦比賽，一般時間充足而我又有把握的情況下我會示范背誦，爭取學生能夠當堂背。

　　７、課堂小結，要能夠承上啟下就行，顯得課堂的完滿。

　　８、作業布置：這個講課時一緊張忘了，其實作業有兩個，一是背誦全文，二是識記字詞，下節課提問檢查。

高二下冊語文說課稿3

　　一、說話題

　　面對這個話題作文，首先要仔細揣摩“喝彩”的含義。

　　①“喝彩”是發自內心的祝賀。生活中總充滿競爭，當自己取得成功時，應該為自己的努力而慶賀；當對手勝利時，也應該看到對手的努力，看到對手的優勢，找到與對手間的差距，心悅誠服地去祝賀，虛心地向對手學習，讓自己變得強大。

　　②“喝彩”是真心誠意的鼓勵。課堂內，為同學精彩回答由衷贊嘆；操場上，為同學奮力拼搏加油助威；宿舍里，為同學和睦相處真誠叫好，等等。

　　③“喝彩”是寬宏大度的認同。生活中每個人有自己的個性、興趣、愛好，相互間需要一種認同。能夠理解尊重他人的個性，傾聽他人的想法，承認他人的努力，自覺送去贊美，這也是一種“喝彩”。

　　其次，當今世界，強調“張揚個性”“展示自我”“把精彩留給自己”“為自己喝彩”，這固然是對的，但有時有的人太在乎自己，太在乎自己的感受，這時應認真思考：為誰喝彩，為什么事情喝彩，它們的實質是什么。為自己喝彩，是一種自信，一種人生態度；為別人喝彩，是一種風范，一種人格修養；為景喝彩，是一種欣賞，一種審美情趣；為物喝彩，是一種智慧，一種思想傾向。擁有曠達人生觀的人，他們時時有喝彩，為自己，為他人。

　　二、說寫法

　　這個話題作文，總體來說是好寫的，不過在寫作時要注意兩點：

　　①寫成記敘文，寫自己聽到過或見到過的值得大聲叫好的人和事、景和物，在記敘中要突出那些生動感人的細節，使作品具有感染力。

　　②寫成議論文，發表自己觀點，評論時事，要結合當今世界處處充滿競爭，如何正確看待自己或對手的成功等，增添作品的現實意義。

　　生命的舞臺上，我們是演員，也是觀眾。誰都希望在曲終謝幕的時候得到別人的贊美，因為我們都在期待著他人和社會的認可。很多時候，我們卻只知道為自己的'成功歡呼，很少真心實意地為他人喝彩。由此看來，“學會喝彩”在我們全力創造“和諧社會”的新時代極為重要。寫好這個話題，得把握兩點：一是小處入手巧展乾坤，想做到“人無我有，人有我優”，這就要做到從細節入手，大家可以結合國內外近期發生的大事，也可選取與自身經歷、體驗有關的人、事、景、物、情、理，選取細節，敘事議論，敷衍成文，這樣才可能寫出真切感受。二是拓展思路巧著華章。不僅要說出值得“喝彩”的是什么，還要寫出“喝彩”的原因。要學會從多方面展開聯想，挖掘出新穎、深刻的立意來。

　　三、說教法。

　　為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

　　1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。

　　2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發的這個話題從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。

　　3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

　　4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。

高二下冊語文說課稿4

　　一、說教材

　　人教版高中語文必修四第三單元是學習社會科學方面的雜文、隨筆單元。通過學習本單元，將使學生學會思考社會、人生等與自己成長密切相關的問題，培養學生的應用、審美與探究能力。單元第二課《父母與孩子之間的愛》就是一篇的隨筆。從應用的角度來說，它其實是一篇議論文。這篇文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發展進行的剖析。也就是“人從同母親的緊密關系發展到同父親的緊密關系，后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。”

　　根據教學大綱、《高中語文新課程標準》要求及教材特點，我設立以下教學目標：

　　知識與能力：理解父愛的本質和母愛的本質，了解作者關于愛的理論觀點;

　　過程與方法：初步掌握閱讀論述類文章的方法，體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點，引導學生將理論知識與生活實際聯系，從而鍛煉判斷理解能力;

