八年級語文第一單元檢測題題目
要想提高語文成績，那必須在平時積累上下功夫，提高自己的分析能力和表達能力。在中考復習的最后關頭，要想全面提高語文成績，那是不可能的，但我們可在答題技巧與策略上下功夫小編帶來的八年級語文第一單元檢測題題目。
八年級語文第一單元檢測題題目 篇1
一、(本大題共7小題，共21分，每小題3分)
1.選出下列加點字的注音全對的一項( )
A.爛熳(màn)匿名(ruò)庶祖母(shù)
B.蘆薈(huì)長髯(rán)眼翳病(yì)
C.不遜(sùn)禁錮(gù)文縐縐(zhōu)
D.詰責(jié)锃亮(chéng)頷首(hàn)
2.下列成語中沒有錯別字的一項是( )
A.翻來復去器宇軒昂鶴立雞群憂郁消沉
B.成群結隊美其名曰文質彬彬困惑不解
C.正襟危坐誠惶誠恐粗制亂造藏污納詬
D.暗然失色不可名狀美不勝收微不足道
3.下列句子中加點的成語使用正確的一項是( )
A.在繁華的商業(yè)大街上，觀光購物的人濟濟一堂，笑容滿面。
B.體育考試時，李明考試成績優(yōu)秀，無獨有偶，王新也獲得了優(yōu)秀。
C.領導干部要對人民的身體健康和生命安全切實負起責任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責，玩忽職守。
D.談起互聯(lián)網(wǎng)，這孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，就連在場的專家也驚嘆不已。
4.下列各句所用的修辭方法完全正確的一項是( )
(1)上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。
(2)于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
(3)在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。
⑷大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!
A.比喻引用排比擬人B.擬人反語比喻比喻
C.比喻反語比喻擬人D.擬人引用排比反語
閱讀下面的文段，完成后面的問題。
大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”;福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。……
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學。
……
有一天，本級的學生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：
“你改悔罷!”
這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。
……
分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個我。
“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。……但在那時那地，我的意見卻變化了。
我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。……
但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學;大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。……只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
5.下列對文段中畫線句子的深層含義理解正確的一項是( )
A.作者被動地觀看槍斃中國人實在是自己遭到的一種不幸和厄運。
B.作者在幻燈片里看到了中國人的不幸與命運。
C.作者在幻燈片里看到了被槍斃的那個中國人的命運。
D.學生們在課堂上觀看幻燈片是一種不幸的.命運。
6.下列對作者寫作此文時所處的社會環(huán)境分析不正確的一項是( )
A.作者遭受了北洋軍閥反動政府的迫害。
B.作者正受清國留學生和“愛國青年”的排擠。
成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
一、積累與運用(20分)
1.下列注音全部正確的一項是( )。(2分)
A.署名(shǔ) 羞怯(qiè) 詫異(chà) 驚駭(hài)
B.橫眉(hénɡ)孺子(rú)摔垮(shuāi)寒噤(jīn)
C.消遣(qiǎn)半截(jié)顫音(zhàn)熙熙攘攘(xī)
D.間斷(jiān)禁錮(gù)韻律(yùn)無邊無垠(yín)
2.下列詞語中，書寫有誤的一項是( )。(3分)
A.奠基 礦坑 忍耐 徒然
B.孕育 彷徨 潛藏 時晨
C.籌劃 降臨 苦役 沉重
D.覆亡 摯友 歡欣 利劍
3.下列解釋正確的一項是( )。(3分)
A.鮮為人知 鮮：新鮮，奇異。
B.鞠躬盡瘁 鞠躬：一種禮節(jié)。
C.家喻戶曉 喻：比喻。
D.魚貫而入 貫：一個接著一個。
4.用“/”標出的句間停頓正確的一項是( )。(2分)
A.有的/人/死了 他/還/活著。
B.有的/人死了 他/還/活著。
C.有的人/死了 他/還/活著。
D.有的人/死/了 他還/活著。
5.下列對課文相關內(nèi)容的解說有誤的一項是( )。(3分)
A.鄧稼先，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術領導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻，被追授“兩彈一星”功勛獎章。
B.魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家，于1936年10月19日逝世。其著作包括散文、小說、詩歌、雜文等多種樣式。
C.居里夫人為法籍波蘭物理、化學家，1903年與丈夫居里同獲諾貝爾物理學獎。1911年，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。
D.愛因斯坦是一位偉大的科學家，他熱愛化學，把畢生精力獻給了化學的理論研究，他的相對論開創(chuàng)了科學的新紀元。
6.仿照下面例句寫一句話。(4分)
例：“粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺;籌劃晝夜不斷的計算時，要有數(shù)學見地;決定方案時，要有勇進的膽識，又要有穩(wěn)健的判斷。
7.(2011貴州銅仁中考)將下列句子組成一段意思連貫、句意完整的話，語序排列最恰當?shù)囊豁検? )。(3分)
①人格是什么?