　　情感態度與價值觀：認識到父母之愛的偉大，學會愛父母、愛他人。

　　根據教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。

　　教學重點：從理性的高度認識父愛、母愛的.本質及其對孩子成長的影響。理解父母對自己的愛，學會愛人。

　　教學難點：引導學生理解作者在文中闡釋的愛的本質及成熟的愛應具備的條件。

　　課時安排：1課時

　　二、說教法學法

　　1、用弗羅姆在《愛的藝術》中闡釋的愛的觀點(“愛是一種能力”)引入。

　　2、通過對課文的研讀、探究、討論，了解作者的觀點，對“父母與孩子之間的愛”形成自己的認識。引導學生理解父母對自己的愛，學會愛別人。

　　3、父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學要結合學生的生活經驗。引導學生從生活細節里搜集父母之愛的小事或感受。

　　三、說教學過程

　　(一)導入：今天我們要討論一個大家既熟悉又陌生的話題：愛。我們熟悉愛，因為它就在我們身邊：父愛、母愛、友愛等等，愛在我們心中，所以它屬于情感范疇。然而，有人說：愛，是一種能力，他就是美國哲學家、心理學家弗羅姆，他在《愛的藝術》中系統的闡釋了他對愛的理解。今天我們就一起走進課文《父母與孩子的愛》，感受弗羅姆帶給我們的那一份陌生的愛吧。

　　(二)朗讀全文，分析文章結構。

　　學生推薦10名同學讀文章，播放音樂營造氛圍;其他同學在文中劃出自己認為重點的句子。讀完后分段如下：

　　分段依據為第四段首句：“同愛的能力發展密切有關的是愛的對象的發展。”

　　第1～3段：“我”的愛的成長過程

　　第4～8段：愛的對象的發展(母愛與父愛)

　　第9～10段：總結全文，闡釋成熟的愛(分段可以給學生一個整體思路，便于分析和理解文章內容。)

　　(三)具體分析：用問題理解課文中所闡釋的觀點：

　　問題1、一個人愛的能力是怎樣發展的呢?

　　學生可以在前三段中找到三個階段：嬰兒、兒童、少年，進而概括出三個階段愛的特點：“自戀階段”、感到被人愛和感到愛別人的快樂。

　　由此可引出文章第3段結尾對于成熟的愛和不成熟的愛的區分。

　　問題2、母愛和父愛的特點及優缺點(或積極性與消極性)各是什么?

　　先引導學生在課文中找到相應位置，再進行概括總結：

　　母愛：是無條件的;積極性：不需努力即可擁有;消極性：無法贏得。

　　父愛：是有條件的;積極性：可以通過努力贏得;消極性：必須努力，否則將失去。

　　兩種愛的進一步區分在課文的第6段：母愛是我們的故鄉，是大自然、大地和海洋;父親代表思想的世界，父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。

　　引申：對于作者提出來的關于母愛和父愛的理論，你認同嗎?結合生活實際談一談。

　　此處學生可以依自己的理解回答，言之成理即可。這一問題的設置，一方面讓學生感受到名人大家的理論不一定要認同，學會懷疑;一方面讓學生學習將生活中的現象概括成理論問題，從而有所思考。

　　問題3、對于父母，成熟的愛應該是怎樣的?

　　對于這一問題，學生較容易理解為文章第9段的“成熟的人，愛是怎樣的”，由此提醒學生看清問題再作答。

　　母愛應該給孩子安全感，應該希望孩子獨立;

　　父愛應該是寬容的、耐心的，應該使孩子更加自信，成為自己的主人。

　　概括起來就是：作為父母，應該讓付出的愛符合孩子健康成長的需要。

　　問題4、對于孩子，成熟的愛應該是怎樣的?

　　不再依賴父母，與父母分離，在他心中同時擁有父親和母親兩個世界。他獨立了，成為了自己的父母。

　　一個人成熟的標志：他既是自己的母親，又是自己的父親。

　　(四)課堂小結：弗洛姆認為如果不努力發展自己的全部人格并以此達到一種創造傾向性，那么每種愛的試圖都會失敗;如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那么人們在自己的愛的生活中也永遠得不到滿足。相信大家對此已經有了自己的理解和認識了。后送大家一句話：在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足!

　　(五)課后作業：

　　聽一支歌曲《感恩的心》，看一部電影《當幸福來敲門》，讀一篇文章《孩子，我為什么要打你》

　　(六)板書設計：

　　父母與孩子之間的愛

　　嬰兒—“自戀階段”母愛+父愛=成熟

　　兒童—“我被人愛”無條件有條件。

　　少年—“我被人愛，因為我愛人”不必贏得可以贏得。

　　無法贏得必須努力。

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