②只有恪守純潔、崇高的人格。
③一個人人格猥瑣、低劣，其一生必將渺小、骯臟。
④才能造就亮麗、偉岸的人生。
⑤人格是心靈的護佑、人生的座基。
A.①⑤④②③B.①⑤③②④C.②④①⑤③D.③②④①⑤
C.作者處在“無聊”的狀況之中。
D.作者正與“正人君子”作著不懈的斗爭。
7.下面對這篇文章的理解不正確的一項是( )
A.“愛國青年”歧視、侮辱作者，制造了匿名信事件。而藤野先生關懷作者，為作者添改講義，可見藤野先生沒有民族偏見。
B.本文的主題可有三種理解：認為是懷念藤野先生;認為是愛國主義思想;從寫作內(nèi)容上看，痛斥清國留學生，棄醫(yī)從文，歌頌藤野先生沒有民族偏見等內(nèi)容都與愛國主義思想相一致。
C.“但在那時那地，我的意見卻變化了。”這句話中，變化前的意見是：醫(yī)學救國。變化后的意見是：棄醫(yī)從文。使意見變化的原因是：在日本求學時受到歧視。
D.作者對于幾個職員對自己的優(yōu)待，認為是“物以希為貴”。對于藤野先生對自己的關懷和教誨，作者認為是“小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學;大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去”。
二、(本大題共9小題，共26分)
(一)閱讀下文，回答問題。(11分)
北國，當凍土浮露黑色，微微有一些潮濕的時候，土仍然堅硬，而草芽已經(jīng)鉆了出來。
人實在無法想象，柔軟像紙一樣的草，怎么能鉆透泥土的封鎖?想不出像水洗過一樣新鮮的草，怎樣度過漫長的冬天。
草在出生的時候，抱緊身體，宛如一根針，像對土地懇求：我不會占太多的地方。而它出生的土地，總是黑黑的，這是它的產(chǎn)床。黑色總是令人感動，如同淚水盈滿了土地的眼眶。草是綠色的火，在風和雨水里蔓延。一叢、一叢的，不覺中連成一片。在草的生命辭典里，沒有孤獨、自殺、清高、頹唐這些詞語，它們盡最大的努力活著，日日夜夜，長長的綠袖子密密麻麻寫的全是：生長。
青草出生的土地，散發(fā)著草的芳香。惠特曼說，草“是一種統(tǒng)一的象形文字，它的意思乃是：在寬廣的地方和狹窄的地方都一樣發(fā)芽，在黑人和白人中都一樣生長”。面對著草，能體會著謙卑的力量、貧賤的力量、民主的力量。這些觀念像草一樣，在靜默中，分分秒秒生長。“現(xiàn)在，它對于我，好像是墳墓中的未曾修剪的美麗的頭發(fā)。”(惠特曼)齊白石在晚年也說過：讓我的墳頭青草茂盛。這句話也如一句詩。他們——這些洞悉人生的大師，都穿越了死亡之門，看到草的生生不息。
“墳上青草，是生與死的美麗的結合。”齊白石平靜地說出這話的時候，仿佛看到了自己墓廬的綠意綿綿，而把死忘記了。如惠特曼說的“這最小的幼芽顯示出實際上并無所謂死……生一出現(xiàn)，死就不復存在了”。惠特曼的詩中無數(shù)次出現(xiàn)過草，而且他的“話語像草一樣樸實”。在他筆下，在密西西比、黑奴、巴門洛克、精神、流動、氣概這些洶涌的詞匯中，草葉蓬勃地長出來，纏繞著這些詞，如同花環(huán)，散發(fā)芳香。
8.第一、二自然段描寫了草的哪兩種品質?(2分)
9.“在草的生命辭典里，沒有孤獨、自殺、清高、頹唐這些詞語”，那么，閱讀全文后你認為草應該有哪些與這些詞語相對應的詞語?請把它們寫出來(3個以上)。(3分)
10.“在寬廣的地方和狹窄的地方都一樣發(fā)芽，在黑人和白人中都一樣生長”中的兩個“一樣”表明了草的什么特性?(3分)
11.請寫出第二部分(第四、五自然段)的中心意思。(3分)
(二)閱讀下文，回答問題。(15分)
①老師走上講臺的原因很多，每一個老師都有他們自己的動機。假如把老師的內(nèi)在動機排一排隊，可以發(fā)現(xiàn)大致上老師有四種不同的類型。
②第一種老師，“以謀生為目的”。這種老師視教書為謀生的手段，認為教書是一種賺錢的、用以養(yǎng)家糊口的職業(yè)。只要能把飯菜放在家庭的飯桌上，什么學生、學校、教書都是次要的。在美國這個充滿競爭的社會里，這種動機可以理解。
③第二種老師，“以自傲為動力”。自傲是一些老師工作的原動力。這些老師，他們往往知識淵博，功底深厚，只要能滿足“自傲”，就很愿意與他人分享他們的知識，他們可能并不在意他們的付出，他們追求的是發(fā)現(xiàn)自我、證實自我，從中感到滿足。這類老師工作會很努力，可能會很精彩。但因為自傲的原因，他們害怕失去面子而過于重視結果，所以面對“不聽話”的學生，這種老師很輕易失去耐心。
④第三種老師，“以教育為己任”。他們把教書看成是自己的社會責任，并以此為動力。在教書的過程中很注意用自己的人格力量去改造人。他們不僅向學生傳授知識，更注重告訴學生怎樣做人。他們往往以能影響、改變學生的生活軌道為樂趣。例如，亨利克先生經(jīng)常會把正常的課停一停，講一些世界名人的社會生活之類的東西。當從亨利克先生的最后一節(jié)課里走出來時，我意識到，我這一年中最大的收獲就是知道了：人活著的每一天不是為了悲傷，無論面對什么樣的困難，都需要舒暢地去生活。
⑤第四種老師，“以愛為根本”。他們在重壓之下還是不斷地去做一件自己愛做的事。他們很努力地工作，一次又一次地遭難，都沒有得到任何的利益。就好比父母生養(yǎng)孩子一樣，他們?nèi)蝿谌卧沟貫楹⒆痈蛇@干那，卻從來不企盼得到一絲回報。以一種養(yǎng)育自己孩子的心態(tài)去教育學生的老師，是有著強烈天賦愛心的老師。他們是那種可以讓你像信任父母那樣去信賴的人。這種老師應該說是最難能可貴的。
⑥總之，無論哪種老師以什么動機走上講臺，都應注重自己的教學效果，贏得學生的喜愛。
12.選文第④段在表達方式上有什么特點?(2分)
13.選文第⑤段畫線的句子運用了哪種論證方法?(3分)
14.請你結合生活實際，用簡潔的語言給第④段或者第⑤段補充一個事實論據(jù)。(4分)
15.在第④段中，你對哪句話感受最深?從語言特點和思想內(nèi)容兩方面說說為什么。(4分)
16.寫出選文的中心論點。(2分)
三、(本大題共2小題，共13分)
17.口語交際。(9分)
在母親節(jié)前夕，某班開展了以“獻給母親的歌”為主題的綜合性學習活動。請你按要求完成下列任務。
(1)假如你是活動的主持人，請為這次綜合性學習活動設計一段開場白。(2分)
(2)在這次綜合性學習活動中，同學們對中央電視臺這樣一則公益廣告很感興趣：一個六七歲的小男孩看見媽媽正在給奶奶洗腳，于是也費力地端著因晃動而不斷溢出的半盆熱水走到他媽媽面前，用歡快、稚嫩的聲音說：“媽媽，您洗腳。”請你談談同學們?yōu)槭裁磳@則公益廣告感興趣。(3分)
(3)母愛是博大的，有人曾說：“母愛不是萬物而勝于萬物，母愛不是宇宙而高于宇宙。”請寫出兩條與母愛有關的俗語、格言。(4分)
18.名著閱讀。(4分)
(1)《藤野先生》的作者是_______，本文選自______。
(2)《我的母親》的作者是______，著名的______，他早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學革命做出了一定的貢獻。
(3)列夫托爾斯泰，一個享譽世界的名字，一個讓無數(shù)人為之敬仰的文豪。他的許多作品可謂是家喻戶曉，婦孺皆知。那么，請同學們動動腦筋，想一想列夫托爾斯泰的作品有哪些?(舉兩例即可)(2分)
四、(本大題共1小題，共40分)
19.請以“母愛，觸動了我的心靈”為題，按要求寫一篇作文。
要求：
①內(nèi)容具體，有真情實感;
②除詩歌外，文體不限;
③凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替;
④不得抄襲。
八年級語文第一單元檢測題題目 篇2
一、文學常識(3分)
《與朱元思書》的作者吳均，是南朝_____代文學家，字__________，吳興故章人。他的散文以寫景見長，有人仿效他的文體，稱“__________”
二、給加粗字注音(9分)
縹（）碧無礙（）負勢競（）上泠泠（）作響 嚶嚶（）成韻鳶（）飛戾（）天 互相軒（）邈（）
三、重點詞語解釋(12分)
1、風煙俱凈風煙俱：
2、急湍甚箭急湍：
3、皆生寒樹寒樹：
4、互相軒邈軒邈：
5、泠泠作響泠泠：
6、鳶飛戾天者戾天戾：
7、望峰息心息心：
8、經(jīng)綸世務者經(jīng)倫：
9、窺欲忘反忘反：
10、橫柯上蔽上：
11、在晝猶昏猶：
12、疏條交映交映：
四、重點語句翻譯(8分)
1.從流飄蕩，任意東西。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
3、鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。
4、橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。
《五柳先生傳》
一、給加粗字注音(9分)
好讀書（）嗜酒（）黔婁（）銜觴（）
簞（）儔（）吝情（）
二、解釋下列加粗字(7分)
(1)先生不知何許人也__________(2)造飲輒盡__________
(3)性嗜酒__________(4)每有會意__________
(5)不汲汲于富貴__________(6)其言茲若人之儔乎__________(7)晏如__________
三、翻譯下列各句(4分)
(1)不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
(2)銜觴賦詩，以樂其志
四、填空(11分)
①《五柳先生傳》的作者是__________時的____________，“五柳先生”是指____________，“傳”的意思是________________________________。
②本文以“________________________”自托，描繪了一個愛好____________、不慕____________、安貧____________、忘懷____________的封建時代知識分子形象，表達了作者卓爾不群的____________和____________。
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